广东省佛山市2025-2026学年中考语文一模试卷（市供题）

广东省佛山市2025-2026学年中考语文一模试卷（市供题）一、风入诗行巧辑录】同学们用表格分组整理了诗文中含“风”字的句子，制成下面表格。分组摘录肃杀之风（1）树木丛生，百草丰茂。________。（曹操《观沧海》）（2）________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）思念之风（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，________。（马致远《天净沙·秋思》）（4）谁家玉笛暗飞声，________。（李白《春夜洛城闻笛》）助力之风（5）虽乘奔御风，________。郦道元《三峡》）（6）王湾在《次北固山下》中，用①“________，________”两句，描绘出江面风平浪静、行船平稳开阔的景象，暗含人生行稳致远的哲理；李清照在《渔家傲》中，以②“________。风休住，________”两句，借大鹏乘风高飞的形象，抒发了自己追求自由，向往理想境界的豪情；杜牧在《赤壁》中，借③“________，________”两句，感叹历史机遇的偶然性，抒发了（）的感慨（选择填空）。1．将表格中的诗文补充完整。2．下列选项填入“助力之风”括号内，最合适的一项是（）A．思念故园 B．怀才不遇 C．羁旅漂泊 D．忧国忧民二、风润文苑正表达】阅读下面的以“风”为主题的综合性学习活动开场白文本，完成小题。南风拂过，吹开千年文扉。它不（1）xuānxiāo，不张扬，却在潜移默化中滋养心灵。墨香绕室吟雅韵声声悦耳，。在中国的传统文化中，风是自由和力量。当东风轻拂，它便成了“吹面不寒杨柳风”的温柔信使，唤醒了江南的生机；当朔风卷地，它又化作“北风卷地白草折”的（2）lǐnliè使者，见证着边塞的苍茫；而当长风浩荡，它更像“长风破浪会有时”的壮志征帆，在历史的书页间留下了无数（3）kěgēkěqì的动人篇章。3．根据拼音写出相应的词语。（1）xuānxiāo（2）lǐnliè（3）kěgēkěqì4．文段画波浪线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。5．补充文段中的对联“墨香绕室吟雅韵声声悦耳，”；最合适的下联是（）A．竹影摇窗品清茗杯杯沁心 B．摇窗竹影品清茗杯杯含情C．琴音绕梁赏名曲句句醉意 D．琴音绕梁共赏曲句句传情三、风传雅韵品经典】完成下列小题。6．请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。名著情节背景句子摘抄赏析不同的“风”

《昆虫记》

他在乡间田野观察蟋蟀的生活习性，记录它筑巢、鸣叫的细节。微风拂过草丛，带动叶片轻颤，①（人名）伏在地上，屏住呼吸，目光紧追着蟋蟀的身影，生怕惊扰了它的筑巢过程。“微风”营造了宁静祥和的氛围，衬托了他沉浸观察的专注状态，也暗示他对自然、生命的温和态度，凸显其科学探索的执着与严谨。

《西游记》师徒四人途经黄风岭，遭遇黄风怪施法吹风，企图掳走唐僧。那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风！悟空睁火眼金睛，紧攥金箍棒，护住师父不退半步。

②7．风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生、彭德怀三人中任选其一，推荐一位作为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。四、（18分）阅读下面文字，完成下面小题。【甲】爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【乙】子张子①曰：“今夫竹之为物也，其节劲，其气清，其韵高。冒霜雪而坚贞，延②风月而清淑。吾诵书而有味考古而有得仰首而见俯首而听，如笙箫之在云表③。如圣哲之居一堂，爽气在前，清阴满几。陶陶然不知孰为我，孰为竹，孰为耻，孰为不耻，盎盎如春。醺醺如醉，子亦知此乐乎？”（选自张九成《竹轩记》，有删改）【注释】①子张子：作者自称。②延：迎击。③云表：云端。【丙】卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“清”，清芬，与【甲】文中“不蔓不枝，香远益清”的“清”意思相同。B．“淑”，美好，与《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“淑”意思相同。C．“居”，有“经过”、“处于”等义项，据语境推断“居一堂”的“居”意为“经过”。D．“孰”，谁，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾与徐公孰美”的“孰”意思相同。9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）醺醺如醉，子亦知此乐乎？10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。吾诵书而有味考古而有得仰首而见俯首而听11．【乙】文借竹言志，【丙】词借梅言志。请结合两文对竹和梅特征的描写，简要分析作者分别寄托了怎样的志趣追求。12．班级拟推出“我最爱的植物”黑板报专栏。请结合【甲】【乙】【丙】文的内容，参照以下推介语，为菊、竹域梅写一段推介文字。推介语你是水中那朵“亭亭净植”的莲花，清新洁雅；你“香远益清”，品德高尚。你是美好的“花中君子”！五、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①2026年央视马年春晚，宇树科技携G1与H2人形机器人第三次登上央视舞台，带来全球首次全自主人形机器人集群武术表演《武BOT》。②在节目中，数十台机器人在舞台上完成复杂队形变换、快速跑位、对招互动，甚至在高强度动作后仍能精准归位，这一切的背后，离不开宇树自主研发、全新升级的高并发集群控制系统的支撑。③该系统首先依赖机器人自带的3D激光雷达，对舞台进行实时扫描与定位，使每台机器人都能“知道自己在哪”。总控制台则实时接收每台机器人的位置信息，并下发目标轨迹与动作指令。机器人接收到指令后，调用走位运控算法追踪目标点，在规定时间内到达指定位置，再调用武术运控算法完成动作序列。④这一过程中，宇树采用了AI融合定位算法，将本体感知数据与3D激光雷达数据进行深度融合，每秒处理上百次环境信息，确保机器人在剧烈运动后仍能精准定位，防止空翻等高动态动作中发生定位丢失。⑤更关键的是，系统具备自我监测与自主恢复能力。即使在表演中某台机器人因干扰跑偏，也能全自主快速归位。这种高并发低延迟的集群控制能力，正是全球首次全自主人形机器人集群武术表演得以实现的核心所在。——（选自《新京报》，2026年02月17日）【材料二】①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？是为了“炫技”，还是为了贴近科幻电影中的未来世界？②事实上，机器人以人的形态“进化”，是因为这种形态与现实世界更加适配，在技术上更具可操作性，也方便人类与机器人和谐相处。③首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。⑤机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。⑥我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。⑦当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构。更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。——（选自《人民日报》2025年5月24日）【材料三】①2025世界机器人大会上，中国电子学会组织遴选出的《人形机器人十大潜力应用场景》发布，为人们描绘出人形机器人应用于各行各业的未来图景。②这十大潜力应用场景不仅包括工业制造、养老照护、农业生产等领域，还涉及电站操作、石油化工产线巡检等人工作业安全风险高的工作以及一些应急场景。例如，在火灾、水灾、危险化学品泄漏等场景中，人工救援面临高风险、响应效率受限等问题。未来，可适应高温、涉水、有毒等危险环境的人形机器人，通过搭载烟雾传感器、气体检测仪、热成像仪等设备，可实时监测现场情况，协助搜救被困人员、传递应急物资，联动应急指挥系统反馈现场数据，为救援决策提供支持，降低人员伤亡风险。——（选自《新华网》2025年08月11日）13．【信息辨析】下列对材料的理解和分析不正确的一项是（）A．材料一指出春晚机器人武术表演完成高难度动作后仍能准确归位，关键在于宇树科技自主研发的高并发集群控制系统。B．材料二指出人形机器人是一种仿生人类结构，未来会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而我们是使用者，更是塑造者。C．材料三指出在高危场景下人形机器人可为救援决策提供支持，这体现了其在保障人类安全方面的社会价值。D．人形机器人的发展不仅体现在技术层面的突破和设计理念上对人类社会的适配，也体现在应用前景中对人类需求的回应。14．【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。首先以设问引出要探讨的话题：①；接着从三个角度阐释原因：可以以人为师，通过模仿提升智能；②；能够借助类人外表与动作，更好地与人社交互动；最后总结：③15．【学以致用】我市举行应急救援演练，模拟地震后人员搜救，宇树G1人形机器人将参与搜救演练。请结合材料一与材料三，简述该机器人在应急救援中的作用。六、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。时间朝着某个方向飞赵艳华①今年10月，作为支教老师，我有幸在广东北境的古城连州流连。在连州，我住15楼，阳台正前方就是一块一块的稻田，稻田之后就是层层的青山。只要抬起眼，随时就能看到又辽阔又安宁的画面。②我想到被贬连州的刘禹锡，他一开始以为自己去的是荒蛮之地，到了之后才发现这里是极好的地方。在此，他曾写诗给一个人，说：“往年访我到连州，无穷绝境终日游。”又写给另外一个人，说：“剡中若问连州事，唯有千山画不如。”③现在，我觉得自己，一个普通中学教师，正享受着一个唐朝刺史的待遇：每天，穿行在连州的田野和大街小巷。在连州市中心，红灯的最后7秒，一条小狗走着走着，居然卧在了斑马线上，开始一丝不苟地搔痒。我紧紧盯着它，很为它的安全担心。灯亮了，所有的车辆也都仿佛在担心这条狗，慢慢启动，小狗突然跳起，轻盈地走到了马路边上。燕子集体升高。我开着小电动车奔向连州图书馆。④我想，刘禹锡所说的“绝境”，应该跟我所见的类似，也曾经充满了10月的阳光。⑤一个朋友提醒我：连南有一个千年鸟道，北风刮起来的时候，在那里就有机会看到大群的鸟儿疾行迁徙——你一定要去看看啊。于是，我就顺着她的指引，到了连南的板洞省级自然保护区。保护区在山上，上去需经过寨岗小镇。⑥下午，我跟朋友在寨岗停留，顺道逛了寨岗的菜市场。离开时，看到一位老人家坐在小凳上，守着一大口袋圆绿的果子。我问老人，这是什么？他笑起来说：“山楂，这是山楂呀。”这个瑶族老人居然在说客家话，跟我家孩子父亲一模一样。我在他面前蹲下来，一边挑选那些浑身斑驳的青色果子，一边用我半生不熟的客家话跟他交流。⑦我渴望听他说出更多。孩子父亲去世已经4年了，他是粤西客家人。没有想到，在广东北境，这样一个山峦重叠之处，我居然听到了那熟稔的、仿佛一模一样的客家方言。我买了一袋山楂。拿一个咬了一口，酸涩味直冲天灵盖，涩极之后，甜润的感觉涌上来。我要看大群的候鸟迁徙，看铺天盖地的大鸟从我头顶绝尘而去，但没想到，在这样一个大山深处的小镇上，我居然遭遇了故人的语言。⑧入夜，我走到保护区高处。山风呼啸，从北方扑面而来。四周是高高低低的山影，在此地，两道东西向的山岭对峙，中间是一条狭长的山坳，这条山坳处在“东亚——澳大利亚”鸟类迁徙路线上。今年，保护区候鸟环志站的目标任务是“监测候鸟2000只”，我去的时候，他们已经基本完成任务了。⑨雾浓了。这样的天气，迁徙鸟类的导航系统受到干扰，容易低飞，它们看到灯光极容易落下来——今晚将会是一个忙碌的夜晚。环志站刚打开两盏雪亮的灯，高空中就迫不及待地传来鹭的飞鸣。雪亮的灯光里，一只鸟正迎面飞落下来，盘旋两下，越来越低，还没等我看清它的落处，另外一只也扑棱着，直直落在灯下。⑩顿时，几位环志站工作人员忙碌了起来。办公室内，两位广东省科学院动物研究所的工作人员忙碌地工作着：拍照、定名、登记信息、收集羽毛，按照它们的体形、体重，小心细致地给跗跖扣上相应环志。廖科长轻柔地一捋，就把一只白喉斑秧鸡倒着放进了称重杯，小鸡一动不动，简直像被施了魔法。午夜12时，廖科说，走，我们把这一批放飞。他打开袋子，把小鸟轻轻托在手上，略微举高，松开，等待，红胸田鸡猛地跃起，熟练地逃窜向一丛灌木。池鹭则略微有点笨拙、紧张，也仓皇地飞向了一棵高树。⑪不知道为什么，看了廖科长的这个举动，我略微有些悲伤。这些依赖基因记忆而匆匆前行的鸟儿，被这一片灯光诱惑，以至于长途旅行被打断，不知道它们未来的旅程还能否顺利。被打断的它们还能再次起飞并安全降落到目标地吗？⑫鸟儿御风而行。这个夜晚，浓雾中传来一阵又一阵邈远苍凉的鸣叫。这鸣叫让我感觉到了一种急迫，一种非此不可的焦虑，这是候鸟的使命，也是它们的规律和本能。⑬候鸟必须迁徙。时间必须从这个时节进入下一个时节。刘禹锡也必须离开京城，向连州进发。我和你，和故人也必须都要在各自的轨道上前进。和那些鸟儿一样，我们似乎对此也一无所知。只知道朝着某个方向飞。因为浓雾和大风而悲鸣，因为那一盏明亮而温暖的灯，我们踉踉跄跄停下来。⑭凌晨，廖科长说，雾浓了，你们下山吧。⑮于是，我们重新上车，告别了一屋子叽叽喳喳的羁旅客，在浓雾中盘旋，再盘旋，下降，再下降，回到沉睡中的寨岗小镇，回到充满烟火味的人间。（选自《解放日报》2025年12月28日，有删改）16．【内容梳理】本文以“我”在连州的经历为线索，情感随之起伏变化。请根据文章内容，补全图表。17．【好句妙评】文中画线句子画面感强，请为其写一段批注。18．【写法寻踪】文章第②段引入历史人物刘禹锡及其诗句，有何作用？19．【感悟运用】学校文学社刊物设有以下两个栏目，你认为本文更适合放入以下哪个栏目？请结合文章内容与主旨，阐述理由。栏目A：生命行旅（记录生命轨迹，思索前行方向。）栏目B：人与自然（聆听自然之声，共鸣共生。）七、作文（50分）20．阅读下面的文字，按要求作文。“知”（认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考：①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）②实践出真知。（刘向）③行动是通往知识的唯一道路。（萧伯纳）请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．（1）秋风萧瑟（2）夜阑卧听风吹雨（3）古道西风瘦马（4）散入春风满洛城（5）不以疾也（6）①潮平两岸阔，风正一帆悬②九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去③东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔2．B【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。（2）本题考查诗歌情感。需先结合诗句内容、用典、意象及写作背景，准确理解诗句表层含义与深层意蕴，再联系作者生平、时代背景及诗歌整体基调，辨析诗句所承载的情感，同时注意题目中对情感指向的限定，结合文本信息精准概括情感内涵，做到有理有据、贴合文本。1．本题考查古诗文名句默写。

（1）-（5）根据记忆与积累，正确填写上下句即可。

（6）①出自王湾《次北固山下》，“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，江面显得格外开阔；顺风吹拂，船帆端端直直地高挂着。风平浪静、行船平稳的景象，象征着人生旅途的顺遂与行稳致远，也体现了诗人对前路的乐观与期许。

②出自李清照在《渔家傲》，“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”意思是：词人想像大鹏一样乘风高飞，她呼喊着风不要停止，把她的小船吹到传说中的仙山去。作者借《庄子》中大鹏乘风高飞的典故，抒发了自己在乱世中渴望摆脱现实束缚、追求自由与理想境界的豪情。

③出自杜牧《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意思是：如果东风没有帮助周瑜，那么赤壁之战的结局可能会改变，曹操会取得胜利，大乔和小乔都会被关进铜雀台。诗人借历史机遇的偶然性，抒发了怀才不遇、壮志难酬的感慨，认为自己也像周瑜一样，需要合适的机遇才能成就一番事业。

注意易错字“萧、瑟、阑、瘦、悬、蓬、郎、雀”的写法。

故答案为：（1）秋风萧瑟；（2）夜阑卧听风吹雨；（3）古道西风瘦马；（4）散入春风满洛城；（5）不以疾也；（6）①潮平两岸阔，风正一帆悬②九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去③东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。2．本题考查诗歌情感。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意思：倘若不是东风给周瑜提供了便利，那么结局就会反转，曹操取胜，二乔就会被关进铜雀台中了。诗人认为若没有东风相助，周瑜便无法取胜，历史将会改写。诗人借赤壁之战的机遇，抒发自己空有才华却生不逢时、缺少施展抱负机会的愤懑，情感为怀才不遇；A.思念故园：指怀念家乡、思念故土的情感。诗句无思乡内容，排除；C.羁旅漂泊：指旅居在外、四处奔波。诗句未写漂泊生活，排除；D.忧国忧民：指担忧国家安危、百姓疾苦。诗句不涉及家国百姓忧虑，排除。

故答案为：B。【答案】3．喧嚣；凛冽；可歌可泣4．在中国的传统文化中，风是自由和力量的象征。5．A【知识点】汉字的部首与偏旁；对联；成分残缺【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。（2）本题考查病句辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。（3）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等）、结构（偏正、动宾等）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。3．本题考查字形。

（1）“xuānxiāo”应写作“喧嚣”，形容声音杂乱，不清静。

（2）“lǐnliè”应写作“凛冽”，形容寒冷刺骨。

（3）“kěgēkěqì”应写作“可歌可泣”，形容英勇悲壮的感人事迹。

故答案为：喧嚣；凛冽；可歌可泣。4．本题考查病句辨析与修改。成分残缺，缺少宾语中心语，可在句子末尾添加“的象征”，修改后：在中国的传统文化中，风是自由和力量的象征。

故答案为：在中国的传统文化中，风是自由和力量的象征。5．本题考查对联。上联结构：墨香（名词）+绕室（动宾）+吟雅韵（动宾）+声声悦耳（主谓）；A.“竹影”对“墨香”（名词对名词），“摇窗”对“绕室”（动宾对动宾），“品清茗”对“吟雅韵”（动宾对动宾），“杯杯沁心”对“声声悦耳”（都是主谓）；结构完全对应，意境清雅，与书房文风一致，完全符合对联要求；B.“摇窗”是动宾结构，和上联的“墨香”结构不对应，可排除；C.“句句醉意”和“名曲”搭配生硬，且末尾的“意”字是仄声，不符合仄起平收的规则；D.“共赏曲”是偏正结构，与上联“吟雅韵”结构不对称。

故答案为：A。【答案】6．法布尔；“恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。7．示例一：我推荐唐僧作为班级“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃西行信念；面对金钱美色与威逼利诱，始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，让我明白成长路上难免遇到挫折与诱惑。这激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，用坚定的信念追逐目标，不断突破自我。示例二：我推荐藤野先生作为班级“精神引领人”。他对待教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动。这激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。示例三：我推荐彭德怀作为班级“精神引领人”。他在艰苦的革命岁月里英勇善战、身先士卒，生活上朴素节俭、与战士同甘共苦，始终心怀家国与人民。他勇敢坚毅、无私奉献的精神令人敬佩。这激励我在学习和生活中勇于担当、不怕吃苦，在集体中主动付出、乐于助人，以坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《昆虫记》【解析】【点评】（1）本题考查名著常识与赏析。需先明确名著及情节背景，结合句子摘抄中的“风”的特点与相关人物行为，分析环境描写对氛围营造、人物形象塑造及情节推进的作用，再联系名著主旨，赏析“风”在文本中的表意功能，做到紧扣文本、关联背景、指向人物与主题，使赏析贴合名著内容与考查要求。（2）本题考查名著人物推荐。首先要明确题目要求，选定一位人物，接着紧扣原著关键情节提炼其核心精神品质，再结合自身学习或生活实际，阐述该品质带来的激励作用，做到人物、情节、品质、感悟四者有机结合，表达条理清晰、贴合题意。6．本题考查名著常识与赏析。

①《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的著作，书中详细记录了他对昆虫的观察与研究。根据情节背景“在乡间田野观察蟋蟀的生活习性”，可知此处人物为法布尔，因此①填法布尔。②根据“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”可知，作者用夸张的手法描写了黄风怪刮出的“恶风”，渲染出紧张、凶险、危急的战斗氛围，凸显了黄风怪法术的强大与邪恶。根据“紧攥金箍棒，护住师父不退半步”可知，恶劣的环境反衬出孙悟空的英勇无畏、忠心耿耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。这场“恶风”是黄风岭情节的关键冲突，推动了后续降妖情节的发展，为师徒四人的取经之路增添了阻碍与考验。

故答案为：法布尔；“恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。7．本题考查名著人物推荐。

第一步直接点明推荐人物；第二步围绕精神提炼其核心品质（如唐僧的坚定执着、藤野先生的严谨公正、彭德怀的坚韧担当）；第三步结合原著，用具体情节证明，如唐僧拒女儿国诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义、彭德怀长征中与士兵同甘共苦）；第四步联系自身，阐述该精神如何激励班级同学（如学习上不畏难、做人上守底线、集体中勇担当），让推荐有理有据、贴合班级成长需求。示例一：我推荐唐僧作为班级精神引领人。他为求取真经，历经九九八十一难，面对妖魔凶险与荣华诱惑，始终初心不改、意志坚定。这种执着坚守、百折不挠的精神，激励我们在学习中不畏艰难、拒绝浮躁，认准目标便坚持不懈，以坚定信念引领自己不断前行。示例二：我推荐藤野先生为班级精神引领人。他治学严谨，逐字为鲁迅添改讲义；毫无民族偏见，真诚关怀中国学生。他正直公允、认真负责的品格，激励我们在学习中精益求精、踏实严谨，待人时摒弃偏见、真诚友善，以端正态度对待学业与他人，做有风骨、有温度的少年。示例三：我推荐彭德怀为班级精神引领人。他身为统帅却与士兵同甘共苦，生活简朴、作战果敢，心怀家国、刚正不阿。他坚韧担当、廉洁自律的精神，激励我们面对困难迎难而上，在集体中勇挑重担，坚守初心、不慕浮华，以昂扬斗志与正直品格走好成长之路。

故答案为：示例一：我推荐唐僧作为班级“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃西行信念；面对金钱美色与威逼利诱，始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，让我明白成长路上难免遇到挫折与诱惑。这激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，用坚定的信念追逐目标，不断突破自我。示例二：我推荐藤野先生作为班级“精神引领人”。他对待教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动。这激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。

示例三：我推荐彭德怀作为班级“精神引领人”。他在艰苦的革命岁月里英勇善战、身先士卒，生活上朴素节俭、与战士同甘共苦，始终心怀家国与人民。他勇敢坚毅、无私奉献的精神令人敬佩。这激励我在学习和生活中勇于担当、不怕吃苦，在集体中主动付出、乐于助人，以坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。【答案】8．C9．（1）从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。（2）我沉醉在这美好境界里像喝醉了一样，你也知道这种乐趣吗？10．吾诵书而有味/考古而有得/仰首而见/俯首而听11．【乙】文作者写竹子“节劲”“气清”“冒霜雪而坚贞”，寄托了自己对坚贞不屈、清雅高洁、有气节的君子品格的追求，以及与自然相融、超然物外的人生志趣；【丙】词作者写梅花不与百花争春，即使零落成泥香气依旧不改，寄托了自己不与世俗同流合污、坚贞自守、傲骨凛然，即使身处逆境也坚守高洁品格的人生追求。12．示例一（菊）：你是东篱下那丛“隐逸者”的菊花，淡泊悠然；你不与百花争艳，风骨傲然。你是坚守本心的山中隐士！示例二（竹）：你是山间那株“冒霜雪而坚贞”的翠竹，挺拔有节；你“其气清，其韵高”，清雅脱俗。你是坚贞高洁的谦谦君子！示例三（梅）：你是断桥边那枝“香如故”的梅花，傲骨铮铮；你“无意苦争春”，不随流俗。你是坚守本心的不屈志士！【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【导语】三篇文本均为托物言志的经典之作，分别以莲、竹、梅为核心意象，寄寓了作者高洁不污、坚贞有节、傲骨不屈的品格追求。文辞凝练隽永，意象鲜明传神，尽显中国传统文人的精神风骨与审美追求。【点评】（1）本题考查文言实词含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。（4）本题考查比较阅读。需先分别提炼【乙】文对竹、【丙】词对梅的外形、习性等核心特征，再结合文本语境与文化意象，将事物特征与作者的人格追求、精神品格对应分析，最后分点阐明二者分别寄托的志趣追求，做到特征分析与情志解读紧密关联、有理有据。（5）本题考查内容理解与语言表达。需先明确示例的句式结构与核心要素，再紧扣菊、竹、梅的典型意象、相关古诗文名句及文化象征内涵，仿照示例的语言风格，将景物特征与精神品格有机结合，做到句式工整、意蕴贴合、语言凝练典雅，突出植物的文化意趣与品格特质。参考译文：【甲】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被污秽沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部笔直，不生藤蔓，不长枝节，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能靠近轻慢地玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然是很多人了。【乙】我说：“竹子这种植物，它的竹节刚劲挺拔，它的气息清芬雅致，它的风韵高洁不俗。它冒着严霜大雪却依然坚贞不屈，迎着清风明月更显清雅美好。我诵读诗书能体会到其中的韵味，考据古事能有所收获，抬头就能看见清雅的竹影，低头就能听见清越的竹声，那声音就像笙箫在云端奏响。就像圣贤之人处在厅堂之中，清朗的气息扑面而来，清幽的树荫铺满桌案。我沉醉在这境界里悠然自得，分不清哪个是我、哪个是竹子，哪个是耻辱、哪个是不耻辱，心中充盈着和暖的春意，沉醉在这美好境界里像喝醉了一样。你也知道这种乐趣吗？”8．本题考查文言实词含义。

ABD.正确；

C.根据【乙】文“如圣哲之居一堂，爽气在前，清阴满几”可知，这句话的意思是就像圣贤之人处在一间厅堂之中，清朗的气息在面前，清幽的树荫铺满桌案，这里的“居”是“处于、在”的意思，并非“经过”，该选项对词语的理解错误。

故答案为：C。9．本题考查文言句子翻译。注意重点词：（1）染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：清水；妖：艳丽。句意：从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。（2）醺醺：沉醉的样子，这里指作者沉浸在与竹相伴的美好境界中；子：你；亦：也；乐：乐趣。句意：我沉醉在这美好境界里像喝醉了一样，你也知道这种乐趣吗？

故答案为：（1）从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。（2）我沉醉在这美好境界里像喝醉了一样，你也知道这种乐趣吗？10．本题考查文言断句。

句意：我诵读诗书能体会到其中的韵味，考据古事能有所收获，抬头能看见清雅的景致，低头能听见清风的声响。内容上，这句话以“吾”为主语，用四个结构一致的“……而……”句式，构成了四个并列的分句，分别对应“诵书”“考古”“仰首”“俯首”四个不同的动作与状态，每个分句表意完整独立，分句之间需要断开。故断句为：吾诵书而有味/考古而有得/仰首而见/俯首而听。

故答案为：吾诵书而有味/考古而有得/仰首而见/俯首而听。11．本题考查比较阅读。

【乙】文：根据【乙】文“今夫竹之为物也，其节劲，其气清，其韵高。冒霜雪而坚贞，延风月而清淑”可知，作者笔下的竹子，有着刚劲的竹节、清芬的气息、高雅的风韵，即使冒着霜雪也依然坚贞不屈，迎着清风明月更显清雅美好；再根据【乙】文“陶陶然不知孰为我，孰为竹”可知，作者在与竹相伴的过程中，达到了物我相融的境界。作者借竹子的特点，寄托了自己对坚贞不屈、清雅高洁、有气节的君子品格的追求，以及与自然相融、超然物外、淡泊自守的人生志趣。【丙】词：根据【丙】文“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，作者笔下的梅花，生长在断桥边的荒凉环境中，无人欣赏，还要承受风雨的侵袭，却依然独自开放；再根据【丙】文“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不与百花争抢春光，即使凋零飘落被碾成泥土，香气也依然不改。作者借梅花的特点，寄托了自己不与世俗同流合污、坚贞自守、傲骨凛然的品格，即使身处逆境、遭遇坎坷，也依然坚守高洁本心的人生追求。

故答案为：【乙】文作者写竹子“节劲”“气清”“冒霜雪而坚贞”，寄托了自己对坚贞不屈、清雅高洁、有气节的君子品格的追求，以及与自然相融、超然物外的人生志趣；【丙】词作者写梅花不与百花争春，即使零落成泥香气依旧不改，寄托了自己不与世俗同流合污、坚贞自守、傲骨凛然，即使身处逆境也坚守高洁品格的人生追求。12．本题考查内容理解与语言表达。

根据【甲】文第二段第一句可知，菊是“隐逸者”的象征，代表着淡泊悠然、不与世俗争艳的品格；根据【乙】文“今夫竹之为物也，其节劲，其气清，其韵高。冒霜雪而坚贞”可知，竹是坚贞高洁、挺拔有节的君子的象征；根据【丙】文“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅是坚贞不屈、傲骨凛然的志士的象征。题目给出的推介语，引用了原文中的名句，结合了植物的品格，用第二人称的句式，赞美了植物的精神内核，仿写时要遵循这个格式，引用原文中的词句，贴合植物的品格，语言优美整齐。示例一（菊）：你是南山下那枝“隐逸者”的菊花，淡泊不争；你在秋风中傲然绽放，不羡春光。你是坚守本心的世外高人！示例二（竹）：你是窗前那丛“节劲气清”的翠竹，挺拔不屈；你经霜雪而不凋，清雅有节。你是风骨卓然的君子典范！示例三（梅）：你是风雪中那枝“香如故”的寒梅，傲骨凌霜；你不与群芳争春，坚守本心。你是逆境中不改初心的不屈勇者！

故答案为：示例一（菊）：你是东篱下那丛“隐逸者”的菊花，淡泊悠然；你不与百花争艳，风骨傲然。你是坚守本心的山中隐士！示例二（竹）：你是山间那株“冒霜雪而坚贞”的翠竹，挺拔有节；你“其气清，其韵高”，清雅脱俗。你是坚贞高洁的谦谦君子！

示例三（梅）：你是断桥边那枝“香如故”的梅花，傲骨铮铮；你“无意苦争春”，不随流俗。你是坚守本心的不屈志士！【答案】13．A14．为什么要把机器人做成人的模样；与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”，我们是使用者，更是塑造者15．①宇树G1人形机器人搭载的3D激光雷达可实时扫描定位，能在地震废墟等复杂环境中精准定位被困人员位置；②其高并发集群控制系统具备自主监测与快速归位能力，可在复杂救援环境中稳定作业，避免故障；③可搭载烟雾传感器、气体检测仪等设备，实时监测现场环境，为救援决策提供数据支持；④可协助搜救被困人员、传递应急物资，降低救援人员的伤亡风险。【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息【解析】【导语】这组非连续性文本围绕人形机器人展开，从春晚表演的技术原理、人形设计的深层逻辑，到多行业应用前景，由具象到抽象、由技术到人文，层层递进，兼具科普性与前瞻性，清晰展现了人形机器人的技术突破与社会价值。【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。需先明确题干要求，再将选项内容与材料原文进行逐字逐句的比对验证，重点核查表述是否存在偷换概念、以偏概全、无中生有、夸大或缩小范围、因果倒置等问题，结合材料的核心观点与细节信息，逐一排除正确选项，最终确定理解和分析不正确的一项。（2）本题考查思路梳理。需先通读对应材料，明确文章引题方式、主体论证层次与总结内容，再结合题干结构提示，定位材料中设问引出的核心话题、中间分述的原因要点以及文末总结的观点，用简洁准确的语言补全空缺内容，确保梳理逻辑与原文行文脉络完全契合。（3）本题考查内容理解与分析。需先明确题目情境与问题指向，再从指定材料中筛选出与应用场景相关的关键信息，将材料内容与题目情境对应整合，用简洁规范的语言表述出事物在该场景下的具体作用。13．本题考查内容理解与辨析。

A.根据材料一第②段，第⑤段可知，高并发集群控制系统是表演精准归位的核心支撑，但选项中“关键在于宇树科技自主研发的高并发集群控制系统”的表述，遗漏了“AI融合定位算法”等关键技术，且原文未将其表述为唯一关键，属于表述绝对化。

BCD.正确。

故答案为：A。14．本题考查思路梳理。

①根据材料二第①段第二句可知，开篇以设问引出的核心话题是“为什么要把机器人做成人的模样”。②根据材料二第④段可知，第二个阐释原因的角度是“与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境”。③根据材料二第⑦段可知，结尾总结的核心内容是“人形机器人的最终目的不是‘像人’，而是‘为人’，我们是使用者，更是塑造者”。

故答案为：为什么要把机器人做成人的模样；与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”，我们是使用者，更是塑造者。15．本题考查内容理解与分析。

根据材料一第③段第一句可知，宇树G1的3D激光雷达可在地震废墟等复杂环境中实时扫描定位，精准找到被困人员的位置。根据材料一第⑤段可知，其高并发集群控制系统可在复杂救援环境中稳定作业，出现干扰后能快速归位，保障救援任务顺利进行。根据材料三第②段第三句可知，机器人可搭载各类专业设备，实时监测地震现场的环境数据，为救援决策提供科学依据。根据材料三第②段“协助搜救被困人员、传递应急物资，联动应急指挥系统反馈现场数据，为救援决策提供支持，降低人员伤亡风险”可知，机器人可直接参与搜救、传递物资，替代救援人员进入危险区域，降低人员伤亡风险。

故答案为：①宇树G1人形机器人搭载的3D激光雷达可实时扫描定位，能在地震废墟等复杂环境中精准定位被困人员位置；②其高并发集群控制系统具备自主监测与快速归位能力，可在复杂救援环境中稳定作业，避免故障；③可搭载烟雾传感器、气体检测仪等设备，实时监测现场环境，为救援决策提供数据支持；④可协助搜救被困人员、传递应急物资，降低救援人员的伤亡风险。【答案】16．（1）逛寨岗菜市场，遇卖山楂的客家老人（2）凌晨下山，回到寨岗小镇（3）触动怀念（4）悲伤担忧17．示例：这句话运用拟人手法和细节描写，将车辆赋予人的情态，生动刻画出连州街头司机为小狗放慢车速的温馨场景，勾勒出小城从容平和、人与万物和谐相处的画面，流露出作者此时悠然放松的心情，画面感极强。18．内容上：刘禹锡被贬连州却赞美连州“千山画不如”，呼应了作者眼前连州的安宁美好，印证了连州山水的动人；结构上：自然引出下文作者前往千年鸟道的游历，为文末的人生感悟做铺垫；效果上：为文章增添了历史文化底蕴，丰富了文章内容；主旨上：刘禹锡被贬赴连州本身就是一段生命行程，暗合本文“生命都要朝着既定方向前行”的主旨。19．示例一：更适合放入栏目A：生命行旅。本文紧扣“记录生命轨迹、思索前行方向”的定位。作者在连州支教是一段独特的人生旅程，她在异乡安放思念，又在观候鸟迁徙中领悟生命哲理：人生如同候鸟迁徙，纵使有停顿与波折，也终将顺着时间向前。文章既记录了作者的生命轨迹，又完成了对前行方向的思考，与栏目主旨高度契合。示例二：更适合放入栏目B：人与自然。本文贴合“聆听自然之声、共鸣共生”的定位。文章描绘连州的山水美景，重点写作者在保护区观看候鸟迁徙，展现自然之美；科研人员温柔保护候鸟，体现人与生灵的和谐。作者在自然中获得精神治愈，从候鸟迁徙中读懂生命规律，人与自然实现精神共鸣，完美契合栏目主旨。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度【解析】【导语】这是一篇淡而有味、情味绵长的行旅散文。作者以连州支教的见闻为引，将个人丧亲的私语、刘禹锡跨越千年的感怀、候鸟迁徙的自然哲思巧妙揉合在一起。小狗卧斑马线、山中卖山楂的老人、环志站放飞候鸟这些细碎细节，都藏着细腻情绪，以候鸟“朝着某个方向飞”暗合生命必然向前的命题，克制的悲伤里长出释然的温柔，余韵悠长。【点评】（1）本题考查情节梳理与情感把握。解题时需先以时间或事件节点为序，定位文中对应的关键情节，再结合文本中体现人物心理、态度的词句，梳理出不同阶段的经历与情感变化，形成清晰的逻辑对应关系。（2）本题考查句子赏析。解题时，可先判断句子运用的手法（如修辞、描写方式），再结合具体内容分析手法的表达作用，接着描述句子所呈现的画面特点与氛围，最后点明其传递的情感或主题内涵，形成“手法—内容—画面—情感/效果”的完整赏析逻辑。（3）本题考查写作手法及作用。解题时可从内容上（丰富文章内涵、交代地域背景或关联历史文化）、结构上（呼应标题/下文、为后文抒情议论做铺垫）、表达效果上（增强文化底蕴与文学性、引发读者共鸣）三个维度切入，结合文章主旨与作者情感，分析引用历史人物及诗句的具体作用。（4）本题考查主旨理解与语言表达。解题时需先明确两个栏目的核心主题与内涵，再结合文章的内容侧重、主旨情感与写作目的，阐述文章与所选栏目在主题、思想或表达上的契合点，形成“明确栏目定位—分析文本主旨—阐述匹配理由”的完整逻辑链条，确保理由紧扣文本内容与栏目导向。16．本题考查情节梳理与情感把握。

（1）根据第⑥段第一句、第二句、最后一句可知，时间线中“某天下午”对应的事件，是“我”在前往候鸟环志站的途中，顺路逛寨岗菜市场，偶遇一位卖山楂的客家老人，并和他用客家话交流。（2）根据第⑭段、第⑮段可知，时间线中“凌晨”对应的事件，是环志站工作人员提醒雾大，我们一行人下山，最终回到寨岗小镇。这一事件是“观看环志、见证放飞”之后的收尾。（3）根据第⑦段第二、三、四句可知，“我”在菜市场偶遇客家老人，听到熟悉的方言，瞬间想起去世4年的丈夫，内心满是对亲人的思念；同时，在异乡意外听到故人的乡音，又让“我”感受到温暖与慰藉。（4）根据第⑪段可知：“我”在观看候鸟环志、见证放飞的过程中，看到候鸟被灯光干扰、迁徙旅程被打断，内心生出对候鸟命运的担忧，同时为它们被迫中断的旅途感到悲伤。因此“入夜”的情感补全为悲伤担忧，承接前文的“触动怀念”，为后文“释然平和”做铺垫。

故答案为：（1）逛寨岗菜市场，遇卖山楂的客家老人；（2）凌晨下山，回到寨岗小镇；（3）触动怀念；（4）悲伤担忧。17．本题考查句子赏析。

句子运用拟人修辞，把车辆当作人来写，赋予其“担心”的心理与情态，生动形象地写出司机们自觉礼让小狗、缓缓开车的温柔举动；运用细节描写，细致捕捉小狗轻盈跳开、燕子集体升高的瞬间，勾勒出连州街头从容平和、人与动物和谐相处的温暖画面；从情感上看，这一闲适美好的场景，真切流露出作者身处连州时悠然放松、内心安宁愉悦的感受，画面鲜活具体，感染力强。

故答案为：示例：这句话运用拟人手法和细节描写，将车辆赋予人的情态，生动刻画出连州街头司机为小狗放慢车速的温馨场景，勾勒出小城从容平和、人与万物和谐相处的画面，流露出作者此时悠然放松的心情，画面感极强。18．本题考查写作手法及作用。

内容上：根据第②段刘禹锡的诗句及第④段可知，刘禹锡虽被贬连州，却极力赞美此地风景绝美，连画卷都比不上，与作者眼前稻田青山、安宁辽阔的景象相呼应，印证了连州山水风光的秀丽动人，突出古今之人对连州美景的共同赞叹。结构上：根据第②段对刘禹锡与连州的叙写，及第⑤段可知，引用刘禹锡的内容自然过渡，引出下文作者前往连南千年鸟道、观看候鸟迁徙的游历经历，同时为文末感悟生命前行的内容做铺垫，使文章行文连贯。效果上：根据第②段引用唐代诗人刘禹锡的诗句与经历可知，引入历史人物及其诗作，为文章增添了浓厚的历史文化底蕴与文学色彩，避免单纯写景的单薄，丰富了文章内容。主旨上：根据第⑬段第三、四、五句可知，刘禹锡从京城前往连州，本就是一段身不由己却又必然向前的生命旅程，与候鸟迁徙、世人前行的状态相契合，暗合文章“生命都要朝着既定方向前行”的主旨，深化文章内涵。

故答案为：内容上：刘禹锡被贬连州却赞美连州“千山画不如”，呼应了作者眼前连州的安宁美好，印证了连州山水的动人；结构上：自然引出下文作者前往千年鸟道的游历，为文末的人生感悟做铺垫；效果上：为文章增添了历史文化底蕴，丰富了文章内容；主旨上：刘禹锡被贬赴连州本身就是一段生命行程，暗合本文“生命都要朝着既定方向前行”的主旨。19．本题考查主旨理解与语言表达。

答题时先明确选择的栏目，再紧扣栏目核心关键词，结合文本内容与主旨分层论述。A栏侧重“生命轨迹、前行方向”的思考，B栏侧重“自然、共生”。若选A，就围绕候鸟迁徙、刘禹锡赴任、作者支教等多条生命旅程，结合文末“朝着某个方向飞”的主旨分析；若选B，则从连州美景、人与动物和谐、观护候鸟等内容，突出人与自然共生的主题。论述时需先亮观点，再概括文中对应事例，最后回扣栏目主旨，保证逻辑清晰、内容紧扣文本。示例一：我认为本文更适合放入栏目A生命行旅。文章以作者在连州的支教游历为线索，展现了多重生命的前行轨迹：候鸟遵循本能跨越山海迁徙，刘禹锡被贬远赴连州开启人生新程，作者也在异乡行走、感悟生活。作者由候鸟被迫停留却终将继续远行，联想到每个人都在各自轨道上奔赴前方，即便有迷茫与波折，依然要朝着既定方向前行。文章重在记录生命旅程，思索生命前行的意义与方向，与“生命行旅”的栏目主旨高度契合。示例二：我认为本文更适合放入栏目B人与自然。文中描绘了连州安宁秀美的自然风光，街头车辆礼让小狗，尽显人与动物的和谐；作者走