2026年以冬天来了的说课稿

2026年以冬天来了的说课稿课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路紧扣低年级语文“观察与表达”核心素养，以课文《冬天来了》为载体，创设“找冬天”情境，引导学生联系生活看图识字（如“雪花”“棉衣”），通过朗读感受冬景特点，结合“冬天的变化”话题进行口头表达，实现“生活—文本—表达”的联结，落实图文结合、积累运用的教学目标，符合学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，借助课文识字（如“雪”“棉衣”），朗读感受冬景特点，积累描写冬天的词句；发展思维能力，观察图片与生活，联系课文说说冬天的变化；培养审美创造，感受冬天的自然之美，尝试用简单句表达对冬天的喜爱；渗透文化自信，了解冬天相关的传统活动（如堆雪人）。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握：基础识字能力，认识“天”“冷”“穿”等字，初步接触季节词汇（如“春天”“秋天”），对冬天有生活感知（如下雪、穿厚衣），与课文《冬天来了》内容相关。2.学习兴趣与能力：喜欢直观、趣味内容，对课文图片、故事感兴趣；能观察画面简单描述，但语言组织能力弱，依赖拼音学习；以形象思维为主，爱互动、动手操作。3.可能困难：识字困难（如“堆”“雪”等字）；表达不完整（如只会说“冷”而非“冬天很冷”）；部分南方学生缺乏“堆雪人”等雪景经验，影响理解。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，创设“找冬天”情境激发兴趣；朗读感悟法，通过范读、齐读感受冬景特点；小组讨论法，引导学生交流冬天的变化。

2.教学手段：多媒体动态展示雪景图片，直观呈现课文内容；音频播放课文朗读，强化语感；互动识字游戏，巩固“雪”“棉衣”等生字。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布课文朗读音频、冬天景物图片PPT，预习任务“听音频读课文，圈出不认识的字”；设计问题“课文里写了冬天的哪些景物？”。监控微信群预习打卡情况。

学生活动：听音频跟读课文，圈画“雪”“堆”等生字；思考问题，记录“下雪”“穿棉衣”等答案，提交笔记。

方法/手段：自主学习法、微信群分享。

作用：提前熟悉课文内容，感知冬天气息，为课堂识字打基础。

2.课中强化技能

教师活动：播放雪景视频导入新课；结合课文插图讲解“雪花”“堆雪人”，用动作演示“堆”；组织小组讨论“冬天来了，你有什么变化？”，指导用“冷了穿棉衣”“下雪玩雪”等句式表达。

学生活动：观看视频思考；跟读生字，模仿动作；小组交流，用课文词句说变化，如“冬天很冷，我戴围巾”。

方法/手段：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用：突破“识字难”“表达不完整”难点，理解课文内容，积累语言。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一幅冬天画，写一句冬天的话（用课文词）”；提供《冬天的小路》绘本音频；批改作业时标注“用词准确”处。

学生活动：完成画作，写“冬天来了，下雪了，我堆雪人”；听绘本，思考“冬天还有什么故事？”；反思“我学会了用‘冷’‘雪’说句子”。

方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用：巩固课文词句运用，拓展阅读，提升语言表达自信。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）冬景主题绘本：《雪人》（雷蒙·布力格）以无字画展现雪人与孩子的冬日友谊，画面细腻，对应课文“堆雪人”场景，帮助学生直观理解冬天的快乐；《冬天的小路》（薛涛）讲述小动物在雪路上留下的脚印，结合课文“冬天的变化”，引导学生观察自然痕迹；《小熊的冬天》（金波）通过小熊准备冬粮的故事，渗透动物过冬常识，关联课文“冷”的感受，丰富对冬天的认知。

（2）冬天儿歌童谣：《冬天到》（传统儿歌）“冬天到，雪花飘，穿上棉衣戴手套”，节奏明快，包含“雪花”“棉衣”等课文生字，适合朗读积累；《堆雪人》（张秋生）“小雪人，白胖胖，黑眼睛，红鼻梁”，通过儿歌巩固“堆”“雪”等字，培养语言韵律感；《冬爷爷的礼物》（圣野）“冬爷爷，送礼物，北风呼呼吹不停”，结合课文“冬天来了”的意境，感受季节特点。

（3）自然科普小知识：《雪花的故事》（简绘本）用图文结合方式解释雪花形成过程（水蒸气遇冷凝结对应课文“冷”），解答“雪花为什么是六边形”等问题，延伸课文“雪花”知识点；《动物怎样过冬》（注音版）介绍青蛙冬眠、大雁南飞等现象，联系生活实际，帮助学生理解“冬天来了，动物会有变化”；《冬天为什么会冷》（儿童科普动画）用简单实验演示“太阳光照角度变化”，结合课文“冬天很冷”的原因，培养科学思维。

（4）冬季生活常识：《冬天保暖小手册》（图文卡）介绍“穿棉衣、戴围巾、喝热水”等保暖方法，对应课文“穿棉衣”内容，引导学生将课文知识与生活联系；《冬季安全小课堂》（情景图）讲解“雪天防滑”“用电安全”，结合冬天的生活场景，增强自我保护意识；《冬天吃什么》（健康饮食绘本）推荐萝卜、羊肉等冬季食物，关联“冬天来了”的生活变化，培养健康生活习惯。

（5）传统文化小故事：《冬至的故事》（连环画）讲述冬至吃饺子、数九寒天的习俗，渗透“冬天”相关的传统文化，结合课文“冬天来了”的时间节点，感受季节与生活的联系；《腊八粥的由来》（绘本）介绍腊八节喝腊八粥的习俗，用“腊八，冻下巴”的俗语，关联冬天寒冷的特点，丰富文化体验；《窗花里的冬天》（剪纸故事）展示剪纸作品中的雪人、梅花等图案，结合课文“冬天的景物”，感受艺术与自然的结合。

2.拓展建议

（1）绘本共读计划：每天睡前与家长共读一本冬景绘本（如《雪人》），读后用“我喜欢冬天里的______，因为______”的句式简单交流，记录在“阅读小日记”中（用图画+文字），积累“雪人”“脚印”等课文词句，培养阅读兴趣和表达能力。

（2）冬天观察日记：连续一周观察冬天的变化（天气、植物、人们穿着），用图画记录“今天穿了几件衣服”“有没有下雪”，并在旁边用拼音或简单文字标注（如“今天很冷，我穿了棉衣”），对应课文“冬天的变化”，培养观察能力和生活感知力。

（3）手工创意制作：用彩纸剪出“雪花”（结合课文“雪花”识字），在雪花上写生字（如“冷”“雪”）；用旧报纸、棉花制作“棉衣”模型，在衣领处贴“棉衣”生字卡，通过手工巩固识字，感受冬天保暖的物品。

（4）家庭保暖行动：和家长一起制作“保暖小妙招”卡片（如“戴围巾”“喝热水”），贴在家里显眼处；学唱《冬天到》儿歌，给家人表演，边唱边指认“棉衣”“手套”等生字，将课文知识与家庭生活结合，增强语言运用能力。

（5）节日习俗探究：冬至那天，和家人一起包饺子或吃汤圆，用图画记录“冬至我吃了______”，并听家长讲冬至的故事，用“冬至到了，天气更冷了”的句子描述，关联课文“冬天来了”的时间概念，感受传统文化与季节的关系。

（6）语言表达小练笔：仿照课文“冬天来了，______（景物/动物/人）______（变化）”的句式，每天说一句关于冬天的话（如“冬天来了，小青蛙躲进泥土里”“冬天来了，妈妈给我买了新棉衣”），录成语音或写在“冬天小话筒”本子上，积累语言素材，提升表达能力。内容逻辑关系：①识字与词句积累：重点生字“雪”“冷”“棉衣”“堆”，核心短语“雪花飘”“穿棉衣”“堆雪人”，重点句“冬天来了，天气冷了”，结合课文插图理解字词含义，积累描写冬天的语言素材。

②观察与表达联系：课文景物描写“雪花”“北风”“小路”，引导学生联系生活观察“我戴围巾”“小草变黄”，用“冬天来了，______（景物/人）______（变化）”句式表达，强化“变化”感知与语言运用。

③情感与文化渗透：课文情感句“冬天真美，我喜欢冬天”，结合“冬至吃饺子”“腊八粥”等冬天习俗，感受冬天的快乐与传统文化，建立“冬天不仅是寒冷的，更是有温度的”认知。作业布置与反馈：作业布置：

①基础巩固：抄写课文生字"雪、冷、棉、堆"各3遍，组词"雪花、寒冷、棉衣、堆雪人"；朗读课文3遍，家长签字。

②能力提升：仿照课文句式"冬天来了，______（景物/动物）______（变化）"，写2句关于冬天的话，如"冬天来了，小草变黄了"。

③实践拓展：观察家人冬天穿的衣服，用"我看见妈妈穿了______"的句式记录在图画本，贴"棉衣"生字卡。

作业反馈：

①批改标注：用红笔圈出书写错误字词，画"√"肯定正确；在仿写句旁标注"用词准确""观察细致"。

②问题反馈：针对"堆"字笔顺错误，在作业本旁写小贴士"先写土字旁"；对表达不完整的学生，补充例句"冬天来了，北风呼呼吹"。

③改进建议：对仿写困难学生，提供"冬天来了，______（雪花/小鸟/梅花）______（飘/飞/开）"的填空模板；对观察记录潦草者，建议"画一件厚衣服，旁边写'棉衣'"。课后拓展：1.拓展内容：

（1）冬景绘本阅读：《雪人》（雷蒙·布力格）无字画展现雪人与孩子的冬日互动，对应课文“堆雪人”场景，引导学生观察画面细节；《冬天的小路》讲述小动物雪中脚印故事，关联课文“冬天的变化”，培养观察自然的能力。

（2）科普视频资源：《雪花形成记》（动画短片）用简单实验演示水蒸气遇冷凝结成雪花，解答“雪花为什么是六边形”，深化课文“雪花”知识点；《动物过冬大揭秘》介绍青蛙冬眠、大雁南飞等现象，联系课文“冬天来了，动物有变化”。

（3）童谣音频积累：《冬天到》（传统儿歌）“雪花飘，北风呼，穿棉衣，戴手套”，包含课文生字“雪、冷、棉衣”，通过跟读巩固识字；《堆雪人》（张秋生）“小雪人，白胖胖，黑眼睛，红鼻梁”，用韵律感强化“堆”字和描写句式。

2.拓展要求：

（1）亲子共读计划：每天睡前与家长共读一页冬景绘本，用“冬天里的______（景物/动物）______（特点）”句式交流，如“冬天里的雪人，白胖胖”，记录在“阅读小日记”（图画+拼音），积累课文词句。

（2）观察实践任务：连续三天观察冬天的变化，用图画记录“今天穿了几件衣服”“有没有下雪”，旁边标注拼音或简单文字（如“今天很冷，我穿棉衣”），家长拍照发班级群，教师点评“观察仔细，用词准确”。

（3）语言表达练笔：仿照课文“冬天来了，______（景物/动物/人）______（变化）”句式，每天说一句关于冬天的话，录成语音或写在“冬天小话筒”本子上，教师定期挑选优秀作品在班级展示，鼓励大胆表达。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用“找冬天”游戏贯穿课堂，从观察图片到联系生活，让学生在真实情境中积累“雪花”“棉衣”等词句，避免机械识字。

2.手动结合语言：剪雪花、贴生字卡等活动，让抽象文字具象化，符合低年级“直观形象思维”特点，强化“堆雪人”等课文重点词记忆。

（二）存在主要问题

1.时