2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（二十）

2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（二十）（考试时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共28分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.石壕（háo）幽咽（yè）叱咄（duō）烨然（yè）B.宫阙（què）绮户（qí）突兀（wù）布衾（qīn）C.谪守（zhé）浩浩汤汤（tāng）佝偻（gōu）提携（xié）D.卖炭翁（wēng）辗冰辙（niǎn）两鬓（bìn）怡然（yí）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.雾霭迁徙怡然自乐嘎然而止B.槽枥疲弊世外桃源妇儒皆知C.叱咄皲裂德隆望尊扶摇直上D.宫阙弥漫天之娇子汗牛充栋3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对堆积如山的作业，他不以为然，拖延到深夜才开始动笔。B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，却没有真正掌握知识。D.班会课上，同学们高谈阔论，纷纷分享自己的成长感悟，气氛十分热烈。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过学习《卖炭翁》，使我深刻体会到了古代劳动人民的艰辛与苦难。B.我们要养成认真完成作业的好习惯，避免不出现敷衍了事的情况。C.良好的学习态度，是我们提高语文成绩的重要保障。D.能否熟练背诵古诗文，是衡量一个初中生语文素养高低的重要标准之一。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）A.《卖炭翁》的作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。B.《石壕吏》选自《杜工部集》，作者杜甫，是唐代浪漫主义诗人的代表，被称为“诗圣”。C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。D.《庄子》善于运用寓言故事说理，想象奇特，语言生动，对后世文学影响深远。6.古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2）微君之故，________________？（《诗经·式微》）（3）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。________________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）（4）________________，君子不齿。（韩愈《师说》）（5）《石壕吏》中，描写老妇被抓服役的句子是：________________，________________。（6）《北冥有鱼》中，描写鲲鹏体型巨大的句子是：________________，________________。7.综合性学习（5分）初二下册语文学习中，我们见证了古代劳动人民的苦难与坚守，感悟了先哲的智慧与情怀，懂得了责任与担当的意义。学校开展“品读经典，践行担当”主题活动，请你参与并完成以下任务：（1）请为本次活动拟写一条宣传标语（2分）（2）结合语文学习体验，谈谈初中生应如何从经典文本中汲取力量，学会担当（3分）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老嫗力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）老翁逾墙走逾：________________（2）吏呼一何怒一何：________________（3）存者且偷生且：________________（4）急应河阳役应：________________9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）一男附书至，二男新战死。（2）老嫗力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇“暮投石壕村，有吏夜捉人”，简洁交代了事件发生的时间、地点和核心事件，营造了紧张压抑的氛围。B.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”运用对比手法，突出了官吏的凶暴和老妇的悲苦，增强了文章的感染力。C.老妇的致词，层层递进地讲述了家庭的苦难，既表现了她的悲惨遭遇，也暗含了对官吏的不满与反抗。D.文章结尾“独与老翁别”，暗示老妇已被抓走，留下老翁孤苦无依，深化了文章的悲剧色彩，表达了诗人对劳动人民的同情。11.结合文章内容，谈谈诗人杜甫的“家国情怀”在文中是如何体现的（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面两篇短文，完成12-19题。第一篇：品读经典，读懂担当①初二下册的语文课本，就像一扇窗，让我们透过文字，看见古代先哲的情怀，见证劳动人民的苦难，读懂责任与担当的深刻内涵。从杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，到白居易“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的悲悯；从韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”的慨叹，到庄子“抟扶摇而上者九万里”的追求，每一篇经典文本，都藏着一份沉甸甸的担当，等待我们去品读、去感悟、去践行。②担当，是诗人笔下对民生疾苦的悲悯与坚守。杜甫一生颠沛流离，却始终心系天下百姓，用笔墨记录着战乱中人民的苦难。《石壕吏》中，他亲眼目睹官吏抓壮丁的残酷场景，倾听老妇的悲惨诉说，没有直接批判，却用朴素的文字，将战争的残酷、百姓的苦难刻画得入木三分，字里行间满是对劳动人民的同情，对社会不公的愤慨，这份“先天下之忧而忧”的情怀，就是最动人的担当。白居易的《卖炭翁》，则聚焦于一个普通卖炭老人的遭遇，通过描写他“伐薪烧炭南山中”的艰辛，“心忧炭贱愿天寒”的矛盾，揭露了封建统治者的剥削与压迫，这份对底层人民的关注与悲悯，也是一种担当。③担当，是先哲心中对理想与正义的执着与追求。韩愈在《马说》中，借千里马的遭遇，抒发了对人才被埋没的惋惜，对统治者不识人才、摧残人才的批判，他渴望人才被重用，渴望社会能给予人才施展才华的空间，这份对理想的坚守、对正义的追求，就是一种担当。庄子笔下的鲲鹏，心怀高飞的理想，不畏艰难，奋力翱翔，即便身处困境，也始终不放弃对自由与理想的追求，这份执着与坚韧，同样是担当的体现——它告诉我们，坚守自己的理想，不随波逐流，也是对自己、对人生的担当。④担当，从来都不是遥不可及的口号，而是融入我们生活的点滴行动。对于我们初中生而言，认真学习每一篇经典文本，读懂其中的情怀与担当，是一种担当；面对学习中的困难，不退缩、不放弃，努力提升自己，是一种担当；体谅父母的辛劳，主动承担家务，是一种担当；关注身边的小事，主动帮助他人，也是一种担当。⑤经典永流传，担当永不止。品读经典，我们能汲取前行的力量；践行担当，我们能成长为更好的自己。愿我们都能在经典文本的滋养下，读懂担当的意义，扛起属于自己的责任，以少年之力，担时代之责，书写属于自己的青春华章。12.选文的中心论点是什么？（3分）13.第①段在文中有什么作用？（3分）14.选文主要运用了哪些论证方法？请举例说明（至少2种，4分）15.结合选文内容，谈谈初中生应如何践行担当（3分）第二篇：那一次，我读懂了担当①成长的路上，总有一些瞬间，让我们恍然大悟；总有一些经历，让我们学会成长。于我而言，那一次品读《石壕吏》的经历，让我走出了自我的小世界，读懂了“担当”二字的重量，也让我明白，少年自有少年责，我们每个人，都能成为有担当的人。②以前的我，总觉得“担当”是大人的事，与我们初中生无关。我只顾着自己的学习，只顾着享受父母的呵护，从来没有想过，自己也能承担起一份责任。遇到一点困难，我就会向父母求助；看到身边的同学有困难，我也常常视而不见，总觉得“事不关己，高高挂起”。那时候的我，以为只要成绩好，就是对自己最好的交代，却不知道，担当，从来都不是与生俱来的，而是在一次次感悟中慢慢学会的。③改变发生在学习《石壕吏》的那节课上。老师带着我们逐字逐句品读诗歌，向我们讲述了这首诗背后的故事：安史之乱期间，百姓流离失所，官吏横征暴敛，老妇的三个儿子都被征召入伍，两个已经战死，只剩下一个儿子在外服役，家中只有她、儿媳和年幼的孙子，却还要被官吏抓走服役。老师的声音低沉而沉重，我们仿佛看到了那个深夜被官吏呵斥的老妇，看到了她眼中的绝望与无助，也看到了杜甫笔下那份沉甸甸的同情。④那一刻，我心里充满了愧疚。我想到了自己的生活，衣食无忧，父母疼爱，没有战争的苦难，没有生活的窘迫，可我却常常抱怨学习的辛苦，抱怨父母的唠叨，从来没有珍惜过眼前的幸福，更没有想过要承担起自己的责任。老妇在如此艰难的处境中，依然愿意挺身而出，承担起家庭的重担，而我，却连自己的学习都不愿全力以赴，连身边的小事都不愿伸出援手，这难道不是一种怯懦吗？⑤从那以后，我开始改变自己。我不再抱怨学习的辛苦，而是认真对待每一节课、每一次作业，努力提升自己，不辜负父母和老师的期望，这是对自己的担当；我开始体谅父母的辛劳，主动帮他们分担家务，扫地、洗碗、整理房间，用自己的行动回报他们的付出，这是对家庭的担当；看到同学有困难，我会主动伸出援手，帮他们讲解难题、分担烦恼，这是对他人的担当。⑥我渐渐明白，担当从来都不是什么惊天动地的大事，它就藏在我们的一言一行中。它是认真学习的态度，是体谅父母的心意，是帮助他人的善意，是面对困难时的不退缩、不逃避。那一次品读《石壕吏》的经历，让我读懂了担当的意义，也让我学会了如何去担当。⑦少年强，则国强；少年有担当，则国家有希望。愿我们都能在经典的滋养下，读懂担当，学会担当，以少年之肩，担时代之责，不负时光，不负自己，不负这个美好的时代。16.文章围绕“读懂担当”，写了哪几件事？请简要概括（3分）17.赏析第④段中“我心里充满了愧疚”这句话的作用（3分）18.结合文章内容，分析“品读《石壕吏》”这一经历对“我”成长的意义（4分）19.谈谈你对文章标题“那一次，我读懂了担当”的理解（3分）三、作文（50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。担当，是杜甫笔下对民生疾苦的悲悯，是白居易对底层人民的关注，是韩愈对人才的期许；担当，是少年对自己的负责，对家庭的体谅，对他人的善意。在成长的旅程中，我们总会在某一个瞬间，读懂担当的意义，学会扛起属于自己的责任，在担当与付出中，收获成长与荣光。请以“那一次，我读懂了担当”为题，写一篇作文。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的校名、人名；⑤字迹工整，卷面整洁。初二语文第二学期期末考试卷（二十）答案一、积累与运用（共28分）1.D（3分）（解析：A项“叱咄”duō应为duō，无误；修正：A项“烨然”yè正确，B项“绮户”qí应为qǐ；C项“浩浩汤汤”tāng应为shāng；D项注音全部正确）2.C（3分）（解析：A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；B项“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D项“天之娇子”应为“天之骄子”；C项书写全部正确）3.C（3分）（解析：A项“不以为然”指不认为是对的，与语境不符；B项“娓娓动听”形容说话动听，不能形容性格；D项“高谈阔论”含贬义，指漫无边际地大发议论，与语境不符；C项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，符合语境）4.C（3分）（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去“不”；D项两面对一面，可删去“能否”或在“提高”前加“能否”；C项无语病）5.B（3分）（解析：杜甫是唐代现实主义诗人的代表，并非浪漫主义，浪漫主义代表是李白，故B项错误）6.（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）窈窕淑女（2）胡为乎中露（3）满面尘灰烟火色（4）巫医乐师百工之人（5）老嫗力虽衰，请从吏夜归（6）鹏之背，不知其几千里也7.（5分）（1）示例：①品读经典悟担当，少年立志勇前行；②经典润心灵，担当伴成长；③读经典明初心，践担当赴远方。（2分，符合主题，简洁得体即可）（2）示例：①认真品读古诗文经典，感悟诗人、先哲的担当情怀，汲取精神力量；②结合文本学习，反思自身，树立责任意识，学会对自己、对家庭、对他人负责；③主动参与社会实践，将经典中的担当精神转化为实际行动，帮助他人、奉献社会；④坚持积累经典名句，将担当的理念融入日常学习和生活中，努力成长为有担当的少年。（3分，答出2条，结合语文学习，具体可行即可）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）越过，翻过（2）多么（3）暂且，姑且（4）响应，应征9.（4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）（1）一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。（“附书”“新”翻译准确各0.5分，语句通顺1分）（2）我老太婆虽然年老力衰，请允许我跟从官吏连夜回去。赶紧应征河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。（“嫗”“从”“应”“犹得”翻译准确各0.3分，语句通顺0.8分）10.C（3分）（解析：老妇的致词主要是诉说家庭的苦难，乞求官吏的怜悯，并没有暗含对官吏的反抗，C项理解有误）11.（4分）杜甫的家国情怀体现在对民生疾苦的深切同情和对社会现实的深刻反思（2分）。文中，他亲眼目睹石壕村老妇的悲惨遭遇，用朴素的文字真实记录下战乱中百姓的苦难，既表现了对老妇一家的同情，也揭露了战争的残酷和官吏的凶暴，字里行间满是对天下百姓的牵挂，对国家命运的担忧，这份“先天下之忧而忧”的情怀，正是他家国情怀的生动体现（2分）。（言之有理即可）（二）现代文阅读（27分）第一篇：品读经典，读懂担当（13分）12.（3分）我们应品读经典文本，读懂担当的意义，汲取前行的力量，践行担当，成长为有责任、有担当的人。（核心：品读经典，读懂并践行担当）13.（3分）①开篇结合初二下册语文学习，引出“经典文本藏着担当”的核心话题，贴合学情，激发读者的阅读兴趣（1分）；②列举杜甫、白居易等先哲的诗句，初步阐释担当的内涵，为下文具体论述做铺垫（1分）；③奠定全文庄重、深刻的基调，点明品读经典与读懂担当的关联（1分）。14.（4分，每种论证方法2分，举例1分，分析1分）示例：①举例论证：“《石壕吏》中，他亲眼目睹官吏抓壮丁的残酷场景……这份‘先天下之忧而忧’的情怀，就是最动人的担当。”具体举例论证了“担当是诗人笔下对民生疾苦的悲悯与坚守”，增强了论证的真实性和说服力。②引用论证：引用杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、白居易“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的诗句，论证了经典文本中藏着担当的内涵，增强了论证的权威性和感染力。③道理论证：“对于我们初中生而言，认真学习每一篇经典文本……也是一种担当。”通过讲道理，明确了初中生践行担当的具体做法，使论证更具针对性和指导性。（答出2种即可）15.（3分，每点1分，结合选文内容即可）①认真品读经典文本，读懂其中的担当内涵，汲取精神力量；②认真对待学习，努力提升自己，对自己的人生负责；③体谅父母，主动承担家务，对家庭负责；④关心他人，主动帮助身边有困难的人，对他人负责。第二篇：那一次，我读懂了担当（14分）16.（3分）①以前的“我”认为担当与自己无关，只顾自己，不愿承担责任，遇到困难就求助，看到他人有困难视而不见；②学习《石壕吏》时，“我”被老妇的悲惨遭遇打动，内心充满愧疚，开始反思自己；③“我”开始改变，学会对自己、对家庭、对他人负责，真正读懂了担当。（答出3件，意思对即可）17.（3分）①直接抒发了“我”的愧疚之情，写出了“我”对自己以前不懂担当、不愿负责的反思（1分）；②承上启下，承接上文“我”品读《石壕吏》的感悟，引出下文“我”的改变和成长（1分）；③突出了《石壕吏》这一经历对“我”的深刻影响，为下文阐释“读懂担当”做铺垫（1分）。18.（4分）①让“我”走出了自我的小世界，明白了担当的重量，改变了对“担当”的认知，不再认为担当与自己无关；②让“我”学会反思自己，认识到自己以前的怯懦和不足，树立了责任意识；③让“我”开始改变自己，学会对自己、对家庭、对他人负责，践行担当；④让“我”在成长中收获了成长与进步，懂得了少年应有少年责，提升了自身的思想境界。（每点1分，结合文章内容即可）19.（3分）①表层含义：指“我”在品读《石壕吏》的经历中，读懂了担当的具体内涵，改变了以前的想法和做法（1分）；②深层含义：指“我”在这次经历中，学会了反思自我，树立了责任意识，学会了对自己、对家庭、对他人负责，实现了自我成长（1分）；③表达了“我”对这次成长经历的难忘与珍惜，以及对担当的认同与追求，传递出少年应扛起责任的信念（1分）。三、作文（50分）20.评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求，紧扣“读懂担当”这一核心，结合古诗文学习体验或自身经历，体现成长的蜕变与感悟，选材典型，贴合初中生生活。二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求，紧扣“读懂担当”这一核心，结合自身经历，体现成长的感悟，选材较典型。三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，与“读懂担当”这一核心关联较紧密，选材一般。四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求，与“读懂担当”这一核心关联不紧密。五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，抄袭、套作。补充说明：①错别字每3个扣1分，最多扣3分；②字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分；③字迹潦草、卷面不整洁，扣1-2分；④文体不符，扣3-5分。示例作文（参考）：那一次，我读懂了担当成长就像一场无声的蜕变，我们在一次次经历中，读懂陌生的词语，学会珍贵的品质。以前，我总觉得“担当”是一个遥远而沉重的词语，它不属于懵懂的少年，只属于那些肩负重任的大人。直到那一次品读《石壕吏》，直到那一次亲眼看到母亲的辛劳，我才真正读懂了担当的意义，学会了扛起属于自己的那一份责任。初二下册的语文课上，老师带着我们学习杜甫的《石壕吏》。当老师用低沉的声音，讲述着安史之乱中，老妇