2026年说课稿需要听力吗

2026年说课稿需要听力吗课题课时教学内容一、教学内容本节课选自人教版七年级上册Unit6"Doyoulikebananas?"SectionA听力部分。教材内容包括：1.听力材料为两段关于食物喜好的简短对话，涉及常见食物名称（如banana,apple,hamburger,icecream等）；2.听力任务要求学生获取关键信息，包括对话中人物喜欢的食物、不喜欢的食物及原因；3.结合本单元核心句型"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."进行听力理解训练，培养学生捕捉细节信息的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过听力训练，学生能听懂关于食物喜好的对话，获取关键信息（如喜欢的食物、原因），运用“Doyoulike...?”等句型进行交流；初步感知中西方饮食文化差异，培养跨文化意识；通过分析对话内容，提升逻辑思维与信息整合能力；运用预测、抓关键词等听力策略，培养自主学习与合作学习能力。学习者分析学生已经掌握了基础英语词汇和简单句型，如一般现在时和部分食物名称如apple,banana，这些知识为本单元的喜好表达提供了基础。他们对食物话题兴趣浓厚，学习风格多样，视觉学习者依赖图片辅助，听觉学习者通过听录音学习，动觉学习者则喜欢互动活动。听力能力参差不齐，部分学生能快速捕捉关键信息，但多数在整合细节和快速反应方面较弱。可能遇到的困难包括听力材料中的生词和复杂句型，捕捉关键信息的挑战，文化差异如中西方饮食偏好导致的误解，以及小组合作时因害羞而不积极参与的问题。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.任务型教学法，设计听力任务链引导学生获取关键信息；2.情境教学法，创设食物喜好交流情境激发表达欲望；3.合作学习法，小组合作完成听力复述与对话练习。教学手段：1.多媒体播放听力材料，结合图片辅助理解；2.听力训练软件实时反馈，提升听力效率；3.食物模型实物展示，增强直观性与参与感。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对食物话题的兴趣，建立听力任务情境。

过程：

-开场提问：“你们平时喜欢什么食物？能用英语说给同桌听吗？”

-展示水果、快餐等图片（如汉堡、冰淇淋），播放简短英文点餐音频片段，让学生初步感知对话场景。

-介绍本课任务：“今天我们要通过听力练习，学会用英语询问和回答食物喜好。”

**2.听力基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确核心句型与听力策略。

过程：

-讲解核心句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”及其回答形式。

-展示听力策略图（板书）：预测内容→抓关键词（like/dislike）→记录简单符号（如“√”表喜欢，“×”表不喜欢）。

-示例播放：播放对话片段“Doyoulikebananas?”，示范如何用符号记录信息。

**3.听力案例分析（20分钟）**

目标：通过分层任务提升听力理解能力。

过程：

-**案例一：基础理解**

播放第一段对话（两人讨论早餐喜好），任务：勾出提到的食物（apple,milk,bread）。

分析：强调捕捉名词关键词，核对答案后跟读模仿语音语调。

-**案例二：细节推理**

播放第二段对话（谈论冰淇淋喜好），任务：填写原因“Idon’tlikeicecreambecauseit’s______.”（答案：toosweet）。

分析：引导学生通过“because”后内容推断原因，对比中西方甜食文化差异。

-**案例三：综合应用**

播放第三段对话（餐厅点餐），任务：完成表格（食物名称、喜好、原因）。

小组讨论：对话中人物点餐习惯有何特点？是否适合中国学生？

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计听力任务，深化语言应用。

过程：

-分组4人一组，主题：“设计一份理想午餐菜单”。

-任务要求：

-列出3种食物，用句型说明喜好（如“Ilikesaladbecauseit’shealthy.”）；

-预测听力中可能出现的提问，并准备回答；

-选出代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化输出能力，检验听力迁移效果。

过程：

-各组代表展示菜单设计，其他组用句型提问：“Doyoulike...?”

-点评重点：

-语言准确性（句型使用、食物名称拼写）；

-听力策略应用（是否通过提问获取信息）；

-文化适应性（如是否考虑中餐习惯）。

-教师总结：听力中“喜好表达”的实用性，鼓励课后用英语交流饮食偏好。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，衔接后续学习。

过程：

-回顾：听力策略（预测、抓关键词）、核心句型（Doyoulike...?）、文化差异（饮食偏好）。

-强调：“听力不仅是听懂，更要学会用英语表达自己。”

-布置作业：

-听力填空：听教材P34对话，完成食物喜好表格；

-创作对话：用本课句型与家人讨论周末晚餐菜单。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《世界餐桌》精选章节**：选取教材中未涉及的各国特色食物（如寿司、披萨、饺子）的短文，包含食物名称、制作方法及文化背景，巩固食物词汇并拓展文化认知。

-**健康饮食小贴士**：提供简短英文文本，介绍金字塔饮食结构，结合课本中的健康食物（salad,milk）说明营养搭配，强化健康意识。

-**中西饮食差异对比**：对比文本聚焦用餐礼仪（如中餐共餐vs西餐分餐）及节日食物（月饼vs火鸡），深化跨文化理解。

2.**课后自主学习建议**

-**听力进阶训练**：

-每日听5分钟英语点餐对话（如餐厅场景），用符号记录喜好（√/×）及原因，提升信息捕捉能力。

-跟读教材配套音频，模仿语音语调，强化口语输出。

-**主题探究任务**：

-调研家乡特色食物，用英语撰写介绍短文（包含名称、口感、文化意义），下节课分享。

-设计"理想菜单"：结合课本句型，为家人制定一日三餐计划，说明食物选择理由（如"Ilikericebecauseitgivesenergy"）。

-**跨文化实践**：

-观看英文儿童饮食动画片片段（如《小猪佩奇》用餐场景），记录对话中的喜好表达，分析中西方饮食差异。

-采访外教：提问"Yourfavoritefoodandwhy?"，整理成对话文本，对比中外饮食偏好。

-**词汇拓展**：

-制作食物词汇思维导图，按类别（水果/蔬菜/饮品）补充新词（如strawberry,broccoli,juice），结合图片记忆。

-完成"食物喜好调查表"，采访3名同学，用表格记录数据（如"2studentslikeapples"），提升数据整合能力。

3.**分层任务设计**

-**基础层**：完成教材配套练习册听力填空，强化基础信息获取。

-**提升层**：听写对话中的原因句（如"becauseit'sdelicious"），替换关键词创作新句子。

-**挑战层**：小组合作制作"食物文化海报"，图文并茂呈现中外饮食差异，用英语标注关键信息。

4.**资源整合建议**

-利用学校英语角开展"美食分享会"，学生用英语介绍自带食物，实践句型交流。

-借助英语学习APP（如"每日英语听力"）收听食物主题短文，设置"每日一练"听力打卡。

5.**评价与反馈**

-课后提交"家庭饮食调查报告"，教师根据语言准确性（句型使用）、文化意识（差异描述）、听力策略应用（符号记录）三维度评分。

-小组互评海报内容，重点评价信息完整性和跨文化理解深度。板书设计①核心句型

Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Why?

Becauseit’s...(delicious/sweet/healthy...)

②听力策略

1.预测内容（听前看图片/问题）

2.抓关键词（like/dislike/because）

3.符号记录（√表喜欢×表不喜欢）

③核心词汇

食物类：banana,apple,hamburger,icecream,salad,milk,bread

描述类：sweet,delicious,healthy,toosweet反思改进措施（一）教学特色创新

1.分层听力任务链设计，从基础信息获取到细节推理，再到综合应用，符合学生认知规律，让不同水平学生都能参与。

2.跨文化情境融合，通过中西饮食差异对比，将语言学习与文化意识培养结合，增强学习实用性。

（二）存在主要问题

1.听力训练中，部分学生抓关键词能力较弱，易受生词干扰，影响信息获取效率。

2.小组合作时，少数学生依赖同伴，主动参与度不高，导致任务完成质量差异较大。

（三）改进措施

1.针对关键词抓取弱，增加“听力策略微训练”，课前3分钟专项练习预测、符号记录，强化技巧内化。

2.明确小组分工，设置“信息记录员”“提问员”“汇报员”等角色，轮换担任，确保全员参与，提升合作效能。典型例题讲解1.听力填空：

对话原文：A:Doyoulike__________?B:No,Idon’t.__________toosweet.

答案：icecream,It’s

2.信息补全：

问题：WhydoesTomlikeapples?

听力原文：Becausethey’re__________.

答案：healthy

3.对话纠错：

原文：A:Youlikehamburger?B:Yes,Ilike.

改正：A:Doyoulikehamburger?B:Yes,Ido.

4.句子排序：

①Becauseit’sdelicious.

②Doyoulikebananas?

③Yes,Ido.

正确顺序：②③①

5.信息匹配：

听力内容：

-Lilylikessaladbecauseit’sfresh.

-Mikedislikesmilk.

问题：将人物与对应喜好连线（文字描述）：

Lily—salad

Mike—milk(dislikes)作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材配套练习册P35听力填空题，重点训练核心句型"Doyoulike...?"及原因表达，强化信息捕捉能力。

2.能力提升：听写课本对话片段（如"Tomlikesapplesbecausethey'rehealthy"），要求标注关键词并仿写3个新句子，拓展食物词汇运用。

3.实践应用：采访家人喜欢的食物及原因，用英语记录至少5组对话，下节课小组分享，促进语言输出。

作业反馈：

1.课堂抽查：次日课初随机抽取3-5名学生朗读作业中的仿写句子，即时纠正发音和语法错误（