2026年猫小学说课稿

2026年猫小学说课稿课程基本信息2026年猫小学说课稿一、课程基本信息1.课程名称：部编版小学语文四年级下册《猫》2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2026年3月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言建构与运用：积累“尽职”“淘气”等词语，学习作者通过具体事例描写猫特点的方法，能运用生动语言描述猫的习性。思维发展与提升：梳理猫“古怪又可爱”的性格特点，培养逻辑概括能力，尝试从不同角度分析文本。审美鉴赏与创造：感受老舍对猫的喜爱之情，体会字里行间的情感美，初步学习用细节描写表达对小动物的喜爱。文化传承与理解：感知作家语言风格，培养人与动物和谐相处的情感，提升生活审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握猫“古怪又可爱”的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

②学习作者通过具体事例和细节描写表现动物特点的写作方法。

2.教学难点，

①体会作者“明贬实褒”的表达手法，理解看似矛盾的描写背后蕴含的喜爱之情。

②尝试运用课文中描写动物的方法，结合生活实际进行片段习作迁移。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析重点词句与写作手法，讨论法引导学生梳理猫的性格特点，案例研究法以课文为例分析动物描写方法。2.教学活动：设计“细节描写小能手”活动，让学生圈画课文中的生动描写并分享；“猫的特点交流会”，分组讨论后全班交流，深化对“古怪又可爱”的理解。3.教学媒体：使用多媒体展示猫的生活图片及课文重点句段PPT，辅助学生直观感受，增强学习趣味性。教学流程五、教学流程1.导入新课（3分钟）师：同学们，你们见过猫吗？谁能说说猫平时会做什么？（学生自由发言，如“喵喵叫”“追老鼠”“蹭人腿”）师：今天我们要学习的课文《猫》，是老舍先生写的，他笔下的猫可有趣了！请大家快速读课文，想想老舍先生家的猫有什么特别之处？（学生浏览课文，初步感知“古怪又可爱”的特点）2.新课讲授（25分钟）①梳理猫的“古怪”特点（10分钟）师：课文第一段说“猫的性格实在有些古怪”，请同学们找一找，猫的“古怪”表现在哪些方面？（学生默读，圈画关键词句）生1：“说它老实吧，它的确有时候很乖，会找个暖和的地方睡大觉。”生2：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：对，猫既老实又贪玩，既胆小又勇猛，这些看似矛盾的特点，就是“古怪”的表现。（板书：古怪——老实、贪玩、胆小、勇猛）②体会“明贬实褒”的表达手法（9分钟）师：作者说猫“贪玩”，其实是喜欢它；说猫“什么都怕”，又觉得它“勇猛”。这种表面批评、实则喜爱的写法，叫“明贬实褒”。请找出这样的句子。（学生找出句子，如“说它什么都怕，可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗”）师：作者用“可是”“就是”这些词，把看似矛盾的词连起来，其实是在夸猫勇敢可爱，这就是“明贬实褒”的妙处！（板书：明贬实褒——表面批评，实则喜爱）③学习“具体事例”描写法（6分钟）师：作者写猫的可爱，不是空说，而是用了具体事例。比如写小猫满月时，“腿脚还不稳，已经学会淘气”，会“撞在门上、桌腿上，疼得叫起来”。请同学们再找一找，还有哪些事例表现猫的可爱？（学生找出句子，如“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌”）师：对，用具体事例写动物，能让特点更生动，这就是我们要学的写作方法！（板书：具体事例——生动表现特点）3.实践活动（10分钟）①“细节描写小能手”（5分钟）师：课文中有很多生动的细节描写，比如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。请同学们找出这样的句子，说说好在哪里。（学生找出句子，如“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”）师：现在请大家用“踩印几朵小梅花”这样的方法，写一句话描写小猫的动作。（学生练笔，如“小猫追着毛线球跑，毛线球滚得快，它像个小球似的滚过去”）②“猫的特点交流会”（3分钟）师：每组选一个特点（古怪或可爱），结合课文例子，用“既……又……”的句式说说猫的特点。（分组讨论后全班交流）生1：猫既老实又贪玩，既胆小又勇猛。生2：猫既淘气又可爱，会摔跟头，还会蹭你的腿求摸。③“明贬实褒小练笔”（2分钟）师：现在请大家用“明贬实褒”的方法，写一句话写小猫。（学生练笔，如“我家的小猫真淘气，把我的作业本抓得到处是毛，可我还是觉得它最可爱”）4.学生小组讨论（6分钟）师：现在请大家分组讨论，回答三个问题：（1）猫的“古怪”具体表现在哪些方面？（举例回答）生1：猫有时候很老实，睡大觉；有时候很贪玩，出走一天一夜。（2）作者写猫的可爱，用了哪些具体事例？（举例回答）生2：小猫满月时，腿脚不稳还追花盆，摔倒了也不哭。（3）课文中哪些句子体现了作者对猫的喜爱？（举例回答）生3：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你抓痒。”5.总结回顾（6分钟）师：今天我们学习了《猫》，知道了猫的性格古怪又可爱，作者是用“明贬实褒”和“具体事例”的方法写出来的。现在谁能说说，我们学到了什么写作方法？（学生回答：用具体事例写动物，用明贬实褒表达喜爱）师：对，以后我们写小动物，也要学习这种方法，用具体事例表现特点，用喜欢的语气去写。作业：观察一种你喜欢的小动物，用今天学到的方法写一段话，100字左右。教师随笔知识点梳理六、知识点梳理1.作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等，其语言风格朴实自然、生动幽默，善于描写日常生活，尤其对小动物的描写充满生活气息和喜爱之情。2.课文结构课文围绕“猫”展开，结构清晰，可分为两大部分：第一部分（第1-3自然段）描写大猫的“古怪”性格；第二部分（第4自然段）描写小猫的“淘气”可爱。整体结构为“总—分”，先总起猫的性格特点，再分别具体描述，条理分明。3.核心知识点：猫的性格特点（1）大猫的“古怪”表现①老实与贪玩的矛盾：“说它老实吧，它的确有时候很乖，会找个暖和的地方睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”②胆小与勇猛的矛盾：“说它什么都怕，可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”③温柔可亲与一声不吭的矛盾：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它可是那么尽职，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。”（2）小猫的“淘气”可爱描写小猫满月时的淘气：“腿脚还不稳，已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”4.写作手法（1）明贬实褒作者表面批评猫的“古怪”“淘气”，实则表达喜爱之情。例如：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”通过“说它……吧”“怎么会……呢”“绝不会责打它”等词句，将批评与喜爱巧妙结合，情感真挚。（2）具体事例描写作者通过具体事例表现猫的特点，避免空泛描述。例如写猫的尽职：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”写小猫的淘气：“耍个没完没了”“摔多少跟头”“抱着花枝打秋千”，用具体动作和场景让猫的形象生动可感。（3）口语化、生活化的语言课文语言朴实自然，贴近生活，如“无忧无虑”“没完没了”“闭息凝视”“丰富多腔”等词语，既有口语的亲切感，又准确传神，符合老舍的语言风格。5.重点词句解析（1）“古怪”一词的理解：“古怪”指跟平常很不同，让人觉得奇怪。文中用“古怪”概括大猫性格的多变与矛盾，既老实又贪玩，既胆小又勇猛，既温柔可亲又一声不吭，这种矛盾性正是猫的特点，也是作者观察细致的体现。（2）“踩印几朵小梅花”：“小梅花”比喻猫的脚印，形象生动，将猫踩在稿纸上的调皮行为写得可爱，体现了作者对猫的喜爱和观察的细致。（3）“闭息凝视”：“闭息”即屏住呼吸，“凝视”是集中注意力看。这个词生动地写出了猫捉老鼠时的专注和耐心，表现了它的尽职尽责。6.情感表达全文蕴含作者对猫的喜爱之情，这种喜爱不是直接喊出来的，而是通过对猫的细致描写和“明贬实褒”的手法自然流露。例如写猫的淘气破坏花草后，“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱”，直接表达了对小猫的包容和喜爱；写大猫的各种矛盾性格，字里行间都透着对猫的独特个性的欣赏。7.学习迁移点（1）观察与描写：学习作者观察动物细致入微的方法，抓住动物的特点（矛盾性格、具体动作），用具体事例表现。（2）情感表达：学习用“明贬实褒”的手法表达对小动物的喜爱，避免直白的抒情，而是通过描写和议论自然流露。（3）语言运用：积累生动形象的词语（如“丰富多腔”“闭息凝视”），学习运用比喻、拟人等修辞手法描写事物。教师随笔内容逻辑关系七、内容逻辑关系①猫的性格特点逻辑：大猫“古怪”表现为矛盾性格组合，关键词“老实”“贪玩”“胆小”“勇猛”，对应句子“说它老实吧，它的确有时候很乖……可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜”“说它什么都怕，可是它又那么勇猛”；小猫“淘气”体现在满月时的动作描写，关键词“腿脚不稳”“摔跟头”“打秋千”，对应句子“腿脚还不稳，已经学会淘气……耍个没完没了”“它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭”。②写作手法逻辑：“明贬实褒”通过转折词和情感反差体现，关键词“说它……吧”“可是”“绝不会”，对应句子“说它贪玩吧，的确是呀……要不怎么会一天一夜不回家呢”“它在花盆里摔跤……你见了，绝不会责打它”；“具体事例描写”用动作和场景展现特点，关键词“闭息凝视”“踩印几朵小梅花”“抱着花枝打秋千”，对应句子“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职，闭息凝视……”“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。③情感表达逻辑：作者喜爱之情通过矛盾性格描写和包容态度流露，关键词“温柔可亲”“天真可爱”“生气勃勃”，对应句子“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿……”“它是那么生气勃勃，天真可爱”，“古怪”一词背后是对猫独特个性的欣赏，体现人与动物和谐相处的情感。教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对猫“古怪”性格特点的把握，如“猫的‘古怪’具体表现在哪些矛盾性格上”，观察学生圈画关键词句的准确性；在“明贬实褒”手法讨论中，关注学生对“说它