2026年未来融合教育说课稿

2026年未来融合教育说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2026年10月26日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言建构与运用：通过朗读课文，品味“五光十色”“各种各样”等关键词句，积累描写景物的语言素材，提升语言表达能力。思维发展与提升：分析课文“总—分—总”结构，理解景物描写顺序，培养逻辑思维与信息提取能力。审美鉴赏与创造：感受西沙群岛的海水美、生物美，体会语言文字的生动形象，尝试用比喻句描绘身边美景。文化传承与理解：体会作者对祖国海疆的热爱，增强对祖国领土的自豪感，传承海洋文化意识。重点难点及解决办法重点：理解课文“总—分—总”结构，品味关键词句如“五光十色”“各种各样”，体会作者对祖国海疆的热爱。来源：课文语言特点和情感表达。

难点：学生对“富饶”等抽象概念的理解；分析景物描写顺序。来源：学生抽象思维发展不足。

解决方法：通过朗读品味语言，使用多媒体展示西沙群岛图片；设计递进式问题引导学生分析结构。

突破策略：小组合作讨论关键词含义；创设情境，让学生用比喻句描述家乡景物，联系实际生活。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展台

2.课程平台：校内智慧教学平台（课文朗读音频、图片库）

3.信息化资源：西沙群岛地理地图、海底世界视频片段、珊瑚礁高清图片

4.教学手段：

-实物标本：贝壳、珊瑚（对应课文生物描写）

-手绘西沙群岛地图（标注海水颜色变化区域）

-课文关键词句卡片（“五光十色”“各种各样”）

-小组合作任务单（景物描写分析）教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示中国地图，提问：“同学们，看，这是我们祖国的地图，像一只雄鸡。在这只雄鸡的脚上，有一片美丽的海域，那里有五光十色的海水、各种各样的生物，你们知道是哪里吗？”学生回答后，教师揭示课题——《富饶的西沙群岛》。回顾旧知：引导学生回顾《秋天的雨》中描写景物的方法，比如“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，提问：“作者是用什么方法把秋天的颜色写具体的？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文，作者也用了生动的方法描写西沙群岛的美景。”

2.新课呈现（约25分钟）：初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词（如“饶、屿、参、划”），同桌互读正音。教师出示生字卡片，指名认读，强调“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”。

精读课文，分析结构：

（1）总起段：指名朗读第一自然段，提问：“这句话在全文中起什么作用？”学生回答后，教师总结：“总起句，概括了西沙群岛的特点——风景优美、物产丰富。”

（2）海水部分：指名朗读第二自然段，提问：“作者用什么词描写海水的颜色？”学生回答“五光十色”，教师展示不同颜色的海水图片，让学生直观感受“五光十色”的意思。提问：“作者是按照什么顺序描写海水的？”小组讨论后汇报，教师总结：“从颜色变化的角度，写出了海水的美丽。”

（3）海底部分：指名朗读第三自然段，提问：“作者用了什么修辞手法写珊瑚？”学生回答比喻，教师举例：“有的像分枝的鹿角，有的像盛开的花朵”，让学生仿照比喻句描述其他事物（如“云朵像棉花糖”）。

（4）海滩部分：指名朗读第四自然段，提问：“贝壳有什么特点？”学生回答“颜色不一，形状千奇百怪”，教师让学生用“有的……有的……还有的……”描述贝壳。

（5）海岛部分：指名朗读第五自然段，提问：“鸟的天下说明什么？”学生回答西沙群岛物产丰富，教师补充：“鸟粪是非常宝贵的肥料，说明西沙群岛的物产真的很富饶。”

互动探究：小组合作，完成表格（课文内容对应景物特点），教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：

（1）仿写句子：用“五光十色”或“各种各样”描述你见过的景色，比如“校园里的花坛五光十色，有红色的、黄色的、紫色的，美丽极了。”

（2）绘画创作：画一幅西沙群岛的图画，标注海水、珊瑚、贝壳、海鸟等景物，并在旁边用课文中的关键词句描述。

教师指导：巡回指导学生的仿写和绘画，对有困难的学生进行个别辅导，比如帮助学生理解“五光十色”的使用场景，或者指导学生如何抓住景物特点绘画。

布置作业：回家把课文读给家人听，并向家人介绍西沙群岛的美景；搜集关于西沙群岛的图片，下节课分享。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能准确朗读课文，掌握“饶、屿、参、划”等生字词，理解“五光十色”“各种各样”等关键词语的含义，并能运用这些词语描述生活中的景物。在仿写练习中，80%的学生能运用“有的……有的……还有的……”句式描写贝壳特点，60%的学生能使用比喻句（如“珊瑚像鹿角”）表达对事物的观察。

2.思维发展与提升：通过分析课文结构，90%的学生能独立找出“总—分—总”的段落框架，并按海水、海底、海滩、海岛的顺序复述课文内容。在小组讨论中，学生能通过对比不同海域图片，归纳出“海水颜色与深浅有关”的科学结论，体现逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能结合珊瑚图片和课文比喻句，用“像……像……”句式描述珊瑚形态，并创作出“海龟像背着城堡的战士”等富有想象力的比喻。绘画活动中，85%的作品能标注海水渐变区域、珊瑚等元素，并附上关键词句说明，体现图文结合的审美表达。

4.文化传承与理解：学生能结合地图指出西沙群岛的位置，理解“鸟的天下”“物产丰富”等表述背后的地理意义，并表达“西沙群岛是祖国的宝岛”的情感。课后分享环节中，学生主动搜集西沙群岛资料，展示对海洋文化的兴趣，增强国土意识。

5.知识迁移应用：在巩固练习中，学生能将课文中的描写方法迁移到对校园花坛的描述中，例如“花坛里的花五光十色，有红色的月季，黄色的菊花，还有紫色的薰衣草”。家庭作业反馈显示，95%的学生能向家人准确介绍西沙群岛的景物特点，体现知识的内化与输出能力。

6.合作探究能力：小组合作完成“景物特点分析表”时，学生能分工查找海水颜色、生物种类等信息，并通过讨论整合观点。在解决“为什么海水颜色不同”的问题时，能结合生活经验（如泳池深浅变化）进行类比推理，体现团队协作与问题解决能力。

7.学习习惯养成：朗读环节中，学生能主动圈点勾画关键词句，标注比喻句和总起句；绘画创作时，能对照课文内容检查景物标注的准确性，养成严谨的学习态度。课后作业完成率达100%，且多数学生主动拓展阅读相关海洋主题文章。课堂1.课堂评价：通过提问“课文总起句概括了西沙群岛的哪些特点”“海水描写中‘五光十色’体现在哪些地方”，检查学生对课文结构和关键词的理解；观察学生朗读时对“饶、参”等生字词的发音，以及小组讨论分析“总—分—总”结构的参与度；设计测试题“用‘有的……有的……还有的’仿写贝壳特点”，检测语言运用能力，对“富饶”概念模糊的学生，及时补充西沙群岛物产图片强化理解。

2.作业评价：批改学生朗读课文录音，重点纠正“划、参”等多音字发音；点评仿写句子，如“花坛里的花五光十色”是否准确运用关键词；检查绘画作品是否标注海水渐变、珊瑚等景物并附课文词句，对标注不完整的学生，建议对照课文第二至五自然段补充；反馈时表扬比喻句生动的作品，如“珊瑚像开出的花朵”，鼓励学生将描写方法迁移到日常观察中。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《海底两万里》中珊瑚礁描写片段，对比课文比喻手法；

（2）视频资源：《美丽中国》西沙群岛纪录片（10分钟片段），观察海水颜色变化与课文关联；

（3）实践任务：搜集家乡特产资料，仿照课文"物产丰富"句式编写小短文。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：圈出《海底两万里》中描写珊瑚的比喻句，与课文"像分枝的鹿角"对比分析；

（2）观察记录：用手机拍摄校园水池不同角度的水面照片，标注"深浅不同导致颜色变化"；

（3）创作分享：用"有的...有的...还有的..."句式描述家乡特产，下节课朗读展示；

（4）教师支持：提供珊瑚礁科普卡片，解答"海水颜色成因"疑问，批改仿写句式。板书设计①课文结构：总起段（风景优美、物产丰富）→分述（海水、海底、海滩、海岛）→总结（可爱、富饶）

②关键词句：五光十色、各种各样、有的……有的……还有的……、像分枝的鹿角、像盛开的花朵、鸟的天下

③核心主题：富饶（物产丰富：海参、大龙虾、贝壳、海鸟）、祖国海疆、自豪感教学反思与总结这节课在朗读指导上效果不错，学生能读出“五光十色”的韵律感，特别是“参”字的多音字纠正很及时。不过小组讨论“物产丰富”时，部分学生只停留在“有鱼有虾”，下次得引导他们联系“鸟粪肥料”这类细节。多媒体展示海水颜色变化时，学生盯着图片惊叹，但实际分析描写顺序时，有些小组卡在“从上到下”的逻辑上，下次要设计更直观的方位提示卡。

仿写练习里，学生用“有的……有的……还有的”描述贝壳时，出现了“有的像小扇子，有的像小喇叭”这样生动的句子，说