经略深蓝·筑梦蔚来-高中地理选择性必修3“海洋空间资源与国家安全”教学设计

经略深蓝·筑梦蔚来——高中地理选择性必修3“海洋空间资源与国家安全”教学设计

一、教学指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订精神为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于海洋强国建设的重要论述，全面落实“十五五”规划纲要关于加强海洋开发利用保护的决策部署。课程突出地理学科核心素养导向，将区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观有机融入教学全过程，落实立德树人根本任务，培育学生总体国家安全观和海洋意识。教学设计立足“大单元教学”理念，以“海洋空间资源与国家安全”为单元主题，将本节内容置于第一单元“自然资源与国家安全”的整体框架之中进行统筹设计。通过教学评一致性设计，确保学习目标、学习活动与学习评价的高度匹配。同时深化信息技术与地理教学的深度融合，借助AI、虚拟仿真等技术赋能课堂创新，突破时空限制带来的教学难点，让学生在真实情境中感知并理解海洋空间资源开发对国家安全的深远影响。党的二十大作出建设海洋强国的战略部署，“十五五”规划纲要单独设章部署“加强海洋开发利用保护”，明确“坚持陆海统筹，提高经略海洋能力，加快建设海洋强国，走出一条具有中国特色的向海图强之路”-。2025年全国海洋生产总值达110180亿元，首次突破11万亿元，占国内生产总值比重7.9%，海洋经济稳中有进、高质量发展取得新成效-2。这意味着海洋已成为国家发展的关键战略空间，“经略海洋”从理念走向实践，赋予本课鲜明的时代感和强烈的现实意义。本设计以“海洋空间资源如何影响国家安全”为核心议题，通过三大探究板块推进教学，引导学生构建系统的知识体系，形成正确的海洋观、资源观、安全观和价值观。二、教学内容分析（一）教材版本与地位本课选自鲁教版（2019）高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一单元第四节《海洋空间资源与国家安全》，是该单元继《石油与国家安全》《中国的耕地与粮食安全》之后的延伸与深化。教材以“资源安全-国家安全”为主线，从资源空间开发利用的独特视角，阐述了海洋空间资源开发与国家资源安全、国家海洋国土安全的逻辑关联。教材主要包含三大板块内容：海洋空间资源概述、海洋空间资源开发对国家安全的影响、维护海洋空间资源安全的对策，三大板块层层递进，逻辑严密-。（二）课程标准要求课程标准对应“结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响”-。同时课标融入海洋意识教育、国家安全教育、科学发展观教育等核心育人目标-。通过本课学习，学生应能够运用资料说明海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响，并能够运用总体国家安全观审视相关问题。（三）核心知识体系本课知识体系可归纳为“一核三支两维”。一核：海洋空间资源；三支：耕海牧渔、海洋运输线、海岛与交通运输设施；两维：对国家资源安全的影响、对国家海洋国土安全的影响。其中“对国家资源安全”和“对国家海洋国土安全”两个维度共同构成对“国家安全”影响的核心内容，体现了课程标准的核心要求-。三、学情分析授课对象为高二年级学生，已完成必修地理的学习，具备了一定的区域认知基础和综合思维能力，对自然资源、国家安全等宏观概念已有初步了解。但学生对海洋空间资源的具体类型、开发利用方式、与国家安全之间的深层逻辑关联认识尚不充分，部分学生对海洋国土概念、专属经济区等国际海洋法相关知识较为陌生。学生整体生活在“海边”或“内陆”的情况需区别对待，教学中应兼顾不同区域学生的认知差异，强调通过资料分析、案例探究等方式建立认知，弥补地理体验不足的短板。在情感态度方面，大多数学生对海洋强国战略有一定了解，但海洋国土意识、海洋安全意识尚需进一步培育。通过本课教学，应着力提升学生对海洋空间资源重要性的认知水平，激发学生的爱国热情和海洋情怀，增强维护国家海洋权益的责任感与使命感。（一）教学重点与难点重点：海洋空间资源的类型与开发利用方式；海洋空间资源开发对国家资源安全的影响；海洋空间资源开发对国家海洋国土安全的影响。难点：海洋空间资源开发与国家安全的逻辑关联分析；海洋国土主权、海洋权益与国家安全的辩证关系理解。（二）教学准备教师准备：多媒体课件、示意图及视频资源、虚拟仿真平台体验、学案、拓展阅读材料。学生准备：预习海洋空间资源基本概念，完成课前预习任务单，收集1~2个我国海洋空间资源开发的相关案例。四、教学目标【基础】（一）区域认知目标通过阅读我国海洋空间资源分布图、领海及专属经济区示意图，运用所学知识，准确描述我国海洋空间资源的类型、分布特征和权益范围，建立海洋空间资源分布的空间认知框架。【重要】（二）综合思训练练目标通过分析耕海牧渔、海上风电、深海养殖等实地的情景案例资料，综合评价海洋空间资源开发对国家资源安全和国家粮食安全的影响。结合南海岛礁开发建设和海洋权益争端的材料，运用多角度系统思维方法分析和评判海洋空间资源开发对海洋国土安全的影响。【基础】（三）地理实践力目标运用地图、图表、视频等工具，获取并处理海洋空间资源开发利用的相关信息，完成探究活动报告，培养地理信息的采集、整理、分析和表达能力。通过虚拟仿真平台体验海上平台建设，获得直观的地理实践经验。四核心素养（四）人地协调观目标通过对海洋空间资源开发利用的利弊分析和评价，认识到资源开发与生态保护的辩证关系，树立正确的海洋资源观和人海协调观。站在人类命运共同体的高度，理解和平利用海洋空间资源、维护全球海洋安全的重要意义。五、教学策略与资源（一）主要教学方法议题式教学法：以“海洋空间资源如何影响国家安全”为核心议题，设置系列递进式子问题，引导学生深入探究、充分讨论、有效生成。情境教学法：创设“感知海洋空间资源”“探究开发利用”“守护蓝色国土”三大情境板块，使学生在沉浸式体验中建构知识、形成观点、生成价值。合作探究法：设置小组合作探究任务，引导学生从多角度分析海洋空间资源开发对国家安全的多维影响。信息技术融合法：运用VR/AR技术展示深海空间利用场景、海上风电作业情况等，利用数据可视化工具展示海洋经济发展趋势数据等，使抽象概念形象化、生动化、可视化。跨学科教学法：融入国际海洋法公约相关条文、海洋工程装备技术前沿、国家海洋战略政策等内容，体现政史地融合和理工农融合的多学科视野。（二）教学资源多媒体课件、教学视频、数据可视化图表、小组合作探究任务单、在线学习平台、虚拟仿真体验系统、拓展阅读资料包。六、教学过程设计（一）新课导入——感知海洋空间资源强国情（5min）〖教师活动〗播放剪辑视频《蓝色疆域·中国海洋空间资源掠影》，展示我国海上风电规模化布局、海岛人居环境、深海资源勘探、深远海养殖工船作业等场景。视频以我国2025年海洋生产总值突破11万亿元等宏观数据收尾，引导学生初步感知海洋空间资源的丰富性与开发利用的广阔前景。〖学生活动〗观看视频并思考以下问题：视频展现了哪些类型的海洋空间资源？这些资源是如何被开发和利用的？它们对国家发展有何作用？学生在组内交流后选派代表分享初步的认识和感受。〖教师总结〗视频呈现的海上风电、深海养鱼、海岛开发和远洋航运等活动，表面上看起来各不相同，但它们都指向一个共同的核心概念——“海洋空间资源”。今天我们将一起系统学习海洋空间资源这一重要概念，深入探究它们是开发利用的多样性及其对国家安全的重要影响。设计意图：这一环节从感性认知入手，通过直观的视频素材激发学生的学习兴趣和探究欲望，使抽象概念具体化。同时让学生初步感知我国海洋空间资源开发的现状和成就，增强民族自豪感和使命感。视频内容覆盖了海洋空间资源开发利用的各种主要方式和最新成果，自然引出本课的学习主题和核心议题，顺利进入新课学习。（二）新智能探究板块一：认识海洋空间资源——是什么？（10min）〖教师活动〗呈现海洋空间资源示意图，引导学生利用教材及学案，自主归纳海洋空间资源的概念、构成和基本类型。教师结合图文资料系统地讲解海洋空间资源的五大主要用途及其在不同历史时期的发展演变。核心知识梳理：1.概念界定海洋空间资源是指海洋水体所占据的空间，也称海域，主要由水体、礁石、海岛、海床（包括海底和底土）和海岸线、潮间滩涂等构成-43。2.主要用途（1）生产场所：海水养殖、海上发电、海洋油气及海洋生物医药等资源勘探开采；（2）仓储场所：海上油库、海底仓库、LNG储罐等；（3）交通运输场所：港口、航道、海上机场、跨海大桥、海底隧道等；（4）生活场所：观光休闲、海上城市、海洋休闲度假区等；（5）军事场所：潜艇活动、海底实验基地、军事设施部署等-43-45。3.利用优势与面临挑战优势：空间广阔便于立体利用、不与农争地无须移民搬迁、水下温压相对稳定、隐蔽性强利于军事部署等。但开发利用也面临技术复杂、造价高昂、恶劣海况和海洋生物附着等突出挑战。教师请学生结合生活经验和所学知识简要分析开发利用的这些优势和困难-43-67。4.我国的海洋空间资源基本情况根据《联合国海洋法公约》，沿海国拥有领海（12海里）、毗连区（24海里）、专属经济区（200海里）和大陆架等海洋权益区域。我国管辖海域面积约300万平方公里；海岸线长达1.8万公里-45；拥有超过11000个岛屿；海洋生物种类丰富；海洋石油、天然气和深海矿产等资源储量可观。“十五五”规划纲要提出健全海岛开发保护管理体系，分类有序推进海岛发展，目前我国已全面推进1.1万多个海岛的开发保护工作-37-。5.海洋空间资源开发利用的时代变革从20世纪90年代“开发海洋”的资源索取模式，到21世纪“经略海洋”的战略运筹模式，折射出海洋强国建设从资源获取到科技引领、产业升级和国际统筹的深刻转型。我国海洋经济已从单纯依靠传统海洋养殖、航运旅游的粗放模式，转向科技引领、产业升级、生态协同的集约路径，这种转变既筑牢了海洋经济稳增长的基本盘，也为抵御外部风险提供了重要支撑-2。教师适时总结：21世纪被学界称为“海洋世纪”，实现从海洋大国向海洋强国的历史跨越，是中华民族走向繁荣昌盛的必由之路-43。设计意图：本环节以“海洋空间资源”概念为核心，通过图示讲解、设问引导，让学生系统地掌握海洋空间资源的基本知识体系。教师梳理的五大用途和四类地区基本情况，为后面深入分析海洋空间资源对国家安全的影响提供坚实的知识基础。师生互动过程中及时突出时代变革感，让学生建立时空观念。（三）新知探究板块二：聚焦资源安全——海洋空间资源开发如何保障国家资源安全？（15min）此为教学重点内容，需花大力气展开分析和探究。教学主线说明：海洋空间资源对国家资源安全的影响主要通过三条路径实现：一是通过“耕海牧渔”优化海洋农林牧副渔业空间布局、拓展海洋食物来源渠道，保障国家粮食安全；二是通过海上油气勘探开采和深海矿产资源的规模化开发，有效拓展能源和矿产资源的来源，保障国家能源安全；三是通过海洋潮流能、潮汐能、海上风电、海洋温差能等清洁可再生能源的开发利用，优化能源结构，保障国家能源安全，促进可持续发展并应对气候变化。教材将重点放在“耕海牧渔”和“海洋运输线”两大领域，本次设计予以拓展延伸，使课程内容更趋完整、更具现实性。子探究一：耕海牧渔——从“向海要粮”到“蓝色粮仓”〖教师设置情境问题〗我国人口众多，人均耕地面积仅为世界平均水平的40%左右。如何在确保粮食安全的前提下，寻求新的食物来源？广阔的海洋空间资源给我们带来了希望——发展“耕海牧渔”、建设“蓝色粮仓”。1.“耕海牧渔”概念解析耕海牧渔是指综合利用人工鱼礁、深水网箱、深水养殖船、海上综合养殖平台等现代化海洋工程技术手段，实现对海洋渔业资源和海洋生物资源的集约化、立体化开发利用。同时通过伏季休渔、增殖放流等生态养护措施，建立科学化的海洋牧场，这种类似于种植业和畜牧业的生产管理模式被形象地称为“耕海牧渔”。它与传统圈海养殖不同，强调“科学化、立体化、生态化、多功能一体化”-45。2.发展现状与成就〖拓展延伸〗山东荣成是全国较早开展耕海牧渔并取得显著成效的地区之一，其海水养殖经历了“鱼、虾、贝、藻、参”五次产业变革浪潮-67。更令人振奋的是中国深远海养殖技术的突破——“国信1号”作为全球首艘10万吨级智慧渔业大型养殖工船正式启航，突破了海水养殖由近岸走向深远海的空间限制。2025年，在“国信2-1号”“国信2-2号”两艘15万吨级新型智慧渔业养殖工船先后下水运营后，我国“三船联动”的智能化深远海养殖格局基本形成，累计排水量已超过40万吨，为我国践行“大食物观”、保障粮食安全提供了强大的“蓝色动力”-。3.综合分析与战略地位我国已成为全球唯一养殖产量超过捕捞产量的主要渔业国家，海水养殖产量占全球同类产品的60%以上，海洋牧场建设数量与规模均居世界领先地位。山东已创建国家级海洋牧场示范区数量处于领先地位，山东省更是出台了全国首部海上牧场地方性法规——《山东省海上牧场条例》，于2026年5月1日正式施行，填补了国家层面海上牧场专门立法的空白-8。海南、广东等沿海省份也陆续出台了海洋牧场相关的建设标准和管理办法，我国海洋牧场建设正在向法治化、规范化、现代化方向快速发展-10。4.海洋牧场与国家粮食安全之间的关系海洋牧场建设遵循“空间换资源、科技增产量、生态保可持续”的基础逻辑。通过开发利用广阔的海洋空间资源，有效缓解了我国陆地及近海地区传统农牧业和渔业用地面积、用海面积不足、养殖环境容量趋近饱和等现实约束。在大食物观的指导下，海洋牧场既生产优质海洋蛋白，又修复近海生态环境，实现“碧海蓝天、鱼翔浅底、渔民生计、国家粮安”的多重目标，对维护国家粮食安全和非传统安全具有深远的战略意义-8。子探究二：清洁海洋能源——“向蓝海要绿电”1.海上风电发展的最新成就与趋势〖教师展示最新数据和图表〗2025年，全球海上风电新增装机容量达9.2GW【注：最新报告数据或为8GW或9.2GW，待核实修正】，全球总装机容量约达92GW。其中，中国海上风电新增装机容量达6.6GW（另有报告称8GW，使用影响较大的6.6GW数据主要说明问题），已连续第八年位居全球首位，占全球新增总装机容量的52%，海上风电总装机容量已达到48.4GW水平-。2025年海上风电新增并网容量同比增长超过60%，“十五五”规划纲要明确要求促进海洋产业结构优化调整升级，推动海上风电项目依法依规有序规模建设，加快海洋能规模化建设与应用推广步伐，海上风电项目投资落地数量和带动效应正呈现出爆发式增长态势--。2.潮流能等海洋能资源开发的产业化进展〖拓展延伸〗除海上风电外，潮流能等新型海洋能利用也取得了突破性进展。浙江舟山充分发挥潮流能源优势，正积极打造具备全球研发和示范推广能力的“海洋潮流能母港”。落地在该地的LHD海洋潮流能发电站已连续并网稳定安全运行超过8年，累计发电量超900万千瓦时，单机规模和连续运行时间等核心技术指标均位居全球行业领先水平或前列，为探索我国走科技引领、产业集聚的海上清洁可再生能源利用之路奠定了坚实技术和实践基础-。浙江省舟山市的百兆瓦级潮流能规模化利用项目已率先完成签约投资与落地开发，总投资约30亿元，总规划装机容量计划达到100兆瓦。该项目一期将在官山岛周边海域布置20台单机容量为2.5兆瓦大功率机组，计划装机容量可达50兆瓦，有望于近期正式开工建设-。3.海洋能源开发对国家能源安全的多重意义我国是世界上最大的能源消费国和碳排放国，能源对外依存度长期维持在较高水平，能源安全保障工作刻不容缓。大力开发利用丰富多样的海洋可再生新型清洁能源，可以有效增加清洁电力在能源消费结构中的占比，优化能源供给与消费结构，减少我国对传统进口油气资源的被动依赖，提高能源自主保障能力和战略灵活性，同时助力国家如期实现碳达峰、碳中和的长期战略目标，推动能源结构向着更加安全、低碳、可持续的方向加速转型。子探究三：海洋运输线——保障“海上生命线”〖教师补充案例〗设置三大典型案例群供学生分组讨论：案例群A（海峡安全）：马六甲海峡是我国从中东、非洲地区进口石油最为便捷的主要运输通道，约80%的中国石油进口必须途经此战略性海峡，因此被众多国家视作名副其实的“海上生命线”-45。一旦海峡水域遭突发性阻断或发生政治军事摩擦，我国能源食品等战略物资供应将面临巨大安全稳定风险。案例群B（北极航道开发）：随着全球气候持续变暖、海冰加速融化，横跨俄罗斯北部海域的北极“东北航道”通航时间正在逐年延长，一旦北极航道实现商业化常态化运营，相比传统经马六甲海峡和苏伊士运河的南部航线，将至少节约数千公里的行程，大大缩短航程、降低综合物流能耗与运输成本支出，并可有效绕开敏感的地缘政治博弈区和水道交通瓶颈区，成为增强全球产业链供应链韧性与自主可控水平的重要交通运输战略选项，引发广泛关注与探讨。案例群C（海底光缆与管道安全）：当下全球约99%以上的跨洲际互联网数据流量都通过海底通信光缆进行高速网络传递。同样，重要的石油、天然气等能源资源的跨国输送也广泛采用大口径海底管道来进行。这些海底关键基础设施一旦因意外事故、人为破坏甚至战略冲突等因素遭受损害，将直接严重威胁国家乃至全球的金融信息、网络安全以及能源供应的持续安全。讨论安排：请学生以小组为单位分析这三类案例分别对我国资源安全、经济安全带来了哪些可能的机遇和潜在风险？要求学生提出三条可行性安全保障建议。讨论结束后进行小组互评打分，教师进行重点点评提升。设计意图：本环节通过“子探究模块化”教学设计，将国家资源安全保障问题具体化为“耕海牧渔”“清洁能源”“海上交通”等三大子系统进行深入探讨。本环节大量使用2025—2026年最新时效性案例和翔实数据，贴近学情实际，激发求知欲，引导学生运用综合思维能力探究“海洋空间资源开发如何影响国家资源安全”这一宏大主题。教学中教师充分发挥启发引导作用，培养学生独立思考与自主解决问题的能力。（四）新知探究板块三：捍卫海洋国土——海洋空间资源开发与海洋国土安全（10min）〖教师活动〗呈现南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿等我国海洋国土的海图标高图片，播放我国海事执法船在我国相关专属经济区和领海海域正常巡航执法的新闻简短视频，创设“海洋国土不容侵犯”的严肃感和紧势。以最新的南海岛礁开发建设现状为切入点，展示我国在南沙群岛腹地已实际开展建设的海岛基本功能分布。〖核心问题链〗使学生以小组为单位共同分析如下核心问题：什么是海洋国土和海洋权益？我国目前主要面临哪些突出而复杂的海洋国土安全形势？海洋空间资源的规模性开发与利用将如何直接或间接影响我国海洋国土主权的完整、海洋权益的切实巩固和周边地缘战略关系的动态平衡？〖案例分析要点〗1.海洋国土与海洋权益的法律界定与内涵《联合国海洋法公约》规定，沿海国可拥有以下几类具有实际管辖效力的海洋区域：内水、领海（不超过12海里）、毗连区（不超过24海里）、专属经济区（不超过200海里）、大陆架区域等。根据上述国际法框架，我国依法拥有主权或主权权利、管辖权的管辖海域总面积约300万平方公里。此外，我国在国际海底区域也依法享有相关资源勘探与开发的优先权利，中国大陆架和国际海底资源勘探相关作业的权利和权益受到国际社会普遍认可和法律严格保护。2.我国涉海维权面临的主要复杂态势[背景知识补充]近年来，南海及周边海洋地主权权益争议持续不断，呈多热点、高强度化趋势。越南在南海被我方非法侵占的柏礁上疯狂扩建人工岛，目前人工岛面积已迅速扩大至约2.8平方公里，超过我国实际军民驻守的永暑岛面积。岛礁上3200米长的军用机场跑道和配套深水港已建成并初步投入使用，甚至还布置了俄制先进的防空导弹系统，意图将非法窃取的岛礁长期合法化和完全军事化，对我南海地区的军事控制和权益保障构成极大现实威胁-35-37。此外，菲律宾同样在我南沙群岛非法占领的中业岛上未经允许大肆盖建海警专业化指挥中心，企图非法为我南海诸岛屿、岩礁等重新命名，变本加厉地扰动地区局势，试图将本属于中国领海的海洋权益“逐步蚕食”为既成事实-37。3.海岛开发对巩固海洋国土安全的战略意义〖跨学科链接〗海岛的开发和有效建设不仅是维护国家海疆权益的控制前沿和战略支撑点，更是履行国际人道大义和推动区域共同发展应有之举。我国正在统筹推进超过1.1万个海岛的差异化定位开发与高水平系统化保护工作，计划在海岛上系统性地完善生产配套、供电供水、交通运输等公共服务设施，让海岛由单纯的“战略前沿”更有机融入沿海经济带和城市密集群发展的大格局当中，这种从临时驻军逐步完善为常态化全民社会“存在”的战略转变，使海岛真正成为我有效宣誓主权、经略海洋、改善渔民民生、服务海上经贸往来与航行的重要支点，逐步建成我方力量存在、社会存在和经济存在相结合的“三位一体”控制格局-37。4.海洋国际合作中有关海洋权益保护的国际动向全球海洋治理方面，2026年2月于日内瓦举行的塑料公约政府间谈判委员会第五次会议第三阶段会议已选举通过新的主席人选，联合国已启动新阶段的塑料公约议事框架，持续关注解决实体塑料等各类固体废物对海洋空间和海洋生态环境造成的事关全人类生命健康的污染问题。我国目前仍积极参与全球治理体系改革与可持续管理进程，为维护世界公海善治局面作出应有建设性贡献-。2026年4月，大型远道而来召开的相关高层级国际峰会集中讨论了海洋逐步实现零排放等问题并部署了国际温室气体治理新阶段的相关法律路线图-。还有日本某些企业不顾周边国家在外交场合上的一致强烈谴责和多轮劝阻，仍然擅自向太平洋内以极不负责任的方式持续排放福岛核污染水，核污染水已累计排海至第十八批次，严重威胁到区域跨国界海洋环境安全和公众长久健康，这一违反国际道义与海洋保护公约的恶劣做法也正引发当代国际法体系化和系统性相关限制方案与研究-。〖辩论进阶环节〗教师引导学生分组讨论，考察“海洋空间资源开发能否保障作为维护国家海洋国土权益、巩固国家海洋安全战略全局的唯一有效因素？”，深入课堂互动思辨后引导学生自主生成综合性结论。设计意图：本环节在学习法律和地理知识的基础上，着重结合最新时事案例，避免枯燥灌输。教师通过大量鲜活的更新时效性强的案例，着力培养学生国际视野与爱国信念，进一步上升到家国情怀角度的认同。本环节既体现地理实践力和综合思维能力，又贯穿鲜明家国情怀和爱国担当红线。（五）巩固训练、学以致用：情境交互与综合探究（10~15min）〖活动设计〗举行题为“守护蔚蓝国门——未来海洋安全防御与和平利用方案”的小组圆桌圆桌研讨：任务基线要求：以2050年我国的海洋空间利用战略背景为基础并以此为蓝图推演情景，要求全体同学以国家海洋安全与资源联席战略规划局的高级智囊决策团队的身份，运用本课所学的全部知识，构建一套多层次、协调联动、兼容发展需求并保护合法权益的超长时间跨度的海洋空间综合开发与综合安全保障集成提案。任务分解安排：（1）将全班同学均衡分为6个校级跨学科虚拟部门，部门任务分别为：战略规则组、安全施政组、科研攻关组、商业合作组、环境保护组、区域外交组。（2）各组请合作完成并提交不超过4分钟的研讨汇报，须包括拟经专家组认定的具体3项问题对策和清晰的技术路线图。（3）汇报完毕，各组进行互相评议与互动提问