小学生友善互助高阶主题班会说课稿

小学生友善互助高阶主题班会说课稿主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学生友善互助高阶主题班会。2.教学年级和班级：小学三年级（2）班。3.授课时间：2023年10月12日星期三上午第三节课（8:50-9:35）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦道德与法治学科核心素养，结合三年级《我们在一起》单元内容，通过课本案例分析与情境体验，深化对友善互助内涵的认知，培养同理心与合作精神，发展道德判断能力；引导学生在校园生活中主动践行友善互助行为，增强责任意识，形成尊重他人、乐于助人的健全人格，落实立德树人根本任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已通过《我们在一起》单元初步理解友善互助的基本概念，能识别课本中的互助案例（如《同学之间》），具备简单的合作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生参与度高，对情境模拟、故事表演等互动形式兴趣浓厚，具备基础表达能力和小组协作意识，形象思维占主导，偏好直观体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生易将友善理解为“无原则迁就”，在真实冲突中难以主动践行互助；少数内向学生可能因胆怯不敢参与互动；部分学生易忽略细节关怀（如主动询问他人需求），需强化行为指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，结合课本《同学之间》案例创设互助情境；②讨论法，围绕课本“如何帮助有困难同学”问题展开小组讨论；③体验法，通过角色扮演课本故事深化友善理解。2.教学手段：①多媒体课件，展示课本插图及互助主题视频；②互动教学软件，使用答题器即时反馈互助行为判断；③情景卡片道具，将课本案例转化为可操作互动卡片。Xx教学过程（一）情境导入，唤醒认知（5分钟）

“同学们，请大家看课本第20页的插图——这幅画里，小明正弯腰帮小红捡起撒落的文具，小红红着脸说着‘谢谢’。谁能说说，他们在做什么？”（学生举手：小明在帮小红捡文具，他们在互相帮助。）“没错！这就是我们今天要聊的‘友善互助’。课本《我们在一起》单元里，有很多这样的故事，今天我们就一起探究：什么是真正的友善互助？怎样在生活中做到？”

（二）探究课本，理解内涵（15分钟）

“请同学们翻开课本第22页，读一读《同学之间》的小故事，思考：故事里有哪些互助行为？这些行为让同学们有什么感受？”（学生默读后小组讨论，每组选代表分享。）

第一组：“小明帮小红补习数学，小红帮小明整理笔记，他们都很开心。”

第二组：“当小刚被大家孤立时，小主动邀请他一起玩游戏，小刚不孤单了。”

“说得很好！课本告诉我们，友善互助不仅是‘帮别人做事’，更是‘用心感受他人需要’。比如，小明发现小红数学不好，主动补习；小刚看到小刚孤单，主动邀请。这些都是‘主动关怀’的友善。”（板书：主动关怀、尊重差异、真诚互助）

“那如果同学不小心弄坏了你的文具，你会怎么做呢？课本第23页提到‘真正的友善不是无原则迁就，而是既要帮助他人，也要保护自己’。谁能说说你的想法？”（学生发言：我会先告诉对方没关系，然后提醒他下次小心；如果对方故意弄坏，我会告诉他这样不对，但还是会帮他修好。）“大家说得对！友善是有边界的——既要理解他人，也要守住原则，这才是课本里说的‘理性友善’。”

（三）情景模拟，深化体验（12分钟）

“现在，我们用情景卡片来模拟校园中的真实场景。请每个小组抽一张卡片，讨论并表演：遇到这种情况，怎样用友善互助解决问题？”

（学生抽卡，小组排练。第一组抽到“小丽忘带水杯，口渴难忍”；第二组抽到“小华考试时铅笔断了，很着急”；第三组抽到“小刚因为生病没来上学，落下很多笔记”。）

第一组表演：“小丽，我这里有半瓶水，你先喝吧！”“谢谢你！我明天带一瓶还你。”

第二组表演：“小华，用我的铅笔吧！”“谢谢你！等下我去削铅笔，还你一支新的。”

第三组表演：“小刚，我帮你把笔记整理好了，放学去你家给你讲。”“太好了！我请你吃水果！”

“表演得很棒！大家发现了吗？友善互助时，‘说清楚’（表达关心）、‘做到位’（具体行动）、‘有回应’（互相感谢）特别重要。这就是课本里强调的‘互助三步骤’。”

（四）实践设计，知行合一（10分钟）

“光说还不够，我们要把友善互助变成行动！请大家拿出‘互助计划卡’，写下本周你想为同学做的一件友善事，以及怎么去做。”（学生填写计划卡，教师巡视指导。）

小明：“我想帮小林改掉拖拉的毛病，每天提醒他按时完成作业。”

小红：“我想安慰最近考试失利的小刚，告诉他‘下次我们一起努力’。”

“大家写得都很用心！记住，课本第25页说：‘友善互助不是大事，而是每天的小行动’。比如一句‘加油’，一次弯腰捡文具，一个温暖的拥抱，都是友善的体现。明天班会课，我们分享‘互助小天使’的成果！”

（五）总结升华，拓展延伸（3分钟）

“同学们，今天我们一起通过课本故事、情景模拟和实践计划，明白了友善互助的真谛——它不仅是课本里的知识，更是我们每天的生活态度。就像《我们在一起》单元说的：‘一个人的力量小，大家的力量大；友善像阳光，能照亮整个班级’。希望大家从今天起，做班级里的‘小太阳’，用友善互助温暖身边的每个人！”

“最后，请大家把课本第26页的‘友善宣言’读一遍：‘我承诺：主动关心同学，尊重他人差异，真诚帮助他人，做友善的小天使！’”

“下课！”Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学资源：精选《爱的教育》中《少年笔耕》《卡罗纳》等短篇故事，聚焦主人公如何通过具体行动（如帮同学抄写笔记、安慰丧母同学）体现友善互助，与课文《同学之间》形成互文。补充《猜猜我有多爱你》绘本片段，引导学生用肢体语言和日常对话表达善意，呼应教材“主动关怀”主题。

（2）影视资源：选取《哆啦A梦》第35集《大雄的考试零分》片段，展示大雄在朋友失败时给予鼓励而非嘲笑，结合课文“理性友善”章节，分析“如何区分有效帮助与无效安慰”。选用《小猪佩奇》第58集《乔治摔倒》片段，观察佩奇如何用“我扶你起来”等具体语言帮助弟弟，关联教材“语言表达友善”知识点。

（3）生活资源：设计“班级互助角”实物包，包含“困难求助箱”（用于匿名提交学习难题）、“感谢信纸”（书写互助感受）、“行为记录卡”（每日记录1件善举），延续教材《班级是我家》单元的实践理念。

（4）活动资源：开发“友善行为情境卡”，涵盖“同学忘带文具”“小组合作分歧”“新同学融入”等8种校园常见场景，与教材第23页“冲突解决”案例深度结合。

2.拓展建议：

（1）阅读建议：每日阅读《爱的教育》短篇1则（300字以内），用“三步法”分析：①主人公做了什么？②对方感受如何？③如果是你，会怎么做？结合课文《同学之间》的“小刚被孤立”案例，撰写《如果我是小刚》微日记，深化对“主动邀请”重要性的理解。

（2）观影建议：每周观看1集《哆啦A梦》或《小猪佩奇》指定片段（10分钟），用“友善观察表”记录：①帮助者用了什么行动/语言？②被帮助者情绪变化？③与课文案例有何异同？例如对比《哆啦A梦》中“大雄帮胖虎改作业”与课文“小明帮小红补习”，讨论“如何把握帮助的度”。

（3）生活实践：推行“每日三件善事”行动，具体包括：①主动帮同桌整理散乱的书本；②课间安慰哭泣的同学并询问原因；③小组合作时主动承担最困难的部分。每周末用“友善积分卡”自评，参考教材第25页“小行动大温暖”评价标准。

（4）创作建议：以课文《我们在一起》单元为基础，改编班级真实故事为“友善小剧本”，要求包含“问题出现-友善行动-积极结果”三部分，例如将“运动会摔倒事件”改编为《摔倒后的援手》，在班会课表演并评选“最佳互助奖”。Xx重点题型整理1.**辨析题**：课本第23页提到“真正的友善不是无原则迁就”，请结合《同学之间》中小明帮小红补习的例子，说明为什么友善需要“理性边界”？

**答案**：小明发现小红数学困难时主动补习，但若小红依赖小明抄作业，小明应拒绝并鼓励她独立思考，这体现了友善需兼顾帮助他人与维护原则，避免纵容错误行为。

2.**情境分析题**：当小华考试时铅笔断了（课本第23页案例），若你是小华，请用“互助三步骤”（课本P25）设计具体行动。

**答案**：①说清楚：“同学，我的铅笔借你用！”；②做到位：递铅笔并确保其可用；③有回应：“不用谢，等你削好铅笔还我就行。”

3.**行为改错题**：小刚因生病缺课，小林主动送笔记，但直接说“笔记给你，自己看”。请结合课本P24“主动关怀”要求，指出问题并改写。

**答案**：问题：未体现主动关怀。改写：“小刚，我帮你整理了重点笔记，放学去你家讲给你听，好吗？”

4.**应用题**：根据课本P22《同学之间》小刚被孤立的故事，设计一句能体现“尊重差异”的邀请语。

**答案**：“小刚，你想加入我们跳皮筋吗？我们可以教你新玩法！”（接纳能力差异，提供平等参与机会）

5.**实践题**：仿照课本P26“友善宣言”，为班级制定一条“互助公约”。

**答案**：“我承诺：主动询问同学困难，耐心倾听需求，用具体行动帮助他人，做班级温暖的小太阳！”（紧扣“小行动大温暖”核心）Xx内容逻辑关系①**认知递进逻辑**：以课本《我们在一起》单元为根基，从"友善定义"（P22）→"行为规范"（P23"理性友善"）→"实践方法"（P25"互助三步骤"）层层深入，形成概念理解→原则把握→技能应用的完整链条。重点词句："主动关怀""尊重差异""真诚互助"。

②**情感与行为联结逻辑**：紧扣教材P24"感受他人需求"核心，通过《爱的教育》案例（卡罗纳安慰同学）与课本P22"小刚被孤立"故事，建立"情感共鸣→主动行动"的转化路径。重点词句："用心感受""温暖传递"。

③**知行合一逻辑**：依据教材P25"小行动大温暖"理念，设计"计划卡→实践→反思"闭环：从课本P26"友善宣言"明确目标，到"每日三善事"具体落实，最后通过"友善积分卡"（P25评价标准）实现行为内化。重点词句："具体行动""持续践行"。Xx教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确说出课本P22“友善互助”定义，结合《同学之间》案例描述“主动关怀”“尊重差异”行为，如小明帮小红补习时体现的“用心感受他人需求”。2.小组讨论成果展示：各小组能否提炼课本P23“理性友善”原则，如区分“帮同学抄作业”与“鼓励独立思考”的边界，并设计符合“互助三步骤”（P25）的校园情境解决方案。3.随堂测试：通过情境分析题（如“小刚弄坏你文具时如何回应”），