2026年军神说课稿语文一年级

2026年军神说课稿语文一年级课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路立足一年级学生认知特点，以“勇敢”为核心，紧扣课本中军神刘伯承的故事片段，采用情境导入、图文结合、角色朗读等方式，结合“军”“神”等生字教学，通过简短情节理解人物品质，联系生活实际体会勇敢，注重语言积累与情感熏陶，落实低年级识字、朗读与人文素养培养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足文本，通过《军神》故事引导学生感受刘伯承的勇敢坚强，厚植爱国情怀，增强文化自信；结合课文朗读与说话练习，积累“军神”“坚强”等词语，提升语言运用能力；借助情节理解，培养简单分析与联系生活的思维能力；在体会人物品质中，初步形成对勇敢的审美认知，落实核心素养培育。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握“军、神、坚、强”等生字，理解“军神”一词的含义；②正确朗读课文，能读出刘伯承坚强勇敢的语气，把握故事主要内容。2.教学难点，①联系生活实际，体会“勇敢”“坚强”的具体表现，理解刘伯承为什么被称为军神；②结合课文细节，初步感受人物精神品质，并能简单表达自己的感受。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备、生字卡片、课文插图挂图、田字格黑板贴。2.课程平台：校内教学管理系统。3.信息化资源：《军神》故事动画片段、生字书写演示视频、课文朗读音频。4.教学手段：情境创设、角色朗读、小组合作、图片观察。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放《军神》故事动画片段（无声，仅画面：刘伯承手术场景），配轻快背景音乐。

2.提问互动：“画面里的爷爷在做什么？他看起来怎么样？猜猜他为什么叫‘军神’？”（学生自由发言，教师引导关注“勇敢”“坚强”）

3.板书课题“军神”，齐读课题，强调“军”和“神”的字形结构（结合生字卡片，田字格范写“军”）。

**讲授新课（27分钟）**

**1.初读课文，整体感知（7分钟）**

（1）学生自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音。

（2）指名分自然段朗读，教师正音：“承”（chéng）、“忍”（rěn）、“术”（shù）。

（3）师生互动：“课文讲了军神刘伯承的什么事？”（学生回答，教师提炼“手术中数刀数”）。

**2.识字学词，突破重点（10分钟）**

（1）出示生字卡片：“军、神、坚、强、忍、痛”，指名认读，组词（如“军队”“神仙”“坚持”“坚强”“忍受”“疼痛”）。

（2）图片理解“军神”：展示军人图片，提问“军人要具备什么品质？”（结合课文，总结“军神”指“勇敢坚强的军人”）。

（3）书写指导：田字格范写“神”（左边“示”字旁，右边“申”），学生描红，教师巡视纠正握笔姿势。

（4）互动游戏：“开火车”读生字，组词比赛，奖励“勇敢小星星”贴纸。

**3.品读感悟，体会品质（10分钟）**

（1）聚焦关键句：“他一声不吭，紧紧抓住床单，汗珠滚滚掉下来，却一直数着刀数：‘一、二、三……七十二刀！’”

（2）角色朗读：教师读旁白，学生读刘伯承的话，模仿“数刀数”的语气（坚定、有力）。

（3）提问互动：“刘伯承疼得汗珠滚滚，为什么还数刀数？这让你想到什么？”（学生联系生活：“我打针忍着疼，妈妈说我很勇敢”）

（4）拓展思维：“如果你是医生，看到刘伯承这样，你会怎么想？”（引导学生体会“敬佩”）。

**巩固练习（8分钟）**

1.小组合作：用“坚强”“勇敢”各说一句话，分享“我身边的勇敢故事”（如“学自行车摔倒了，我很坚强”）。

2.书写练习：在田字格中写“军”“神”二字，同桌互评（笔画是否工整，结构是否匀称）。

3.情境表演：分组扮演刘伯承和医生，模拟手术场景，用课文中的对话表演。

**课堂总结（5分钟）**

1.学生分享：“这节课你学到了什么？”（如“刘伯承很勇敢，我要向他学习”“认识了‘军神’这个词”）。

2.教师总结：“军神刘伯承用坚强和勇敢告诉我们，遇到困难不放弃，这就是军神精神。”

3.布置作业：给爸爸妈妈讲《军神》的故事，画一画“我心目中的军神”。知识点梳理1.**生字知识**

（1）音：军（jūn）、神（shén）、坚（jiān）、强（qiáng）、忍（rěn）、痛（tòng）、承（chéng）、术（shù）、医（yī）、床（chuáng）、单（dān）、汗（hàn）、数（shǔ）、刀（dāo）。

（2）形：

①“军”：独体字，笔画顺序：冖、车，组词：军队、军人；

②“神”：左右结构，左边“示”字旁，右边“申”，组词：神仙、精神；

③“坚”：上下结构，上面“臤”，下面“土”，组词：坚强、坚定；

④“强”：左右结构，左边“弓”，右边“虽”，组词：坚强、强大；

⑤“忍”：上下结构，上面“刃”，下面“心”，组词：忍受、忍耐；

⑥“痛”：半包围结构，外面“疒”，里面“甬”，组词：疼痛、痛苦；

⑦“承”：独体字，笔画顺序：横、竖、横、横、横、竖钩、点，组词：承担、继承；

⑧“术”：独体字，笔画顺序：横、竖、竖、点、点，组词：手术、美术；

⑨“医”：半包围结构，外面“匚”，里面“矢”，组词：医生、医院；

⑩“床”：独体字，笔画顺序：点、横、撇、横、竖、竖、横折、横，组词：木床、起床；

⑪“单”：上下结构，上面“⺌”，下面“甲”，组词：单子、简单；

⑫“汗”：左右结构，左边“氵”，右边“干”，组词：汗水、出汗；

⑬“数”：左右结构，左边“攵”，右边“娄”，组词：数量、数数；

⑭“刀”：独体字，笔画顺序：横撇、撇、捺，组词：刀子、刀数。

（3）义：

①“军神”：指勇敢坚强的军人，文中特指刘伯承；

②“坚强”：意志坚定，不屈服；

③“勇敢：不怕危险，有勇气；

④“忍受”：把痛苦或困难承受下来；

⑤“疼痛”：因受伤或疾病引起的难受的感觉；

⑥“汗珠”：汗水凝结成的颗粒；

⑦“刀数”：手术中使用的刀的数量。

2.**词语知识**

（1）重点词语理解：

①“军神”：结合课文，指刘伯承在手术中忍受剧痛坚持数刀数，表现出超人的勇敢和坚强，被称为军神；

②“一声不吭”：一句话也不说，文中指刘伯承手术中忍着疼痛不发出声音；

③“紧紧抓住”：用力握住，文中指刘伯承用尽力气抓住床单，表现他的坚强；

④“汗珠滚滚”：汗不停地往下流，表现刘伯承手术中的痛苦；

⑤“数刀数”：一边手术一边数着刀的数量，表现刘伯承的意志坚定。

（2）词语搭配：

①坚强：意志坚强、性格坚强、坚强的人；

②勇敢：勇敢的孩子、勇敢的行为、非常勇敢；

③忍受：忍受疼痛、忍受困难、忍受委屈；

④疼痛：身体疼痛、肚子疼痛、伤口疼痛；

⑤手术：做手术、手术成功、手术过程。

3.**句子知识**

（1）重点句子朗读与理解：

①“他一声不吭，紧紧抓住床单，汗珠滚滚掉下来，却一直数着刀数：‘一、二、三……七十二刀！’”

朗读指导：读“一声不吭”时语气坚定，“紧紧抓住”读出用力，“汗珠滚滚掉下来”读出痛苦却坚持的感觉，“数刀数”时声音清晰、有力，表现刘伯承的坚强。

理解：这句话描写了刘伯承手术中的动作和语言，表现了他忍受剧痛却坚持数刀数的勇敢和坚强。

②“医生说：‘你真是个军神！’”

朗读指导：读出敬佩、赞扬的语气。

理解：医生被刘伯承的坚强感动，称他为军神，说明刘伯承的精神值得敬佩。

（2）句子仿写：

①用“一边……一边……”仿写：一边唱歌一边跳舞、一边吃饭一边看书；

②用“却”仿写：虽然下雨了，他却坚持去上学、虽然很难，他却没有放弃。

4.**课文内容梳理**

（1）故事起因：刘伯承在战斗中受伤，子弹穿过他的头颅，需要做手术。

（2）故事经过：刘伯承做手术时，不打麻药，忍着剧痛，坚持数刀数，从“一”数到“七十二”。

（3）故事结果：医生被刘伯承的坚强感动，称他为“军神”。

（4）主要情节：受伤→手术→数刀数→被称为军神。

5.**情感主旨梳理**

（1）人物品质：刘伯承的勇敢（不打麻药做手术）、坚强（忍着疼痛数刀数）、意志坚定（坚持到底）。

（2）情感体会：体会刘伯承的军神精神，联系生活实际，培养自己勇敢坚强的品质（如：打针时忍着疼、遇到困难不放弃）。

（3）主旨：通过刘伯承的故事，告诉我们勇敢坚强是一种重要的品质，遇到困难时要像军神一样坚持到底。

6.**语言运用梳理**

（1）积累词语：军神、坚强、勇敢、忍受、疼痛、汗珠、刀数、一声不吭、紧紧抓住、汗珠滚滚。

（2）说话练习：

①用“坚强”说一句话：刘伯承很坚强，手术时一声不吭。

②用“勇敢”说一句话：我是一个勇敢的孩子，晚上敢一个人睡觉。

③分享身边的勇敢故事：我学骑自行车时摔了很多次，但我坚持练习，最后学会了，我觉得自己很勇敢。

（3）句子运用：

①描写人物动作：他紧紧抓住妈妈的衣服，害怕得哭了。

②描写人物感受：我肚子疼得厉害，忍不住哭了起来。

7.**朗读知识梳理**

（1）朗读要求：读准字音（如“承”读chéng，“忍”读rěn），读通句子（不添字、不漏字），读出语气（如刘伯承的话读得坚定，医生的话读得敬佩）。

（2）朗读技巧：

①重音：“一声不吭”的“不吭”，“紧紧抓住”的“紧紧”，“汗珠滚滚”的“滚滚”，“数刀数”的“数”，要读得重一些，突出刘伯承的坚强；

②停顿：“他一声不吭，//紧紧抓住床单，//汗珠滚滚掉下来，//却一直数着刀数：//‘一、二、三……七十二刀！’”在逗号处适当停顿，读出节奏；

③语气：读刘伯承的话时，语气坚定有力；读医生的话时，语气敬佩、赞扬。

8.**书写知识梳理**

（1）生字书写要点：

①“军”：注意“冖”的宽度，“车”的笔画要匀称；

②“神”：左边“示”字旁的“示”要写得窄一点，右边“申”的“日”要写得扁一点；

③“坚”：上面“臤”的笔画要紧凑，下面“土”要写得稳；

④“强”：左边“弓”要写得窄一点，右边“虽”的“口”要写得小一点；

⑤“忍”：上面“刃”的“刀”要写得窄一点，下面“心”要写得宽一点，三个点要分布均匀。

（2）书写姿势：坐端正，握笔姿势正确（大拇指和食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指和小指弯曲垫着），写字时眼睛和本子保持一尺的距离。

9.**拓展知识梳理**

（1）刘伯承简介：中国无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国开国元帅，被称为“军神”。

（2）生活中的勇敢：如：勇敢地承认错误、勇敢地尝试新事物、勇敢地帮助别人。

（3）坚强的表现：如：摔倒了自己爬起来、遇到困难不退缩、坚持完成作业。

10.**练习设计梳理**

（1）字词练习：

①给生字注音：军（）、神（）、坚（）、强（）；

②写出生字的部首：“忍”的部首是（），“痛”的部首是（）；

③组词：“军”组两个词（）、（），“神”组两个词（）、（）。

（2）句子练习：

①用“坚强”写一句话：；

②用“却”写一句话：。

（3）课文练习：

①《军神》讲了刘伯承的故事，他被称为“军神”是因为；

②刘伯承做手术时，的表现让我很感动（用课文中的句子回答）。

（4）口语练习：

①给爸爸妈妈讲《军神》的故事；

②分享一个自己勇敢坚强的故事。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《小英雄雨来》简化版故事（节选雨来掩护交通员、和敌人斗智的片段）；《雷锋的故事》中“冒雨送大娘”的短篇。视频资源：《军神》续集动画片段（刘伯承将军晚年坚持工作场景）；《小萝卜头》狱中学习的小故事动画。2.拓展要求：课后请爸爸妈妈协助阅读《小英雄雨来》或《雷锋的故事》，用“______很勇敢，因为______”的句式简单说说故事中人物的勇敢表现；观看《小萝卜头》动画，思考“小萝卜头在困难中怎样坚持学习”，下节课和小组同学分享。遇到不认识的字或不明白的地方，可以记录下来，老师会在晨会或课后帮你解答。鼓励把学到的勇敢故事讲给家人听，画一画“我心中的勇敢小英雄”。教学反思与总结这节课围绕《军神》展开，整体效果不错。情境导入的动画片段一下子抓住了孩子们的注意力，他们纷纷猜测“军神”是谁，兴趣很高。识字环节用卡片和游戏，大部分孩子能认读“军、神、坚、强”等字，但“承”的平翘舌音仍有孩子混淆，下次要多强调。角色朗读时，孩子们模仿刘伯承数刀数的语气特别认真，能感受到他们试图体会“坚强”的含义，不过个别孩子读“汗珠滚滚”