第2课 第二次鸦片战争说课稿2025学年高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007

第2课第二次鸦片战争说课稿2025学年高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析。本课是华东师大版上海高中历史第五分册第2课，承接鸦片战争，是列强侵华的重要阶段。教材通过分析第二次鸦片战争的背景（列强修约被拒）、过程（英法联军侵华、火烧圆明园）、结果（《天津条约》《北京条约》）及影响（半殖民地化加深），揭示近代中国社会的沉沦，并为后续洋务运动等近代化探索埋下伏笔，具有承前启后的关键地位。核心素养目标二、核心素养目标。运用唯物史观分析第二次鸦片战争的根本原因与历史必然性；结合时空定位，梳理战争进程与关键事件；运用教材条约等史料实证半殖民地化加深的史实；解释战争对近代中国社会政治、经济的双重影响；通过民族苦难史实，增强家国情怀与历史责任感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：第二次鸦片战争爆发的原因及《天津条约》《北京条约》的内容影响（源于教材核心史实与结论）。难点：理解战争是列强进一步打开中国市场与清政府腐朽统治共同作用的结果（源于学生认知深度不足）。解决方法：通过分析教材中"列强修约被拒"等史料，结合工业革命背景，引导学生运用唯物史观理解必然性；对比两次鸦片战争条约内容，设计表格（文字描述）梳理半殖民地化加深的进程；利用圆明园案例，结合教材插图，强化历史解释与家国情怀。教学资源四、教学资源。教材（华东师大版上海第五分册）、多媒体教室设备（投影仪、电脑）、历史地图课件（第二次鸦片战争进程示意图）、纪录片片段（《复兴之路》相关内容）、圆明园遗址图片及影像资料、《天津条约》《北京条约》文本史料、教学平台（学习通/钉钉）、小组讨论任务单、史料分析工作表。教学实施过程五、教学实施过程。1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送教材“第二次鸦片战争背景”“英法联军侵华”等章节PDF及圆明园火烧纪录片片段（3分钟），要求标注列强诉求与清政府回应。设计预习问题：“为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续？”“《天津条约》中哪些条款反映列强经济侵略新需求？”监控预习进度：通过学习通查看学生笔记提交率，标记未提交学生名单。学生活动：自主阅读教材，梳理列强“修约”要求与清政府“闭关”冲突点，记录疑问；提交标注的教材文本片段及1个核心问题。教学方法/手段/资源：自主学习法、学习通平台；作用与目的：提前感知战争背景，为分析根本原因奠基。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放圆明园“万园之园”影像片段后切换至废墟图，设问“为何辉煌园林成废墟？”讲解知识点：结合教材“工业革命后列强扩大市场”图文，分析战争必然性；用表格对比《南京条约》《天津条约》通商口岸变化，强调半殖民地化加深。组织活动：小组任务“模拟清政府官员与列强代表谈判”，围绕“公使驻京、内河通航”条款展开辩论，解释“为何清政府难以接受”。解答疑问：针对“修约被拒是否必然导致战争”进行史料补充（列强议会档案）。学生活动：听讲时标注“工业革命—市场扩张—战争必然”逻辑链；参与辩论，用教材“清政府财政困难”“军事落后”等论据反驳；提问“条约中的领事裁判权对司法主权的影响”。教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、辩论活动；作用与目的：通过史料对比与角色扮演，突破“战争双重原因”难点，强化历史解释能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：撰写短文《从〈北京条约〉看半殖民地化特征》，要求引用教材条约条款；提供拓展资源：教材“洋务运动兴起”章节链接，思考“战争如何推动近代化探索”。反馈作业：批改时重点点评“领土割让与主权丧失”“通商口岸层级变化”等分析，标注典型错误。学生活动：结合教材条约内容，从“政治、经济、司法”维度分析半殖民地化；阅读拓展章节，记录“自强求富”与战争的联系；反思辩论中的论据不足。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用与目的：巩固条约影响重点，建立“战争—近代化”逻辑关联，培养家国情怀。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国近代史》（蒋廷黻著）：第二章“英法联军之役”，分析第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的内在联系，阐释列强侵华策略从“商品输出”到“利益均沾”的转变，教材中“列强修约被拒”的深层背景在此有系统论述。

（2）《圆明园园景图考》（汪家伦著）：收录圆明园鼎盛时期的建筑图样与劫后文献，结合教材“火烧圆明园”内容，直观呈现战争对中华文明造成的创伤，理解“半殖民地化”在文化层面的体现。

（3）《天津条约》《北京条约》文本选读（收录于《中国近代史资料丛刊》）：对比教材中条约条款的原文，重点解读“公使驻京”“内河航运”“鸦片贸易合法化”等内容，分析其如何进一步破坏中国主权与经济自主。

（4）《筹办夷务始末》（咸丰朝）：节选清政府关于“修约交涉”的奏折与上谕，如叶名琛拒绝英法要求的史料，补充教材中“清政府腐朽统治”的具体表现，理解战争爆发的主观因素。

（5）《世界历史》（第二编）“工业革命与资本主义扩张”：结合教材“工业革命后列强扩大市场”的背景，分析19世纪中期英国工业资本对海外市场的迫切需求，理解战争爆发的时代必然性。

2.课后自主探究

（1）探究问题设计

①比较分析《南京条约》与《天津条约》《北京条约》在通商口岸、割地、赔款、司法主权等方面的异同，说明教材“半殖民地化加深”的具体表现。

②结合沙俄侵占北方领土（教材“沙俄侵占中国东北、西北领土140多万平方千米”）的史实，探讨列强侵华方式从“沿海”到“内陆”的变化，理解近代中国边疆危机的成因。

③查阅“洋务运动兴起”的相关教材内容，分析第二次鸦片战争如何刺激了清政府内部“自强求富”思潮的出现，论证“战争推动近代化探索”的历史逻辑。

④对比英法联军侵华与第二次鸦片战争期间中外记载（如《泰晤士报》与《清实录》），探讨不同视角下对战争性质的理解，培养史料实证能力。

（2）探究方法建议

①史料分析法：选取教材中的条约文本、历史地图、人物图片等，结合拓展阅读材料中的原始史料，运用“二重证据法”验证历史结论。

②时空定位法：绘制第二次鸦片战争进程时间轴（1856年亚罗号事件—1860年《北京条约》签订），标注关键事件与列强行动，结合工业革命、太平天国运动等世界与中国背景，理解事件的复杂性。

③小组合作探究：围绕“清政府为何在第二次鸦片战争中失败”主题，分“经济落后”“军事无能”“外交失策”三个维度，结合教材“清政府财政困难”“八旗绿营腐朽”等内容，形成小组报告。

（3）成果呈现形式

①撰写短文《从条约条款看半殖民地化的深化》，要求引用教材及拓展史料，分析政治、经济、司法主权丧失的具体表现。

②制作第二次鸦片战争影响思维导图，以“战争爆发—过程—结果—影响”为主线，关联教材“洋务运动”“边疆危机”等后续知识点。

③模拟“1860年中英谈判”场景，以《北京条约》条款为依据，分别扮演清政府官员与英国公使，阐述立场并说明历史依据，提升历史解释能力。课堂1.课堂评价：通过提问“第二次鸦片战争爆发的主要原因”检验学生对教材“工业革命后列强扩大市场”背景的理解；观察小组辩论中学生对《天津条约》“公使驻京”条款的历史解释能力；随堂测试设计条约对比题（如《南京条约》与《北京条约》通商口岸数量变化），评估对“半殖民地化加深”重点的掌握。

2.作业评价：批改《从〈北京条约〉看半殖民地化特征》短文时，重点标注学生是否引用教材“割让九龙司”“赔偿额增至800万两”等关键条款；点评“领土割让与主权丧失”分析时，结合教材“沙俄侵占东北、西北领土”史实，强化边疆危机认知；反馈拓展作业“洋务运动与战争关联”，肯定学生用教材“自强求富”论证近代化探索的尝试。板书设计①战争脉络

时间：1856—1860年

背景：列强“修约”被拒、工业革命后市场扩张

过程：亚罗号事件→英法联军侵华→火烧圆明园→《北京条约》签订

结果：《天津条约》《北京条约》

②条约核心内容

《天津条约》：公使驻京、内河通航、赔款200万两

《北京条约》：割让九龙司、赔款增至800万两、鸦片贸易合法化

③战争影响

半殖民地化加深：政治主权丧失（公使驻京、司法特权）、经济侵略扩大（内河通航、鸦片合法化）、边疆危机（沙俄侵占东北、西北领土）

后续关联：刺激洋务运动兴起（“自强求富”）典型例题讲解1.简答题：第二次鸦片战争爆发的根本原因是什么？

答案：工业革命后列强需要扩大商品市场和原料产地，清政府拒绝列强“修约”要求，矛盾激化导致战争爆发。

2.材料分析题：《天津条约》规定“公使驻京”“内河通航”，说明这些条款对中国主权的破坏。

答案：公使驻京破坏中国外交自主权，内河通航便利列强经济侵略，加深半殖民地化。

3.论述题：结合《北京条约》内容，分析第二次鸦片战争如何使中国半殖民地化加深。

答案：割让九龙司丧失领土主权，赔款增至800万两加重财政负担，鸦片贸易合法化