小学六年级第7册英语《Pleased to meet you!》教学设计与反思

小学六年级第7册英语《Pleasedtomeet

you!》教学设计与反思

［设计理念］:通过任务型教学活动，让同学在活动中把握学问

［教学内容分析］

本课内容为外语教学与讨论出版社NewStandardEnglish三班

级起点第七册Module5unitl（六班级）,课题为uPleasedto

meetyou!”本课的功能是叙述自己的力量，通过介绍自己的状

况结识笔友。

［教学目标］

（一）学问与技能目标

1、能听、说、读、写pleased,meet,address,penfriend等

单词和学习句型：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyou?

IcanspeaksomeEnglish.YoucanbemyChinesefriend.Yes,

ofcourse.ThisismyaddressinChina.

2、能够运用Canyou…？这类语句询问力量，并能口头运用CanI

writetoyou?询问可能.

3、关心同学明确学习目标，培育同学自主、合作的学习方式。

培育同学在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中乐观与

他人合作，相互关心，共同完成任务。

（二）情感教育目标

1,培育同学熟识生活以及对异国文化的了解和爱好。

2.告知同学“Ifyouthinkyoucan,youcan.的道理。

［教学重点］

1、本课消失的新单词

2、同学能在真实的语境中运用“Canyou…？”and"CanI…？"

句型。

［难点］

完成自己的名片并去查找笔友

［教学方法］

1、情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，关心同学在

猜想、仿照等过程中理解、仿照和运用生词和新句子。

2、任务型教学法：设计任务型教学，让同学在完成任务的过程

中学会用名片去查找笔友。

3、直观教学法、提问法：充分发挥同学的主体作用，在活动中

学会与他人合作，

提高同学的自信念，并让同学知道伴侣间应当相互关心。

［教具预备］

老师制作好自己的名片3张（英语书写，含有address,name,

emailandIcan…的信息.，并且设计美观）、空白的名片若干长、

多媒体课件和嘉奖用卡片。

课时：一课时

［教学流程与设计意图］

Stepl：Warming-up

1.Singasong

T：AreyoureadyforourEnglishclass?

Ss：Yes

T：Let'ssinganEnglishsong.OK?

(Singthesongtogetheranddotheactions,first

slowly,thenquickly.)

【设计意图】

欢快简洁的Englishsong调动了同学的心情，尤其当同学面对

的是新老师的时候，这种方法拉近同学和老师之间的距离，融洽

师生感情，为下一步上课做好预备。)

2.Chant：

老师先做示范，然后同学们学着做，速度要由慢到快。

T：Doyoulikedoingexercises,let'sdosomeexercises,

OK?

HandsupllandsdownIcanjump.Icanrun.

【设计意图】

这一环节和本节课的内容相符，既能调整课堂气氛，使同学快速

进入到学习状态，用这种好玩的形式引入了同学已经学过的内容,

又为学习新学问作铺垫。

Step2：Presentation

1.T：Hello,boysandgirls.MynameisLiangyiqing.Soyou

cancallmeMsLiang.T：Hello,everyone!

Ss：Hello,MsLiang.Youknowmyname,CanIknowyournames?

What?syourname?Pleasedtomeetyou!…

(解释Pleasedtomeetyou!)Itmeans"Gladtomeetyou!/

Nicetomeetyou!”

板书：Pleasedtomeetyou!

［设计意图］

在这种自然沟通中不知不觉的学习句型“Pleasedtomeetyou!”

使同学真正的在语境中感知，理解和使用英语进行沟通。

2让每三个同学一组设计一个介绍同学熟悉的场面，学习运月刚

学会的句子

【设计意图】

让同学在特定的环境中感受语言，并在创设的氛围中正确的

使用语言，会用语言做事才是语言教学的目的。

I'mfromLongshengPrimarySchool.Somyaddressis

LongshengPrimarySchool.老师一边说，一边指着课件上自己

的信息来介绍自己的状况。然后板书单词address：Longsheng

PrimarySchool

T：WhatJsyouraddress?

Ss：MyaddressisHepingPrimarySchool.

T：SoyouraddressisHepingPrimarySchool.

(老师面对全体同学，并用肢体语言表述。)

T：Good!Inthisclass,I'myournewteacher.IthinkIcan

dothebest,andyoucandothebest.Canyou?

Ss：Yes,Ican.

【设计意图】

Address的介绍，似乎与教学无关，只是新老师的一个自我介绍。

却不料，这一切看似尢意却是有意设计，一切都是在为本课内容

作铺垫，课堂开头的address介绍与课堂最终的Mycallingcard

活动首尾呼应，浑成一体，使学问的获得水到渠成。

Step3：Practice

1.T：Now,Iknowallofyou,CanIaskyousomequestions?

(老师用can设计三至五个问题，其中重点要问：Canyoubemy

friends?Orcanyoubemypenfriends?并板书。让同学用

Yes,Ican./No,Ican,t来回答。

2.当同学很会使用的时候，老师让同学之间运用Canyou….句

型来进行提问。

T：Pleaseaskonebyone,butdon'tsaythesamesentences.

SI：IcanspeakEnglish,canyou?S2：Yes,Ican.(to

S3)Canyoubemypenfriend?….

【设计意图】

这种教学设计是在老师出示了教学重点后，同学间大量的练习，

而且同学间句型时，每一个同学所问的问题都不能重复，这就把

“学问投入了周转''”投入周转的学问才是活的学问同学在描

述自己能与不能时，老师准时赐予热忱的赞扬或给建议，以提高

同学的自信念。而且在这个活动中适时的进行情感教育，让同学

知道“有志者事竟成”的道理，并且要为之付出努力。

Step4：Newtext

1.Guessinggame

T：Thereisaboy,hecandolotsofthings.Hecanmake

akite,hecanrideabike.HecanspeaksomeEnglish.He

isinNewYorknow.HiscousinisSimon.Who'she?

(Darning)Whereishefrom?(China)

(PPT)Who'she?(Simon)Whereishefrom?

［设计意图］

对于五六班级的同学来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起

他们的学习爱好，而且通过课堂教学的实践发觉，这种方式也的

确能激发同学的学习爱好，发散同学的思维，教学效果不错。

2.Presentthequestions“Whoisshe?/Whereisshefrom?”

T：They'retalkingaboutsomethingwithagirl.Who's

she?(Laura)(showingLaura,spicture)let'ssay….？(弓I

导同学运用刚学过的Pleasedtomeetyou来与画面中的Laura

打招呼。

Whereisshefrom?(Listenandchecktheanswers)

T：Herearesixquestionsonthescreen.Pleasetryto

answerthequestionsafteryoulistentothetape,OK?

(同学在听之前先扫瞄一遍题目，然后看课文动画Q)

1)WhereisDarningfrom?

2)CanDarningspeakEnglish?

3)CanDarningwriteEnglish?

4)DarninghasgottwofriendsfromEngland.Whoarethey?

5)CanDarningbeLaura'sChinesepenfriend?

6)CanLaurawriteChinese?

2.Nowwatchagain.

【设计意图】

通过同学听看和听回答问题，在真实的语境中关心同学初步理解

和感知对话，从而使同学在完成问题的过程中把握故事的主要信

息。

3.T：Nowreadafterthetapesentencebysentence.

4.Readandactingroupsofthree.

【设计意图】

通过让同学跟读，让同学仿照正确的语音语调，培育同学良好的

语感。同时，通过分角色表演读，可以更使同学相互关心，让每

一个孩子都体验到胜利的喜悦。)

Step5：Development

1.T：Lookatthescreen!Thisismycallingcard.

Name：LiaoQinchi

Address：LongshengPrimarySchool

Email：LiaoQinchi@163.com

Icanwriteanemail,danceandplaytabletennis.

MynameisLiangyiqing

Thisismyaddress---LongshengPrimarySchool.I'mfrom

LongshengPrimarySchool.Thisismyemail.AndIcanwrite

anemail,danceandplaytabletennis.

2.T：Pleasemakeyourcallingcardsnow.Ifyoufinish,

pleasesay“BINGO”loudly.

（课前将表格发给每一位同学。）

Name：

Address：

Email：

Ican

3.老师在课前要做好自己的几张名片，要求美丽美观，易于吸引

同学。老师走到同学中间，选择3名同学谈话，并送出自己漂亮

的名片。

T：Hello.CanIhaveyourname?

SI：Mynameis•••

T：Pleasedtomeetyou!

Slleasedtomeetyou,too.

T：CanIwritetoyou?

SI：Yes,ofcourse.

T：Thisismyaddress.Hereyouare!

S：Thankyou!Thisismyaddress,hereyouare.

T：Thankyou!Thenwecanbepenfriends.

3,同桌用手中的名片进行沟通。

4.让五名自告奋勇的同学去查找笔友，看谁查找的最多，以手

中的名片为准。

T：Doyouwanttomakepenfriends?

Ss：Yes,ofcourse.

T：Nowpleasegotoyourclassmatesandmakepenfriends.

Let'shaveacompetition：Whocanmakethemostpenfriends,

OK?

【设计意图】

在这个活动中，动静交替，有张有弛，在老师的奇妙引导下，

有一条无形的线始终牵动着他们，不断学到语言学问，提高语言

力量，满意他们的成就感，同学们轻松开心的完成了学习任务。

Step6：Homework

同学设计名片，然后参与班里的名片设计大赛。

【设计意图】

形式新奇的作业将学习的主动权交到了同学的手里，并连续到课

下，才可能培育长久的爱好。

［板书设计］

Module5unitlPlea