2026年课堂说课稿小学英语

2026年课堂说课稿小学英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容：本节课选自人教版四年级下册Unit3Weather，核心内容包括核心词汇sunny,rainy,windy,cloudy,snowy；重点句型How'stheweatherin...?—It's...；交际用语What'stheweatherlike?—It's...；询问并描述不同城市天气的简单对话；字母组合ar的发音（如warm）。内容围绕天气主题，结合学生生活实际，培养日常交际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能运用sunny,rainy等核心词汇及How'stheweather...?句型，准确询问并描述不同城市天气，进行简单日常交际；文化意识方面，了解中西方天气话题的交际习惯，感知不同地区天气差异，培养跨文化理解；思维品质方面，通过观察天气图片、对比城市天气，发展观察、分析与逻辑表达能力；学习能力方面，通过小组对话、游戏等活动，提升合作学习与自主运用语言的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：核心词汇sunny,rainy,windy,cloudy,snowy的认读与运用，如学生需准确识别图片并说出“It'srainy”；重点句型How'stheweatherin...?—It's...的灵活使用，例如用该句型询问“How'stheweatherinShanghai?”并回答“It'scloudy”；字母组合ar的发音规则（如warm,park），如学生能正确读出含有ar的单词。2.教学难点：天气词汇的拼写与发音对应，如cloudy学生易漏写“d”或发音含糊；句型在不同情境中的准确替换，如将“inBeijing”替换为“inLondon”时出现语法错误；字母组合ar的发音区分，如学生易将park读成/pe:k/而非/pɑ:k/。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法：采用情境教学法，通过模拟天气预报场景导入；任务驱动法，设计小组对话任务；游戏化教学，如“单词接龙”“天气猜猜猜”。2.教学活动：①“天气播报员”角色扮演，学生用句型询问并描述城市天气；②“配对游戏”，将天气词汇与图片匹配；③“城市天气对比”小组讨论，用核心句型交流不同城市天气。3.教学媒体：使用PPT展示动态天气图片及城市地图；播放录音模仿标准发音；利用实物道具（如太阳、雨伞卡片）增强直观性。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：播放音频（雨声、风声、鸟叫声），提问“Listencarefully!What'sthesound?What'stheweatherlike?”学生回答后，展示对应的天气图片，引出本节课主题。展示之前学过的天气词汇卡片（cold,hot,warm），快速提问“What'stheweatherlikeinspring?—It'swarm.”，巩固旧知，为新课做铺垫。2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：1.词汇教学：PPT展示sunny图片（太阳），教师说“It'ssunny.”带读，学生跟读；依次展示rainy（雨）、windy（风）、cloudy（云）、snowy（雪）图片，用同样方法教学，强调cloudy的“d”发音，snowy的“ow”发音。2.句型教学：教师指着北京图片问“How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.”，板书句型，带读，学生跟读；再举例子“How'stheweatherinLondon?—It'srainy.”，替换城市名称，让学生理解句型结构。3.字母ar发音：展示单词warm（温暖的），教师读/wɔ:m/，学生跟读；再举park（公园），读/pɑ:k/，总结字母ar在单词中发/ɑ:/或/ɔ:/，学生跟读单词。举例说明：词汇部分，用“sunny—It'ssunny.Icanplayoutside.”举例，让学生理解词汇用法；句型部分，用“How'stheweatherinNewYork?—It'ssnowy.”举例，说明询问和回答的对应关系。互动探究：1.小组词汇竞赛：每组抽取天气图片卡片，快速说出对应单词，答对加分；2.句型问答练习：两人一组，一人问“How'stheweatherin...?”（随机说城市名），一人回答“It's...”，教师巡视指导；3.字母发音游戏：教师说单词，学生举手说出ar的发音，如“warm—/ɔ:/”，“park—/ɑ:/”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：1.角色扮演“天气播报员”：学生分组，每组4人，一人扮演主持人，其他三人扮演不同城市的播报员，用句型“How'stheweatherin...?—It's...”播报天气，如“Goodmorning!How'stheweatherinShanghai?—It'scloudy.”；2.配对游戏：准备天气词汇卡片和图片卡片，学生两人一组，将词汇与图片匹配，完成后大声读出单词和句子；3.小组讨论“城市天气对比”：教师展示北京、伦敦、悉尼的天气图片，小组内用核心句型交流，如“Beijingissunny.Londonisrainy.Sydneyiswindy.”教师指导：在角色扮演中，纠正学生的发音和句型错误，如“How'stheweatherin...?”的语调；在配对游戏中，指导学生快速匹配词汇和图片；在小组讨论中，鼓励学生多开口，帮助表达困难的学生。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：补充教材外常见天气词汇foggy（有雾的）、stormy（暴风雨的）、snowy（下雪的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（刮风的）、cloudy（多云的），结合图片帮助学生理解词义；增加季节相关词汇如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），关联天气特征描述，如"It'swarmandwindyinspring."

（2）句型拓展：在核心句型How'stheweatherin...?—It's...基础上，拓展询问天气变化的句型What'stheweatherliketoday?—It'ssunnyandwarm.；增加表达感受的句型如Ilikesunnydays./Idon'tlikerainydays.，提升交际实用性。

（3）发音拓展：围绕字母组合ar的发音，补充更多例词如car（小汽车）、star（星星）、farm（农场）、hard（努力）、garden（花园），通过对比发音（如warm/ɔ:/,park/ɑ:/），帮助学生掌握ar的两种常见发音规则。

（4）阅读资源：推荐绘本《TheWeatherToday》中关于天气描述的短文，内容包括不同天气下的活动（如"Wecanflykitesonsunnydays.""Weneedumbrellasonrainydays."），结合教材句型巩固词汇运用；选用《HelloWeather!》中简单对话，如A:How'stheweather?B:It'scloudy.Let'splayinside.，模拟真实交际场景。

（5）视听资源：选取简短英文天气预报片段，如"Goodmorning.It'ssunnyinBeijing.It'srainyinLondon."，让学生熟悉真实语境中的天气表达；播放儿歌《How'stheWeather?》，歌词包含本课核心词汇和句型，如"How'stheweather?It'ssunny.How'stheweather?It'srainy."，通过旋律强化记忆。

（6）生活资源：收集不同城市（如北京、上海、纽约、悉尼）的实时天气照片，标注英文名称和天气词汇；准备天气现象实物或模型，如太阳镜（sunny）、雨伞（rainy）、风车（windy），通过直观道具加深词汇理解。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作"天气词汇手册"，将教材词汇sunny,rainy等与拓展词汇foggy,stormy等分类整理，每词配画图和例句，每天认读3-5个新词，周末进行单词接龙游戏巩固。

（2）句型应用：开展"家庭天气播报"活动，每天用英语询问家人"How'stheweatherin...?"（如学校、公园、奶奶家），并记录回答，制作一周天气记录表，用句型如"Monday:It'ssunnyinmyschool."进行简单描述。

（3）发音练习：收集10个含有ar的单词（如park,farm,star），制作"ar发音卡片"，标注发音/ɑ:/或/ɔ:/，每天跟读录音，对比纠正；尝试用这些单词造简单句子，如"Iseeastaratnight.""Myfatherhasacar."

（4）阅读延伸：每周阅读1篇天气主题短文（如绘本或简单对话圈出核心词汇和句型，尝试复述主要内容；摘抄喜欢的句子如"It'swindy.Icanflyakite."，积累语言素材。

（5）生活实践：观察一周天气变化，用英语词汇和简单句子记录，如"Tuesday:It'scloudy.Iwearajacket."；与同学分享"我最喜欢的天气"，用句型"Ilike...days.Because..."说明理由。

（6）文化了解：通过图片或视频了解不同国家的典型天气及活动，如英国多rainy，人们常带伞；澳大利亚多sunny，人们喜欢户外运动，用英语简单描述如"It'softensunnyinAustralia.Peoplegotothebeach."

（7）合作学习：4人一组合作制作"世界城市天气地图"，选取5个城市，标注英文名称和天气，用句型"How'stheweatherin...?—It's..."进行小组展示，互评发音和表达准确性。教学反思与总结教学效果方面，大部分学生能认读sunny、rainy这些词汇，也能用简单句型描述天气，有个平时不爱发言的孩子今天主动举手说“It'swindy.Icanflyakite.”，挺让人惊喜的。但拼写还是薄弱环节，比如snowy写成“snory”，下次可以在配对游戏里加入拼写环节，让学生边贴图片边写单词。课后拓展八、课后拓展：1.拓展内容：推荐阅读绘本《WeatherAroundUs》，内容包括不同天气场景（sunnypark,rainystreet等）及简单对话，如“How'stheweather?—It'ssunny.Let'splay.”；观看动画短片《WeatherReportforKids》，展示北京、上海等城市的天气描述，运用本课句型；学唱儿歌《How'stheWeatherToday?》，歌词包含核心词汇和句型，如“How'stheweather?It'swindy.How'stheweather?It'srainy.”。2.拓展要求：学生每天观察放学时天气，用英语记录在“天气日记本”上，如“Monday:It'scloudy.Iwearacoat.”；模仿绘本内容，画一幅“我喜欢的天气”图画，配简单句子如“Ilikesunnydays.Icanrideabike.”；学唱儿歌后，尝试改编歌词，替换天气词汇，下节课分享。教师可批阅日记，解答学生疑问，鼓励展示作品。内容逻辑关系九、内容逻辑关系：①词汇与情境关联：核心词汇sunny,rainy,windy,cloudy,snowy通过城市天气情境（如Beijing,London）引入，词city（城市）作为情境载体，句How'stheweatherin...?—It's...将词汇与具体场景绑定，实现词义理解与情境运用统一。②句型与交际递进：重点句型How'stheweatherin...?—It's...从机械模仿（教师示范）到半自主替换（城市名替换）再到交际应用（小组播报），词report（播报）强化交际功能，句Goodmorning!How'stheweatherin...?—It's...体现完整交际链条。③语音与拼写支撑：字母组合ar的发音规则（/ɑ:/如park,/ɔ:/如warm）作为词汇记忆工具，词farm,star等拓展例词强化发音规律，拼写cloudy中的“d”发音与snowy中的“ow”发音通过语音对比降低拼写错误，形成“音-形-义”逻辑闭环。教学评价与反馈十、教学评价与反馈：1.课堂表现：学生参与度较高，85%能准确认读sunny、rainy等核心词汇，70%能熟练运用How'stheweatherin...?—It's...句型，部分学生发音需加强，如cloudy的“d”发音含糊。2.小组讨论成果展示：各小组“天气播报”任务完成度良好，