新编小学五年级语文“粽香探源话端午”主题班会教学设计

新编小学五年级语文“粽香探源话端午”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本设计坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的核心素养理念为引领，深入贯彻中宣部关于深入推进传统节日振兴、传承发展中华优秀传统文化的精神要求-。设计强调以学生为中心，注重真实情境的创设与学科深度融合，遵循小学高段学生认知发展规律，在主题班会的综合性学习活动中，达成文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的有机统一，充分体现“教学评一致性”与大单元整体教学的前沿理念。二、教学内容分析五年级下册第三单元综合性学习已经引导学生初步掌握了收集资料、调查报告的方法，并对中华传统文化有了初步认知。本次主题班会既是对语文教材中爱国主题诗篇的深化与拓展，又是一次跨学科主题学习的有益尝试。内容核心涉及文学、历史、民俗学与社会实践等多个领域。通过深度挖掘端午节的“源”与“流”，将抽象的爱国精神、非物质文化遗产保护意识具象化为可知可感的图景与活动，建立学生与民族文化母体的深层精神联结，落实“做中学、用中学、创中学”的课程理念。三、学情分析【基础】五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息搜集整理能力。他们对“端午节”这一传统节日并不陌生，多数学生知道端午节吃粽子、赛龙舟，但对节日的丰富文化内涵和历史渊源认知较为模糊、碎片化。对学生而言，屈原是一个遥远的历史人物，“爱国”二字较为抽象。【生活关联】随着2026年新的国家非物质文化遗产保护与传承规划及相关文件精神的落实，端午节的氛围日渐浓厚。学生在生活中随处可见节日的形成，这为真实情境教学提供了广阔背景。同时，农历五月也是各类健康注意事项频发的时期，需要利用班会进行必要的安全、健康教育。【发展需求】此年龄段的学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡期，好奇心旺盛，渴望在活动中探究与表达。因此，教学需设置以活动为载体，寓教于乐，让学生在体验中体悟、在探究中培植民族自豪感与爱国热情，把立德树人贯穿在富有情感温度的民俗叙事中。四、教学目标（核心素养导向）【语言运用】通过听故事、诵读屈原经典名句、诗词分享与交流讨论，能用自己的语言准确讲述端午节起源的主要传说（特别是纪念屈原说）和核心习俗寓意，积累文化词汇，提升口头表达与规范交际能力。【思维能力】通过辨析端午节起源的多种传说，培养学生提取信息、分析比较与归纳梳理的逻辑思维能力（历史层累说初探）；能够敏锐捕捉习俗背后的文化密码，进行跨时空联想与反思。【审美创造】在通过画龙舟、编织五彩绳、创意分享等活动中，感知端午元素中的色彩、纹样和造物之美，提升创造美的能力，并能用书面或口头语言表达对传统文化的赞美与喜爱。【文化自信】通过深入了解端午节的由来与演变，知晓其被列入联合国人类非物质文化遗产的荣耀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，自觉成为传统文化的守护者与传承者。【品德修养与社会责任感】深刻感悟屈原等历史人物忧国忧民的高尚品格及节日本身蕴含的驱瘟祛病、祈福迎祥的美好生活愿景。在学习和实践层面将爱国与爱家、爱生命统一起来，并了解国家相关传统节日振兴政策及安全注意事项，增强法治观念与安全意识。五、教学重难点【教学重点】了解端午节的多种来历传说，特别是纪念屈原的动人故事及相关风俗文化，积累基础知识。【教学难点】层层深入，引导学生在感受民俗风情的同时，领悟端午节背后承载的忠贞爱国、孝亲仁爱、团结奋进的民族精神与新时代文化自信。六、教学策略与资源准备【教学策略】大单元教学策略：将本次主题班会嵌入“家乡的民俗”或“爱国情怀”单元整体设计中。情境体验策略：利用多媒体声画特效创造宋代、元代或楚地风情，营造“穿越式”沉浸氛围。合作探究策略：通过分组“民俗博士大冒险”研讨等形式，内化知识。跨学科融合策略：融合语文（诗词鉴赏）、历史（楚国故事）、劳动（手工制作）、道德与法治（爱国主义、文化自信）、美术（视觉传达）等学科知识。人工智能赋能策略：利用AI技术模拟古籍生成立体动画，增强学生临场感。【资源准备】教师准备：交互式多媒体课件（PPT）、动画短片《屈原与端午》、各种粽叶、糯米、红枣等实物展示或图片、五彩绳材料包、未填充香囊与艾草、调查问卷表、轻民乐背景音频。学生准备：搜集关于端午节的诗句或民俗图片（预习）、自备简易彩笔、剪刀与卡纸。七、教学过程设计（含设计意图）（一）活泛导入：谜语激趣，引出端午（约5分钟）教师播放赛龙舟热闹的鼓点音效与播报音频渐入，营造节日开场氛围。教师：出示谜语“三角四楼房，里面住黄娘。想吃黄娘肉，解带脱衣裳。”（打一食物）学生猜谜底：粽子。教师顺势展示实物或诱人图片，导入课题。所谓“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，板书今日新授主题。【设计意图】利用谜语、音效与实物载体迅速抓住学生注意力，精准切入节日主题。以谜面和实物激发学生自发性好奇，降低枯燥说理，为后续文化探讨奠定愉悦、轻松的心理基调。从具象的粽子切入抽象的文化溯源，遵循儿童学习心理学规律。（二）新知探索：穿透历史，感知端午（约20分钟）本环节结合AI多媒体互动，是知识建构[核心]环节，通过三大板块深化认知。1.【文化溯源一】上古的图腾与祛灾（还原“最初的意义”）教师借助节气日历图示指出：五月五日在古代被视为“恶月恶日”，五毒即蛇、蝎、蜈蚣、壁虎与蟾蜍开始滋生-5。古人为了保证农作丰产与生命安康，自发举行了图腾祭（龙图腾）-6。学生观看大屏课件：展示闻一多先生的《端午考》节选图片，播放河姆渡遗址发现的划桨实物图，AI动态还原7000多年前百越族人以舟竞渡祈求龙神保佑的场景-6。互动提问：设问“假如你是古代先民，最害怕的是高温下的毒虫与瘟疫，你会如何祈求平安？”设计意图：溯源节日的原始科学意义（星象节气与自然生存），呼应高年级学生对真实科学起源的需求，破除单纯的“怪力乱神”臆断。2.【文化溯源二】悼念与缅怀：忠魂与抱负（破解“核心密码”）课本剧或动画播放屈原生平：春秋战国时期，楚国诗人、政治家屈原主张变法图强，联齐抗秦，却遭贵族排挤流放。公元前278年，屈原听闻郢都被秦军攻破，写就绝笔《怀沙》后抱石投汨罗江殉国，以生命书写爱国史诗-1。小组合作探究：楚国百姓得知噩耗后做了哪些事？这些事又如何长成了习俗？小组代表总结：（1）争舟相救——赛龙舟；（2）投米团、饭团入江避鱼虾之噬——吃粽子；（3）怕江中的恶龙伤害屈原，把船雕成龙形，且击鼓震慑蛟龙——龙舟竞渡的精进-1。诵读深情时刻：诵读屈原千古名句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（《离骚》）以及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”-21。组织全体学生齐诵，在朗朗书声中品悟屈原的真挚人格与忧思。教师总结并升华，强调纪念屈原是深受历代王朝推崇且成为端午节主流解释的首因核心。设疑追问：除了屈原，古人五月初五还会纪念谁？学生通过课前搜集自主汇报：伍子胥、曹娥、介子推一说（伍子胥因忠言被赐死，投尸江中；孝女曹娥沿江寻父，孝感动天）-1-5。教师补充：故事虽有不同，都聚焦中华美德中的“忠”与“孝”，铸就节日的厚重。3.【民俗妙趣】驱疾禳灾与多彩意蕴课堂活动“猜猜看”：课件展示多张图符连线配对——挂菖蒲艾草、悬钟馗像、饮雄黄酒、佩香囊、系五色长命缕的活动图片，让学生猜测每一项的具体功用-16。教师手持艾草供学生闻香，教师说明由于雄黄含有毒性物质且对人体有害，古代确实消毒杀虫但已不适宜现代儿童饮用-1。但艾草驱蚊祛湿则是优秀的中华中医药瑰宝的体现。展示各地五彩斑斓的粽子图片对比：北方红枣蜜饯、南方鲜肉粽、广东蛋黄海鲜粽等，欣赏饮食文化的宏博地理版图，拓展学生跨地域文化视野。设计意图：借助现代多媒体互动与实物启发，本部分采取层层叠进的建构主义策略，将端午节从科学起源、忠义典故到技艺实践进行多维立体解读，重点破解情感难点。（三）实践交互：【创意工坊】指尖生情，致礼端午（约12分钟）这是一个理论与动手实践相互转化的创新环节，体现五育并举的劳动教育思想与美学导向。【跨学科链接·美术+劳动】学生根据分组，进行非遗或创新体验：全班学生抽出多彩任务卡，分别体验。组别A——手作彩粽卡片（美术+手工劳动）：利用五彩卡纸折叠立体三角粽造型，并写下对祖国或对亲友的端午祝福语-26。组别B——编织五彩长命缕（劳动+民俗文化研究）：教师指导5至6位小组成员一同编织，五色系象征着五行与护佑-1。五彩丝线既是美好的装饰，也是远古驱瘟古俗的活态传承。组别C——诵读或续写（文学+表演）：选取文人触及端午与家国的跨时代诗词或现代文段进行微型配乐朗诵，并尝试自行写出20字以内短小的爱端午情感诗。教师巡回指导并协助，鼓励展示成品。【设计意图】从知识输入转向创意输出。在小学五年级核心阶段，手脑并用的实践场域最能固化知识的记忆。通过完成真实手工任务，实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展，培养深度专注力、合作探究力，且将爱国主义情感融汇在每个具体劳作中，与当下大中小学劳动教育关键要素高度契合。（四）强化辨析：信息时代中的传承与安全（约5分钟）组织微型座谈会。议题一：非物质文化遗产的保护。教师公布官方资料：2006年端午节列入第一批国家级非遗，2009年被列入世界非遗，这是我们的文化荣耀-1。而最近中宣部重申了传统节日振兴工程，我们作为小学生可以为传承做些什么？号召学生思考如何在媒体时代不丢传统，弘扬正能量，抵制虚无主义。议题二：2026年新型节日安全问题。教师发布官方修订的安全提示：端午节临近酷暑，各地食安办已经强化了端午期间食品检查工作。提醒同学们关于选购粽子必须要在正规商场，三无产品绝不购买，谨防食物变质引起胃病-。结合炎夏提示防溺水：不允许独自到不明河道游玩，观看龙舟比赛要站在安全区域内，与家长同行。（结合当前2026年气候趋势预测：南海及广州一带可能有台风及强降雨侵袭，提醒学生旅行注意临近天气，防止暴雨地质灾害)-。【设计意图】该环节大胆突破传统班会仅仅讲故事的浅表层次。立足当下新一轮非遗项目保护规划和食品安全政策，将家国情怀的宏大叙事转化成科学严谨的安全与传承责任感，真正体现时代声音和学生本位，教育学生做一个既热爱历史文化又知法自重、珍爱生命的新时代少年，体现课程改革中真实问题解决能力培养。（五）总结升华：品味粽香深处民族的根与魂（约3分钟）齐读流行金句或名言，让节日文化不仅停留在课文。教育家或优美名句投影：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。”教师做最终号召：今天我们从一只小小的粽子溯源到了中华民族浩浩荡荡的历史孝忠之江。在未来的每个端午节，当你轻解粽衣闻到那缕清香，涌上心头的不仅仅应该是味蕾的满足，更是对国家文化脊梁的深深敬仰，对新时代大美中国的无限热爱。作业布置：以“假如屈原穿越到2026”为主题，写一篇200字左右的创意微作文，勾勒出他看见祖国繁荣及神舟飞天时的感慨。八、教学评价设计【表现性评价】通过对学生参与谜语抢答的积极性和准确性、小组讨论表现活跃度与逻辑表达能力及手工制作成果的品质进行全程综合评星与教师评语双重考查。【任务性评价】依标准看预习作业卡片与微作文的创意成果。【基础性评价】根据最后一个随堂问答环节设置了几道简洁判断题及抢答题（如端午名列2026年哪些国家非物质备选地等），做到当堂的简单测验从而达到掌握知识的目的。九、板书设计主题：粽香探源话端午（一）源——图腾·祭龙——除恶求安（二）