2026年小学pep英语教学任务设计方法

2026年小学pep英语教学任务设计方法课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本任务设计紧扣PEP英语教材单元主题，如“MySchoolLife”“Hobbies”等，以学生生活经验为起点，通过情境化任务（如“校园小导游”“兴趣调查表”）激活课本词汇与句型，引导学生在“用英语做事情”中巩固知识，培养语言运用能力。任务分层设计兼顾不同学生水平，符合新课标“学用结合”理念，实现课本知识向实际交际能力的转化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用课本核心词汇（如“classroom,friend,hobby”）和句型（如“Ilike...”“Whataboutyou?”）进行日常交流，描述校园生活与个人兴趣。文化意识：感知中西方校园活动差异（如中外课间活动），培养跨文化理解。思维品质：通过“我的理想教室”等任务，发展想象与逻辑表达。学习能力：通过小组合作完成“兴趣调查”，提升合作学习与资源运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握课本核心词汇（如“animal,big,small”）及描述特征的句型（“Ithas...”“Lookat...”），来源为单元主题“Animals”的基础语言知识。难点：第三人称单数“has”的正确运用及名词单复数（如“pandas”与“panda”）的区分，源于学生易混淆语法规则。解决办法：通过动物图片、实物模型创设情境，用“猜动物”游戏强化词汇；设计“动物解说员”角色扮演，在真实语境中练习句型；对比卡片展示“apanda/pandas”“has/have”，通过小组竞赛巩固语法规则。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有PEP六年级上册课本及配套活动手册，包含单元主题词汇、对话及练习。2.辅助材料：准备课本词汇图（如“hobby”相关运动、绘画图片）、单元对话视频（日常兴趣交流）、兴趣调查表模板。3.实验器材：准备单词卡片（核心词汇）、角色扮演头饰（如“采访者”“受访者”）、小组任务卡（设计兴趣海报）。4.教室布置：将桌椅摆成6人小组形式，设置“兴趣展示墙”，张贴学生课前准备的兴趣海报。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示学校“兴趣社团招新”海报（包含绘画、篮球、阅读等图片），提问：“Boysandgirls,lookattheposter!Whichclubdoyouwanttojoin?Tojoin,youneedtotalkaboutyourhobbies.What’shobby?”学生尝试回答，教师引出单元主题“MyHobbies”，板书课题。播放课本P15“Let’slearn”部分动画（孩子们讨论爱好的场景），提问：“Whathobbiesdotheytalkabout?”学生说出“reading,swimming,painting”，教师出示对应词汇卡片，带读并贴在黑板上。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

教师手持“reading”卡片，做“读书”动作，说：“Ilikereading.Read,reading.”学生跟读。同理教学“swimming”（游泳动作）、“painting”（画画动作）。开展“我说你做”游戏：教师说词汇，学生做动作；反之，学生做动作，教师说词汇。随后出示实物（如学生画作、篮球），提问：“What’sthishobby?”学生用“painting/basketball”回答，强化词汇与实物关联。

2.句型教学（8分钟）

教师指着“reading”卡片，问：“What’syourhobby?”引导学生用“Ilikereading.”回答。板书句型，强调“like”后接动词-ing形式。教师提问：“Whataboutyou?”邀请2-3名学生回答，纠正发音（如“swimming”的/sw/音）。突破难点：出示第三人称卡片（如“LiMing”），问：“What’sLiMing’shobby?”引导用“Helikesswimming.”板书“He/Shelikes...”，对比“Ilike...”，通过红笔标出“likes”，强调第三人称单数变化。区分名词复数：展示“playfootball/playbasketballs”卡片，提问：“Why‘basketballs’isplural?”引导学生观察“basketball”有多个时加“-s”，而“football”通常不可数，用“playfootball”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习（5分钟）

发放“爱好配对”练习纸（左侧词汇，右侧图片），学生独立完成，同桌互查。教师巡视，重点指导“likes”的拼写和名词复数。

2.小组调查（7分钟）

学生6人一组，每人发放“班级爱好统计表”（包含Name,Hobby两栏），用句型“What’syourhobby?Ilike...”询问组员，记录结果。教师巡视，指导学生用“Threestudentslikepainting.”汇报小组情况。

3.拓展任务（3分钟）

小组合作设计“我的兴趣海报”：用彩笔画出自己的爱好，并配上英语句子（如“Ilikeswimming.It’sfun!”）。教师展示示例海报，提问：“Whydoyoulikeswimming?”引导学生用“Becauseit’sexciting.”表达，培养思维品质。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

师生共同总结核心词汇（reading,swimming,painting）和句型（What’syourhobby?Ilike...He/Shelikes...）。布置作业：①用英语采访家人爱好，制作“FamilyHobbies”表格；②完成课本P16“Let’stalk”对话填空。

（五）师生互动细节

导入环节：教师通过海报和动画创设真实情境，用“加入社团”激发学生表达欲；词汇教学结合TPR教学法，通过动作强化记忆；句型教学通过对比“like/likes”和名词复数，突破难点；巩固练习中小组调查实现“用英语做事情”，海报设计培养创新思维和表达能力。教师全程用英语提问，鼓励学生用完整句子回答，对错误及时纠正（如“Helikeswimming.”→“Helikesswimming.”），确保每个学生参与互动。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《DifferentHobbiesAroundtheWorld》

IntheUK,manychildrenlikeplayingcricketafterschool.Theywearwhiteclothesandplayinthepark.InChina,childrenoftenplaybadmintonorbasketball.Somehobbiesarethesameeverywhere.Forexample,readingbooksispopularinmanycountries.Bookstakeustonewworlds.

（2）《HobbiesandHealth》

Doinghobbiesisgoodforourhealth.Swimmingmakesourbodiesstrong.Paintinghelpsusrelax.Whenweread,ourbrainsworkbetter.Ahobbycanmakeushappyeveryday.What’syourhobby?Tellyourfriendswhyit’sgoodforyou.

2.课后自主学习和探究

（1）家庭爱好调查：用句型“What’syourhobby?Ilike...”采访家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），记录他们的爱好，制作表格（Name,Hobby），下次课分享“Threepeopleinmyfamilylike...”。

（2）我的爱好故事：用5句话写一段话，介绍自己的爱好，包含“Ilike...”“Ilikeitbecause...”“Ioften...”，如：“Ilikepainting.Ilikeitbecauseit’sfun.Ioftendrawpicturesonweekends.”

（3）中外爱好小对比：通过简单资料（如课本插图、课外绘本）了解一个外国孩子的爱好（如美国孩子喜欢baseball），对比自己的爱好，用“Chinesechildrenlike...Americanchildrenlike...”说一句话，培养跨文化意识。

（4）爱好创意海报：用彩纸、画笔制作“我的爱好”海报，画自己爱好的活动，贴上对应的英语单词（如swimming,reading），并在旁边写一句完整句子（如“Ilikeswimming.It’scool!”），在班级“兴趣展示墙”展示。板书设计①核心词汇：reading,swimming,painting,playingfootball,singing,dancing（课本单元核心爱好词汇）

②重点句型：

-询问：What’syourhobby?

-回答（第一人称）：Ilike[hobby].

-回答（第三人称）：He/Shelikes[hobby].（突出第三人称单数“likes”）

③语法要点：

-名词复数：basketballs,paintings（课本中可数名词复数变化规则）

-动词第三人称单数：likes（对比“Ilike”与“He/Shelikes”，强化语法难点）教学反思与改进八、教学反思与改进这节课下来，我观察到大部分学生能熟练运用核心词汇和句型谈论爱好，小组调查时参与热情挺高，但第三人称单数“likes”的运用还是容易出错，比如“Helikeswimming”这样的句子不少。还有名词复数，像“basketballs”和“football”的区分，部分学生还是记混。课后我打算翻翻学生的课堂练习和海报作业，重点看看这两个语法点的掌握情况，再找几个学生聊聊，问问他们觉得哪里最难。下次课得调整