初中端午“共传承”主题班会说课稿2025

初中端午“共传承”主题班会说课稿2025学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以“初中端午‘共传承’主题班会”为题，旨在通过活动让学生深入了解端午节的历史文化，增强民族自豪感。设计思路包括：首先，通过播放端午节的介绍视频，激发学生兴趣；其次，组织学生分组讨论，探讨端午节的起源、习俗和意义；最后，引导学生撰写心得体会，传承端午文化。整个活动紧扣课本内容，贴近学生实际，旨在培养学生的爱国情怀和文化自信。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美情趣和批判性思维。通过端午节主题班会，学生将学会从历史、文化、艺术等多角度理解端午节，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过小组讨论和写作活动，提升学生的合作能力、表达能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的历史知识，对传统节日有一定的了解，但对于端午节的具体历史背景、习俗和文化内涵可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和节日习俗有较高的兴趣，喜欢参与实践活动。学习能力强，能够通过小组合作、讨论等方式深入探究问题。学习风格以动手实践和合作学习为主，对具有趣味性和互动性的学习活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对端午节的历史背景和文化内涵理解不够深入，难以将所学知识与其他学科知识相结合。此外，学生在讨论和表达时可能存在观点分歧，需要教师引导和协调。部分学生可能对写作活动感到压力，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解端午节的历史起源、文化内涵，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论端午节的习俗和意义，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.活动法：设计互动游戏和手工制作等活动，让学生在实践中体验端午节文化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示端午节的图片、视频，增强视觉冲击力。

2.网络资源：引导学生搜索相关资料，拓展知识面。

3.教学软件：使用在线协作工具，促进小组讨论和资源共享。教学过程一、导入

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传统文化气息的节日——端午节。你们对端午节有多少了解呢？请你们来说一说。

（学生1）：端午节是中国的传统节日，有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。

（教师）：非常好，端午节的确是一个富有特色的节日。今天，我们就来深入探讨一下端午节的来历、习俗和文化内涵。

二、新课讲授

1.端午节的起源

（教师）：首先，我们来了解一下端午节的起源。同学们，你们知道端午节的起源有什么说法吗？

（学生2）：我知道，有说纪念屈原的，也有说避邪的。

（教师）：没错，端午节起源有多种说法。其中，纪念屈原的说法流传最为广泛。屈原是战国时期楚国的大臣，他因为忠言逆耳而被贬，最终投江自尽。人们为了纪念他，便在每年的五月初五这一天举行赛龙舟、吃粽子等活动。

2.端午节的习俗

（教师）：接下来，我们来了解一下端午节的习俗。同学们，你们知道端午节有哪些习俗吗？

（学生3）：我知道，有赛龙舟、吃粽子、挂艾草、戴香囊等。

（教师）：非常棒！端午节的确有许多有趣的习俗。现在，让我们来详细了解一下这些习俗。

-赛龙舟：赛龙舟是端午节最具特色的习俗之一。相传，屈原投江后，当地百姓划船寻找他的遗体。后来，为了纪念屈原，人们便在端午节举行赛龙舟活动。

-吃粽子：粽子是端午节的传统食品。据说，人们为了避免鱼虾等水生物吃掉屈原的遗体，便在江中投放了粽子。如今，吃粽子已经成为端午节的重要习俗。

-挂艾草、戴香囊：挂艾草和戴香囊是为了驱邪避疫。在古代，人们认为艾草和香囊具有神奇的功效，可以保护家人平安。

3.端午节的文化内涵

（教师）：同学们，除了这些习俗，端午节还有哪些文化内涵呢？

（学生4）：我知道，端午节是中华民族的文化瑰宝，代表了团结、勇敢、爱国等精神。

（教师）：说得非常好！端午节蕴含了丰富的文化内涵。它不仅是一种节日，更是一种精神象征。在端午节这个特殊的日子里，我们要传承和弘扬这种精神。

三、小组讨论

（教师）：接下来，我们进行小组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.端午节的起源和习俗有哪些？

2.端午节的文化内涵是什么？

3.如何传承和弘扬端午节的文化精神？

（学生）：（分组讨论，各小组积极发言）

四、成果展示

（教师）：同学们，现在请各小组代表展示你们的讨论成果。

（学生5）：我们小组认为，端午节起源于纪念屈原，习俗有赛龙舟、吃粽子等，文化内涵包括团结、勇敢、爱国等精神。

（教师）：很好，你们小组的回答非常全面。接下来，我们看看其他小组的成果。

（学生6）：我们小组认为，端午节的文化内涵还包括对生命、自然的敬畏。

（教师）：说得有道理，端午节的确体现了对生命、自然的敬畏。

五、总结

（教师）：通过今天的学习，我们了解了端午节的起源、习俗和文化内涵。同学们，你们认为我们应该如何传承和弘扬端午节的文化精神呢？

（学生7）：我们应该多了解传统文化，传承民族精神，让更多人知道端午节的意义。

（教师）：说得好！让我们一起努力，传承和弘扬端午节的文化精神，为中华民族的繁荣昌盛贡献力量。

六、课后作业

（教师）：同学们，今天的课程就到这里。请大家课后完成以下作业：

1.搜集有关端午节的资料，撰写一篇关于端午节的小作文。

2.参加一次端午节的传统活动，如赛龙舟、包粽子等，并记录下你的感受。

（学生）：（认真听讲，做好课后作业的准备）

七、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们通过学习，对端午节有了更深入的了解。希望大家在课后能够继续关注和传承我国的传统文化，让中华民族的优秀文化得以传承和发扬。

（学生）：（点头表示赞同）知识点梳理1.端午节的起源：

-纪念屈原说：屈原投江自尽，人们为了纪念他，便在每年的五月初五举行赛龙舟、吃粽子等活动。

-避邪说：古代人们认为五月初五为恶月恶日，举行各种活动以驱邪避疫。

2.端午节的习俗：

-赛龙舟：纪念屈原，通过划龙舟寻找他的遗体。

-吃粽子：为了纪念屈原，人们将粽子投入江中，以防止鱼虾吃掉他的遗体。

-挂艾草、戴香囊：驱邪避疫，认为艾草和香囊具有神奇的功效。

3.端午节的文化内涵：

-纪念英雄：纪念屈原的忠诚和爱国精神。

-团结：通过赛龙舟等活动，体现团结协作的精神。

-勇敢：划龙舟、对抗恶劣天气等，展现勇敢面对困难的精神。

-爱国：屈原的忠诚和爱国精神成为中华民族的精神象征。

4.端午节的象征意义：

-端午节是中华民族的传统节日，代表着民族的文化底蕴和民族精神。

-端午节是中华民族的团圆节，寓意着家庭的和睦与幸福。

5.端午节的教育意义：

-培养学生的爱国主义精神，传承中华民族的优秀文化。

-增强学生的民族自豪感，激发学生对传统文化的热爱。

-培养学生的合作精神，通过参与端午节活动，学会团结协作。

6.端午节的学习方法：

-通过查阅资料、观看视频、参与实践活动等方式，深入了解端午节的历史、习俗和文化内涵。

-通过小组讨论、写作、演讲等形式，提高学生的表达能力和沟通能力。

-通过参与端午节的传统活动，亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

7.端午节的教学评价：

-通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。

-关注学生的知识掌握程度、情感态度和价值观的养成。教学反思今天上了关于端午节的班会课，心情颇有些感触。这节课，我试图带领同学们一起走进端午，感受传统文化的魅力，同时也对教学过程进行了反思。

首先，我觉得这节课的导入很成功。通过播放关于端午节的视频，同学们的兴趣被激发，他们对端午节的认知也初步建立起来。在这个过程中，我发现同学们对端午节的习俗有一定的了解，但对其背后的历史和文化内涵却知之甚少。这让我意识到，在今后的教学中，我们要更加注重挖掘节日的深层内涵，让学生真正理解和感受到传统文化的价值。

在讲授过程中，我采用了讲授、讨论、活动等多种教学方法，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，讨论环节特别受同学们欢迎，大家纷纷表达自己的看法，课堂气氛活跃。但同时也发现，部分同学在讨论中表达观点时，语言表达不够清晰，观点也不够深入。这说明，在今后的教学中，我们需要加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

此外，我在课堂上的提问环节，也暴露出一些问题。有些问题过于简单，同学们的回答都很顺利；而有些问题稍微复杂一点，同学们就有些迷茫。这让我认识到，在设计问题时要更加注重梯度，既要保证基础知识点的掌握，也要引导同学们深入思考。

课后，我注意到同学们的作业完成得不错，但部分同学的作文内容较为单薄，缺乏真情实感。这说明，在今后的教学中，我们需要加强对学生写作能力的培养，引导他们关注生活，感悟人生。内容逻辑关系①端午节的起源：

-端午节的起源之一：纪念屈原

-端午节的起源之二：避邪习俗

②端午节的习俗：

-赛龙舟：纪念屈原，通过划龙舟寻找他的遗体

-吃粽子：为了纪念屈原，人们将粽子投入江中，防止鱼虾吃掉他的遗体

-挂艾草、戴香囊：驱邪避疫，认为艾草和香囊具有神奇的功效

③端午节的文化内涵：

-纪念英雄：屈原的忠诚和爱国精神

-团结：通过赛龙舟等活动，体现团结协作的精神

-勇敢：划龙舟、对抗恶劣天气等，展现勇敢面对困难的精神

-爱国：屈原的爱国精神成为中华民族的精神象征教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。以下是我对教学评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

-提问：通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思考能力。我会设计不同难度的问题，从基础到拓展，鼓励学生积极回答。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。通过观察，我可以发现学生在学习过程中的困惑和困难。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会关注每个学生的发言情况，以及他们是否能够倾听他人的意见并形成共识。这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会仔细批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的