学校心理健康教育实施方案(7篇)

学校心理健康教育实施方案（7篇）

学校心理健康教育实施方案精选篇1

为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学

生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根

据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。

一、心理健康教育的主要任务。

心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康

教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适

应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二

是对少数有心理困扰或心理障碍的学任，给予科学有效的心理咨

询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，

增强发展自我的能力。

二、心理健康教育的组织领导。

学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，

并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为

骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、心理健康教育的实施途径。

（一）调查、摸底。学校将以问卷调查的方式，了解我校学生

的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工

作指明方向。

（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上,

学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包

括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决

学生的心理困扰。

（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康

小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为

信息员、小教员。

（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。

（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工

作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康

教育。

（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项

教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。

（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭

教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树

立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。

学校心理健康教育实施方案精选篇2

明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心

理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为了切实

推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中

小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人

格品质，根据的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案。

一、心理健康教育的目标：

培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自

律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学

习的态度，促进学生学业的成功。

培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发

学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能

力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

二、建立健全组织机构，加强领导。

为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，

检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理

健康教育领导小组；由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李

建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公

室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理

教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵

成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为

了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中

小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他

们的成人成才奠定基础。

三、心理健康教育的内容：

中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，

运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心

理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方

要有以下几个方面：

1、主动学习的心理健康教育c学习是学生的天职，因此培养

学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让

学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到

各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快

乐和享受。

2、情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重

要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的

辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处

理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心

理素质和性格特点。

3、正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个

人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处

理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培

养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的

基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助

人的良好品质。

4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地

结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世

界观和人生观、价值观。

四、心理健康教育的主要途径和措施。

1、学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持

以人为本的要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理

教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，

反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作

新的突破口和切入点。

2、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理

健康教育已于一年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，

定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠

定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，

富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校

要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的

讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛

了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交

流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。

3、通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事,

设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，

并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。

4、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指

导。

5、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，

邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心

理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网

络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

6、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导

学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团

结协作，从而健康成长。

7、利用校园之声广播站、校刊、狡报、墙报，手抄报等多样

化工具，宣传普及心理健康知识。

8、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识,

让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。

9、建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对

性和有效性提供资料及信息。

10、以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的

研究和探索。今年我校已申报了的研究课题，学校将和其他教研

课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生

心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，

使广大中小学生健康成长。

学校心理健康教育实施方案精选篇3

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

（—年9月）及《中小学生心理健康教育指导纲要》（20__年9月）

为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规

律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理

素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、心理健康教育的组织领导

学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，

并逐渐形成以政教处、团总支、少先天队、各班班主任以及思想

政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、确立目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质,

最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育

部门对心理健康教育的有关精神，运月心理学理论，结合学生实

际，确立我校的具体工作目标如下：

1、了解自我，接纳自我

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，

导致不少学生自我形象偏低，自信心入足，严重阻碍着学生的素

质成长。针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接

纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、

社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认

识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立,

树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，

培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力

于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立

思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁鹫的学习品质以及保持浓厚

的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，

人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其

在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯,

可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握

人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，

做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力

因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生

素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进

学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三

方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日

后成为：具备一定的知识技能「具有很强的社会适应能力，对社会

能作出积极贡献的人。

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有

针对性地实施教育；

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健

康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的

不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

5、面对全体学生与关注个别差异相结合；

6、预防和矫治相结合；

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；

8、助人与自助相结合；

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守

秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中°在学科教

学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的

教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的能力合作

下进行的。是一个长期的持续的教育二作。因这项工作在我校素

质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学

习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强

中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育

重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理

健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、

团委、班主任等方式进行经常地教育二作，达到面向全体学生进

行全方位教育的目的。

2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体

内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、

自我心理修养指导等内容。

3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例

如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问

题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对同学们提出的问题进行分

析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

4、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地

运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习

动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖

掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有

机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不

挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意后训练，耐挫折教育的极好

材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的

陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接

受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意

志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机

渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

（二）心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、

心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式:

1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和

心理治疗方法达到辅导疏通心结的作月。个别咨询的程序包括学

生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、

电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、开通心理咨

询热线、设立心理咨询信箱，配备心理咨询教师。

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行

辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与

下，小组成员对所存在的问题进行自日议论，利用团体的相互影

响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心

理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自

己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人。团体咨询的

具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个

环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。

由于通话具有隐秘性，咨询的学生基不上都能敞开自己的内心世

界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信

件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常

常选择这种形式。

六、评价效果

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评

价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理

教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育

工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

学校心理健康教育实施方案精选篇4

一、指导思想：

为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境,

我校以“阳光心灵，快乐成长''为主题，开展系列心理健康教育

活动。通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学

地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，

努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围,

促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。

二、活动主题：

阳光心灵，快乐成长

三、活动口号：

“我健康，我快乐”

四、活动目的：

1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育

活动，引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。

2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学

过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。

并通过维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。

五、领导活动小组：

组长：吴升华

副组长：陈凤罗婷玉

六、活动时间：

20年11月

七、活动准备：

心理咨询沙发;照相机;话筒；报纸等。

八、活动内容：

一、宣传小学生心理健康知识

内容包括；

1、小学生如何养成良好的行为习惯。

2、小学生自我情绪调节的途径。

3、如何建构良好的同伴关系。

4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片

宣传方式：

1、国旗下讲话

2、红领巾广播站

二、“感恩母校，放飞理想”团队心理辅导活动（负责人：罗

婷玉）

（时间：20_年11月20日下午（心理咨询室）

参与人员：全校学生

学校心理健康教育实施方案精选篇5

一、活动理念

以学生为本，以学生的发展为本

自我探索、自我体验、自我感受、自我成长

助人自助

二、活动目标

培养学生良好的心理素质和社会适应能力

三、活动内容

1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅

导、休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。

2、设立“馨香一瓣”聊天室，让学生倾听心理的烦恼，在轻

松愉快的氛围中，开启心扉，调适心理。

3、通过“心理驿站”广播节目，对学生来信来电进行解答。

4、通过“悄悄话”信箱，了解学生要解决的困难，让学生在

无助时能及时得到老师帮助。

5、专家讲座，邀请心理专家对学生进行心理辅导。

6、通过“心理健康教育”宣传橱窗，向学生宣传心理健康知

识。

7、通过《英育现代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”栏目，引

领学生解读心理健康教育知识。

四、活动课理论阐释

1、学习辅导

它着重对学生的学习技能、学习情绪与动机进行训练与辅导。

学习技能辅导主要是指观察力、注意刀、记忆力和学习策略的训

练，增强学生的这些学习技能有助于他们学业成绩的提高c学习

情绪与动机是学生学习中的动力因素。

2、人格辅导

青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自我，学会认

识他人，学会与他人沟通交往。人格辅导活动侧重于自我意识与

自我控制，以及人际沟通两个方面。自我意识辅导活动旨在让学

生对自我有一个全面的了解，要善于发现自已的长处，正确对待

自己的长处，同时也要善于发现自己的不足，正确对待自己的不

足。自我控制辅导活动着眼于情绪的调控。青少年学生的情绪很

不稳定，在个人调节与外界的关系时，情绪是最为敏感，最为活

跃的心理成分。学会情绪的自我调节，便于学生驾驭自我，也有

利于他们更好地适应环境。人际沟通辅导活动则侧重于与老师、

父母、同伴的沟通。同时，与异性同伴的沟通也是青少年期同伴

沟通的一个重要部分。

3、生活辅导

生活辅导主要侧重于消费、休闲与应付危机等，这些都是生

活在现代社会中的每一个成员不可缺少的素质。教师一方面引导

学生如何合理消费、合理安排自己的闲暇生活；另一方面还要帮

助他们学会自主地选择消费与休闲的方式。

英育学校政教处

学校心理健康教育实施方案精选篇6

为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》（—年修订）、

《—省中长期教育改革和发展规划纲要（_-20_年）》和《—市

关于加快教育体制改革，全面实现教育现代化的决定》，根据山东

省教育厅《关于印发—省普通中小学心理健康教育特色学校争创

计划工作实施方案的通知》（鲁教基字（__）24号）要求，自一年

起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现

制定实施方案如下。

一、目标任务

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批

心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康

教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进

学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工

作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，

建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生

心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平,

促进立德树人根本任务落实。争取到20—年，在全市创建60所

左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的—省中

小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育

特色学校。

二、创建范围

全市全日制普通中小学。

三、工作步骤

争创工作自—年开始，—年组织首次认定，工作步骤如下：

（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校

对照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1）,组

织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面

推进学校心理健康教育工作。

（二）认定阶段。—市中小学心理健康教育特色学校认定从

一年开始，隔年进行。一年3月由各县市区组织申报，每县市区

推荐数量不超过3所，市教育局委托—市中小学生健康成长研究

中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理

健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健

康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、

违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。

（三）推广阶段。由—市中小学生健康成长研究中心建立工

作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先

进经验。

四、工作保障

（一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳

入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作

组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅

导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面

的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制

度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康

教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职

心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教

学工作量。

（二）注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协

调区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学

校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验

交流等心理健康教育学习交流活动，科助学校提升心理健康教育

水平。

（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，

做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职

心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景

或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育

局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康

教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼

职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课

时，每年至少组织一次针对全体教职二的心理健康教育培训c保

证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的

待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。

（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展

心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要

的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经

费不低于10元。

学校心理健康教育实施方案精选篇7

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，贯彻国家

卫生计生委、中宣部等22个部门印发的《关于加强心理健康服务

的指导意见》（-卫疾控发（20_）-号）精神，落实《教育部办公厅

关于印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试

行）的通知》（-思政厅［20）一号）等精神，根据云南省教育厅

高校工委关于今年2大学生心理健康活动月要求。为丰富校园化

生活，进一步推动我校心理素质教育二作，提升大学生心理健康

水平，引导广大学生认识自我、发展自我、欣赏自我、关爱自我，

学会自我调适、自我规划，经研究，我校将定于月在全校组织开

展20_年主题为“培养理性平和心态•共建健康和谐校园”大学

生心理健康月系列活动。

一、活动宗旨

（一）通过心理活动月系列活动的开展，切实加强心理健康

知识的宣传力度，全面提升我校大学生心理健康教育工作的服务

意识和服务水平。

（二）帮助学生树立正确的心理健康观，并提高学生的心理

综合素质和自我调适能力，培养学生良好的个性品质，促使学生

形成积极、健康、向上的人生观，促进学生的全面发展。

二、活动内容

（一）“培养理性平和心态•共建健康和谐校园”心理素质提

升项目

时间;4-月

主要内容及安排：

本项目采用项目申报、基金支持的形式，鼓励广大学生通过

集体活动、朋辈互助等活动提升大学生的心理素质水平，项目要

（项目申报书见附1:—师范学院心理素质提升项目申报书）充分

考虑本学院学生实际情况、专业特色（可参照附2：—师范学院心

理素质提升项目申报指南）。项目申报后，将组织相关人员对项目

进行分等立项（见附：—师范学院心理素质提升项目评审表），最

终评选一等项目1名，支持1000元活动经费；二等项目2名，支

持700元活动经费；优秀项目若干，支持00元活动经费。活动项

目的申报以学院为单位进行申报，不接受个人申报，每个学院必

须申报1个项目°申报成功后按照计划开展相关的心理素质提升

活动。

项目申报书经学院批准盖后，于4月26日下午17：00前交至

学生处学生事务大厅（素质教育中心10室），同时将电子版项目

申报书命名