小手巧眼亮-折纸图示我会看教案（小学一年级劳动）

小手巧眼亮——折纸图示我会看教案（小学一年级劳动）

一、课题与课时安排（一）课题名称：小手巧眼亮——折纸图示我会看（二）课程类型：劳动教育必修课（日常生活劳动—手工制作类）（三）课时安排：1课时（40分钟）（四）【基础】教材版本：浙教版《劳动》一年级下册，项目四“折纸活动乐趣多——好玩的纸飞机”，任务一“折纸图示我会看”二、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念维度学生能够认识到学会阅读折纸图示是一项基本的劳动技能，在观察和折叠过程中体会手工劳动带来的成就感与快乐，树立“劳动创造美好生活”的观念。依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》，劳动课程核心素养目标聚焦于劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生，本课重点落实劳动观念与劳动能力两大维度-4。（二）劳动能力维度1.学生能够认识折纸图示中的基本符号，包括谷线（单破折线）、山线（双破折线或三破折线）以及五种基本箭头（折叠箭头、打开箭头、段折箭头、沉折箭头、翻折箭头）的含义-39。2.学生能够掌握三种基本折法，即对边折、对角折和内陷式反折，并能按照图示步骤准确完成简单折纸作品（如折纸小狗、折纸飞机）-22。3.学生能够在折纸过程中保持操作的精确度，做到折痕清晰、边角对齐，初步形成精细操作的劳动能力。（三）劳动习惯与品质维度1.培养学生专心致志、耐心细致的劳动态度，在反复尝试中培养不怕困难、精益求精的劳动品质。2.培养学生在折纸过程中整理桌面、有序摆放工具和材料的良好劳动习惯，强化劳动安全意识。3.通过小组合作与作品交流，培养学生的互助意识与欣赏他人劳动成果的品格。（四）劳动精神维度1.激发学生的创新意识，鼓励在掌握基础折法后尝试组合变化，进行个性化创作。2.引导学生体会折纸艺术中蕴含的工匠精神和精益求精的劳动追求，初步培育勇于探索、敢于创新的劳动精神-19。（五）【跨学科链接】学科融合目标1.与数学学科融合：在折纸过程中感知图形的对称性、图形的变化与空间的转换，将抽象的数学概念转化为具象的动手操作，让学生在折叠彩纸的过程中直观感知轴对称图形和空间变换的特征-60。2.与美术学科融合：通过折纸作品的装饰与美化，培养学生的审美能力和色彩搭配意识。3.与科学学科融合：在纸飞机折制过程中初步了解空气动力学的基本常识，感知飞行原理。三、教学重点与难点（一）【重要】教学重点1.折纸图示的结构理解：让学生理解折纸图示的基本构成要素，包括折痕标记（虚线、点划线）、折叠方向箭头和操作次数说明等。例如，通过观察图示中的折痕标记，学生需要能够识别出哪些是基础折法，哪些是组合折法-20。2.折纸步骤的准确掌握：重点在于让学生能够按照图示的步骤顺序，准确地进行折纸操作。例如，在图示中，如果第一步是“将纸对折”，学生需要能够正确执行这一步骤，并理解其对后续折叠的影响-20。3.折纸基本符号的识别与应用：掌握谷线（向身体方向折）、山线（向外折）的区分方法，能够根据箭头方向正确判断折叠方向-39。（二）【难点】教学难点1.图示阅读理解：对于一年级学生来说，阅读和理解二维折纸图示并在脑中将其转化为三维操作是一个认知难点。学生可能难以理解复杂的折痕方向，难以在脑海中形成折纸的立体形象-20。2.折纸操作的精确度：在折纸过程中，学生需要保持操作的精确度，包括边角对齐、折痕压平、对称折叠等，这对于手部精细动作尚未完全发育的一年级学生来说挑战较大。例如，在执行“对角折”步骤时，学生可能难以保证三角形边角的准确度-20。3.折纸过程中的耐心保持：折纸是一个需要反复调整和精细操作的过程，学生可能会因为急于完成而忽略细节，导致折纸作品不够美观或折叠错误。例如，在折叠过程中，学生需要学会耐心地重复操作，直到达到图示的要求-20。四、教学方法与手段（一）【重要】教学方法1.情境创设法：以“折纸博物馆”“纸飞机比赛”等趣味情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.示范演示法：教师分步骤现场演示折纸全过程，边示范边讲解图示符号的含义，让学生获得直观的操作体验。3.探究发现法：引导学生自主观察折纸图示中的符号规律，通过小组讨论发现谷线和山线的区分方法。4.合作学习法：组织学生两人一组，互相观察、互相帮助，在合作中完成折纸任务，培养团队协作能力-20。5.分层指导法：针对操作能力不同的学生，教师采用差异化的指导策略，确保每一位学生都能在原有基础上获得提升。（二）教学手段1.【重要】多媒体辅助教学：利用PPT或电子白板分步骤展示折纸图示的符号说明和折叠过程，可借助动画效果演示谷线与山线的区别、折叠方向的动态变化-20。2.实物投影展示：通过实物展台将教师的折纸操作过程实时投影到大屏幕，确保所有学生都能清晰观察每一个折叠细节。3.纸质图示卡片：为每组学生准备一套折纸基本符号卡片，便于学生随时对照和记忆。4.教学微视频：录制折纸步骤的教学短视频，供学生在练习过程中反复观看，实现个性化学习节奏。5.评价工具：设计“折纸小能手”评价表和小组互评记录表，用于过程性评价和成果评价。（三）教学准备1.教师准备：正方形彩色折纸（15cm×15cm）若干、纸质折纸图示卡片一套、多媒体课件、折纸作品范例（纸飞机、纸小狗、纸青蛙等）、实物展台、教学微视频。2.学生准备：每人一张正方形彩纸（建议选用15cm×15cm的彩色手工纸，不宜太薄）、垫纸板或平整桌面、固体胶或双面胶（用于后续美化）、彩笔（用于绘制装饰）。3.环境准备：教室桌椅分组排列，每4-6人为一组；每张课桌铺好干净垫纸；工具材料按组摆放整齐。五、教学过程（一）【基础】导入环节——唤醒兴趣（约5分钟）1.创设情境，引发好奇教师活动：展示精美的折纸作品图片和实物（纸飞机、纸鹤、纸青蛙、纸花篮等），以富有感染力的语言提问：“同学们，看着这些有趣的折纸作品，是不是自己也想动手试一试，折一折？你知道这些漂亮的折纸作品是怎么做出来的吗？”出示课题“折纸图示我会看”-18-22。学生活动：欣赏折纸作品，自由表达感受，分享自己曾经见过的折纸作品或尝试折纸的经历。设计意图：通过直观的折纸作品展示，激发学生的好奇心和动手欲望，自然导入本课学习主题。折纸作品的多姿多彩能够充分调动一年级学生的视觉兴趣和参与热情。2.揭示劳动需求教师活动：出示劳动任务卡——“今天我们的劳动任务是：学会看折纸图，完成一件折纸作品。”引导语：“折纸是一门有趣的手工艺术，学会看图就能折出很多好玩的作品。你们有信心吗？”-22学生活动：明确本课的学习任务和目标，产生学习动机。设计意图：让学生明确本课的学习目标和任务，增强学习的指向性和目的性。劳动任务卡的呈现方式符合一年级学生的认知特点，将抽象的学习目标转化为具体的劳动任务。（二）【重要】新授环节——探究发现（约12分钟）1.【重要】探索折纸文化，感知劳动价值教师活动：（1）组织学生进行“折纸知识我知道”的小组交流。“折纸有着悠久的历史，你们知道哪些关于折纸的知识？”（2）展示折纸历史简图，简要介绍折纸起源于中国，后来传播到日本和世界各地，如今已成为深受世界各国人民喜爱的手工艺术。折纸有正折、反折、向里折、正反连折、拉开、翻面等多种折叠方式-22。（3）提问：“什么样的纸适合折纸呢？”引导学生讨论并总结：彩纸、白纸、旧报纸、旧挂历等都可以用来折纸，培养节约用纸的环保意识-22。学生活动：小组交流折纸相关知识，认真听教师介绍，积极回答问题。设计意图：让学生了解折纸的文化背景，增强对折纸劳动的兴趣和认同感。同时，通过讨论用纸选择，渗透节约资源和环保的劳动价值观。2.【核心】认识折纸图示符号（加油站环节）教师活动：运用多媒体课件，分层次讲解折纸图示的基本符号体系。（1）【重要】折痕符号的认知①谷线（ValleyFold）：展示谷线图示（单破折线），讲解：“这条线叫谷线，我们要沿着这条线把纸向自己的身体方向折叠，折好后看起来像山谷的形状。”-39②山线（MountainFold）：展示山线图示（点划线或双破折线），讲解：“这条线叫山线，和谷线正好相反，我们要把纸向外折，折好后像山峰一样凸起。”-39（2）【重要】折叠箭头的认知①折叠箭头（实心三角形箭头）：表示将纸沿虚线向箭头方向折叠。②打开箭头（空心箭头）：表示将折叠部分重新打开。③翻面箭头（回旋箭头）：表示将纸翻转到另一面。④段折箭头（带有折线的箭头）：表示在指定位置进行分段折叠。⑤内折/外折箭头（带指示线的箭头）：表示向内或向外翻折-39。教师边说边用实物演示每种符号对应的折法，并请学生跟着做简单的模仿练习。学生活动：观察PPT上的图示符号，听教师讲解，跟随教师做简单的模仿练习，初步形成对折纸符号的感性认识。设计意图：折纸符号是折纸的语言，掌握这些基本符号是本课的核心内容。通过分类讲解和实物演示相结合的方式，降低学习难度，帮助一年级学生逐步建立折纸符号的认知体系。3.【基础】学习基本折法教师活动：分步骤讲解和演示三种基本折法。（1）对边折：取一张正方形纸，沿中心虚线将下方的纸向上折，使上下两边完全对齐。-22（2）对角折：取一张正方形纸，沿对角线将左下角的尖角向右上角折叠，使两个角完全重合。-22（3）内陷式反折：①取正方形纸，沿虚线对角折出折痕；②打开，将上下两只角分别沿虚线折向对角线；③沿对角线对折，使分开的一面朝下；④沿虚线将实角向下折叠；⑤将尖角展开，用中指将尖角向中间压下去，使尖角内陷；⑥折成所示形状。内陷式反折是折纸中较复杂的技法，适合教师逐步演示、学生仔细观察后分步模仿-22。学生活动：观察教师的折法演示，用手指在空中模拟折叠动作，初步了解三种基本折法的操作要点。设计意图：三种基本折法涵盖了折纸中最常用的折叠方式，为学生后续独立完成折纸作品打下基础。其中内陷式反折是本节课的技术难点，教师演示时需放慢速度，让学生充分观察。4.互动探究，巩固认识教师活动：组织学生玩“看图猜折法”的游戏——教师在白板上出示一个折纸图示，学生举手回答这是什么符号或什么折法。对回答正确的学生给予“折纸小能手”贴纸奖励。学生活动：积极参与游戏，识别折纸图示符号，巩固所学知识。设计意图：通过游戏化的方式巩固折纸图示的识别，增强学习的趣味性，同时检测学生对基本符号的掌握情况，为后续动手操作做好准备。（三）【核心】折纸实践——动手操作（约18分钟）1.任务发布与分工教师活动：（1）宣布折纸实践任务：“今天我们要根据折纸图示，动手折出一只可爱的折纸小狗或一架纸飞机。”（2）展示折纸小狗的步骤图示（共5步），逐图讲解并演示-19。（3）提醒学生注意事项：保持桌面整洁；折叠时尽量使边角对齐；每条折痕要用力压平；遇到困难时可以请教同学或观看投影上的步骤演示。（4）分发折纸材料，每组发一张步骤图卡。学生活动：认真听讲，明确折纸步骤和操作要求，领取折纸材料。折纸小狗步骤：第一步——将一张正方形纸沿虚线向下对角折；第二步——一角沿虚线向箭头方向折叠；第三步——另一个角也沿虚线向箭头方向折叠；第四步——上面一层沿虚线向箭头方向折叠；第五步——画上两只眼睛，一只可爱的小狗就折好了-19。设计意图：将折纸任务分解为清晰的步骤，降低操作难度。通过直观演示和步骤图卡的双重支持，确保每一位学生都能跟上操作节奏。2.自主练习，分层指导教师活动：（1）学生开始动手折纸，教师巡视指导，及时发现和纠正错误的折叠方式。（2）对操作困难的学生进行一对一辅导，可以用口头提示辅助，如“看看步骤图上的虚线，这里是谷折还是山折”“检查一下，两个角是不是对齐了”。（3）鼓励学生之间互相帮助，形成互助合作的劳动氛围。（4）在巡视过程中注意观察学生的折纸习惯，如是否保持桌面整洁、是否有序整理材料等，及时给予表扬或提醒。学生活动：动手折纸，遇到困难时主动向教师或同伴求助。折完后用彩笔为作品画上装饰（眼睛、花纹等）。设计意图：折纸是一种精细操作，需要反复练习才能掌握。教师的巡视指导能够及时发现和纠正问题，帮助学生克服操作难点，确保每位学生都能体验到折纸成功的喜悦。同伴互助机制的建立，培养了学生的合作意识和沟通能力。3.完成作品，初步评价教师活动：（1）请完成作品的学生将折纸小狗放在展示区。（2）引导学生对照评价标准进行自评：折痕是否清晰？边角是否对齐？装饰是否美观？（3）组织学生进行小组互评，每组推选出一件“最棒折纸作品”。学生活动：完成作品后进行自我评价，参与小组互评，学习欣赏和评价他人劳动成果。设计意图：通过自评和互评，引导学生关注折纸作品的质量，初步建立劳动成果评价意识，同时培养欣赏他人、尊重劳动的品格。（四）巩固练习与拓展（约3分钟）教师活动：（1）出示另一组折纸图示——纸飞机的折纸步骤图。（2）简要讲解纸飞机的折纸步骤，重点强调对称折叠的重要性。（3）提出思考问题：“纸飞机的翅膀为什么要对称折叠？如果一边大一边小，飞起来会怎样？”-57学生活动：观察纸飞机的折纸图示，思考教师提出的问题，初步感知对称性与飞行性能之间的关系。设计意图：通过新图例的出示，检验学生是否真正掌握了看折纸图示的能力，同时为下一课时的学习做好铺垫。渗透对称性与平衡性的科学原理，实现跨学科融合。（五）小结与反思（约2分钟）教师活动：（1）引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学到了什么？认识了哪些折纸符号？学会了哪些折法？”（2）请几位学生分享折纸过程中的感受和收获。（3）总结强调：“学会看折纸图示是一项很重要的劳动技能，掌握了它，你们以后就可以独立折出更多有趣的作品了。折纸不仅锻炼了我们的动手能力，还教会了我们要有耐心、要细致。”（4）对表现优秀的学生和小组进行表扬。学生活动：回顾学习内容，分享折纸感受，聆听教师的总结点评。设计意图：通过回顾和小结，帮助学生梳理和巩固本课所学知识技能。学生的经验分享能够增强成功体验，激发继续学习的动力。（六）【基础】作业布置1.必做作业：运用今天所学的看折纸图示的方法，回家独立完成折纸飞机的制作，并将作品带到学校与同学分享。2.选做作业：尝试在家长的帮助下，利用废旧挂历纸或旧报纸折一个自己喜欢的折纸作品，拍照上传班级劳动教育分享平台。3.拓展作业：【拓展延伸】查找资料，了解折纸艺术的起源与发展，下节课进行“折纸文化我知道”的分享活动。设计意图：分层作业设计兼顾了全体学生的基本要求和学有余力学生的拓展需求。将折纸延伸到家庭生活，促进家校协同育人，同时将折纸与垃圾分类、废旧利用相结合，渗透环保劳动理念。六、【重要】板书设计┌─────────────────────────────────────┐│小手巧眼亮——折纸图示我会看│├─────────────────────────────────────┤│一、认识折纸符号││谷线——向里折（身体方向）││山线··向外折（远离身体方向）││箭头→折叠方向││││二、三种基本折法││对边折：上下边对齐││对角折：角与角对齐││内陷式反折：尖角内陷││││三、折纸步骤（小狗）││对角折→折两角→折上层→画眼睛→完成││││四、劳动要求││边角对齐折痕压平专心细致整理桌面│└─────────────────────────────────────┘设计意图：板书设计简洁清晰、层次分明，左侧呈现核心知识（符号识别和基本折法），右侧呈现操作流程（折纸步骤）和劳动要求，便于学生随时对照和回顾。运用图示与文字相结合的方式，符合一年级学生的认知特点。七、教学评价设计（一）【重要】评价原则依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》的评价要求，坚持过程性评价与结果评价相结合的原则，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，全面考察学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精神四个维度的达成情况-4。（二）评价维度与标准1.折纸图示识别能力评价（劳动能力维度）【优秀】能够准确识别谷线、山线和五种箭头，并能说出对应的折法。【良好】能够识别谷线、山线和主要箭头，但偶有混淆。【需努力】基本能够识别谷线和山线，箭头识别需要提醒。2.折纸操作能力评价（劳动能力维度）【优秀】能够按照图示独立完成折纸作品，折痕清晰，边角对齐。【良好】基本能够按照图示完成折纸作品，但有1-2处边角不够对齐。【需努力】需要教师或同学的帮助才能完成折纸作品。3.劳动习惯评价（劳动习惯与品质维度）【优秀】桌面始终保持整洁，工具摆放有序，折纸过程有条不紊。【良好】大部分时间桌面整洁，偶有纸屑未及时清理。【需努力】桌面纸屑较多，需要提醒才能整理。4.劳动态度评价（劳动观念与精神维度）【优秀】积极参与折纸活动，遇到困难不放弃，乐于帮助同学。【良好】能够参与折纸活动，基本保持专注，愿意接受帮助。【需努力】注意力不够集中，遇到困难容易放弃。（三）“折纸小能手”评价表（供学生自评和小组互评使用）评价项目自评（★）互评（★）师评（★）能认山谷线☆☆☆能看懂箭头方向☆☆☆能独立折小狗☆☆☆折痕压平、边角对齐☆☆☆桌面整洁、工具归位☆☆☆总分（★数）★★★注：每项优秀为3★，良好为2★，需努力为1★，总分18★。18★为“折纸全能小冠军”，15-17★为“折纸小能手”，12-14★为“折纸进步之星”。设计意图：评价表采用星级评价和量化评分相结合的方式，便于一年级学生理解和操作。评价内容涵盖知识掌握、技能操作、劳动习惯三个维度，体现了劳动课程核心素养的全面要求。自评、互评、师评相结合，培养了学生的自我反思和互相学习的意识。八、教学反思（一）预设亮点1.情境创设贴近儿童：以折纸作品展示和折纸文化介绍导入，能够有效激发一年级学生的好奇心和求知欲，为后续学习奠定良好的情感基础。2.符号教学由浅入深：折纸符号的讲解采用分类讲解和实物演示相结合的方式，从谷线、山线到五种箭头，从识别到运用，层层递进，符合一年级学生的认知规律。3.操作活动充分：本课设计了充足的动手操作时间（约18分钟），确保每位学生都有机会亲自动手折纸，在实践中掌握看图示折纸的技能。教师的巡视指导和同伴互助机制保障了操作环节的有效性。4.跨学科融合自然：在折纸过程中自然融入对称性的数学概念和飞行原理的科学知识，实现了劳动教育与学科教育的有机融合，体现了五育并举的教育理念。5.评价方式多元：过程性评价与结果评价相结合，自评、互评、师评相结合，全面关注学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神的发展。（二）可能遇到的问题与应对策略1.【难点】图示阅读理解困难：一年级学生初次接触折纸图示，可能难以理解二维图示与三维操作之间的对应关系。应对策略：一是教师在演示时放慢速度，边说边做；二是利用实物投影放大操作细节；三是提供步骤图卡供学生随时参考；四是鼓励学生边看图边操作，反复比对。2.【难点】精细操作困难：一年级学生手部小肌肉发育尚未完善，在折纸过程中可能出现边角对不齐、折痕压不平、折叠方向搞反等情况。应对策略：一是分层指导，对不同能力水平的学生给予差异化的帮助；二是允许学生多尝试几次，不追求一次成功；三是建议学生在折之前先用指甲轻轻压出折痕定位，再进行折叠。3.课堂时间把控：折纸操作环节时间较长，可能出现操作时间不足的情况。应对策略：一是优化教学流程，将符号讲解和基本折法的学习控制在12分钟以内；二是提前将折纸材料分发到各组，减少操作环节的等待时间；三是简化折纸作品步骤（折纸小狗共5步，适合一年