高考语文作文备考-思维模型强化思辨

高分写作：思维模型，强化思辨

一、思维训练的突破口一广阔性

大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映。

原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又

在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题J

学生思维上的难关：思路闭塞，不得其门；中途易辙，莫衷一是。

思维难关的突破口：多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。

训练一：该让哪四个人逃生？

在南太平洋的一个小岛上，有十个临时来探险旅游的人：一个32岁的未婚女歌星；一

个42岁的单身汉——细菌学家；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一

个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生

活一直靠做工的妻子维持；一个38岁的寡妇，她独自扶养三个不到7岁的孩子；一个离了

婚的男子，家中尚有一对10岁的李生儿子。

传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可

以搭载四人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。

请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理由。

训练结果

1、“仁义说”（寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）；如果他们能逃生，那么他们的十个

孩子和几个亲属可免遭厄运，这是大仁大义。

2、“性别说”（寡妇、酋长妻、歌星、离婚男）：世上只有妈妈好，女士应该优先。离

婚男虽然是男的，但他又当爹来又当妈。

3、“价值说”（细菌学家、法官、歌星、寡妇）：前三者都是人才，可以发挥更大的作

用，寡妇独自扶养三个不到7岁的孩子，活得有价值。

4、“权力说”（副总统、法官、酋长、细菌学家）：他们如能逃生，将可以运用权力救

助遇难者的家属，并保证社会安定，科学发展。

5、“效益说”（寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）：虽然与“仁义说”抉择的逃生者一

样，但理由不同，他们四人如能逃生，则可最大限度地使他们及其亲属（一共十五人）获

益，这是十人中的最佳选择。

6、绝大部分学生：选择让寡妇活下来。

7、美国的大学生：大都觉得她应该死去，因为她活着是受罪；他们选择歌星活下来，

可以使更多的人活得愉快，这反映了东西方文化的对撞。

注意事项

1、要紧扣题意。熟悉和理解文题的意义或材料的内涵，切不可偏离材料主观臆造。

2、要分析比较。马克周说：“极为相似的事情，在不同的历史环境中出现，就引起了

完全不同的结果。如果把这些过程中的每一个部分都分别加以研究，然后再把它们加以比

较，我们就会很容易到理解这现象的钥匙」

3、多角度思维能拓宽思路，但不是目的。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实

质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，

还得进行独创和深刻性的训练。

训练二：阅读下面的材料，按要求作文。

新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能

靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动作

迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高

墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔

了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子

推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎明，夏天我们有阴凉了」小

爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思……生活是多彩的，认识是多元的。

在人生的旅途上和成长的过程中，你也许有类似小爬山虎的见闻或感受。

请根据上述材料的寓意，自选角南，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于

800字的文章。

观点及立论依据有以下几种：

1.有目标才有动力（目标的重要性）；

2.要实现人生目标就要靠自己的努力。

以上两个观点的得出来源于对材料中“妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏

到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了”。分析这段话，“美丽

的风景”可以理解为“目标”，有目标才有向上爬的动力，要实现目标，就要“靠自己的努

力”。

3.有自己的目标.不受外界的干扰（走自己的路,让别人说去吧）：

4.付出必有收获。

以上两个观点的得出来源——“墙角的竹笋嘲笑它柔弱才琉、动作迟钝，路边的小草

讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和

风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶”。

分析这段话，小爬山虎在向上爬的过程中，既遭遇到嘲笑和讽刺，也得到了羡慕和鼓

励，但无论如何它爬上了屋顶，将小爬山虎的经历对应到我们的人生，得出3和4的观点。

5.结果重要，过程同样重要；

6.奉献美于收获。

以上两个观点的得出来源于对材料中“举日四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如

想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的

绿叶，高兴地对爷爷说：'多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。'小爬山虎听了心里甜甜

的，一时百感交集，陷入了沉思……”

分析这段话，小爬山虎终于爬上了屋顶，却发现屋顶的风景并不如想像的那样美丽，

不免失望和怅惘，这让我们很容易就联想到人们经常会提及的人生哲理：结果重要，过程

同样重要；或者说，过程比结果更重要。孩子的称赞，让失望的小爬山虎“心里甜甜的”，

不禁又让我们思考：在人追求自身理想的过程中，很多时候会益及他人，而这种惠及他人,

往往给我们带来更大的满足感与价值感，奉献往往美于收获。

小结

方法：按照材料的叙述顺序对材料进行分层，从不同的层次、不同的角度去分析思考

材料。

意义：

①能让学生发现多角度、全方位地思考问题对于审题立意的重要性，以培养其思维的

广阔性。

②比盲目对材料进行单向的整体思考显然更妙，思路更易深入。

③避免作文立意的雷同，体现思维的新颖性。

训练三：阅读下面的文字，从多角度立意。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地

爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，

护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，

先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误

的佶息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机

的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，

确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范国作文，不要奏作，不得抄袭。

立意角度

（1）幼龟“侦查兵”：

肯定一一冲锋在前真勇敢

否定一一忘记使命太遗憾

（2）幼龟群：

否定一一不要盲从

肯定——大海（梦想）的召唤

（3）游客：

肯定一一不知者不怪，施救者善良之心可赞

否定——帮助人要了解其实际需求，不能想当然。

（4）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福。

小结

材料中出现了多人多事，立意角度：

L可以着眼于甲事物立意；

2.可以着眼于乙事物立意；

3.可以着眼于甲乙两事物的关系立意；

4.可以联系事物（对象）的正面立意；

5.可以联系其侧面和反面立意。

二、写作思维训练（二）一独创性

训练一：对成语进行反思。

1、开卷有益

《开卷未必有益》

2、班门弄斧

《班门正好弄斧》

3、玩物丧志

《玩物可以长志》

4、墙倒众人推

《推倒旧墙，才能立新墙》

5、杞人忧天

《生于忧患，死于安乐》

6、艺高人胆大

《胆大人艺高》

成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要

突破传统的思维定势，开辟新的领域。在议论文独创性思维训练的起始阶段，可从对成语

进行反思开始。

试反思：①良药苦口利于病：②没有规矩不成方圆；③当一天和尚撞一天钟。

训练二：据材料自拟能揭示论点的题目。

据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮叫虎

吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。

(1)适者生存；

(2)不能姑息迁就；

(3)骗，终非长久之计；

(4)动动真格如何；

(5)要顺应时代潮流

(6)改革才会有发展；

(7)弄虚作假者戒：

(8)既要声势，更要行动；

(9)形式主义要不得；

(10)做个“野猪”又何妨。

点评：

十个题目的思维特点：

(1)(5)(6)显得浮泛扣训练材料不紧。

(2)对材料的理解有偏差。

(3)(7)(9)属于纵向引申。

(4)属于横向扩散。

(8)属于辩证反思。

(10)属于逆向否定。

十个题目的优劣：

(3)(4)(7)(8)(9)(10)均可。

(8)最好。

(10)显得标新立异，从作反形式主义的勇士的角度来写，但应排除“一度为患”这

消极的一面。

独创性思维训练的方法

有人将独创性讲得玄而又玄，充满了神秘感。其实独创性主要源于求异思维，就其思

路而言，大体上有如下四条。

1、反弹琵爸,引发逆向思维

刘熙载：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面.”

学生写作问题：

长期以来形成了思维定势，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀

嚼过的东西，毫无新意。

逆向思维的方法：

它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反

的角度思考和探索问题的思维。

逆向思维的的好处：

这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维

方法。

如果同学们能够运用逆向思维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。

例一：

“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典难

以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。”此时，

旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”郑

板桥停笔，立刻掌声四起。

点评：郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不

己的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。

例二：《一位普遍的人》—如果仅从字面“普遍”二字去作文章，恐怕很难出佳作。

如果在题眼“普通人”并不“普遍”的一面，“普通人”有着崇高的思想境界，有颗“金子”

般的心，那么文章就显得深刻多了。

例三：《牵牛花》-----段人多赞美它那勇于攀登、奋发向上的精神；而讽刺它沿着绳

索树枝向上爬，或趋炎附势、不能自立的软骨头，就更新颖了。

例四：《雪》-----般人会联想到它那纯洁美好的品质和洁白如玉的美德；而写它虚伪、

软弱、藏污纳垢、粉饰、怕见太阳的一面，就与众不同了。

穿透障碍法，是写好作文的重要方法之一。有些作文题，仅从字面上分析，从正面去

思考，很难找到突破口，或者说仅从字面意思顺向去立意难以写出新颖、深刻的文章来。

此时，如果我们突破思维定向的障碍，不按常规走路，在文题适当的位置暗添一个“不”

字再去立意、构思，或对原概念和定义给以全新的解释，提出与一般人不同的观点和见解，

或许能写出立意深刻、新颖、能振聋发聘的佳作来。

小试牛刀：以“爱”为题，进行立意训练。

立意一：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未

来……

立意二：我希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，

或者是人与人的；

立意三：我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、

力量和勇气。

立意四：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使

我与同学朋友之间产生隔阂,希望父母不溺爱,教师能把爰洒向每一个学牛。

点评：前三种立意虽也正确，却不如立意四采用逆向思维，避免了单一与狭窄，显得

新颖、独特，高人一筹。

2、旁敲窗击，引发侧向思维

侧向思维的方法：在特定条件下，通过“旁敲侧画”、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思

维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题。

与逆向思维的区别：侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消

极定势的影响，对一个问题从侧面进行思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比

较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，

产生新的创造。

著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画」

美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你

就肯定会发现前所未见的东西。”

《孙子兵法》云：“先知迂直之计者胜。”

例一：宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》。

有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出

寺的一角或寺的一段残墙断壁……

主考官：均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合。

有一幅画：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，

正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。

点评：仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和

尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自

己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是

全藏在深山之中。

主考官：连连点头，称：“好，这才是‘魁选'之作呀！”这位画师的高明之处就在于

他运用了“旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。

例二：

周恩来总理在他的政治生涯中，思路活泼多变的事例不胜枚举。20世纪50年代，在一

次中外记者招待会上，一个外国记者问周总理中国的人民币有多少基金。显然这是一个带

挑稣、嘲讽性的问题，讽刺我国发行的人民币没有黄金储备。

如果直接说我们的黄金储备不多，有失国人、国家的尊严；如果硬说我们有充足的黄

金储备，又不符合事实。回答好这个问题，确实有很大难度。

总理采取运回的方法从容不迫地回答：“十八元八角八分（当时人民币票面值是十无、

五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分，加起来共十八元八角八分）。

点评：侧向思维的要义在于“他山之石，可以攻玉”，借助系统之外的信息、知识、经

验来解决面临的难题。

小试牛刀：以《可爱的家乡》为题写作。

构思1：写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……

点评：当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。

构思2：写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化。

点评：妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，体现了时代风貌，创意新奇,

别开生面。

3、纵横驰骑,引发多向思维

多向思维的方法：实际上就是上述两种思维的形式和其他发散形式的综合，它要求发

挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后、古今、中外等多方面去思考问题，从中找出

最佳角度，确定最新立意。

一个景点、一种物体，总有几个侧面，或前面，或后面，或高度，或厚度；也总有它

的形状、色彩，甚至声音、味道、动态、静态；作为高级动物的人类，更有其音容笑貌、

言行举止、神情姿态、品行特点等几个方面。用一句话概括地说，世界上的万事万物都具

有立体感的多侧面的固有特性。这样，同一事物，选择的角度不同，它展现在人们面前的

性状、面貌也会不同。

苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

古人曾云：一树梅花万首诗.

世界著名画家达•分奇的老师佛罗斯奥说过的那样：即使同一个鸡蛋，只要变换一个

角度看它，形状便会立即不同了。

例一：以《由牛所想到的》立意。

1.从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；

2.从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；

3.从牛的各种作用和牛的多方面的本领，想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、

运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；

4.从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；

5.从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格……

例二：以“滥竽充数”为话题作文。

立意1：批评南郭先生不懂装懂，自欺欺人，蒙混过关的行径。

点评：这样的构思，未尝不可，但这个议题却已被人们写滥了，这是“啃别人嚼过的

馍”，且显得过于陈腐。

立意2：批判齐宣王喜欢听合奏，给人以蒙混过关的机会，反映出管理制度落后之意。

点评：新鲜又有时代色彩。

立意3：批评其他乐师只管自己吹竽不管他人怎样，对南郭牌“水货”亳无觉察，或觉

察了却不愿或不敢举报的好好先生哲学和胆小怕事的怯懦行为。

点评：有现实教育意义；

立意4：赞扬齐宣王挨个儿听吹竽，说明制订评估办法、设立考核标准的重要性。

点评；这个立意更有新时代的气息。

小试牛刀：《我的亲人》

构思1：通过“手”来写父亲。

构思2：通过“恨”来写爸爸。

构思3：通过“备忘录”来写妈妈。

构思4：通过“笑”来写老师。

构思5：通过“傻气”来写哥哥。

三、写作思维训练（=）—深刻性

思维训练的终极目标——深刻性

思维的广阔性是“求多

思维的独创性是“求异”。

思维的深刻性是“求深

思维的意义最终必须落到“求深”上，犹如开花的长远意义最终必须落实到结果之上。

有本全国九所综合大学编的《心理学》教材上说：“思维的深刻性，是大政治家、思想

家的特点」

其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过：“我没有什么特别的才能，不过喜

欢寻根刨底追究问题罢了。”

学生写作议论文常犯错误：

L构思。不是主要运用充分而又深刻的说理来论证，而是用例子来搪塞敷衍：

2.举例。不是遵守典型而有针对性的原则，而是在议论文中讲述一个个完整的故事。

因而，写成“观点+三个事例+结论”的简陋型议论文，用事例代替说理，文章显示不

出说理文逻辑的魅力和说理的深度。

训练题目

下面一段话选自鲁迅先生的《华盖集•忽然想到十一》，争辩的双方谁是谁非？请试以

丙的身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字）。

甲：“喂，乙先生！你怎么趁我忙乱的时候，又将我的东西拿走了？现在拿出来，还我

罢！”

乙：“我们要一致对外！这样危急的时候，你还只记得自己的东西么？亡国奴！”

丙：……

三篇有代表性的文章（文字略有删减）：

（一）乙先生说得对.这样危急时候.怎能搞内部斗争呢？如果为了个人利益自相残

杀，那么敌人就可以坐收渔利；如果我们不计前嫌。敌人的阴谋就不能得逞，我们也能保

存下来，这正是大家的长远利益所在呀！甲先生，希望你不要只顾眼前利益，做出使亲者

痛、仇者快的事来!”

（二）甲乙都不对。甲先生在危急时，一心守护着自己的财产，而将国家民族利益抛

之脑后，这实际上是一种个人主义。然而乙先生更不对，趁别人忙乱的时候拿东西，这与

强盗有何两样？别人讨还时，又用大话压人，一点民族意识都没有。正确的态度是，你们

都应置个人财产于不顾，同心协力，共为民族的生存而斗争。”

（三）乙的讲话是错的。'我们要一致对外'，这话讲得极对，但是，趁人忙乱时从中

捞一把，未免太可耻了，这谈什么'这样危急时候，你只记得自己的东西么？亡国奴'！如

果甲不记得自己的东西，让别人全部捞走了，粮票、衣服、甚至武器全都被拿光了，试问

甲何以'对外'？甲应当把自己的东西拿回来，只有对内清除蛀虫，才能真正地‘对外'！"

（四）乙先生，这是你的不对了。第一，甲先生只叫你归还私自拿去的东西，你却偷

换论题，大谈什么‘危急时候''要一致对外'，并且以攻为守，骂甲先生是‘亡国奴'，照

这样说，私拿别人东西而不还的人，倒是救国英雄！第二，你斥责别人'只记得自己的东

西'，并趁忙乱之际，不断地把它们变成'自己的东西'，大发国难财，破坏一致对外，你

这不是在用自己的手打自己的耳光吗？乙先生，如今既然人赃被获，你首先该做的不是物

归原主吗？

点评：

第（一）篇,为假象所迷惑，抓不住实质,被诡辩牵着鼻子走了：

第（二）篇，观点看似全面公正，实则混淆了是非，对错误的一方有利；

第（三）篇，看法虽然正确，但批驳却不得要领，更不深透。

第（四）篇，虽然不到200字，却由浅入深可以分解为三个层次七个步既：分是非，

拆花招，剥画皮：抓要害，揭实质，查危害；提主张。

注意事项

由胥少年的生活阅历与思维发展的程度所决定的认知能力与议论文训练的特殊要求之

间的矛盾，决定了思维深刻性训练十分艰难，这主要体现在如下三个方面：

1、思维对象的复杂性。首先必须分清现象与本质。所谓本质，就是深深植根于事物表

面现象（如上文中的大发国建财

2、思维过程的抽象性。由现象到本质必须通过逻辑思维，这种去伪存真、由表及里的

推理，不仅需要形式逻辑、有时还需运用辩证逻辑的观点和方法。这对于青少年来说，还

有一个积累和发展的过程，不可操之过急。

3、思维结论的明晰性。鲁迅先生能“正对'论敌'之要害，仅以一击给与致命的重创”,

就是因为他能将一般人处于混沌状态的思维过程和结论，用十分明晰的语言表达出来。这

一点，青少年还需经过长期的锤炼。

四、思维深刻性训练的方法

清人黄宗羲说得好：“每一题，必有庸人思路共集之处缠绵笔端，剥去一层，方有至理

名言」引导学生不断地将一般人的认识“剥去一层”，其思维就逐步深刻和完善了。

（-）通过写作提纲搭建起说理的框架

练习1：据下列材料写一个作文提纲。

现代社会，发达的通讯与交通工具，让人们的出行与彼此联系更加频繁，改变了传统

“足不出户”的格局。在当代的中国，各种“民工潮”成为特有景观。在当代青年中，流

行着“北漂-一族”和“南漂一族”。出门在外，已经让越来越多的中国人体会到“漂”的喜

怒哀乐，在“漂”中，正在形成一种有别于传统的“漂文化”。

请以“漂”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选。不得抄袭。

《说“漂”》的提纲：

《“漂”：漂泊》

漂泊是一种磨练,收获的是坚强;

漂泊是一种体验,收获的是阅历;

漂泊是一种别离,收获的是珍惜;

漂泊是一种洒脱,收获的是视野。

点评：这个提纲通过追问“是什么”“为什么”“会怎样”从四个层面较深刻地阐释漂

泊对人生的重要意义。

练习2：以“钻牛角尖''为话题写提纲；

《要钻牛角尖》

①“钻牛角尖”是指对任何事情,哪怕是极细小的事情,都采取认真钻研的态度。（是什

么）

②做学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为什么）

③“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神,要掌握科学的方法。（怎么办）

点评：这个提纲通过追问“是什么”“为什么”“怎么办”从三个层面层层深入地阐释

“钻牛角尖”的性质、作用和态度。

小结：

列写作提纲的方法：

1、横向思维法。根据题目或话题或中心论点分别从其含意、原因、办法等角度进行思

考，然后列出分论点。

2、纵向思维法。由点到面、由此及彼、由浅入深地思考题目或话题或中心论点，列出

分论点。

列写作提纲的作用：

1.形成清晰的整体构思，让写作心中有数，有条不紊，从而减少盲目性，克服随意性。

2.有效避免简陋型议论文的产生，从而有效地提升说理深度。

（二）通过有效地开掘事例达到说理的深度

考生在摆事实讲道理的围城里，往往是事例与结论的筒单相加，缺乏基本的分析，事例

与道理论证油水分离，这是万万不行的。议论文要显示出说理的深度，议论的过程中对所选

用的事例材料进行道理层面的深度开掘非常重要。

开掘事例深度的方法：

1、假设分析法

2、探因分析法

3、意义分析法

4、比较分析法

5、条件分析法

写作思维训练（四）

一辩证思维

五、高考写作需要辩证思维

（-）高考命题的隐藏性

一般回避了那种一目了然的直截说理，而是往往通过寓言、童话、漫画、图表及自然

现象与社会现象等材料渗透暗示，增加了文题的理解难度。

（二）考生作文常犯错误

1、跑题。

2、肤浅。说理不透。

3、绝对化。说理片面、偏激。

（三）辩证思维的目的

1、切中题旨中说理的内核；

2、准确全面精密地说理,

1、认识事物关系的能力

事物之间的关系主要有：

（1）依存关系。如“学与问”，不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。

（2）主次关系。如“射入先射马，擒贼先擒王J

（3）取舍关系。如“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取

熊掌者也。”

（4）条件关系。如“万事俱备，只欠东风。”

对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。

要有分清一个事物的两个方面或两个事物之间的关系指向的能力。

2、具体分析问题的能力

请以文中的故事为话题，写一篇文章。

具体分析问题的能力是辩证分析的核心。只有具体问题具体分析，才能避免说理的片

面性、绝对化。

写作时，要对话题材料进行多角度认知，对论据进行剖析。

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弟止，饯于郊衡。抚节高歌，

声振林木，响遏行云。薛谭用谢求反，终身不敢言归。

人物：薛谭和秦青

情节：薛谭接受教育继续深造。

多角度分析：

(1)薛谭——“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：

学无止境，不可浅尝辄止；

(2)薛谭一“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为

时未晚；

(3)薛谭——“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝

而青于蓝”，“广投名师博采众长”；

(4)薛谭一“未空青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成

就事业必须持之以恒；

(5)秦青——“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很独特，可立论为：春风化雨，

高歌感人；

(6)秦青——薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。

选择全新的视角切入，写出新意：给学生创造自由发展的空间。

3、全面分析问题的能力

一个问题总有两个方面。说理时，如果只说一面，就会犯片面性的毛病。

作者认为：一方面，科学必须“讲求实际”、“实事求是”；另一方面，科学也“需要创

造，需要幻想”。

在此基础上，把两者辩证地结合起来，说明科学工作者既要有热情的幻想，又要有科

学的态度.

郭沫若《科学的春天》中有一段论述：

科学是讲实际的，科学是老老实实的学问，来不得半点的虚假，需要付出艰巨的劳动。

同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。科学工

作者同志们，请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许

多幻想，通过科学，今天大都变成了现实。伟大的天文学家哥白尼说：人的天职在勇于探

索真理。……既异想天开，又实事求是，这是科学工作者的特有风格，让我们在无穷的宇

宙长河中去探索无穷的真理吧。

六、辩证思维常用的几种观点

1.用一分为二的观点，全面地看问题。

①“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”

辩证地揭示了短暂和永恒的关系。

②“学而不思则罔，思而不学则殆”。

辩证地说明了学与思的关系。

③鲁迅的《拿来主义》：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自

成为新文艺:

辩证地阐明了文化遗产的继承和创新的关系。

用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。

分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要

注意它的反面。

根据材料确定立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。

美国北部有个小岛，岛上有驯虎，也有狼。狼是鹿的天敌，狼的存在，鹿就有被狼吃

掉的危险。在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。

在他们看来，消灭了狼，驯鹿就会增多。无狼之后，小岛成了鹿群的天堂。一度，驯鹿头

数增加。它们再也用不着竖起耳朵吃草，用不着狂奔逃生了。它们懒洋洋地吃草，晒太阳。

但是，好景不长。一年冬天，天降大雪，由于驯鹿太多，牧草有限，加上驯鹿种群退化，

体质下降，一大批驯鹿冻饿而死，鹿的数量大减。从这里牧民悟出一个道理，狼固然捕杀

驯鹿，但他的作用并非都是消极的。它是选种机，捕杀弱薨、病鹿，起着择优汰劣的作用；

它是控制机，限制着驯鹿的数量，防止“鹿口爆炸”；它是强壮机，驱赶着鹿群奔跑跳跃，

保持生机。失去了狼，弱鹿、病鹿群安逸懒散，体质下降。一遇严寒，食物缺乏，便纷纷

倒毙。没办法，牧民们只得引狼入鸟。不久，狼和驯鹿保持着相对平衡，驯鹿又正常地发

展起来。

【哲学提示】事物的发展既离不开矛盾的同一性，也离不开矛盾的斗争性，是矛盾的

同一性和斗争性相结合而共同推动的。

对立统一的思想是辩证唯物主义的核心，它准确地提示了事物运动的源泉和动力，运

用对立统一观点分析问题，应该是议论文写作的一个基本方法与途径。

2.用联系的观点辩证地看问题。

如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道：“这不是黑夜，而是光明!

这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒!”

巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切

似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个

新时代的开始，象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价，实在比“永垂

不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。

从事物普遍联系的观点看，一方面，要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、

功与过、精华与糟粕等；另一方面，还要进一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次

要方面等。

任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题

时，就要注意它和其他有关问题的联系。

阅读上则寓言，确立立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。

有一群鸟雀飞来了，捕鸟人布了一张大网在林中等待着，结果网到了不少鸟雀。有一

个人在旁边仔细观看，发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网眼。他心里想，捕鸟何必那

么麻烦地把许多网眼结在一起呢？于是那个人便制做了一些单个网眼挂在各个树枝上，雉

果一只鸟也没有捕到。

【哲理提示】一个一个的网眼，只有组合起来，形成“网”，才能发挥网眼的个体作用。

网眼一旦离开了组合的网，就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若从水流中分离出来,

便很快会蒸发消失，若与无数的水滴汇聚起来，才能奔腾咆哮，汇入大海，便会掀起狂澜

巨涛。

世界上的的万事万物，都是相互联系、相互作用的，世界上没有孤立存在的事物。不

能“一叶障目”或“就事论事二

3.用发展的观点，问题

清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江上代有才人出，各领风骚数百年。

这说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。

世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点，论证一个问题

的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事

理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

辩证唯物主义认为，“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作，应抓住这一最本

质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，思路才能纵横裨阖，论述才能辩证

有力。

根据上面文言语段，提炼观点，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。

荆人欲袭宋，使人先表流水。潦水暴溢，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人。

向其先表之时可导也，今水已变而溢多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。

译文：楚国人想偷袭宋国，派人事先测量沸水的深浅并设立标志。潦水突然上涨，楚

人不知道。依然按之前的标志在黑夜渡河，结果淹死一千多人，原先做好标志的时候本是

可渡水过河的，如今河水暴涨，水已越涨越高了，楚人还是按着原来的标志过河，这就是

他们失败的原因。

【哲理提示】事物是发展变化的，处理问题要随着事物的发展变化而采用相应的方法

措施。

具体情况，具体对待，切不可墨守陈规。

4.掌握现象与本质的辩证关系

根据上述材料，确定立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。

【哲理提示】不要被事物的表象所迷惑，要透过现象看本质。

皇桑峪有狼，饿极，入村窃猪。至猪舍，先洞开图门，以备出逃。觑猪熟睡，即轻舒

前爪，为猪搔痒。猪身我虱，搔之甚感惬意。搔到妙处，猪四睛平伸，一任摆布。至久，

狼微错长牙，轻啮猪耳，便立，与己并肩站，以尾轻击猪臀，并驾而行。出门渐远，鞭挞

甚急，至山凹，狼凶相比露，猛扑啮其喉，饮其血，食其肉，乃从容而去。

5.掌握内因与外因的辩证关系

①《近墨者黑》/《近墨者未必黑》

【哲理提示工内因是事物发展变化的根据，外因是事物变化发展的条件。

《近墨者黑》强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用，事物内部矛盾运动适

应外部矛盾作用就发生了质的变化。《近墨者未必黑》强调了主观内因是事物变化的根本作

用，事物的内部运动异化，对抗着外部的矛盾作用，就不能产生质的变化。

在论证内因与外因的辩证关系的同时，又要运用一分为二的观点辩证地论证，坚持“近

墨者黑”论者要想到也有“未变黑”的现象，坚持“近墨未必黑”论者也要顾及“变黑”

论的看法，这样，论证说理才能深刻全面。

②若言琴上有琴声，放在匣中胡不鸣？若言声在指头上，何不请君指上听？

【哲理提示】内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件。外因必须通过内

因才能起作用。

6.掌握■变与明变的辩证关系

根据这段文字，确定立意，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

①一块钱亮的钢材，由于锈的长期腐蚀，形成层层锈垢，最后变成一堆锈末。

②善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。

③千里之堤，溃于蚁穴。

④水的温度在标准大气压下，从0℃——100℃以内，是水在温度方面的量值，超过这

个量值，水就不成其为水，在0℃以下要结冰，从100℃度开始变作汽体。

【哲理提示】

(1)体现质量互换规律.量变达到一定极限.就产生质变C量变是质变的必要准备.

质变是量变的必然结果。

(2)凡事必要适度，否则，物极必反。

7.掌握