《巧手剪故事-四年级劳动“传统工艺制作”任务群项目式学习教案》

《巧手剪故事——四年级劳动“传统工艺制作”任务群项目式学习教案》

一、课题与课时安排课题：巧手剪故事——用剪纸讲述中国民间传说课型：劳动课·项目式学习课时安排：共4课时（每课时40分钟），分四周完成。第一课时：“故事寻宝”——了解剪纸艺术与文化背景，选定讲述主题。第二课时：“巧手学艺”——学习剪纸基本技法与安全规范。第三课时：“创意工坊”——设计故事分镜并完成剪纸作品。第四课时：“故事展演”——成果展示、交流评议与项目总结。本课题属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”任务群的内容范畴，面向小学四年级学生。在四年级上学期，学生已初步接触过折纸、剪贴等简单手工劳动，具备基本的手部精细动作能力和劳动安全意识。剪纸作为中华民族传统手工艺的瑰宝，既承载着丰富的文化内涵，又具有极强的实践操作性，是落实劳动教育“做中学、学中创”理念的理想载体。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念认识剪纸是中国传统手工艺的重要组成部分，感受劳动人民在长期生产生活中创造的智慧结晶，初步形成尊重传统工艺、珍视劳动成果的价值认同。【基础】【核心素养】

体会“劳动创造美好生活”的理念，理解剪纸艺术源于生活、装点生活、服务生活的功能价值，增强对中华优秀传统文化的自豪感与传承责任感。【重要】

（二）劳动能力了解剪纸艺术的发展历史、地域特色和常见纹样的文化寓意，能说出至少三种常见剪纸纹样的名称及其象征意义。【基础】

掌握剪纸的基本工序“折—画—剪—展”，熟练运用对折法、三折法等基础折叠方法，学会锯齿纹、月牙纹、水滴纹等基础纹样的剪制技巧。【核心】

能安全规范地使用剪刀等剪纸工具，养成良好的工具使用习惯和劳动安全素养。【重要】

能根据选定的民间故事或自编故事，独立设计并完成一幅主题明确、构图合理、具有一定故事表现力的剪纸作品。【高频考点】

（三）劳动习惯与品质养成耐心细致、精益求精的劳动习惯，在剪纸过程中能够沉下心来、专注于细节，遇到困难不轻易放弃，主动寻求解决办法。【重要】

形成良好的团队协作意识，在小组合作完成故事创作与作品制作的过程中，学会倾听、协商、互助与分享。【核心素养】

逐步树立安全第一的劳动意识，自觉遵守劳动工具使用规范，保持劳动场所整洁有序。【基础】

（四）劳动精神在剪纸实践中感悟“工匠精神”的内涵——专注、坚持、追求卓越，初步形成对传统手工艺的敬畏之心和传承之志。【重要】

在创意设计和作品表达中激发创新精神，敢于突破常规，尝试将传统纹样与现代元素有机结合。【拓展延伸】

三、教学重难点（一）教学重点掌握剪纸的基本工序和核心技法（对折剪、连续纹样剪、基础纹样组合）。

理解剪纸艺术的文化内涵，能将故事主题通过剪纸语言进行可视化表达。

形成安全规范使用劳动工具的意识和能力。

（二）教学难点剪纸技法的精细操作——特别是在处理细小纹样和复杂曲线时，手部控制的精准度和力度的把握。【难点】【易错点】

从“会剪”到“会表达”的跨越——如何用剪纸的造型语言（纹样、构图、虚实关系）讲述一个完整的故事。【高频考点】

在有限课时内完成从故事构思到作品成型的完整创作流程，兼顾技术规范与创意表达。

四、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过播放剪纸动画视频、展示优秀剪纸作品等方式，营造浓厚的传统文化氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

任务驱动法：以“用剪纸讲述一个民间故事”为核心任务，将学习过程转化为解决问题的过程，使学生在完成任务的过程中主动获取知识和技能。【项目式学习】

示范讲解法：教师对关键技法进行现场示范，配合分解图示和慢动作演示，帮助学生突破技术难点。

自主探究法：鼓励学生在掌握基础技法后自主探索更多剪法，在试错中积累经验，培养探究意识和创新思维。

合作学习法：以小组为单位完成故事主题确定、分镜设计、作品互评等环节，在协作中提升综合素养。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用PPT展示剪纸历史、名家作品、技法步骤图解；播放剪纸制作过程的微视频；呈现学生优秀作品范例。

实物教具展示：准备不同风格、不同难度的剪纸实物作品，供学生近距离观察和触摸，直观感受剪纸的艺术魅力。

学具与材料：彩色剪纸专用纸（红色为主，辅以其他颜色）、安全剪刀（儿童专用圆头剪刀）、铅笔、橡皮、回形针、装裱卡纸、透明保护膜等。

AI辅助工具应用：利用AI图像生成工具生成故事场景的剪纸风格草图，为学生提供构图参考；使用AI语音助手辅助讲述剪纸背后的故事，实现传统技艺与现代技术的有机融合。【前沿】【跨学科链接】

五、教学准备（一）教师准备深入学习《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版中关于“传统工艺制作”任务群的相关要求，准确把握四年级学段的素养目标和内容标准。

搜集整理剪纸艺术的相关资料，包括剪纸的历史渊源、南北地域特色、经典作品赏析、民间剪纸艺人事迹等，形成系统的教学内容素材库。

精心制作教学PPT，内容包括：剪纸艺术简介（约5分钟短视频）、技法分解图示（折法、画法、剪法）、安全操作提示、优秀学生作品展示等。

准备示范用剪纸作品若干幅（包含对折剪、三折剪、团花剪等不同难度层级），用于课堂展示和技法讲解。

设计并打印学习任务单、故事构思卡、作品评价表等教学辅助材料。

预设剪纸过程中可能出现的问题（如剪断线条、折痕不齐等），准备相应的纠错指导和改进方案。

提前布置教室，确保每位学生有足够的操作空间，光线充足，桌椅高度适宜。

（二）学生准备课前通过查阅书籍、询问长辈或上网搜索等方式，了解1—2个自己感兴趣的中国民间故事或家乡传说，准备在课堂上分享。

准备剪刀（圆头安全剪刀）、铅笔、橡皮等基本工具，检查工具是否完好、安全。

穿着便于活动的衣物，长发束起，避免操作时造成不便。

以饱满的热情和认真的态度投入学习，树立“劳动最光荣”的正确观念。

六、教学过程【第一课时】故事寻宝——走进剪纸的奇妙世界（一）情境导入：一张剪纸引发的奇遇（5分钟）教师手持一幅精美的剪纸作品（如“老鼠嫁女”或“年兽的故事”）走入教室，将其展示在讲台上。师：“同学们，猜猜看，这幅画是用什么做的？它讲述了一个怎样的故事？”学生自由发言，教师顺势引出课题：“今天，我们要一起学习一项非常有意思的传统手工艺——剪纸。不仅如此，我们还要用剪纸来讲述一个属于我们自己的故事！”【情境创设】播放约2分钟的剪纸动画短片（如《葫芦兄弟》剪纸风格片段或民间剪纸艺术宣传片），让学生初步感受剪纸艺术的动态魅力。（二）新知探究：剪纸艺术知多少（12分钟）剪纸的前世今生（教师讲解+多媒体展示）

（1）剪纸的起源与发展：教师简要介绍剪纸艺术的历史脉络——从汉代纸的发明促使剪纸雏形诞生，到唐宋时期剪纸在民俗生活中的广泛应用，再到明清时期剪纸艺术的鼎盛与地域流派的形成。【基础】（2）剪纸的地域特色：通过图片对比展示北方剪纸（粗犷豪放、线条刚劲）与南方剪纸（细腻精巧、玲珑剔透）的风格差异，介绍陕西剪纸、河北蔚县剪纸、广东佛山剪纸等代表性流派的艺术特点。【拓展延伸】（3）剪纸的题材类型：窗花、墙花、灯花、喜花、礼花等不同用途的剪纸形式，以及神话传说、历史故事、吉祥寓意等常见的表现内容。剪纸纹样的秘密语言

教师展示常见剪纸纹样图例，讲解其名称与文化寓意：【核心素养】【跨学科链接】（1）锯齿纹（三角纹）：象征光芒、毛发、山石等，常用来表现动物的鬃毛、太阳的光芒。（2）月牙纹：形似新月，常用于表现人物的眉眼、衣纹、鱼鳞等细节。（3）水滴纹：如欲滴的水珠，多用于花卉、叶脉的装饰。（4）云纹：象征祥瑞，常用于表现天空、云彩、神仙飘带等。（5）鱼纹：寓意“年年有余”，常见于春节剪纸和喜庆场合。（6）蝙蝠纹：“蝠”与“福”谐音，五只蝙蝠围绕“寿”字构成“五福捧寿”。（7）莲花纹：象征纯洁、清廉，“莲”与“连”谐音，“莲年有鱼”寓意连年有余。教师提问：“同学们，你们发现了吗？剪纸纹样不仅仅是装饰，更是一种独特的‘语言’，它把人们对美好生活的向往和祝福都藏在了图案里！【思维方法】”剪纸工具与安全须知

教师展示安全剪刀的正确握法，讲解剪纸过程中的安全注意事项：（1）使用圆头安全剪刀，严禁使用尖头剪刀或美工刀。（2）剪纸时注意力集中，剪刀口始终朝前，不要对着自己和他人。（3）剪下的纸屑统一放入废纸盒，保持桌面整洁。（4）传递剪刀时，将剪刀闭合，把手朝向对方。（5）如不慎剪伤，立即报告老师进行处理。【重要】（三）故事构思：我来选故事（18分钟）故事分享会（8分钟）

请3—5名学生分享自己课前准备的民间故事或家乡传说，简要介绍故事的主要情节和人物。教师对学生的分享进行点评，引导学生关注故事中适合用剪纸表现的关键场景和典型形象。小组讨论与主题确定（10分钟）

将学生分成4—6人小组，每组推选一名组长。小组内开展讨论：【合作学习】（1）从成员分享的故事中选定一个作为本组的创作主题（也可综合改编或自创）。（2）确定故事中的2—3个关键场景（如“开端—高潮—结局”或“主要人物登场—核心事件—寓意揭示”）。（3）明确需要剪制的主要形象（人物、动物、景物）及其纹样设计思路。教师巡视指导，帮助各组明确创作方向，鼓励选择具有积极向上价值导向的故事（如体现勤劳、善良、智慧、勇敢等中华传统美德的故事）。填写“故事构思卡”

每组领取一份“故事构思卡”，内容包括：（1）故事名称（2）故事梗概（50字以内）（3）关键场景（分镜描述）（4）主要剪纸形象（5）想要传达的主题或寓意各组在下课前完成构思卡的填写并上交，教师课后进行审阅并给予反馈。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调剪纸是中华民族的宝贵文化遗产，鼓励学生以敬畏之心和创造之心投入后续的剪纸学习。布置课后作业：（1）继续完善本组的故事构思，可以画出简单的分镜草图。（2）观察家中的窗花或剪纸装饰，了解其图案寓意，拍照或用文字记录，下节课分享。【跨学科链接】【第二课时】巧手学艺——从折纸到剪刻的基本功（一）复习导入与作业分享（5分钟）请2—3名学生分享课后观察到的家中剪纸及其寓意，教师点评并引导学生关注剪纸在生活中的实际应用。简要回顾上节课学习内容，引出本节课核心任务：“上节课我们选好了要讲的故事，这节课我们要学习剪纸的基本功——折、画、剪。掌握了这些本领，我们就能把自己的故事‘剪’出来了！”（二）技法学习：折纸的艺术（10分钟）教师示范三种基础折叠方法，学生跟随操作：【基础】【高频考点】对折法

（1）将方形纸张沿中心线对折，使两边完全重合。（2）在对折后的纸张上画出一半的图案轮廓。（3）沿画线剪开后展开，即可得到左右对称的完整图案。（4）应用示例：剪蝴蝶、爱心、花瓶、人物侧面像等。教师提示：对折时边角要对齐，折痕要压平，这是剪出对称图案的关键。三折法（三分法）

（1）将方形纸对折，找出中心点。（2）以中心点为轴，将纸张分成三等份折叠。（3）剪出图案后展开，得到三等分对称的图案。（4）应用示例：三折团花、三瓣花、三角形装饰纹样。连续折法（折扇法）

（1）将长方形纸反复正反折叠，形成风琴褶。（2）在折好的纸上画出连续图案的一半。（3）剪开后展开，得到一连串相同的图案。（4）应用示例：剪拉花、剪手拉手小人、连续花边。教师巡回指导，纠正折叠不平整、边角不对齐等问题。鼓励已经掌握的学生帮助有困难的同学。【合作学习】（三）技法进阶：画稿与剪刻（15分钟）画稿技巧【重要】

教师讲解并示范：（1）在折叠好的纸上用铅笔轻轻画出图案轮廓，线条要清晰但不宜过粗。（2）先画主体轮廓，再添加内部纹样。（3）注意“连”与“断”的关系——该连接的地方要保留足够的连接点，避免剪开后图案散落。（4）标注需要剪除的部分（阴影区），便于识别。基础纹样剪法示范【核心】【难点】

教师逐项示范，学生边看边练：（1）锯齿纹剪法：从外部轮廓向内部剪出三角形缺口，缺口大小均匀，间隔一致。可用来表现太阳的光芒、动物的鬃毛、山峰的棱角等。（2）月牙纹剪法：剪出弯曲的弧线，两端尖中间宽，形似新月。常用于眉眼、鱼鳞、花瓣、衣纹等细节。（3）水滴纹剪法：剪出头部圆润、尾部尖细的水滴形状，可用于花蕊、叶脉、装饰点。（4）圆形和孔洞的剪法：在纸张上扎一个小孔，将剪刀尖伸入，沿圆形轮廓剪下。教师在示范过程中强调剪刀的握法和运剪方向——剪刀应与纸张保持适当角度，剪细小纹样时可以用剪刀尖部，剪长线条时用剪刀中部。安全操作再强调

教师再次重申安全要点：【易错点】（1）剪刀口始终朝前，不要对着自己和他人。（2）剪纸时保持专注，不要边剪边说话或东张西望。（3）纸张废屑及时放入废纸盒，不要随意抛撒。（4）每完成一个步骤，将剪刀放在指定位置，不随手乱放。（四）实践操作：我的第一幅剪纸作品（8分钟）学生选择一种折叠方法和一个简单图案（如蝴蝶、爱心、五瓣花），独立完成一幅剪纸作品。教师巡回指导，重点检查折叠是否平整、画线是否清晰、剪法是否正确。对完成较快的学生，鼓励尝试难度稍高的图案；对有困难的学生，进行个别辅导，帮助其突破技术难点。选取2—3幅学生作品进行现场展示和点评，既肯定优点，也指出可改进之处，鼓励学生相互学习。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师总结本节课学习要点，肯定学生的努力和进步。布置作业：课后练习本节课学习的三种折叠方法和三种基础纹样，每人至少完成2幅不同图案的剪纸作品，下节课带来分享交流。【第三课时】创意工坊——用剪纸讲述我的故事（一）作品展示与交流（8分钟）请几位学生展示课后完成的剪纸作品，分享创作思路和遇到的问题及解决方法。教师点评时重点关注技法的规范性和创意的独特性。小组内互相欣赏作品，选出本组“最佳巧手奖”和“最有创意奖”，并说明评选理由。（二）故事分镜与剪纸设计（15分钟）回顾本组故事构思

各小组拿出上节课填写的故事构思卡，重温确定的创作主题和关键场景。分镜设计指导

教师讲解如何用剪纸的形式表现故事：【核心】【思维方法】（1）一个场景一幅剪纸：为故事中的每个关键场景设计一幅独立的剪纸作品，多幅作品串联起来讲述完整故事。（2）场景选择原则：选择视觉冲击力强、人物形象鲜明、动作感强的场景。（3）构图要点：主体突出、疏密有致、虚实相生。（4）剪纸语言运用：用锯齿纹表现紧张激烈的场面（如战斗、奔跑），用月牙纹表现人物表情和衣纹细节，用云纹、水纹表现环境氛围。剪纸草图绘制

各小组分工合作，每组负责1—2个场景的剪纸草图设计。具体要求：（1）确定每幅剪纸的尺寸（建议15cm×15cm或20cm×20cm）。（2）选择适用的折叠方法（对折、三折或不折叠直接剪）。（3）用铅笔在纸上画出详细的设计稿，标注需要剪除的部分。（4）明确需要使用的纹样类型。教师巡视指导，帮助各组解决设计中的具体问题，鼓励大胆创新。（三）创意剪制：让故事跃然纸上（12分钟）学生根据设计稿开始剪制。教师巡回指导，重点关注：（1）剪法的规范性——运剪是否流畅、连接点是否保留足够。（2）细节处理——细小纹样是否剪得干净利落。（3）安全意识——工具使用是否规范。对遇到困难的学生，教师进行一对一辅导或请小组同伴协助。鼓励学生将传统纹样与现代元素结合，创作出既有传统韵味又有个人特色的作品。【拓展延伸】（四）初步装裱与整理（5分钟）学生将完成的剪纸作品平整地粘贴在卡纸上，用透明保护膜覆盖，准备下节课的展示。提醒学生清理桌面和地面的纸屑，将剪刀等工具归位，养成良好的劳动习惯。（五）课堂小结与作业布置教师肯定学生的创作热情和初步成果，鼓励学生利用课余时间继续完善作品，也可以尝试使用新型剪纸材料（如转印纸、彩色不织布等）丰富表现形式。【拓展延伸】【第四课时】故事展演——成果展示与交流评议（一）情境创设：剪纸故事会（3分钟）教师将教室布置成“剪纸故事展览馆”的形式，在各小组桌上展示已装裱好的剪纸作品。师：“经过前三节课的努力学习，大家都掌握了剪纸的基本技法，并创作出了属于自己的故事剪纸。今天，我们要举办一场别开生面的‘剪纸故事会’，让每一位同学都成为故事的讲述者和艺术的鉴赏家！”（二）小组汇报：每组讲述一个故事（15分钟）各小组依次上台展示本组的系列剪纸作品，用讲述或表演的形式呈现完整的故事。具体要求：【项目式学习成果展示】（1）每组展示时间约3分钟。（2）汇报内容包括：故事名称、故事背景、剪纸作品的创作思路、主要纹样的寓意解读。（3）小组成员可以分工协作：一人主讲故事，其他成员配合展示剪纸作品。（4）鼓励使用背景音乐或道具增强表现效果。教师在每组汇报结束后进行简要点评，肯定亮点并提出建设性建议。（三）多元评价：我们都是鉴赏家（10分钟）学生自评

每位学生填写个人反思卡，内容包括：（1）我在本次剪纸学习中最满意的地方是________。（2）我遇到的困难是________，我是这样解决的________。（3）通过本次学习，我最大的收获是________。（4）如果再做一次，我会在________方面做得更好。小组互评

每组领取一份作品评价表，从以下维度对其他小组的作品进行评价：【教学评一致性】（1）故事完整性（主题明确、情节清晰）（2）剪纸技法（折法规范、剪法精细、纹样丰富）（3）创意表达（构图新颖、有个人特色）（4）团队合作（分工合理、协作默契）（5）整体美观（色彩搭配、装裱整洁）每项维度设置“优秀”“良好”“合格”三个等级，并附简短评语。教师总结评价

教师对全班的整体表现进行总结，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神四个维度进行综合评价。评选出以下奖项：【评价设计】（1）“巧手之星”——剪纸技法最精湛（2）“创意之星”——设计最具新意（3）“故事之星”——讲述最打动人（4）“合作之星”——团队协作最佳（5）“进步之星”——进步最为明显为获奖学生颁发奖状或小奖品，激励全体学生继续保持对传统手工艺的热爱和探索精神。（四）拓展延伸：剪纸还能这样玩（7分钟）教师向学生介绍剪纸艺术的当代创新应用，拓展学生的视野：【拓展延伸】【跨学科链接】剪纸与科技的结合：利用AI图像生成技术将手绘稿转化为剪纸风格图案，通过激光雕刻实现精准切割；将剪纸作品扫描后制作成电子贺卡或动画短视频。

剪纸与新材料的结合：使用新型转印纸将剪纸图案转印到衣服、杯子、包包等日常物品上，让剪纸走出纸面、走进生活。【前沿】

剪纸与多学科的融合：将剪纸与语文（配文字说明）、数学（运用对称、等分知识）、美术（色彩搭配与构图设计）、科学（探究纸张特性）等学科有机融合，形成综合性的学习项目。

剪纸与社区服务：将剪纸作品用于装饰社区活动室、养老院，或作为节日礼物赠送给邻里长辈，在实践中传递温暖和祝福。

鼓励学生继续深入学习和探索剪纸艺术，可以参加学校的剪纸社团，或利用假期寻访民间剪纸艺人，在实践中传承中华优秀传统文化。（五）项目总结与感悟分享（5分钟）教师引导学生回顾整个项目式学习的过程，分享学习感悟：师：“从认识剪纸到学会剪纸，再到用剪纸讲故事，我们走过了一段非常有意义的学习旅程。在这个过程中，大家不仅掌握了一项劳动技能，更重要的是，大家用自己的双手创造出了美好，用自己的创意讲述了中国故事。”请2—3名学生分享本次学习的收获和感受，教师进行总结。七、板书设计板书主题：巧手剪故事——用剪纸讲述中国民间传说左侧区域（核心概念）：剪纸工序：折→画→剪→展三种折法：对折法三折法连续折法基础纹样：锯齿纹月牙纹水滴纹右侧区域（故事要素）：选故事→定场景→画草图→剪作品→讲故事下方区域（评价维度）：故事完整性｜剪纸技法｜创意表达｜团队合作｜整体美观八、教学反思（一）教学成效分析本教案以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版精神为指导，围绕“传统工艺制作”任务群的素养目标，设计了一个完整的项目式学习单元。通过四课时的递进式教学，学生从“认识剪纸—学习技法—创作实践—展示交流”的完整学习链中，实现了劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神的综合发展。核心素养落地成效显著。学生不仅掌握了剪纸的基本技法和安全规范，更在故事选择与创作的过程中，深化了对中华优秀传统文化的理解和认同。“劳动创造美好生活”的价值观念在实践中得到了生动诠释。

项目式学习激发了学生的主体性。以“用剪纸讲故事”为核心任务，将学习过程转化为学生主动探究、协作创新的过程，学生在完成真实任务的过程中获得了成就感和内驱力。

跨学科融合丰富了学习内涵。本教案将剪纸学习与语文学科（故事叙述）、数学学科（对称与等分）、美术学科（构图与色彩）有机结合，体现了课程