初中小学生礼仪习惯说课稿

初中小学生礼仪习惯说课稿科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）初中小学生礼仪习惯说课稿设计思路一、设计思路以统编版《道德与法治》七年级上册“遵守社会规则”单元为依托，结合初中生交往需求，从校园、家庭、社会生活情境切入，通过案例分析、角色扮演，引导学生理解礼仪内涵，掌握问候、交谈、公共场所等基本规范，注重“情境体验—行为辨析—实践养成”教学逻辑，培养学生尊重他人、文明有礼的习惯，落实知行合一。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养与健全人格培养，通过礼仪习惯养成，引导学生形成尊重他人、文明有礼的道德品质；提升社会交往能力，培养理性平和、积极健康的人格；树立规则意识与责任担当，将礼仪规范内化为自觉行动，落实“立德树人”根本任务，契合统编教材“遵守社会规则”单元育人导向。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：礼仪习惯的具体规范（如校园交往、公共场所礼仪）及文明有礼的意义（来源：课本“遵守社会规则”单元社会交往规则内容）。难点：将礼仪规范转化为日常自觉行为（来源：初中生认知特点，知易行难）。解决办法：通过校园情境案例辨析（如课间交往、食堂排队礼仪），角色扮演模拟不同场景，设计“一周礼仪实践打卡”活动，结合教材“拓展空间”栏目引导学生反思行为，实现知行统一。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、交互式白板）、统编教材《道德与法治》七年级上册、校园礼仪情境卡片、礼仪实践记录表

课程平台：学校智慧课堂平台

信息化资源：课本配套“遵守社会规则”单元微课视频、公共场所礼仪案例短视频、小组在线讨论区

教学手段：情境模拟道具、礼仪示范视频、校园礼仪主题PPT、“一周礼仪打卡”实践工具教学过程（一）情境导入，激发思考（5分钟）

同学们，早上走进校园时，你们有没有注意到有的同学主动向老师问好，有的同学却低头走过？食堂排队时，有的同学自觉遵守秩序，有的同学却插队拥挤。这些看似平常的行为，其实都藏着我们今天要探讨的主题——文明有礼。请大家看大屏幕（播放校园生活短视频：课间问候、食堂排队、走廊交谈的场景）。视频中的两种行为，你们更认同哪种？为什么？（引导学生发言）没错，文明有礼不仅是个人修养的体现，更是社会规则的要求。今天我们就一起走进统编版《道德与法治》七年级上册“遵守社会规则”单元，学习“礼仪习惯养成”的内容，探讨如何让礼仪成为我们的自觉行动。

（二）新课讲授，明理析义（20分钟）

1.礼仪的内涵与意义

同学们，翻到课本第25页，“社会生活离不开规则”，而礼仪正是规则在人际交往中的具体体现。课本第26页明确指出：“礼仪是尊重他人的外在表现，是文明交往的前提。”请大家思考：为什么说礼仪是尊重他人的外在表现？（停顿，引导学生结合生活经验回答）比如，当你主动对老师说“老师好”，老师会感受到你的尊重；当你认真倾听同学发言，同学会觉得被重视。这就是礼仪传递的尊重信号。礼仪不仅让我们获得他人的好感，更塑造了我们个人的良好形象，促进社会和谐。

2.校园礼仪的具体规范

校园是我们生活的主要场所，校园礼仪有哪些要求呢？课本第27页“校园交往”栏目提到：“与人交往要态度友善、语言文明、行为得体。”我们具体来看三个场景：

（1）问候礼仪：早上见到老师，应该主动上前问“老师早”，微笑点头，而不是假装没看见；遇到同学，可以挥手说“你好”，拉近距离。

（2）交谈礼仪：与同学讨论问题时，要看着对方眼睛，耐心倾听，不随意打断；意见不同时，可以说“我不同意你的看法，因为……”，而不是争吵。

（3）集会礼仪：参加升旗仪式时，要保持肃立，行注目礼；听讲座时，手机静音，不随意走动，这是对演讲者的尊重。

（3）公共场所礼仪与家庭礼仪

除了校园，公共场所和家庭中的礼仪同样重要。课本第28页“公共场所遵守规则”告诉我们：“在图书馆要保持安静，在电影院要关闭手机，在公交车要主动让座。”这些行为不仅遵守了规则，更体现了对他人的关怀。家庭礼仪方面，课本第29页提到：“孝敬父母是中华民族的传统美德，比如主动帮父母做家务，吃饭时长辈先动筷。”这些都是我们力所能及的礼仪行为。

（三）活动探究，角色体验（15分钟）

第一组表演“撞到同学”场景：同学A撞到同学B，立即说“对不起”，同学B回应“没关系”。你们觉得这样处理合适吗？（引导学生点评）没错，道歉和宽容是化解矛盾的关键礼仪。第二组表演“请教老师”：同学C提前敲门，进门后说“老师，打扰了，这个问题我不太明白，您能帮我讲讲吗？”老师耐心解答后，同学C说“谢谢老师”。这种尊重师长、礼貌请教的做法，正是课本强调的“文明交往”的体现。通过刚才的表演，相信大家对礼仪有了更直观的理解：礼仪不是刻板的规矩，而是发自内心的尊重。

（四）实践体验，知行合一（10分钟）

知道了礼仪的重要性，更要落实到行动中。老师设计了一个“一周礼仪打卡”活动（发放礼仪实践记录表），内容包括：①每天主动向3位不同的人问好；②在食堂自觉排队；③帮助同学一次；④回家后为父母做一件家务。每天打卡，周末小组内分享打卡心得。现在请大家拿出记录表，先写下自己本周最想坚持的礼仪习惯，并思考如何做到。（学生填写，教师巡视指导）比如，有同学写“每天早上对保安叔叔说叔叔早”，有同学写“排队打饭时不插队”。这些具体的小目标，能帮助我们逐步养成礼仪习惯。

（五）总结提升，拓展延伸（5分钟）

同学们，今天我们学习了礼仪的内涵、校园及公共场所的礼仪规范，并通过角色扮演和实践打卡，体会到礼仪不仅是课本上的知识，更是生活中的行动。课本第30页“拓展空间”栏目说：“礼仪习惯的养成需要长期坚持，让我们从现在做起，从小事做起。”希望大家在“一周礼仪打卡”中，真正将礼仪内化为自觉行动，做一个文明有礼的中学生。下节课我们将分享打卡成果，评选“礼仪小标兵”，期待大家的精彩表现！知识点梳理一、礼仪的内涵与意义

1.礼仪的定义：课本第25页明确，“礼仪是人们在交往中相互表示尊重、友好的行为规范总和，是社会规则在人际交往中的具体体现”。

2.礼仪的核心：尊重他人（课本第26页强调“礼仪的本质是对他人的尊重，是文明交往的前提”）。

3.礼仪的意义：

（1）个人层面：塑造良好形象，提升个人修养（课本第26页“一个人的礼仪修养，往往反映其道德品质和文化素养”）；

（2）社会层面：促进人际和谐，维护公共秩序（课本第25页“社会生活离不开规则，礼仪是维护社会秩序的重要方式”）。

二、校园礼仪的具体规范

1.问候礼仪：课本第27页“校园交往”要求“主动问好，态度诚恳”，具体包括：

（1）见到师长：主动上前，微笑问“老师好”“老师早”，避免低头走过；

（2）遇到同学：挥手致意或点头问候，使用“你好”“早上好”等礼貌用语；

（3）特殊场景：在走廊相遇时，侧身让行；在电梯内遇到老师，主动问好并保持安静。

2.交谈礼仪：课本第27页强调“语言文明，态度友善”，具体要求：

（1）倾听：注视对方眼睛，不随意打断，适时点头回应；

（2）表达：使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，意见不同时用“我理解你的想法，不过我认为……”等委婉表达；

（3）禁忌：不说脏话、不嘲笑他人、不传播谣言。

3.集会礼仪：课本第27页“公共场所遵守规则”延伸至校园集会：

（1）升旗仪式：保持肃立，行注目礼，唱国歌时声音洪亮；

（2）课堂听讲：课前准备到位，发言先举手，不随意走动或玩手机；

（3）会议讲座：手机静音，不交头接耳，结束后鼓掌致谢。

三、公共场所礼仪

1.图书馆礼仪：课本第28页明确“保持安静，爱护书籍”，具体包括：

（1）入馆轻声交谈，脚步放轻；

（2）取阅书籍后放回原位，不涂画、不撕毁；

（3）不占座，离开时将个人物品带走。

2.影剧院礼仪：课本第28页“遵守公共秩序”要求：

（1）观影时关闭手机或调至静音，不随意走动；

（2）不大声评论，不吃有刺激性气味的食物；

（3）影片结束后有序退场，不拥挤推搡。

3.公交车礼仪：课本第28页“文明乘车”规范：

（1）排队上车，先下后上；

（2）主动为老、弱、病、残、孕及抱小孩的乘客让座；

（3）不大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

四、家庭礼仪

1.孝敬父母：课本第29页“孝亲敬长是我们的天职”，具体行为：

（1）主动问候：父母回家时说“您回来了”，离家时说“我走了”；

（2）分担家务：扫地、洗碗、整理房间等，减轻父母负担；

（3）餐桌礼仪：长辈先动筷，不挑食，不吧唧嘴，饭后主动收拾碗筷。

2.待客礼仪：课本第29页“与家人交往”延伸：

（1）客人来访时，主动开门问候，请客人入座；

（2）为客人端茶倒水，双手递送；

（3）客人离开时，送至门口并说“欢迎下次再来”。

五、礼仪习惯养成的实践路径

1.认知层面：理解礼仪的必要性（课本第30页“拓展空间”强调“只有认识到礼仪的重要性，才能自觉践行”）；

2.行动层面：从小事做起，如每日主动问好、排队时不插队、帮父母做家务等；

3.反思层面：每日记录礼仪实践（如“一周礼仪打卡”），每周总结经验，及时改正不足；

4.坚持层面：长期践行，将礼仪内化为习惯（课本第30页“礼仪习惯的养成不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力”）。

六、礼仪与规则的关系

1.礼仪是规则的具体化：课本第25页“社会规则通过礼仪行为得以体现”，如排队规则对应公共场合的秩序礼仪；

2.规则是礼仪的依据：课本第26页“礼仪规范以社会规则为基础，违反规则的行为必然不符合礼仪要求”；

3.二者统一：遵守规则是礼仪的前提，践行礼仪是遵守规则的体现，共同促进社会文明。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用校园真实场景短视频、角色扮演还原生活，让学生在“看得见、摸得着”的情境中理解礼仪内涵，贴合课本“社会生活离不开规则”的育人导向。

2.“一周礼仪打卡”实践将课本知识转化为行动，通过每日具体任务（如主动问好、排队礼让）实现“知行合一”，强化礼仪习惯养成。

（二）存在主要问题

1.教学管理中，部分学生打卡积极性不足，存在应付现象，实践效果差异较大。

2.教学方法上，对“礼仪背后的尊重精神”挖掘不够，部分学生仅停留在机械模仿，深层反思不足。

（三）改进措施

1.针对打卡积极性问题，增设小组互评机制和“礼仪小标兵”周评选，结合课本“拓展空间”栏目设计“礼仪故事分享会”，用同伴榜样激发动力。

2.针对深层反思不足，增加“礼仪案例分析课”，引导学生结合课本“社会交往规则”内容，探讨“为何这样做”“怎样做得更好”，将礼仪规范升华为道德自觉。板书设计①礼仪的内涵与意义

-定义：课本第25页“礼仪是人们在交往中相互表示尊重、友好的行为规范总和”

-核心：尊重他人（课本第26页“礼仪的本质是对他人的尊重”）

-意义：个人修养（塑造良好形象）、社会和谐（维护公共秩序）

②校园礼仪规范

-问候礼仪：主动问好，态度诚恳（课本第27页“校园交往”）

-交谈礼仪：语言文明，态度友善（倾听不打断，表达用“请”“谢谢”）

-集会礼仪：肃立注目礼，手机静音（升旗仪式、课堂听讲要求）

③公共场所与家庭礼仪

-公共场所：图书馆安静、影院静音、公交让座（课本第28页“遵守公共秩序”）

-家庭礼仪：孝亲敬长、分担家务、待客有礼（课本第29页“孝亲敬长是天职”）

-实践路径：认知-行动-反思-坚持（课本第30页“拓展空间”长期养成）典型例题讲解1.例题：结合课本第25页内容，分析“主动向老师问好”为什么是礼仪行为？

答案：课本第25页指出“礼仪是人们在交往中相互表示尊重、友好的行为规范总和”。主动向老师问好体现了对师长的尊重，符合礼仪的本质要求，是文明交往的具体表现。

2.例题：课本第27页强调“交谈礼仪要语言文明，态度友善”，请辨析同学A在讨论问题时随意打断同学发言的行为是否正确，并说明理由。

答案：不正确。课本第27页要求“倾听时不随意打断”，同学A的行为违背了交谈礼仪的基本规范，缺乏对他人发言的尊重，不利于友好沟通。

3.例题：课本第28页提到“公交车礼仪要主动让座”，小明在公交车上看到一位抱小孩的阿姨，但自己坐在“老弱病残孕专座”，他应该怎么做？

答案：小明应主动起身让座，并说“您坐这里”。这符合课本第28页“文明乘车，礼让特殊乘客”的要求，体现了对他人的关怀和社会公德。

4.例题：根据课本第29页“孝亲敬长是我们的天职”，列举两个在家中践行礼仪的具体行为。

答案：①主动帮父母洗碗、扫地，分担家务；②吃饭时长辈先动筷，不挑食，饭后主动收拾碗筷。

5.例题：课本第30页强调“礼仪习惯养成需要长期坚持”，请设计一个“一周礼仪实践计划”中的具体行动。

答案：每天上学路上主动向保安叔叔问“叔叔早”，坚持一周，记录感受并反思改进，体现“认知-行动-反思-坚持”的实践路径。课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们系统学习了礼仪的核心内涵——尊重他人（课本P26），掌握了校园问候、交谈、集会礼仪的具体要求（课本P27），明确了公共场所和家庭中的行为规范（课本P28-29），更懂得了礼仪习惯需通过认知、行动、反思、坚持的路径养成（课本P30拓展空间）。礼仪不仅是课本知识，更是生活行动，希望大家将“主动问好”“礼让他人”“孝敬父母”等规范内化为自觉，让文明有礼成为青春最美的底色。

当堂检测：

1.判断题：课本P25指出“礼仪是维护社会秩序的重要方式”，因此插队行为违背礼仪规范。（√）