2026年江西中医药高等专科学校辅导员考试试题及答案

2026年江西中医药高等专科学校辅导员考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2025年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确，辅导员岗位按照师生比不低于（）的比例设置。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:3002.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，辅导员在初步干预时应优先（）。A.建议其自行调整心态B.联系家长说明情况并要求陪同就医C.组织班级同学轮流陪伴D.查阅其入学以来的心理测评档案3.江西中医药高等专科学校校训“（）”集中体现了中医药文化“大医精诚”的核心理念。A.勤求博采厚德济生B.博学慎思明辨笃行C.传承创新仁心仁术D.知行合一精医济世4.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，辅导员在与学生交往中严禁（）。A.在节假日发送祝福短信B.利用职务之便为学生推荐勤工俭学岗位C.要求学生为个人提供私人服务D.组织学生参与校园公益活动5.针对高职学生常见的“学习动力不足”问题，辅导员设计主题教育活动时，最应结合（）。A.中医药行业人才需求调研数据B.校友成功创业案例分享C.专业课程难度分层解析D.国家奖学金评选标准解读6.学生宿舍发生矛盾冲突，一方动手致对方轻微受伤，辅导员到达现场后首先应（）。A.调取监控固定证据B.送受伤学生就医并联系校医C.召集双方当事人当面调解D.向学工处汇报事件进展7.下列不属于辅导员九大工作职责的是（）。A.学生网络素养教育B.学生学业指导与职业规划C.教师教学质量评估D.学生心理健康教育与咨询8.江西中医药高专开展“中医文化进寝室”活动，辅导员在组织时应重点突出（）。A.中药标本制作竞赛B.《黄帝内经》原文诵读C.四季养生知识普及D.经典方剂临床应用9.某学生因沉迷网络游戏出现多门课程不及格，辅导员与其谈心时，最有效的切入点是（）。A.强调校规中“累计不及格超过10学分将被警告”的条款B.询问其游戏类型及投入时间，了解深层需求C.推荐参加学校电竞社团转移兴趣D.联系家长要求没收电子设备10.高校思想政治工作的根本任务是（）。A.培养社会主义建设者和接班人B.提升学生专业实践能力C.维护校园安全稳定D.促进学生就业创业二、填空题（每空1分，共15分）1.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的（）、（）和（）。2.江西中医药高等专科学校的办学定位是“（）、（）、（）”，聚焦中医药特色职业教育。3.学生心理危机干预的“三早”原则是（）、（）、（）。4.新时代辅导员应具备的“四心”职业素养是（）、（）、（）、（）。5.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，要推动（）、（）、（）与思政课同向同行。三、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员在学生学业指导中的具体职责。2.结合江西中医药高专特色，说明如何将中医药文化融入新生入学教育。3.列举处理学生网络舆情的“五步工作法”并简要说明。4.分析高职学生常见的就业心理问题及辅导员的干预策略。四、论述题（每题15分，共30分）1.新时代背景下，辅导员应如何构建“课程思政+专业思政+生活思政”协同育人体系？结合中医药院校实际展开论述。2.针对“00后”学生个性化、网络化特征，谈谈辅导员如何提升思想政治教育的亲和力和实效性。五、案例分析题（23分）【案例背景】2025级中医学3班学生张某（女，19岁），入学时心理测评显示“焦虑倾向”（总分78分，临界值80分）。近一个月来，班长反映其上课频繁走神，作业多次未提交；室友发现其常半夜躲在被窝哭，追问时只说“学不进去”。张某母亲来电称，其高中曾因学业压力短暂服用抗焦虑药物，近期通话中情绪低落，提到“中医课程太难，不想继续读了”。【问题】如果你是张某的辅导员，将如何开展干预工作？请列出具体步骤及理论依据。答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.C5.B6.B7.C8.C9.B10.A二、填空题1.组织者、实施者、指导者2.立足江西、服务行业、特色发展3.早发现、早干预、早转介4.爱心、耐心、责任心、同理心5.课程思政、日常思政、网络思政三、简答题1.辅导员在学生学业指导中的职责包括：（1）建立学业预警机制，跟踪学提供绩动态，对不及格、缺课学生及时谈话提醒；（2）组织学习经验交流会，邀请优秀学生、专业教师分享学习方法；（3）联动专业教师制定个性化学习计划，帮助学业困难学生查漏补缺；（4）结合中医药专业特点，引导学生参与经典诵读、方剂默写等专业素养提升活动；（5）关注学生学习动机，通过行业前景分析、校友案例等激发学习内驱力。2.融入路径：（1）文化认知层面：设计“中医药文化初体验”讲座，讲解校史中的名医故事（如傅青主、陈自明），展示学校中医药博物馆藏品；（2）实践体验层面：组织新生参与“中药辨识”活动，在校园药圃识别常用中药，制作中药香囊；（3）价值引领层面：开展“大医精诚”主题班会，解读《大医精诚》原文，讨论“仁心”与“仁术”的关系；（4）行为融入层面：将“每日一记”（记录学习中医感想）纳入新提供长档案，培养职业认同感。3.五步工作法：（1）监测预警：通过班级群、校园论坛等渠道实时监测涉生舆情；（2）核实研判：联系当事人、目击者确认信息真实性，评估舆情影响范围；（3）快速回应：在官方平台发布情况说明，避免谣言扩散（注意保护学生隐私）；（4）协同处置：联合宣传部门、保卫处、心理中心等部门共同应对，对不实信息依法澄清；（5）反思改进：梳理舆情暴露的管理漏洞，完善学生信息沟通机制。4.常见就业心理问题：（1）自卑心理（因学历层次产生的职业期待过低）；（2）焦虑心理（对中医药行业就业前景不明确）；（3）依赖心理（过度依赖家长、学校推荐工作）；（4）攀比心理（盲目追求“编制”“高薪”岗位）。干预策略：（1）认知引导：开展“中医药行业人才需求”讲座，用数据说明高职中医技术岗的市场缺口；（2）能力提升：组织“简历制作+模拟面试”培训，邀请医院HR现场指导；（3）案例示范：邀请优秀校友（如社区中医馆骨干、中医药健康管理师）分享成长经历；（4）个别辅导：对就业困难学生建立“一对一”帮扶档案，动态跟踪就业进展。四、论述题1.构建协同育人体系的路径：（1）课程思政：推动专业教师挖掘《中医基础理论》《中药学》等课程中的思政元素，如“神农尝百草”体现的奉献精神、“君臣佐使”蕴含的团队协作理念，将思政目标纳入课程教案；（2）专业思政：结合实训教学，在中药炮制、推拿手法练习中强调“医者仁心”的职业伦理，组织“最美中医药人”评选，表彰实训中态度严谨、关爱患者的学生；（3）生活思政：在宿舍区设立“中医文化角”，开展“二十四节气养生”主题活动；在食堂推出“药膳小课堂”，讲解药食同源知识；利用重大节日（如医师节）组织学生到社区开展义诊，将专业知识转化为服务社会的实践；（4）协同机制：建立“辅导员-专业教师-企业导师”育人联盟，定期召开联席会，共享学生在课堂、实训、生活中的表现，形成育人合力。2.提升亲和力和实效性的策略：（1）话语体系创新：使用“00后”熟悉的网络语言（如“种草”“破防”），在微信公众号推出“辅导员说”短视频，用“中医梗”解读时政（如用“阴阳平衡”类比“双碳”目标）；（2）场景化教育：打造“移动思政课堂”，组织学生参观本地中医院、中医药企业，在诊疗现场讲解“中西医结合”的国家政策；（3）个性化服务：建立学提供长数据库，记录兴趣爱好、家庭背景、职业规划，针对“游戏达人”学生，引导其参与“中医文化游戏设计”社团；针对“短视频爱好者”，鼓励制作“中药小知识”科普视频；（4）情感连接：定期开展“辅导员下午茶”“宵夜谈心”等非正式交流活动，在学生生日时赠送手写卡片（结合其专业特点，如“愿你的学习如黄芪补气，日日精进”）；（5）网络阵地建设：运营班级QQ群、微信群，及时回应学生诉求（如“图书馆占座”“食堂口味”问题），对网络上的错误言论（如“中医不科学”）用数据、案例理性反驳，树立可信形象。五、案例分析题干预步骤及理论依据：1.快速建立信任关系（1-3天）单独约谈张某，选择温馨私密的谈心室，以关心的语气开场：“最近听班长说你上课状态不太好，室友也提到你晚上有点不开心，愿意和我聊聊吗？”（依据：罗杰斯“无条件积极关注”理论，建立安全的沟通环境）倾听过程中使用“共情式回应”：“听起来你现在压力很大，就像背着很重的包袱在爬山，确实很辛苦。”（依据：心理咨询中的“共情技术”，促进情感宣泄）2.全面评估风险等级（3-5天）联系校心理中心，使用SCL-90量表进行二次测评，重点关注焦虑、抑郁因子分；与张某母亲深入沟通，了解其高中服药具体情况（药物名称、剂量、停药时间），是否有自伤史；查阅入学以来的学业成绩（重点看中医基础、方剂学等课程），分析“学不进去”是否与课程难度直接相关。（依据：《高校学生心理危机干预指导手册》中的“三级评估”要求）3.制定个性化干预方案（5-7天）学业支持：联系中医基础课教师，为其安排课后辅导，梳理重点知识；组建“学习帮扶小组”（选择3-4名学习认真的同学），约定每周两次集体自习；心理干预：转介至校心理中心进行每周1次的认知行为疗法（CBT），帮助其识别“我肯定学不好中医”等不合理信念，用“最近一次听懂的课”“正确默写的方剂”等具体事件进行反驳；社会支持：动员室友关注其日常情绪（如陪她散步、一起食堂吃饭），提醒避免追问“为什么哭”；与母亲沟通，建议每周视频通话时多倾听少说教，传递“我们相信你能慢慢调整”的支持；文化赋能：结合中医药特色，推荐阅读《明朝那些事儿》（轻松版历史）培养专注力，赠送《中医名家成长故事》，分享其中“李时珍