3-6岁儿童学习与发展指南解读

2026/05/013～6岁儿童学习与发展指南解读汇报人:小挎包CONTENTS目录01

指南说明02

健康领域03

语言领域04

社会领域05

科学领域CONTENTS目录06

艺术领域07

3～4岁幼儿发展目标与建议08

4～5岁幼儿发展目标与建议09

5～6岁幼儿发展目标与建议10

家园共育的实施策略指南说明01制定背景与目标

政策依据为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》。

核心目标以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，让幼儿度过快乐而有意义的童年。领域划分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标与建议内容目标部分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出合理期望，指明学习与发展具体方向；教育建议部分列举有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。实施把握要点实施《指南》应把握：遵循幼儿身心发展规律和特点，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。基本框架与实施要点健康领域02身心状况健康的重要性健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，发育良好的身体、愉快的情绪等是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。发展目标：具有一定的适应能力3～4岁、4～5岁等不同年龄段幼儿在适应能力方面有不同发展期望，如能适应新环境等。教育建议保证幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时；经常与幼儿玩拉手转圈等游戏活动，促进平衡机能发展；锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，如带幼儿接触不同人际环境。动作发展

目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏利用走平衡木、玩跳房子等多种活动发展身体平衡和协调能力；发展幼儿跑跳、钻爬等动作的协调性和灵活性，不过于要求拍球等技能性活动的数量，注重活动中培养自我保护能力。

目标2：具有一定的力量和耐力开展走、跑、跳等适合幼儿年龄特点的身体活动，鼓励幼儿坚持；日常生活中鼓励幼儿多走路、自己上下楼梯等。

目标3：手的动作灵活协调3～4岁能涂涂画画、熟练用勺子吃饭等；4～5岁能沿边线较直地画出简单图形等。创造条件提供画笔、剪刀等工具材料，引导幼儿参与美工活动和家务劳动，同时注意活动安全。生活习惯与生活能力01目标1：具有良好的生活与卫生习惯让幼儿保持有规律的生活，养成良好作息、饮食习惯，如不偏食不挑食、细嚼慢咽；养成良好个人卫生习惯，如早晚刷牙、勤洗澡换衣；激发幼儿参加体育活动兴趣，养成锻炼习惯。02目标2：具有基本的生活自理能力鼓励幼儿做力所能及的事情，对其尝试与努力给予肯定；指导幼儿学习穿脱衣服、洗手等生活自理基本方法；提供有利于生活自理的条件，如衣物简单实用便于穿脱。03目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力创设安全生活环境，将危险物品放到幼儿够不到的地方；结合生活实际进行安全教育，如不跟陌生人走、认识安全标识；教给幼儿简单自救和求救方法，如记住家庭住址、拨打求救电话等。语言领域03语言发展的重要性语言是交流和思维的工具，幼儿期是口语发展的关键时期，对人际交往、思维组织及其他领域学习有重要影响，需创设自由宽松的语言交往环境。目标一：认真听并能听懂常用语言引导幼儿学会认真倾听，成人耐心倾听并使用幼儿能听懂的语言交流；结合情境使用丰富语言，如通过语气语调变化帮助幼儿理解情绪和语义。目标二：愿意讲话并能清楚地表达创造说话机会，每天与幼儿交谈感兴趣的话题，尊重其表达水平并积极回应；鼓励同伴交流，引导幼儿在表达不清时慢慢说，帮助理清思路。目标三：具有文明的语言习惯成人以身作则使用礼貌用语，不大声喧哗、不说脏话；提醒幼儿遵守交流礼节，如对长辈有礼貌、轮流发言，培养公共场所语言文明意识。倾听与表达阅读与书写准备目标一：喜欢听故事，看图书提供良好阅读环境，如安静空间和符合年龄特点的图画书；激发阅读兴趣，通过共同看图书、讲故事，让幼儿感受阅读获取信息的乐趣，体会文字符号用途。目标二：具有初步的阅读理解能力引导幼儿结合画面讨论故事内容，回忆故事情节并自主命名；鼓励依据画面线索推测情节、改编或续编故事，通过表情动作传达书中情绪，感受文学作品美。目标三：具有书面表达的愿望和初步技能提供纸、笔等材料满足自由涂画需求，鼓励幼儿用图画符号表现事物或故事；在游戏中进行书写准备，如通过连线游戏学习运笔，引导正确书写名字和保持写画姿势。社会领域04人际交往的重要性幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往中，学习与人相处、看待自己与他人，发展适应社会生活的能力，对身心健康和各方面发展有重要影响。愿意与人交往3～4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏、与熟悉长辈活动；4～5岁喜欢和小朋友游戏，有固定小伙伴，喜欢和长辈交谈并分享事情；5～6岁有自己的好朋友，喜欢结交新朋友，愿意向别人请教问题，分享高兴或有趣的事。能与同伴友好相处3～4岁想加入同伴游戏时能友好请求，在成人指导下不争抢玩具，冲突时听从劝解；4～5岁会运用简单技巧加入游戏，能分享喜欢的东西，在他人帮助下和平解决冲突，愿意接受同伴意见，不欺负弱小；5～6岁能想办法吸引同伴游戏，活动时分工合作、克服困难，能自己协商解决冲突，倾听接受他人意见，不欺负别人也不允许别人欺负自己。人际交往人际交往

具有自尊、自信、自主的表现关注幼儿感受，保护其自尊心和自信心，以平等态度对待幼儿，肯定表扬好的行为表现，不拿幼儿不足与他人优点比较。鼓励幼儿自主决定、独立做事，征求其意见，支持按自己想法做事，放手让幼儿做自己的事，鼓励尝试有难度的任务，让其感受成就感。

关心尊重他人成人以身作则，尊重关心父母、长辈和他人，问候父母、礼貌对待老人、帮助有困难的人。引导幼儿尊重关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果，关心身边的人，理解父母养育之恩，了解社会服务机构及其工作。引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异，了解每个人的兴趣爱好特长，感知文化多样性和差异性，互相尊重友好相处。人际交往

教育建议主动亲近关心幼儿，与其一起游戏活动，建立亲密亲子关系和师生关系。创造交往机会，利用走亲戚、做客等时机鼓励幼儿与他人接触交谈，鼓励参加小朋友游戏、邀请小朋友到家玩，幼儿园多提供自由交往和游戏机会，让幼儿体会交往乐趣。结合具体情境指导幼儿学习交往规则和技能，引导换位思考理解别人，和幼儿谈论好朋友，发现同伴优点长处。社会适应

喜欢并适应群体生活3～4岁幼儿对群体活动有兴趣，对幼儿园生活好奇且喜欢上幼儿园；4～5岁愿意并主动参加群体活动，愿意与家长一起参加社区群体活动；5～6岁在群体活动中积极快乐，对小学生活有好奇和向往。

遵守基本的行为规范成人遵守社会行为规则，为幼儿树立榜样，如答应幼儿的事要做到、尊老爱幼、爱护公共环境等。结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则和游戏规则，通过玩有规则的游戏、利用生活情境和图书故事介绍规则，在区域活动中创设情境让幼儿体会规则重要性，讨论制定并自觉遵守规则，及时肯定遵守规则行为，纠正违规行为。教育幼儿诚实守信，肯定其诚实守信行为，允许犯错误并教育改正，不打骂幼儿，反思自身要求，培养幼儿责任感和认真负责态度。社会适应具有初步的归属感亲切对待幼儿，关心幼儿，让其感到长辈可亲可近可信赖，家庭和幼儿园温暖。多和孩子一起游戏谈笑，营造温馨氛围，通过翻阅照片、讲成长故事等让幼儿感受家庭和幼儿园的温暖、老师的和蔼可亲，产生感激之情。吸引鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识，幼儿园和班级重大事情计划请幼儿集体讨论决定，经常组织多种形式集体活动，萌发集体荣誉感。运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发爱家乡、爱祖国的情感，如介绍家乡所在省市县名称，一起外出游玩、看相关电视节目画报，收集家乡祖国的风景名胜等图片，介绍国旗国歌及礼仪，介绍中国的发明创造，激发自豪感和热爱之情。社会适应

教育建议经常和幼儿一起参加群体性活动，如亲戚朋友聚会、社区活动等，支持幼儿和不同群体同伴游戏，丰富群体活动经验。幼儿园组织活动时打破班级界限，让幼儿有更多机会参加不同群体活动。带领大班幼儿参观小学，讲小学有趣活动，唤起对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。科学领域05科学探究科学探究的核心要义

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人需保护幼儿好奇心，利用自然和生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现、分析和解决问题。亲近自然，喜欢探究

目标：幼儿亲近自然，对周围事物和现象充满好奇并乐于探究。教育建议：经常带幼儿接触大自然，提供探究工具，分享有趣事物和现象，接纳幼儿的探索行为，鼓励拆装或自制玩具。具有初步的探究能力

目标：3-4岁能仔细观察感兴趣事物的明显特征，用多种感官探索；4-5岁能观察比较发现异同，提出问题并猜测答案，通过简单调查收集信息；5-6岁能发现描述事物特征或变化，验证猜测，制定执行调查计划，记录并交流。教育建议：引导观察分类，支持探究解决问题，鼓励计划记录与交流，帮助回顾探究过程。科学探究

在探究中认识周围事物和现象目标：幼儿在探究中积累对自然、生活事物和现象的直接经验与感性认识，思考并发现事物间关联。教育建议：支持幼儿接触自然和生活事物，引导思考推理，关注自然、科技产品与生活的关系，懂得热爱、尊重、保护自然。数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣引导幼儿注意事物形状特征，用形状词描述事物；感知生活中数的应用，关注相关数信息，体会数的不同意义；发现事物排列规律并尝试创造；鼓励解决生活中的数学问题，体会数学用处。感知和理解数、量及数量关系引导幼儿感知事物“量”的特征，学习用词汇描述，理解“量”的相对性，按“量”分类整理；结合生活通过对应或数数比较物体多少；利用实际情境理解数概念，通过点数得出总数，体会数量不变性，提供“按数取物”机会；通过实物操作理解数与数关系，用“加”“减”解决问题。感知形状与空间关系用多种方法帮助幼儿建立物体与几何形体的联系，如识别描述物品形状特征，进行建构游戏或制作活动，体验图形转换，按形状分类整理物品；丰富幼儿空间方位识别经验，运用方位词取放物体，识别场所位置，在活动中感受方位和方向，玩按指令找宝游戏。艺术领域06感受与欣赏

01艺术的重要价值艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达对周围世界认识和情绪态度的独特方式，幼儿艺术领域学习需萌发对美的感受体验，丰富想象力与创造力。

02目标一：喜欢自然界与生活中美的事物引导幼儿多接触大自然，感受美丽景色与好听声音；参观园林、名胜古迹等人文景观，讨论交流对美的感受；观察常见动植物及物体，用语言、动作描述其颜色、形状等美的方面。

03目标二：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品创造条件让幼儿接触适宜的音乐作品、装饰美化环境；观看或参与皮影戏、剪纸等传统民间艺术活动，有条件时参观剧院、美术馆；尊重幼儿欣赏时的手舞足蹈等行为，耐心倾听其对喜爱艺术作品的介绍。目标一：喜欢进行艺术活动并大胆表现提供丰富材料工具，支持幼儿自主绘画、手工、歌唱等艺术活动；经常与幼儿共同参与艺术活动，分享乐趣；营造安全心理氛围，赞赏幼儿独特表现方式，不干预其自主创作，展示其作品布置环境。目标二：具有初步的艺术表现与创造能力鼓励幼儿在生活中细心观察体验，积累艺术活动素材；提供图书、照片等材料，让幼儿自主选择模仿或创作；与幼儿确定艺术表达主题，引导展开想象；不提供范画，用表达感受的方式肯定并引导幼儿提高作品质量。表现与创造3～4岁幼儿发展目标与建议07各领域发展目标健康领域手的动作灵活协调方面，能熟练地用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合，能用笔涂涂画画。语言领域倾听与表达方面，想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；阅读与书写准备方面，喜欢用涂涂画画表达一定的意思。社会领域人际交往方面，愿意和小朋友一起游戏，愿意与熟悉的长辈一起活动；社会适应方面，对群体活动有兴趣，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。科学领域科学探究方面，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。艺术领域表现与创造方面，喜欢用涂涂画画表达一定的意思，在成人提醒下，写写画画时姿势正确。针对性教育建议健康领域教育建议创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折等美工活动；引导幼儿生活自理，练习自己用勺子吃饭等。语言领域教育建议多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题；为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，每天有足够的时间与幼儿交谈。社会领域教育建议主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，建立亲密的亲子关系和师生关系；创造交往的机会，鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩。科学领域教育建议经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，为幼儿提供有趣的探究工具；真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿的问题。艺术领域教育建议创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料；营造安全的心理氛围，欣赏和回应幼儿自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。4～5岁幼儿发展目标与建议08健康领域动作发展：能沿边线较直地画出简单图形，或能将边线基本对齐地折纸；生活习惯与能力：在成人提醒下，写写画画时姿势正确。语言领域倾听与表达：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；阅读与书写准备：愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。社会领域人际交往：对大家都喜欢的东西能够一起分享，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；社会适应：愿意并主动参加群体活动，愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。科学领域科学探究：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；数学认知：能通过对应或数数的方式比较物体的多少，尝试理解数与数之间的关系。艺术领域表现与创造：在艺术活动中能与他人合作，尝试用不同的材料和工具进行创作，表达自己的感受和想法。各领域发展目标针对性教育建议

健康领域教育建议创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，如提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折等美工活动；引导幼儿注意活动安全，示范正确使用工具的方法。

语言领域教育建议为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈；引导幼儿清楚地表达，当幼儿说不清楚时，耐心倾听并给予必要补充。

社会领域教育建议结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如当幼儿与同伴发生冲突时，引导尝试用协商、交换等方式解决；经常和幼儿一起参加群体性活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

科学领域教育建议有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少，利用实际情境理解数概念。针对性教育建议

艺术领域教育建议创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的材料，让幼儿自主选择用喜欢的方式模仿或创作；尊重幼儿的兴趣和独特感受，不简单用成人标准评价幼儿作品。5～6

岁幼儿发展目标与建议09各领域发展目标

健康领域具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形；具有良好的生活与卫生习惯，具备基本的安全知识和自我保护能力。

语言领域愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯；喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字。

社会领域有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，有问题愿意向别人请教，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享；与同伴发生冲突时能自己协商解决，知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见。

科学领域能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测，在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录。各领域发展目标艺术领域喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力，能运用绘画、手工、歌唱、表演等多种方式表达自己的感受和想象。健康领域教育建议开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累；日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车