Lesson 9 How are you today 说课稿-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson9Howareyoutoday说课稿-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语课题课时教学内容本节课选自《新概念英语第一册》（2025-2026学年上半册）Lesson9，主要内容围绕日常问候展开。核心句型：“Howareyoutoday?”及其回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”；重点词汇：today,fine,thank,and,you；对话练习：模拟见面问候场景，运用核心句型进行简单交流；字母复习：巩固Aa-Ii的认读与书写。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用“Howareyoutoday?”等句型进行日常问候交流，掌握today、fine等词汇的音形义。文化意识：了解中西方简单问候礼仪，感知礼貌用语的文化差异。思维品质：通过问答对话，理解信息交换的逻辑顺序。学习能力：模仿对话范例，在小组合作中提升口语表达与互动能力。重点难点及解决办法重点：掌握核心句型“Howareyoutoday?”及其回答；运用today、fine等词汇进行问候对话。

难点：学生易混淆“fine”与“well”的用法；发音中“today”的重音及连读。

解决方法：

1.句型重点：通过课本插图创设情境，分角色扮演对话，强化机械操练到灵活运用。

2.词汇难点：利用配套音频模仿跟读，对比“fine/well”例句（课本P.XX），归纳使用场景。

3.发音突破：教师示范爆破音/t/和连读/əˈdeɪ/，学生分组跟读录音，开展“发音小医生”纠错活动。

突破策略：结合课本字母复习任务，设计问候卡片书写练习，巩固音形义结合。教学资源准备1.教材：每位学生配备《新概念英语第一册》教材及配套练习册，确保Lesson9课文、句型及词汇内容完整。

2.辅助材料：准备日常问候场景图片（如师生、同学见面）、问候流程图表、课本对话动画视频，强化情境理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），配备角色扮演道具（简易问候卡片），便于对话练习与展示。教学过程Step1：热身导入（5分钟）

师：同学们，早上好！（面带微笑，挥手）请你们看着我，用中文回答：早上见到同学，你们会怎么打招呼？

生：早上好！/你早！

师：非常好！那如果用英语，我们可以说“Goodmorning!”（板书：Goodmorning!）今天我们要学习一个新的问候方式，它比“Goodmorning”更常用，尤其是在一天中的任何时候。请看课本第18页，标题是“Howareyoutoday?”（指向标题，带读）

Step2：新知呈现（15分钟）

师：现在请你们打开课本第18页，看第一幅图。图中有两个人，他们在说话。请你们仔细听，他们说了什么？（播放课本配套音频，语速稍慢）

生：（倾听）

师：谁听清楚了？他们说了什么？请举手回答。

生1：Howareyoutoday?

师：完全正确！（板书：Howareyoutoday?）请跟我一起读，注意“today”的重音在第二个音节“-day”上，读作/təˈdeɪ/。（带读三遍，学生跟读）

师：那另一个人怎么回答的？再听一遍音频。（播放第二遍）

生2：I'mfine,thankyou.Andyou?

师：太棒了！（板书：I'mfine,thankyou.Andyou?）请跟我读“fine”，/faɪn/，不要读成“fan”；“thankyou”要连读，/ˈθæŋkjuː/。（带读三遍，学生跟读）

师：现在看第二幅图，他们还在说话吗？

生：是的，他们在笑。

师：对，因为回答“I'mfine,thankyou”是很礼貌的，对方会感到开心。现在请你们看课本下方，这些单词是我们今天要学的重点：today,fine,thank,and,you。（逐个带读，学生跟读，强调“and”的轻读/ənd/）

Step3：句型操练（20分钟）

师：现在我们来练习句型。首先，老师问，你们答。听清楚：Howareyoutoday?

生：I'mfine,thankyou.Andyou?

师：很好！现在换一组，你们问，老师答。请你们说：Howareyoutoday?

生：Howareyoutoday?

师：I'mfine,thankyou.Andyou?

师：接下来，我们分小组练习。每4人一组，一人问，其他三人答。练习3分钟后，我请小组展示。（学生分组练习，教师巡视，纠正发音，如“today”的重音，“fine”的尾音/n/）

师：时间到！请第1组上台展示。一人问，其他三人答。

生1：Howareyoutoday?

生2、3、4：I'mfine,thankyou.Andyou?

师：非常好！发音很标准，声音也很响亮。第2组来试试！

（学生轮流展示，教师点评，重点表扬发音准确、对话流畅的小组）

Step4：词汇与字母巩固（10分钟）

师：现在我们来玩一个游戏：“找朋友”。我说一个单词，你们快速找到课本上的这个单词并指出它。我说“today”，你们指！

生：（快速翻书，指向“today”）

师：很好！“fine”在哪里？

生：（指向“fine”）

师：“thank”呢？

生：（指向“thank”）

师：现在我们复习字母。请看课本第19页，这些字母是Aa-Ii。（带读Aa,Bb,Cc...Ii，学生跟读）请你们拿出练习本，每个字母写3遍，注意大小写的写法。（学生书写，教师巡视，纠正书写姿势和笔画顺序）

Step5：情境拓展（10分钟）

师：现在我们创设一个情境：早上在学校门口，你遇到同学，怎么用今天学的句子问候？请同桌两人一组，一人扮演同学，一人扮演自己，练习对话。（学生练习，教师提示可以加上“Goodmorning”）

师：哪一组愿意展示？请第3组！

生1（早上好！）：Goodmorning!Howareyoutoday?

生2（同学）：I'mfine,thankyou.Andyou?

生1：I'mfine,too.Thankyou!

师：太棒了！他们不仅用了今天学的句子，还加上了之前学的“Goodmorning”，对话很自然！现在请你们课后也和同学练习，比如下午见到老师，可以说：“Goodafternoon!Howareyoutoday?”

Step6：总结与作业（5分钟）

师：今天我们学习了什么？请你们回忆一下。

生1：问候句型“Howareyoutoday?”

生2：回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”

生3：单词today,fine,thank,and,you。

生4：字母Aa-Ii。

师：总结得非常全面！今天我们重点学会了用英语日常问候，还复习了字母。现在布置作业：1.背诵课本第18页的对话；2.制作5张问候卡片，每张卡片写一个问候场景（如早上、下午、见到老师等），用上今天学的句子；3.练习书写Aa-Ii，每个字母写5遍。下课！

生：老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.场景化问候语拓展：围绕教材核心句型“Howareyoutoday?”，补充不同时间段的问候表达，如“Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?”；不同场合的问候，如初次见面“Howdoyoudo?”，熟人问候“Hello!Howareyoudoing?”；朋友间问候“Hey!What'sup?”。结合课本插图，设计“校园问候”“家庭问候”“超市问候”等场景图片，帮助学生理解问候语的使用情境。

2.问候应答多样化拓展：在教材“I'mfine,thankyou.Andyou?”基础上，拓展不同情绪的应答，如“I'mgreat,thanks!”“Notbad,andyou?”“I'mtired,butthankyou.”；结合课本词汇“fine”，补充“well”“okay”“prettygood”等同义近义词，并举例说明其使用差异（如“fine”较通用，“well”更强调身体状况）。

3.字母与问候词汇联动拓展：以课本字母复习（Aa-Ii）为基础，拓展问候主题相关单词，如Aa-apple（可设计“分享苹果时问候”情境），Bb-book（“借书时问候”），Cc-classmate（“见到同学问候”），Db-day（“生日问候”），Ea-everyone（“向大家问候”），Fb-friend（“朋友间问候”），Gg-good（“Goodmorning/afternoon”），Hb-hello（核心问候词），Ib-I（自我介绍时问候）。每个字母配单词卡片，包含音标、词义及例句（如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”）。

4.跨文化问候礼仪拓展：结合教材文化意识目标，补充中西方问候礼仪差异，如中国常见点头、握手问候，西方朋友间拥抱、贴面礼；不同国家对问候语的重视程度（如西班牙人问候常伴随亲吻脸颊）；英语国家非正式问候（如“Hi!How'sitgoing?”）与正式问候（如“Goodday,sir/madam.Howareyou?”）的区别。提供简短文化对比文本（50词以内），如“InChina,weoftensay‘你吃了吗?’asagreeting,butinEnglish-speakingcountries,peoplesay‘Howareyou?’toshowcare.”

拓展建议：

1.生活实践任务：制作“我的问候日记本”，记录一周内每天用英语问候他人的场景（如“Mondaymorning,Isaid‘Goodmorning!Howareyou?’tomyteacher.Sheanswered‘I'mfine,thankyou.Andyou?’”），至少3条，下周课堂分享。

2.创意表达任务：设计“问候语卡片”，结合课本句型与拓展词汇，制作5张不同场景的卡片（如“生日卡”写“Happybirthday!Howareyoutoday?”；“早晨见面卡”写“Goodmorning!I'mfine,thanks.Howaboutyou?”），卡片上配简笔画，班级展示后互赠同学。

3.巩固延伸任务：完成“问候语配对练习”，将课本句型“Howareyoutoday?”与拓展应答（如“I'mgreat,thanks!”“Notbad,andyou?”）正确连线，并仿写2组新对话（如“—Hello,Tom!Howareyoutoday?—I'mokay,thankyou.Andyou?—I'mfine,too.”）。

4.文化探究任务：小组合作收集1个英语国家的问候方式（如英国、美国、澳大利亚），用简单文字（30词以内）和图画记录，如“Australia:Peopleoftensay‘G'day,mate!’whengreetingfriends.”制作成“世界问候小手册”，班级传阅。

5.字母应用任务：以课本字母Aa-Ii为基础，每个字母写1个问候相关单词（如Aa-apple,Bb-book...），并用该单词造1个问候句（如“Anappleforyou!Hello,howareyou?”），在练习本上完成字母书写（大小各3遍）和单词句子的抄写。教学反思与改进教学结束后，我会通过课堂观察学生分组练习时的对话流畅度，检查作业中问候卡片的句型运用情况，以及简单询问学生“你觉得哪个环节最容易记住？哪个还需要再练？”，来评估学生对“Howareyoutoday?”句型及“I'mfine,thankyou.Andyou?”回答的掌握程度，同时关注today、fine等词汇的发音是否准确，字母Aa-Ii的书写是否规范。

针对可能的问题，比如部分学生易混淆“fine”和“well”的用法，下次课我会结合课本插图，用图片对比“身体好”（I'mwell）和“状态好”（I'mfine）的场景，让学生直观理解差异；情境拓展环节，增加“遇到不同人问候”的练习，如见到老师说“Goodmorning!Howareyoutoday?”，见到同学说“Hello!Howareyou?”，强化句型的灵活运用；对于发音问题，设计“单词接龙”游戏，分组朗读“today”“thank”等词，教师重点纠正“today”的重音和“thankyou”的连读；作业中布置“家庭问候小任务”，让学生用英语问候家人并记录，把课堂所学延伸到生活中，提升实际应用能力。典型例题讲解例1：仿写对话

A:Goodafternoon!Howareyou