人教版八年级历史（下册）第三单元第9课改革开放

人教版八年级历史（下册）第三单元第9课改革开放

一、教学目标设计

1、知识认知目标

①家庭联产承包责任制；②深圳等经济特区的建立；③对外开放格局的形

成；④十一届三中全会的重大决策；⑤国有企业的改革。

2、能力训练目标

①了解家庭联产承包责任制的探索与推广过程，理解生产关系要适应生产

力发展需要的基本原则，初步形成用历史原理分析问题的能力。

②指导学生读图，掌握“经济特区一沿海开放城市一沿海经济开放区一内

地”的开放格局，培养学生的读图识图能力。

③引导学生以经济特区的业绩进行讨论，说明实行改革开放的总方针是完

全正确的，使学生初步形成在独立思考和进行归纳的能力。

3、情感态度与价值观目标

①通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开

放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现

代化建设做贡献的人生理想；

②通过调查了解自己家乡的生活变化，感受市场经济带来的好处，培养团

队合作精神，提高承受挫折、适应环境变化的能力；

③通过对我国以公制经济为主体的多种所有制经济体制讲解，使学生了解

到人类社会发展的多样性，学会汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面

向世界，而向未来的国际意识。

二、重点、难点与教材内容分析

1、教学重点：农村和城市的体制改革、深圳等经济特区的建立。特点

与相应对策：用多媒体展示大量图片资料和演示改革探索过程，帮助学生理

解农村是改革的突破口，国企是改革的攻坚战，开放是时代的潮流。

2、教学难点：生产关系一定要适应生产力发展的基本原则；经济特区

在社会主义现代化建设中的影响。特点与相应对策：通过改革后农村经济的

大发展和深圳等经济特区所取得的成就，证明实行改革开放是完全正确的，

是为了更好地发展社会主义社会的生产力。

3、教材内容分析：

特点：本课共有三个框目，这三个框目是按改革开放的时间先后顺序串联

起来的。但在教学中我认为按对内改革和对外开放两个内容格局来戈!分上课

比较有益学生的理解。“家庭联产承包责任制”和“国有企业改革”这两目

所讲的内容都是讲我国为了冲破阻碍生产力发展的旧体制而进行的经济体制

改革，不同的是一个是从农村开始，冲破人民公社体制，建立适应生产力发

展，推动生产力发展的家庭联产承包贡任制；另一个是从国有企业入手，打

破了单一的公有制经济，实行了政企分开，按劳分配为主多种分配方式并存

的制度。“深圳待经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的

形成。深圳、珠海、汕头、厦门四大经济特区建，打开了对外开放的突破口。

目的为了为进一步扩大开放积累了经验。1984年，国家又开放了上海、广州

等14个沿海城市。接着，又把长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区和环

渤海地区作为沿海经济开放区，成立海南岛经济特区和上海浦东对外开放区。

这样逐步向内地发展。从而逐渐形成了“经济特区一沿海开放城市一沿海经

济开放区一内地”这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，

相应对策：“家庭联产承包责任制”和“国有企业改革”这两目，可以把

它划归对内改革的教学内容，联在一起进行教学，这样有助于学生理解生产

关系一定要适应生产力发展原则；而对于“深圳等经济特区的建立”这目的

教学内容，可以采用多媒体课件制作开放示意图，与学生共同探讨开放格局

的形成过程与内容。

三、教学对象分析

学生特点：教材上的内容对于他们来说，理论性较强，而动手实践的能

力体现不出来，情感体验可能不充分。同时，由于学生都是20世纪90年代

中出生的学生，他们的生活经历有限，自己大脑里没有改革开放前的印象，

自然无法让他们自行去比较改革前与改革后的变化，再加上他们的认知水平

的限制，在理论上去理解改革开放的内容和枯燥的历史知识，是有一定难度

的。对策与学法研究：我想从两个面来进行，一是利用多媒体环境创设一种

有利于学生参与动脑、动手、动口的学习环境，可以使学生谈自己的看法，

对改革开放所取得的成就进行真实的情感体验，积累历史知识；二是引导学

生阅读课文，结合教师提供的材料，训练学生从史料中提取有效信息，用历

史原理分析历史的方法。

四、教学策略与教法设计

以学生为主体，充分发挥和调动学生的积极性，这是新课标的重要要求

之一，因为通过学生的亲身参与，更能有利于学生的理解、体会和接受，改

变了传统的“满堂灌”的IH习惯。所以我采取了学生探究式和示例式相结合

的教学方法。通过多媒体显示、视频等进行展示和改革开放的一些过程与改

革开放后取得的巨大成就，创设有利于学生参与动脑、动口的学习环境，可

以使学生谈自己的看法、想法。这样使得历史课的学习真正体现一种生动、

活泼的学习环境，既提高了学生的学习兴趣，有利提高课堂效率。

五、教学媒体设计

多媒体课件文稿演示，贯穿于整节课。

六、教学过程设计与分析

教学过程设计思路与多媒体应用分析

［导入新课］

一边听3《春天的故事》,一教师组织学生观看组图,让学生边欣赏

边欣赏组图“家乡改革开放的音乐,边进行对比性的思考,使学生受

春天”,展现改革开放后,家到听觉、视觉上的冲击和心灵上的震撼。

乡（来宾市兴宾区）的日新月

异的变化。完毕，教师陈述，

“通过这些图片，我们了解到提出问题，创设情境，激发学生求知的欲

家乡的巨大变化。则请同学们望。

想一想为什么十一届三中全

会以来会发生这么大的变化

呢？

“是的改革开放是十一届三教师讲授使学生了解历史基本知识:改革

中全会上我党做出的伟大决开放是十一届三中全会上我党做出的伟

策。则改革开放是如何进行的大决策；顺势导入新课，加深学生对课题

呢？今天我们就一起来学习的印象。

第9课改革开放」

［讲授新课］

展示整课的知识框架图

展现全局,局部突破

（教师声情并茂地）改革开放“改革开放”的解释,为教学结构做安排。

即对内进行改革，对外进行开提出改革从农村开始。

放。对内改革首先从农村开始

的，让我们•起来看看改革前

农村人民公社的情况。

［提问题］

展示“改革前农村为什么会受

穷呢?”找出穷根,激发学生去思考、去探索.

找出致富之路―改革开放。

［自主学习］

指导学生阅读课本42页第一

段小字部分，让学生作简短讨

论，自由发言后，教师展济“统

一经营,集中劳动,统一分配,

吃大锅饭f缺少自主权,积极

性不高f说明人民公社体制展示改革过程,掌握教学重点。

已不适应农业生产力的发

展”。帮助学生归纳总结。

［提问题］

请同学们想一想如何才能促

进当时农村生产力的发展

呢？

［交流展示］

让学生自由发挥，教师不予点

评，直接展示课件农村改革的

尝试过程。边播放边进行提

问式交流讲解。（师：知道最

早对土地包产到户进行尝试知识交流、深化，达到理解“家庭联产承

的是哪里的农民吗生：是包责任制”的知识目标。

安徽凤阳小岗村的农民们。

师：安徽风阳小为村的农民是

怎么做的呢生：将田地包感受历史的真实性,体验改革的艰辛.

干到户，自负盈亏。）展示课

件安徽凤阳小岗村的18户农

民私下立了一份将田地包干

到户的生产契约。（师：为什

么说这份契约，是当之无愧成

为中国农民告别饥饿的宣言在问题探究中使学生体验学习过程,学

书呢？生：因为他们获得了丰会学习方法,提高学习能力。

收，摆脱了贫困。）展示课件

（三年三大步图表）:以上数

据说明了什么?

［合作探究］

事实证明小岗村的做法是正引导学生进行由主、合作、探究的学习,

确的，得到了中央的肯定并加并在讨论交流活动中体验历史、感悟历

以宣传和推广。我们这里什么史。

时候开始推行家庭联产承包

责任制（单干）的？家乡发生

了哪些变化？指导学生从衣

食住行和农村收入渠道的变

化去谈。掌握“生产关系一家要适应生产力发展

的原则”的能力目标,突破难点。

教师延伸并用课件展示:请你

比较一下改革前与改革后的

两种体制,说说为什么农村实

行家庭联产承包责任制后,生

产大大发展了呢?

过渡

［讲授新课］

展示国企业改革的前因后果,帮助学生

在农村改革的推动下，城市的

理解国有企业改革的内容。

改革也从1985年起全面展

开.

展示课件国有企业改革的内

容

“问一一思一一讲”，结合起来，提高学

问题一:改革前国有企业的情

生课堂学习能力，对“国有企业改革”

况如何?有何弊端?

的知识、能力目标，有加深理解，训练掌

演示讲解:政企不分,吃大锅

握的重要作用。

饭

没自主权,积极性不高。

问题二:国有企业改革的内容

是什么?有何利?

演示讲解:单一公有制f多种

所有制;政企分开一扩大自主

权;按劳分配为主f多种分配

并存:增强企业活力,提高职

培养学生识图能力、动手能力

工积极性。

［教师过渡］

当时随着对内改革的成功，

对外开放的格局也逐步形成

了。

（出示对外开放格局图）让学

生找出五个经济特区，并指导

学生阅读课本43页“深圳等

经济特区的建立”的内容，（教

师在教室巡视，观察学生学习

情况，可小声和学生交流。）在学习中发现问题，解决问题，最终达

通过刚才的学习，发现很多同到突破“经济特区在社会主义建设中的影

学对.“我国为什么要建设经济响”这个教学难点。

特区？”这个问题有些不理

解，哪位同学可以解答一下这

个问题呢？培养识图、加深印象,突破重点

让学生回答后，教师再加以强

调：建立经济特区的目的就是

为了吸收外资，引进发大国家

的先进技术、设备和经营管理

方法，最后为我所用，加快社

会主现代化建设。现在我们接

着读图。（出示全图,演示开把知识归纳起来,用线条连结起来,

放格局形成过程,并用文字图并用幻灯片展示出来,有利于对学生对

表现出开放的格局。）要求学整课知识的理解,融会贯通,最终达到

生认识沿海开放城市与沿海理解“生关关系一定要适应生产力发展

经济区。原则”的教学总目的。

［巩固练习］

［归纳总结］

通过改革开放,农村实施了家

庭联产承包责任制,国有企业

扩大自主权,增强了活力;同

时形成了“经济特区——沿

海开放城市一一沿海开放区

——内地”的开放格局。这对学生进行情感教育,增加学生的爱国

样,农村富了,城市美了,我情感,帮助树立爱国人生观。

们的生活好了,这就说明实行

改革开放的总方针是完全正

确的,是符合生产关系一定要

适应生产力发展原则的。

［欣赏纪实片］

《百年中国》第三十九集

改革年代②开放之路

七、版书设计

二、国有企业的改革

第9课改革开放