高中二年级《网络安全与法治》防电信诈骗主题班会导学案

高中二年级《网络安全与法治》防电信诈骗主题班会导学案

一、时代背景与教学指向伴随着人工智能技术的爆发式增长与网络社交生态的深度渗透，电信网络诈骗已悄然升级为数字化时代最具隐蔽性、技术性和渗透力的新型犯罪形态，其危害已远超传统意义上的财产损失，直接侵蚀着青年群体的信息安全、心理健康乃至法治底线。2025年，公安部发布的数据反映出令人警醒的趋势：全国范围内，AI换脸诈骗案在2025年一季度环比增幅达到45%，深度伪造技术的滥用正以极快的速度蔓延-25。从湖北省公安厅于2026年初发布的2025年度全省电诈受害群体画像来看，16至35岁的青年群体受骗人员占比高达45.86%，几乎占据了被骗总人数的半壁江山，而其中“00后”受害者的占比更是高达21.5%，较上一年度上升了6.37个百分点，呈现出逐年攀升且愈发低龄化的鲜明态势-10-。就在我们身边的校园环境中，各类伪装成勤工俭学、游戏福利、兴趣交友等形式的诈骗陷阱层出不穷，不少学生不仅因轻信骗局遭受了数千乃至数万元的直接经济损失，更有个别同学在不经意间因贪图小利出借了自己的电话卡、银行卡或身份证件，在毫无察觉的状态下就被卷入了帮助信息网络犯罪活动的泥潭，给自己的求学道路与人生履历留下了难以抹去的污点-11。高中二年级的学生正处于身心发展、社会认知与价值观念形成的关键十字路口，他们既是数字世界的原住民，拥有旺盛的社交需求与信息消费能力，却又缺乏足够的社会阅历与风险鉴别意识。在网络环境中，他们极易成为诈骗团伙精准“画像”的目标：向往独立的经济来源使他们对轻松月入过万的刷单返利广告趋之若鹜，渴望展示自我、结识新友使他们在各类社交平台上毫无防备地暴露个人隐私，对新技术的好奇与冒险精神又使他们成为AI深度伪造等新型诈骗伎俩的优先“试验田”。与此同时，随着2026年教育部大力推进网络安全教育与防范电信网络诈骗进校园工作的全面深化，以及新修订的教育法律法规对学生法治素养提出的更高要求，将反诈防骗教育系统化、课程化、常态化地纳入高中德育教育体系，已然成为筑牢校园安全防线、守护学生成长净土的重中之重。本次班会课正是立足于上述时代背景与实践需要，以引导高二学生精准认知电诈新特点、全面掌握反诈新技能、自觉树立技术向善的职业伦理与法治意识为核心目标，精心设计而成。二、学情分析从认知基础层面进行审视，高二年级的学生经过初中信息技术课程、高一的法治教育以及日常生活中的网络实践，对电信网络诈骗的基本概念——如陌生来电不轻信、不明链接不点击等——已经具有宏观且浅层的认知。他们普遍知晓“刷单返利”“冒充熟人加QQ”“中奖退税”等几类流传已久、宣传频率较高的诈骗类型，也有相当一部分学生能够随口说出几个反诈防骗的简要口诀。然而，值得注意的是，这种认知状态往往停留于被动接受的常识记忆层面，与真正面对高度定制化、技术化、场景化的精准诈骗时的应对技能之间存在明显的落差。不少学生在谈及电信诈骗时的心理是“这种低级骗局怎么可能骗到我”，而这种潜在的侥幸与傲慢心理恰恰是诈骗团伙最善于利用的突破口。从认知盲区与风险点的角度深入剖析，当前高中生对电诈的认知存在三个明显的薄弱环节。其一是对AI等新生技术诈骗手段的无知。绝大多数学生并不了解诈骗团伙是如何通过公开社交平台上的大量视频与语音素材来训练AI模型，从而合成几乎可以以假乱真的亲友声音与拟态面容的。许多学生在被问及“如果有一天你收到一段来自你最好朋友的AI视频求助，内容是他在外地遭遇交通事故急需用钱，你会不会转账”这样的问题时，往往难以当场给出一个可操作的核实方案。其二是对个人信息的保护意识极其淡薄。学生群体在各类社交应用中频繁晒出自己的高清正面照、语音信息、学习场景和生活轨迹，在日常生活中又因贪图一时便利，轻率地将个人身份证号码、家庭住址、银行卡号等重要信息提交给来源不明的第三方小程序、线上问卷、兼职登记等渠道，殊不知这些数据早已成为诈骗团伙进行“杀猪盘”精准画像与信息喂饲AI模型的基础原料。其三是对于自身是否可能成为电信诈骗“帮凶”的法治理念严重欠缺。部分学生虽然自身不主动参与任何犯罪活动，但面对“出租闲置电话卡和银行卡，每月轻松赚取数百元零花钱”的小广告时，往往缺乏足够的警惕与相应的法律后果预判，此类行为一旦被追查，轻微的将导致个人信用受损和银行卡被冻结，严重的则会直接触犯帮助信息网络犯罪活动罪或掩饰隐瞒犯罪所得收益罪，面临行政拘留乃至被提起公诉的法律制裁。2025年湖南长沙就发生过一起令人警醒的案例：一批求职者在参加校外面试时，被混入职场的犯罪团伙以“推广数字人民币”为幌子，在毫不知情的状态下被偷办了350多张电话卡，其中数张卡流入了境外诈骗团伙，直接服务于一起涉案金额高达250万元的黄金投资骗局-6。从学习习惯与心理特征的角度具体把握，高二年级的学生在同伴交往中表现出强烈的情感向心力，容易受到朋友圈中的推荐、信息分享以及同辈压力的诱导，诈骗分子正是精准捕捉了这一心理特点，大量采用“拉人头推荐返利”“拼团分销返佣金”等以熟人信任链条为突破口的推广模式来进行精准渗透。他们也正处于职业规划与价值观摇摆的关键成长期，渴望被看见、被认可、被接纳的强烈内在需求在现实中如果得不到充裕的正面满足，就很容易被虚拟社交环境或兼职获取快速回报的诱惑所裹挟甚至俘获。此外，学生面对高科技含量较高或涉及法律、财务等专业领域问题时，最容易出现“熟视无睹”与“思维盲从”的行为表现——诸如收到伪装成辅导员发送的带有木马程序的压缩包或文档、点击在班级群中流传的看似权威的所谓“国家反诈中心奖品兑换链接”等，这些都需要通过本次系统的能力训练突破心理上的认知惰性。三、核心素养目标【核心素养·政治认同】引导学生从总体国家安全观的高度审慎认识网络安全在数字化时代全局中的基础地位与核心意义，深刻领悟《网络安全法》《个人信息保护法》等与每个公民切身权益息息相关的法律基本精神，培养自觉维护清朗网络空间、以身作则捍卫国家安全的高度责任感和深厚使命感。【核心素养·法治意识】通过案例剖析、法条导读等多种教学手段，使学生全面认识电信网络诈骗的恶劣社会危害，系统了解帮助信息网络犯罪活动罪等关联罪名的构成要件、现实表现与法律后果，敦促学生自觉形成底线思维，做到绝不参与、永不触碰，坚决抵制出租、出售、出借“两卡”的违法行为，构筑起坚固的守法防线。【核心素养·科学精神】引导学生在面对深度伪造及各种以AI技术为外衣的新型骗局时，保持理性客观的科学求证态度，能够快速运用技术原理识别伪装的破绽，主动养成对网络信息进行多信源交叉验证、多重手段交叉核实的良好思维习惯。【核心素养·公共参与】鼓励每一位学生将反诈防骗从被动的知识接受转化为主动的社会责任实践，在日常社会交往中勇于传播反诈知识、积极为身边亲人朋友提供力所能及的预警提示，争当网络空间的“安全志愿者”和法治清朗的“守护践行者”。四、教学重难点【非常重要·重点】精准掌握当前高中生在网络接触中最为高频遭遇的三大类骗局——AI深度伪造冒充亲友类诈骗、以刷单返利和虚假购物等各种高息诱惑为名的占小便宜类诈骗以及以买卖游戏账号、追星打榜、演唱会门票代购等为表皮的圈层消费类诈骗——的具体作案逻辑与特征，深度辨析各类渗透式洗脑话术与信任收割路径，并熟练掌握针对电诈的全流程应对和高效止损的基本操作。【非常重要·难点】切实消除学生群体中普遍存在的侥幸自负心理——“诈骗离我很远”“这点小钱绝不可能是陷阱”“我又不是老人不会被骗”，使学生能够发自内心地认识到，在技术高度赋能的大数据时代里，诈骗的危害是真实、普遍且能够精准突破年轻群体心理防线的。从根本上扭转“出租电话卡而已能有多大事”的严重法律认识误区，帮助学生彻底建立出租、出借、出售两卡的“一票否决”思维红线。五、教学策略与资源本课在教学策略规划上，拟采用项目化学习与情境体验相结合的方式来组建活动课体系，以大情境下的真实任务驱导，引导学生在沉浸、代入和辨析中不断内化知识。具体在课堂推进过程中实行“影视素材揭示一分析归纳一实践体验一探究感悟”四步递进的体验模式，在师生互动中层层剥茧、步步深入。全程运用多元化教学资源体系，具体包括但不限于：由公安部刑侦局、国家反诈中心及主流媒体在2025至2026年度发布的典型反诈与揭示案例短视频与数据图示，同步引入防骗互动闯关小程序对学员学习效果进行及时诊断，利用课前调研引导学生自发提供现实中的涉诈线索，构造由正向互动卡及防骗技能卡组成的学生自我评价材料。此外，教师将准备配套的PPT课件、反诈宣传折页和大型模拟演练背景电子背景板，力求为学生打造一个沉浸式、高参与、强应用的互动学习场景。六、教学过程设计（一）课前导入·情景触动——“手机里的朋友”在全体学生就座之后，教师首先不急于开场，而是先播放一个根据公安部刑侦局在2025年公布的正式案情改编而成的两分钟短片。短片情节大致如下：一名就读于外省重点大学二年级的男生韦某，在某天深夜，接到了在外地参加短期培训、在他手机中经常出现的自己高中好友“阿杰”打来的视频通话。在视频画面中，“阿杰”容貌与该学生平日在社交媒体上发布的内容几乎完全吻合，声音也如出一辙，他语气焦急地表示自己在邻省的高速服务区内发生了车辆追尾的交通事故，因未携带足够的银行卡无法支付维修及医疗垫付款，急需同学转一笔用于周转的钱。在这段看似无比真实的视频里，“阿杰”讲述着自己的囧境，还边说边让画面转向四周昏暗的服务区环境，还不时用韦某与他熟悉的口头断亲密调侃他尽快完成转账。出于两人多年深厚的友谊和急于帮助挚友脱困的迫切心境，韦某在半信半疑中最终没有给自己任何犹豫的时间，先后分两次将凑足的学费和生活费共计两万三千多元转入了“阿杰”提供的用户名为他人名称的账号中。一直等第二天韦某打电话向阿杰本人当面问询时，对方却是一头雾水并告诉他从未踏足过该省份，韦某此时才发现，他之前看到的一切视频和声音，都是由骗子在不知何时利用AI深度伪造技术持续生成，并实时引导他用语音对话完成了冒用身份完成的诈骗闭环。短片播完后，灯光重新打开，教师走入班级的讲台前，面带凝重地看着学生，简短地向学生发问：“今天，如果这个视频和打电话的人毫无征兆地出现在你手机屏幕上，你会有把握确定面前的确是你朋友本人吗？”不发散长篇意见，仅用一个真实的问句将学生思维引入深度警觉状态，完成课前的情感预热与情绪铺垫。（二）新授环节·层层剥茧【阶段一】初识电诈骗局——以宏观数据唤醒感知危机大屏幕同步展开一幅来自湖北省公安厅发布的“2025年湖北省电诈受害人群年龄分布图”，十六至三十四岁这一绿色条状的受害者年轻部分，占比无比鲜明-10。紧接着呈现上海市公安局于该年发布的青少年遭遇电诈的案件统计结果——在二十五周岁以下群体遭遇各类诈骗已占本地全部电信警情的百分之十五-11。紧接着数字产生的视觉冲击，教师要快速集中学生关注的领域，逐一列出位于最前沿的三种诈骗高发雷区名单并按危险频次排列为：游戏产品虚假交易类、追星应援类与虚假购物消费信息类，而校园圈子中那些自称“刷单联盟”“互帮会”的诱惑招募则已纷纷演化成了后期诈骗的孵化器-11。结合这些数据图像，教师与学生通过答题互动，主动感受当下的安全态——在班级中有谁身边直接发生或间接听说过亲友同学遭受了网上骗局而误入陷阱的例子？大部分学生陆续举手，分享的故事一件件接连出现。在进行心理动员和群情共识之后，教师自然地总结：电信网络诈骗距离你很短，它就潜藏在各类手机应用程序中，并且正无时无刻不在试图渗透你。【阶段二】抽丝剥茧——辨别新型电诈的三大图谱高发诱惑之一：刷单返利及虚假兼职类陷阱。反诈民警公布了多重线索揭示，以“兼职刷单自由领佣金、手机充值最低一单三十五元”为幌子的最新电诈模式，是迄今为止诈骗手法中变种最多、迷惑性最强的类型-10。在此类诈骗里，骗子前期会发三到四单真实返还来建立所谓“诚信”的固定作业模式，让那些在校学生以及希望尽早获得经济独立的学生逐步放松警惕并狂喜地投入到自我投资，等到把本金大幅增加的时候，骗子就立即以“联单佣金”“系统核销滞后”“操作账户存在违规”“已自动激活冻结”等等层出不穷的托词理由来堵住你拿回投入全过程的钱机会，直至把你已转账的所有金额全部洗劫完毕。教师配合印发的一些从《2025年反诈知识手册》摘出后印制的诈骗核心“关键词列表”，让学生在分组研讨中找出在各个涉案环节的欺骗性用语。高发诱惑之二：游戏及追星圈层类诈骗。伴随近年圈层经济的持续热化，“送热门游戏高配无限皮肤”、助长偶像人气表演的“追星充值返现组”及独家内部信息源定期成为窃取粉丝个人资料的潜在切入点。那些专门为在校学生“量身”打造的活动不仅挑逗着尚未完全进入自律状态的课业青少年，也让他们因一时爽动而在毫无察觉中泄露身份证号及家庭住址，最差的结果则衍生出一方面由于用于紧急盗用你的手机卡利用办理线上借贷账户-11。【高频考点·难点】高科诱惑之三：AI深度伪造类诈骗。伴随着人工智能技术的双向走泛，AI拟声以及虚拟视频背景的化成为迷惑性犯罪的新利器。公安部门对大量报警线索分析后显示，国际骗子运用手段收集你的公众影像及谈话剪辑部分通过深度伪装的AI算法模拟出一幅与自然真人交谈毫无出入的视听情境，以降低防范来赢取收线。我们在湖北黄石法院进行审理的真正案件里即可抽丝剥茧出一个活生生的现实：电诈团伙专门针对年迈老人扮演成“孙辈”出现在视频画面，在其上线收到这个短视频的时候，利用装有简易虚拟摄像头的另一名人员进行实时接收，线上诈骗分子便开始用AI声音同化技术模拟具有亲人语音的求援场景，焦急向在家错收的老人表示自己在外突然遭遇他人故意伤害被警方抓获需要交纳一笔数目不等的风险保证金才能从公安人员手里脱身，然后就在同伙远程视讯化指挥之下，诱使本地临时物色的作案人员前去老人住处取走现金，成功获得受害人现金后很快转入匿途-2。山西消费者协会发布的公开警示告诉我们，深伪技术的诈骗实施流程已经实现标准化：首先是非法从公开的各个社交平台批量收集公民发布的录音及图像，其次是利用高功率AI服务器生产合成几乎可以以假换真的人物行动场面，紧接着针对不同场景设计出以求助汇款、医疗结算甚至保险赔付等为名的高度紧张心理情境，最终通过倒计时心理战和施压诱导功能来引导转账至他方账户-25。与老人相比，高中生在亲友交往、语言应对上似乎拥有更敏捷的心智，然而在我们对某一组沉浸式测试时却极易受到语音上相似的熟悉感和来电背景伪装的真实感所蒙蔽，单纯把高度复制的声音不加分辨地视为可靠原声，从而使骗子的成功概率显著提高。最关键是，骗子还不太费力就能从日常互联网中偷取我们大量未设防的数据记录——一次偶然的网络猜你喜欢小游戏、一次信息误触输入的定位拍照，都有可能成为他日AI冒充我们的“模拟素材”。这说明我们面对的敌人绝非通常电信网络电话，而是正在利用每一个联网终端向我们步步逼近的全程模拟混合式夹攻。【阶段三】法网在侧——“帮信罪”远远不像想象中的与你无关【非常重要·基础】以一组近期暴增事实为引子：2024年下半年，沈阳公安机关刑侦部门打击了一批引诱、招募年轻人员以日结算方式提供帮助进行电信诈骗灰黑产链条的重大犯罪活动，大量的在校学生甚至刚步入校园的毕业生因社会辨别力尚浅、法律意识淡薄而落入了电诈违法圈套-11。高二三班的小张就在半个学期前听信了兼职传单“闲卡出借业务，日佣金百元靠手机赚外快”，导致自己的手机号被不法集团利用给数以万计的诈骗网点作了骚扰数据源头，幸亏警方及时发现后对他进行了批评教育，才避免了法律起诉的不利结果。通过这个身边故事，教师先带领全班学生细细解读“帮助信息网络犯罪活动罪”的法定标准——只要行为人明知他人利用信息网络犯罪，仍为之提供通信传输、服务器运维、支付结算等无障碍帮助，就可能构成整个犯罪链条上必不可少的重要环节，依法受到刑责追究。同时开始一个群组析出环节：出借一张闲置的手机SIM卡会不会犯罪？帮人“跑分”刷流水换取百分之多少的中间费触不违法？在微信群中偶然替他人转发广告链接到朋友间属不属于帮忙中的义务？如此深入分析后再加以正向价值引导：在数字化支付高度便捷的网络时空，每一张卡的合法干净使用、每一次转账的真实透明可追溯，也在有效保护年轻人的青春履历免受污名之害。由此得出一句警言：“贪小利出租两卡是犯罪，助长企业链条在团伙中间你无形也成了带刀武士。”【阶段四】筑牢防线——实操应对策略和“反诈手册”记忆策略【思维方法】在学生对电诈的高频手段与其背后的法律红线有了初步了解后，教师开始整堂班会教学的重头步骤：防骗、识骗和反诈策略的一杯“反诈盾牌自我营建指南”。整个教学将以“数字风控自查清单”：独立视频联系确认身份测试和应急挽救“四步报警快速响应机制”三大模块并行推进，让每位学生在班会中能迅速形成自主、真实、可复现的心理防线。首先展开学生最关注的视频聊天身份核验标准化操作流程——即四个必须坚持的原则。绝对不用任何人在社交工具上发来的转接语音线直接互转大额决策，而应在挂断该次通讯后的第一时间采用在电话号码簿中事先真实存有的号码去确认好友人身处境及事故真伪；更建议家庭成员和至交好友之间提前协商一套互相熟知的密语或暗语，例如“我们上一次结伴爬山的那个老地方叫什么”等问句便可轻松将骗子隔绝在外-20。教师随后要重点区分AI合成内容的典型识别破绽，例如嘴形与配音段出现差距、口型与语音出现轻微延时、面部个别局部发生画面断层等，都是AI技术在互联网实时传输端难免存在的瑕疵。【核心素养】紧接着教师发放一份全员参与的“数字化护身手册随身翻”参考卡，高频列出“六不一报”防弹框架——不轻信：即使屏幕对面的声音面部你觉得再熟悉，任何人没有任何理由在线上调动你的现金；不泄露：不授权任何不认识的网站或APP访问通讯录、相机与相册管理库；不贪诱：轻松月入数万的高尚副业绕道走一定是骗局；不恐吓：接到所谓“公安机关通知涉嫌洗黑钱”“学校教务处因处分需要保证金”类的电话别乱了阵脚；不拖延：一旦确定或被疑似电诈情况，第一时间保存聊天截图、通话记录，并迅速打96110打电话举报全国公安机关反电信网络诈骗防范平台提供准确线索；不转账：在未完成可靠核验前，不向任何你无法确认的账户转出财产-11。最终部分代入模拟仿真反诈情境测验课堂沉浸时刻——课堂大屏先播放一个接近一比一接话的模拟诈骗语音，环节后开始倒计时比赛（班级分成AB两方开展模拟实战抢答），由教师担任骗子在不同具体背景下和队员直接随堂对话接触，组员需要根据刚刚所学的知识规则快速识别是否为骗子，并当场根据所学话务做出正确的回复和操作。全程贯穿交锋过程加深对课程重难点的把握，更有一步强化心理防御长期记忆效果，实现知识与精神的牢固有机结合。（三）巩固练习·反诈迷宫闯关问答组织全班学生按原座位分为四个小组，参照师生就上述教学所讲的反诈五要则、十大发案类型、数个易混易错环节，进行一项团队知识竞赛——将课前设计印刷好的常见高危问题及分析情形分别放上大屏幕，例如“收到自称你表哥的陌生号码发来的微信说：他工作上得罪人了现在在外面要躲避债主，麻烦你帮他做个中转账户利用银行卡过一笔非涉税的私事，同时承诺事后可分你三千元佣金。你会不会配合？”此类考题紧密围绕帮信关联、账号出借、临时转账等风险敞口，将正负面见解引向理论应用。另外安排学生在不做任何标记的前提下完成一次匿名纸质调查问卷，内容包括：近期有无在各类社交平台上收到过带有木马病毒的手机活动链接、有无在微信和支付宝上收到过主动过来的身份信息转账消息、身边有无被卷入两卡转租案件的家教案例。教师有目标地将依据数据更新后续班会的教学侧重点融入后期班务管理。结尾可以开启自愿分享环节，请具备独立反诈经验或曾参与过社会反诈公益的同学朗读个人感悟，制造真实示范效应。（四）小结提升采用“学生领建反诈体系”的模式进行课堂整体小结——两人一组，由每组使用一分钟口吐三条最为清晰可执行的反诈策略，教师进行思维拓扑，精炼板书：核三次（官方渠道确认三重安全）、推一句（面对不确定情况先暂缓用话语权）、查号码（重要电话一律核实保存号码）。用简短有力的总结性陈述将学生在该节班会课中获得的实操本领串联成最后的闪回记忆集群。（五）课后作业与延伸拓展【拓展延伸】发布一个特殊的假期任务：放周末放学后，与家中长辈进行一次十分钟的反诈科普，给他们详细描述AI深度伪造犯罪的作案特点，并帮助他们对国家反诈中心反制模块实行安装使用指南，请确保老人具备基础被动保护能力。每位同学必须额外写下一段针对家长科普的语言草稿和下导作业注意事项。在此基础上，有能力的同学可以自己做出围绕反诈题材展开主题的微视频作品、原创反欺诈漫画或宣传字报等，年级后将定期择优推送到校园宣传站点及校报《青春安全专栏》中集中展示刊出。对于已经建立了较高成长潜能素养的班级，教师可公布校内公益安全志愿者报名指引，鼓励学生利用节假日参与社区反欺诈宣传公益岗，以实际行动感染和服务社会，牢固树立时代新青年的社会责任与法律温度担当。七、板书设计班会课《抬头辨真情炼就防诈心——高中防电信新诈骗生存技能指南》式样一、电诈数据画像：（配受骗人数）青年群体占全部>45.6%，需要重点警惕发案率前三的是刷单盈利、虚假投资及购物类。二、高频诈骗图谱：（一）刷单兼职型作案线：建立信任感（小单返利）→升级收割本金（连环大单抵押）→无法提现消失策略口诀：先惠利后缴底，不信不接诱饵。（二）圈层消费型作案线：以稀有游戏装备或追星内部福利为诱导→套取个人身份信息/引导小额转账→盗取账户资金策略口诀：不看高福利，不看限量品，不下陌生软件。（三）【难·超高频】AI深度伪造型作案线：采集社交多媒体素材→AI建模伪造合成头像音频→假扮亲友紧急场景→心理施压慌转钱策略口诀：一挂二回三暗语，截屏存证据拨打反诈台三、【法治底线】帮信罪三不碰：不租卡、不借号、不刷流水紧急止损四流程——提存证(聊天/通话)→速挂失/管账号→报96110/属地派出所→配合止付流程。四、六不一报：不转账、不泄露、不轻信、不恐吓、不贪诱、不拖延/拨打报警。八、教学评价设计教学评价环节的设计将遵循与教学目标和具体教学过程紧密对接，实施多元化、多主体共同参与的评价模式，从而较为客观全面地反映学生在知识获得层次、态度改变层次和法治意识层次的多重成长。总体评价由学生自评、小组互评及教师点评三个层面交叉构成。在教学过程中通过小组对抗和知识必答检测掌握学生辨识陷阱类型、记忆法定或原则的情况。教师在观察学生参与现场模拟诈骗测试环节