小学劳动四年级下册《“结”伴非遗巧手制毽》教案

小学劳动四年级下册《“结”伴非遗，巧手制毽》教案

一、课题与课时安排课题：“结”伴非遗，巧手制毽（人民版劳动四年级下册第四单元劳动休闲快乐多第11课）课时安排：2课时（每课时40分钟，共计80分钟）授课对象：小学四年级学生课型：新授课、劳动实践课二、教学目标（一）劳动观念目标【基础】【核心素养】通过了解毽子作为我国传统体育游戏用具的发展历史，引导学生感受中华优秀传统文化的独特魅力，激发学生对传统手工艺的尊重与热爱。让学生在动手实践中切身体会“劳动创造美好生活”的道理，【重要】初步树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观念，增强民族自豪感与文化自信。（二）劳动能力目标【基础】【核心素养】通过本节课的学习，学生能够熟练运用对折、穿绳、打结、剪齐、梳丝、整理等基本劳动技法，独立完成塑丝毽子的制作。学生应能准确识别不同打结方法（如平结、外科结、单结等）的适用场景，并能根据毽子的实际使用需求灵活选择合适的打结方式。同时，【重要】学生能够识读简单的步骤示意图，按照规范流程有序完成毽子制作，培养读图能力和动手实践能力。（三）劳动习惯和品质目标【基础】培养学生耐心细致、精益求精的劳动品质，让学生在反复调整和试玩改进的过程中，体会到追求卓越的工匠精神。通过小组合作完成毽子的制作任务，培养学生的团队协作意识和乐于分享的品质。引导学生养成规范使用劳动工具（剪刀等）、保持工作台面整洁有序的良好劳动习惯，【重要】强化劳动安全意识。（四）劳动精神目标【拓展】通过毽子制作这一传统手工技艺的学习与实践，让学生体会劳动人民的智慧与创造力，培养不怕困难、勇于尝试、乐于创新的劳动精神。引导学生在遇到制作难题时积极思考、主动探究，在劳动实践中涵养“勤于学习、善于实践、勇于创新”的时代精神。三、教学重点与难点（一）教学重点【重要】掌握塑丝毽子的完整制作流程，特别是打结、捆扎和梳丝这三个核心技术环节。学生能够独立完成从材料准备、打结填充到最终整形修整的全过程，制作出结构牢固、外形美观、便于踢玩的毽子。（二）教学难点【难点】1.掌握较为复杂的打结技法，尤其是在金属垫圈上连续打结时，要求学生做到打结方向一致、用力均匀，使毽子底座结构均匀牢固。【易错点】学生在打结过程中容易出现结打得太松导致毽子散开，或者结打得太紧导致塑料绳断裂等问题，需要教师在巡回指导中及时发现并纠正。梳丝环节的技术把控。【易错点】如何将捆扎好的塑料绳均匀梳散成丝状，使其既有弹性又不易脱落，是本节课的另一大难点。学生需要掌握适当的力度和手法，避免用力过猛导致塑料绳损坏。

四、教学方法与手段（一）教学方法讲授法与示范法相结合：教师通过简洁明了的语言讲解打结和毽子制作的技术要领，同时配合现场分步演示，让学生通过视觉和听觉的双重刺激快速掌握操作要点。

任务驱动法：将毽子制作任务分解为若干个具体的小任务（剪绳、打结、捆扎、梳丝等），引导学生分步完成，降低操作难度，增强成功体验。

小组合作学习法：将学生分为2—3人一组，在制作过程中互相帮助、互相检查，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

探究式学习法：在制作过程中设置启发性问题（如“塑料绳为什么要对折两次？”“如果只对折一次会怎样？”），引导学生主动思考，在探究中发现规律、总结经验。

评价激励法：通过作品展示、互评互议、踢毽比赛等多种形式，激发学生的参与热情和竞争意识，增强学习成就感。

（二）教学手段多媒体辅助教学：利用课件展示毽子的发展历史和不同种类的毽子图片；播放毽子制作步骤的演示视频或动画，使学生对制作流程形成整体认知。

实物展示：教师准备成品毽子、半成品毽子以及不同材质的毽子（鸡毛毽、塑丝毽、布条毽等）供学生观察比较，【跨学科链接】引导学生从材料科学的角度思考不同材质对毽子性能的影响。

信息技术融合：可借助智慧教育平台或课堂互动工具，实现学生作品的拍照上传、在线评价等功能，提高课堂效率和互动性。

五、教学准备（一）教师准备多媒体课件（包含毽子历史文化介绍、不同种类毽子图片、制作步骤图解、操作示范视频等）。

成品塑丝毽子若干（不同颜色、不同样式），半成品毽子（已完成部分打结）若干。

毽子制作工具和材料套装（按每组一套配备）。

评价量表（印制纸质版或制作电子版）。

毽子踢法教学视频或示范道具。

（二）学生准备个人材料：塑料绳（彩色的塑丝材料，建议多种颜色搭配，每组约30—40根）、金属垫圈（每组1—2个，直径约2—3厘米）、橡皮圈（每组2—3根）、剪刀（每组1—2把）、梳子（每组1把）。

课前预习任务：通过查阅资料或询问家长，了解毽子的起源和不同种类，准备在课堂上分享。

着装要求：穿着便于活动的服装，女生建议将长发束起，确保操作安全。

（三）安全准备课前检查所有剪刀是否安全、刃口是否合适。

强调剪刀使用安全规范：传递剪刀时必须将刀柄朝向对方，使用完毕后及时归位。

确保教室通道畅通，避免学生在操作过程中发生碰撞。

六、教学过程第一课时：赏毽子、学打结（40分钟）（一）情境导入·激趣启思（5分钟）【跨学科链接】教师以猜谜语的方式导入新课：“一物生来真轻巧，身长羽毛不是鸟。没有翅膀脚边飞，落地没脚难起跳。”学生猜出谜底——毽子。教师展示实物毽子，引导学生观察并讨论：你们踢过毽子吗？你知道毽子有多少年的历史吗？【文化浸润】教师简要介绍毽子的历史渊源：毽子起源于我国汉代，距今已有两千多年的历史，是中华民族传统体育文化的重要组成部分。在唐宋时期，踢毽子已成为民间广泛流行的娱乐活动；到了明清时期，毽子的制作工艺更加精湛，花样踢法层出不穷。毽子不仅是一种体育用品，更是劳动人民智慧的结晶，承载着中华优秀传统文化的深厚底蕴。【跨学科链接】教师展示课件中不同材质的毽子图片（鸡毛毽、鹅毛毽、塑丝毽、布条毽、纸毽等），引导学生思考：不同材质的毽子在重量、弹性、耐用性方面有什么不同？从材料科学的角度看，哪种材料更适合制作毽子？为什么？引出本节课主题：“今天，我们就要亲手制作一个属于自己的塑丝毽子，让它陪伴我们在课间快乐运动！”（二）自主探究·初识技法（8分钟）观察与思考（3分钟）：教师分发成品塑丝毽子和半成品毽子，请学生分组观察毽子的基本结构（底座、毽羽、捆扎部分等），思考制作一个完整的毽子需要哪些步骤。

材料认识（2分钟）：教师逐一展示并介绍本节课所需的材料和工具——塑料绳、金属垫圈、橡皮圈、剪刀、梳子，引导学生思考每种材料和工具的作用。

问题引导（3分钟）：教师提出启发性问题，激发学生的探究兴趣：“塑料绳为什么要对折两次？如果只对折一次，做出来的毽子会变成什么样？”“为什么要在金属垫圈上打满结？结打得太少或太多会有什么影响？”引导学生带着问题进入实践环节。

（三）技能精讲·分步示范（12分钟）【重要】教师边讲解边演示，分步展示毽子的制作方法，重点强调打结和梳丝的技术要领。步骤一：剪绳与对折将塑料绳剪成相同长度（约20—25厘米），取一根塑料绳对折两次（形成四股）。教师强调：剪绳时要保持长度一致，对折时要对齐两端，确保折叠后的绳子长度均匀。步骤二：穿绳打结将对折好的塑料绳穿入金属垫圈，然后打一个单结（或平结）。打结方法：将绳子对折后绕过金属垫圈，绳的两端从绳圈内穿出，用力拉紧。教师边演示边强调技术要领：【重要】打结的方向必须保持一致，每根绳子都要沿着同一方向（顺时针或逆时针）依次打结；用力要均匀，不能太松（否则毽子容易散开）也不能太紧（否则塑料绳容易断裂）。步骤三：重复填充重复前面的剪绳、对折、穿绳、打结步骤，直至金属垫圈上打满结（通常需要30—40根塑料绳）。教师强调：填充要均匀，使整个毽子底座呈饱满的球状或半球状。步骤四：捆扎固定用橡皮圈将打满结的塑料绳根部紧紧捆扎。教师强调：捆扎的位置要恰当（通常在距金属垫圈约1—2厘米处），橡皮圈要绕紧，确保塑料绳不会松脱。步骤五：修剪整齐用剪刀将塑料绳末端修剪整齐，使毽子的高度基本一致（约10—12厘米）。教师强调安全使用剪刀的注意事项。步骤六：梳丝整理【难点】用梳子将捆扎好的塑料绳从末端向根部方向反复梳散，使其变成细密的塑料丝状。教师边示范边讲解技术要领：梳丝时力度要适中，从末端轻轻梳起，逐段向上推进；梳丝要均匀细致，使毽羽蓬松、饱满、有弹性。步骤七：整形调整最后检查毽子的整体形态，对不够理想的部分进行微调，如补充打结不足的地方、整理不整齐的毽羽等。（四）动手实践·初次体验（13分钟）学生两人一组，开始动手制作毽子。教师巡回指导，重点关注以下方面：剪绳环节：检查学生是否按要求剪取相同长度的塑料绳。

打结环节：观察学生的打结手法是否正确，打结方向是否一致，力度是否适中。

捆扎环节：检查橡皮圈是否捆扎牢固。

工具使用安全：提醒学生正确使用剪刀，传递工具时注意安全。

桌面整理：引导学生保持工作台面整洁有序，培养良好的劳动习惯。

对于操作有困难的学生，教师进行个别辅导；对于完成较好的学生，鼓励其帮助同组同学。（五）课堂小结·作业布置（2分钟）教师总结本节课的学习内容，强调打结技术和梳丝技术的重要性。布置课后任务：回家后继续练习打结技法，尝试制作不同颜色的毽子，下次课将进行作品展示和踢毽比赛。第二课时：做毽子、玩毽子、评毽子（40分钟）（一）回顾导入·经验分享（3分钟）教师请几位学生分享第一节课的制作心得和遇到的困难，以及课后练习打结的收获。对表现突出的学生给予表扬和鼓励。教师简要回顾毽子的制作步骤，再次强调打结方向一致、梳丝均匀细致等关键技术要领。（二）继续实践·完善作品（15分钟）学生继续完成毽子的制作和修整工作。对于第一课时已完成主要制作的学生，重点进行整形和优化：检查毽子的牢固程度，补充打结不足的地方，进一步梳散毽羽，使毽子更加美观耐用。教师巡回指导，重点关注以下方面：对于第一课时打结方向不一致的学生，指导其调整或重新打结。

对于梳丝不充分或不均匀的学生，示范正确的梳丝手法。

鼓励学生发挥创意，尝试制作彩色搭配的毽子（使用不同颜色的塑料绳交替打结），提升作品的美观度。

【重要】在实践过程中，教师引导学生思考：如果毽子踢起来不够稳定，可能是什么原因？（可能是底座重量分布不均，或者毽羽梳得不够均匀。）如何改进？（可以增加或减少塑料绳的数量，调整梳丝的密度等。）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（三）成果展示·交流评价（8分钟）【核心素养】组织学生进行毽子作品展示和交流评价。具体流程如下：小组内互评：每个小组内成员互相展示作品，对照评价量表进行评价。

班级展示：每组推选1—2件优秀作品在全班展示，作者介绍制作过程中的经验和体会。

师生共评：教师和其他学生对展示的作品进行点评，肯定优点，提出改进建议。

评价量表设计如下：注：每项最高三星，综合评定等级：12—15星为“劳动小能手”，9—11星为“劳动小达人”，6—8星为“劳动小明星”。（四）试玩体验·感受乐趣（8分钟）教师带领学生到教室外开阔区域或室内活动区域，组织踢毽子体验活动。基础练习：学生尝试连续踢毽子，体验自己亲手制作的毽子的踢感。

展示交流：请踢毽子较好的学生进行示范，分享踢毽子的技巧。

分组比赛：小组内进行一分钟计数比赛，看谁踢得最多；或进行小组接力赛，看哪个小组累计踢的次数最多。

问题反馈：让学生在实际踢毽过程中发现问题，如“毽子踢起来不稳”“毽羽容易散开”等，引导学生思考如何进一步改进毽子的制作。

（五）拓展延伸·思考提升（4分钟）问题讨论：教师引导学生讨论以下问题——“除了塑料绳，还可以用什么材料制作毽子？”“如何让毽子踢起来更稳定、更耐用？”“你还能设计出不同造型的毽子吗？”

【跨学科链接】教师介绍毽子的科学原理：毽子为什么能踢起来而不掉落？这与物体的重心、空气阻力、弹性碰撞等物理知识有关。激发学生对科学探究的兴趣。

【拓展延伸】课后任务：回家后尝试用不同材料（如布条、毛线、羽毛等）制作毽子，比较不同材质毽子的性能和特点，下节课分享你的发现。

【非遗传承】教师鼓励学生将毽子的制作方法和踢毽技巧传授给家人和朋友，让这一传统体育项目得到更广泛的传承和推广。

（六）课堂小结·劳动教育升华（2分钟）教师总结本节课的学习收获：我们不仅学会了打结和制作毽子的劳动技能，更重要的是，我们在动手实践中体会到了劳动的快乐，感受到了中华优秀传统文化的魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持热爱劳动、善于动手、勇于创新的优秀品质，用勤劳的双手创造美好的生活！七、板书设计第11课“结”伴非遗，巧手制毽一、赏毽子毽子的历史：汉代起源，两千年传承

毽子的种类：鸡毛毽、塑丝毽、布条毽、纸毽……

二、学打结剪绳（长度一致）

对折（两次对折，四股）

穿绳（穿入金属垫圈）

打结（方向一致、力度均匀）

重复（填满垫圈）

三、做毽子捆扎（橡皮圈，紧实牢固）

修剪（整齐划一）

梳丝（由末向根，均匀细致）

整理（整形优化）

四、玩毽子试踢体验

展示交流

分组比赛

五、评毽子结构牢固☆☆☆

外形美观☆☆☆

制作规范☆☆☆

劳动态度☆☆☆

创意加分☆☆☆

八、教学评价设计（一）过程性评价课堂观察记录：教师在巡回指导过程中，记录学生的参与程度、操作规范程度、合作学习表现、问题解决能力等，作为过程性评价的依据。

学习态度评价：关注学生在劳动过程中的专注度、积极性、遵守纪律情况以及工具使用的安全规范意识。

合作能力评价：观察学生在小组活动中的沟通交流、互相帮助、任务分工等表现，评价学生的团队协作能力。

（二）成果性评价作品质量评价：依据上述评价量表，从结构牢固、外形美观、制作规范、创意设计等维度对学生的毽子作品进行评价。

技能掌握评价：通过观察学生在打结、梳丝等关键环节的操作熟练程度，评价学生对劳动技能的掌握水平。

（三）综合性评价综合过程性评价和成果性评价的结果，每个学生获得一个综合评定等级（劳动小能手、劳动小达人或劳动小明星），并在班级劳动教育展示栏中进行展示和表彰。九、教学反思与改进（一）教学亮点文化传承与实践育人深度融合：本节课将毽子的历史文化传承与动手实践紧密结合，让学生在掌握劳动技能的同时，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过毽子制作这一载体，实现了“以劳树德、以劳增智、以劳育美”的综合育人目标。

任务分解降低学习难度：将毽子的制作过程分解为剪绳、对折、打结、捆扎、修剪、梳丝、整理等若干个小任务，让学生分步完成，大大降低了操作的难度，增强了学生的成功体验和学习信心。

小组合作促进共同成长：采用小组合作学习的方式，学生在互帮互助中共同完成制作任务，既培养了团队协作能力，也提高了课堂效率和教学效果。

评价激励激发参与热情：通过作品展示、互评互议、踢毽比赛等多种评价和激励方式，激发了学生的参与热情和竞争意识，让劳动课堂充满活力和乐趣。

（二）存在不足与改进方向时间分配需要进一步优化：部分学生在第一课时未能完成毽子的基本制作，需要在第二课时花费较多时间追赶进度，影响了整体的教学节奏。