复习高考政治的方法

复习高考政治的方法

（一）复习高考政治的方法

一、回来梳理课本

高考试题年年变，但考查学生运用学过的学问敏捷地分

析问题和解决问题的思路始终没有变更。学过的学问原委有

哪些？这就须要根据《考试手册》中的学问体系把散落在课

本中的学问框架整理清晰。值得留意的是，有不少同学盲目

地做一套又一套的复习卷，又在老师指导下“对答案”，甚

至是猜题押题式地背诵现成的复习题及其答案去应付高考，

这个希望是必定要落空的。

二、整理检视错误

把过去所做试卷细致整理，检视自己曾经出现过的失

误，找到自己学问上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范

上的疏漏，错误集土的点作为训练重点，有目的地精选一些

进行训练，以警示自己在高考中不犯相同的错误。

三、慎选模拟试卷

在最终复习冲刺阶段，肯定要正确处理高考试卷与模拟

试卷的关系：前者科学性强；难易适中，规范性强；设问角度

奇妙，设问间联系亲密；答案紧扣题意。而后者相对来说科

学性较差；或过难或过易，设问常常过于直白，设问间联系

欠紧密。这一阶段建议肯定要选用经过有关专家批阅的模拟

试卷，最重要的要探讨近几年的高考试卷，以明确高考试题

的命题思路和方式，也可以检测一下自己各项实力有哪些欠

缺。如何提高高考政治复习效率由精品信息网整理！

四、训练审题实力

考试卷中全部试题的情景材料都属于社会生活中重要

的热门话题，让大家所了解。只不过在编制高考试题时，有

了新角度、新问题和新要求，已经不是我们在这本或那本辅

导资料中见过的详细形式和要求，不能照搬照抄。高考总复

习是一个在老师指导下艰苦的自我学习过程，要养成习惯，

拿到题目，不要立刻动笔，细致阅读题目，一是详细地分析

情景材料，全面地领悟并把握住它的基本内容；二是留意把

握试题的基本意图和设问指向，使自己能够在答题前快速整

理出思路，写出符合要求的答案。而一部分同学若在答题时

有创意，还可能酌情加分。

总之，复习是一个自我思索、训练、积累、提高的学习

过程，祝同学们经过努力领悟复习妙招，在今年高考政治中

取得好成果！

（二）高考政治成果提升的关键

【端正学习看法，提高学习思想政治课的爱好】

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学

习的爱好。其实，理论都是对详细问题的总结和升华，都存

在着抽象、枯燥的问题。中学政治课有些内容比较生动好玩,

有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏爱好，其中重要缘由

是同学们的学习方法有问题、学习中受好用主义的影响以及

现实生活中人们对政治学科的误会等。驾驭了正确的学习方

法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能变更部分同学中存

在的感觉政治课枯燥的问题。

首先，要充分相识政治学科特有的价值。政治学科一个

很重要的价值体现在，它是人们相识世界、相识生活的思维

方法，是思维的工具。这是其他课程不行替代的。

其次，要克服学习中好用主义的倾向。“须要”是同学

们学习的干脆和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影

响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须

要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜爱也要

强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科,

不管有用没用，就不情愿付出更多的精力去学习，而越学不

进去就越感到味同嚼蜡，形成了一种恶性循环。

最终，要消退现实生活中人们对政治课的误会。现实生

活中，对政治学科的误会大量存在。这种误会主要是由于对

政治课的不了解造成的Q就中学的政治课而言，他本身包括

经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政

治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事

政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，

只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成

是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影

的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心

词、关键语，明确哪些是必需记住的，划出来；哪些是语言

叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一

些常用符号如△,☆，一等，可以加上框、线、点、圈、标号、

点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。（3）勤思善想（发

觉问题）：预习的关键要擅长“想”，发觉和提出问题，如：

新旧课之间有什么关系，和过去的什么学问类似。在这一过

程中同时还培育了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关

注学问，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，驾驭

初步的分析、解决问题的方法和思路。

（4）持之以恒：搞好预习还必需有决心、有恒心、有自

信念。预习是预习、用心上课、刚好复习和运用检测良性循

环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效

果。

2.用心上课，主动思索：即用心看（书，黑板，屏幕）、听

（老师讲解和同学们发言），主动参加（主动动脑，和老师形成

零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、

听、参加等形式都必需动脑，这是衡量用心与否的重要标记。

假如这点做不好，就不行能形成自己的学问。

听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、

难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思索，找寻答案。

还可利用教材的“议一议”、“想一想“、“试一试”、“忆一忆”、

“说一说”、“算一算”、"查一查“，以及”小资料”、“语录”等

栏目促进思索，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长

期坚持下去，自己思维的灵敏性、深刻性、整体性和创建性

就能得到熬炼和发展。

做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地

做笔记也是检险是否能调动多个学习器官听讲及听课效率

凹凸的一个重要标准，同时笔记可以为同学们供应珍贵的学

习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于

老师的板书提纲。它还应包括：

(1)老师对课本上落后于社会现实的学问进行的更正补

充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变更

——银监会设立、国家宏观调控任务的变更、通货紧缩到通

货膨胀的变更过程、国家五年内取消农业税等等。

(2)自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。

预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记

在笔记中，复习时多加思索，可使学问驾驭得更加巩固。

(3)老师讲课时推导学问的思路和过程。从中我们可以

学到一种思索问题的方法。

(4)师生在教学过程中共同整理总结的学问体系和对易

混淆学问进行的对比。如高一的价值和运用价值、劳动生产

率对价值、运用价值和价值总量的影响；高二的主要冲突和

冲突的主要方面；高三的政体的不同形式等。当然，老师为

了调动大家的学习主动性，引导大家主动思维而补充的详细

实例和课本上一目了然的学问是没有必要记录的。这四个方

面其实也是我们听课的重点。

有的同学说，我也想思索，就是不知道怎么思索。这点不

能急于求成，要逐步培育.那么怎样才能做到主动思索呢？

(1)留意学问的积累；

(2)增加感性材料的储备；

(3)学会一些思维方法:如分析，综合，比较,抽象，概括，

详细化等等；

(4)#自己置身于教学情景之中(如高一的发展农业，怎

么发展:领导农夫科技人才其它)。

经过以上过程，同学们的思维实力就肯定会得到提高。

3.课后刚好复习

之所以要刚好复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾

浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求刚好复习；刚好复习还

可以使学问的漏洞得到刚好弥补，使对学问的理解得到升华,

实现对学问的再相识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

复习要着重抓好以下几个环节：

(1)忆：回忆学习了哪些学问，重点是什么，老师是如何

分析和解决学问的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，

也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，

也可以按教材纲目回忆。

(2)读：读书、笔记，同回忆比照，这样就不仅加深了

记忆而且保证了学问的完整性。

(3)思：把新学问归纳形成一个小系统，让学问各就各

位。然后纳入到所学学问的大系统中，形成一个学问网络或

学问坐标。

【坚固驾驭所学概念和原理的基本要求】

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，

笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理

是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象

性，记忆起来有肯定的难度。假如只靠死记硬背，不仅记起

来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成许久记忆。大家

知道学习学问懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂

的基础上要想坚固驾驭概念和原理必需做到：(1)运用记忆

技巧：

又如联想记忆，

做好学问的迁移，学问是有连带性的，许多时候，我们

学习的新学问是对以往所学学问的新视角、新层面的相识，

这时我们不必重新记忆，只需在原有学问的基础上加以补充

加工即可。如市场、市场经济的作用。

再如协同记忆，多种感官联动，耳听，眼看，手写，口念，

效果可能好些。

记忆的方法许多，大家在学习过程中要擅长发觉和总结

适合自己的记忆方式方法。

(2)要做到刚好复习和定时复习。遗忘是一种正常的生

理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良

药就是刚好复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次

复习后，学问即可成为许久记忆。

(3)多思多用，熟能生巧。常说常用，随时随地运用我们

所学学问说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价

格的升降。变更学习形式可以使学习更有效率，而且语言要

规范、运用政治术语要精确。

把这些学问点放在特定的环境中去体会.如在日常生活

中用的都是价格，只有探讨价格的背后时我们才用价值。总

之要比较异同，整理异同。

(5)弄清学问之间的内在联系。

有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听

懂，但总觉得学问特别零散。搞不清所学学问之间有什么联

系。怎样才能解决这一问题？中学政治所学的学问是科学理

论的常识性学问，科学理论是系统化的真理，每一个学问都

不是孤立的。学问间的联系从不同的角度来划分是多种多样

的，比如从联系的程度来看有显性联系和除形联系之分，即

有的学问之间的联系很明显就能表现出来，很简洁就能表达

清晰，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入

等，但有的学问之间的内在联系则须要我们透过现象去抽象

和提炼或者搭建桥梁、借助其他学问去找寻。比如遵守市场

交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，

调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代

表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可

分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行学问间的联

系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是

从深度上挖掘学问的内在联系，如一课或一节中包含的学

问。除此以外，由于条件的变更，还会在学问间产生其他的

联系。由此看来，学问间的联系是特别困难的，要想比较娴

熟科学地驾驭学问间的联系，就要驾驭发觉学问联系、建构

学问体系的一般方法。

(1)有意识地自己动手整理学问体系。一种简便易行的

方法是先从课题或节题(中心)入手，渐渐细化学问点，细致

思索本课或本节为什么包含这些学问，它们分别是从什么角

度对本课或本节学问进行阐述的，把能够精确反映学问问关

系的内容用完可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不

同方向的箭头将学问连接起来，这样你就可以自己绘制一个

学问体系图，这种学问体系能够将学问间的横向、纵向和隐

性联系较为科学精确地挖掘出来。假如能常常进行上述工

作，就会提高构建学问内在联系的实力。扩而广之，你可以

对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的学问形

成一个宏观的相识。

(2)重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的

整体介绍。在学习的过程中常常把学问置于整体当中去相

识。要留意学问的积累，自觉坚持用联系的观点来看待学问,

能够常常去找寻新旧学问间的联系。

(3)理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方

法，用所学的理论解决实际问题是学习学问的最终目的，在

日常生活中，我们可以随时随地去发觉和积累一些感性材

料，自觉用所学学问多角度地相识和分析一个问题。在长期

坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出

解决这类问题一般运用的理论学问，以实际材料为背景构建

一种新的学问联系。如整顿规范市场经济秩序、爱护生态环

境、科技创新活动与成果等。

(4)借助教参中列出的学问结构来理解驾驭学问的内在

联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己

消化，拿来主义的东西效果不会太好。

驾驭学问体系不但有助于坚固的驾驭概念和原理，还能

提高同学们的思维实力，我们肯定要在自己的脑海中有一个

清晰、科学的学问网络。

【学会学问运用，驾驭解题方法，提高应试成果】

有的同学感到，学问背过了，但做题时却不知如何下笔，

成果提高不快。这涉及如何驾驭和运用学问的问题，对学问

的驾驭不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起

来，才能真正提高运用学问的实力。要想娴熟敏捷的运用学

问，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功

夫：

首先要驾驭教材基本学问，学会建构学问体系和网络，

从宏观上驾驭学问。用所学理论解决实际问题是一个实践的

过程，除了在试卷上“纸上谈兵”夕卜，应当将提高实力的工

作放在平常，留意学问和感性材料的积累。实践证明，政治

学科的高分同学都具有学问广博的共同特点；其次要培育

理解分析学问的实力。将理解和运用学问实力的培育提高放

在平常，在老师的指导下，有意识地用所学学问分析解决实

际问题，不能仅仅满意于知道学问是什么，还要知道为什么、

怎么样。要从多层面、多角度理解学问、分析学问、运用学

问；

第三要提高综合运用学问的实力。要留意建构学问体

系，学会用多个学问从不同角度去分析同一问题，培育辩证

思维、发散思维实力。

最终就是学会答题的方法和应试的技巧。驾驭一些审题

和答题技巧，是提高我们应试实力的重要条件。要想驾驭科

学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选

择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性

试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把

握中心立意的简洁方法是对材料进行提炼，找出“谁在什么

条件下做什么？”立意中心的明确可削减答题的盲目性，提

高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先解

除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件细致

对应，慎重比较后做出选择。

同学们除了驾驭上述基本的学习方法外，还必需努力做

到：

1.努力培育学习学问的质疑精神和问题意识及创新意

识。不少人常常以为创建实力很抽象，离自己很远。作为学

生，离创建性成果可能会有一大段距离，但作为创建性思维

的表现却是常见的。充溢童趣的想象是，在学习中，最常见

的提问也是。不要小看问题意识，能提问题、发觉问题恰恰

是创新思维的前提。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，