二年级的数学下册设计教案

二年级的数学下册设计教案

作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的根本条件。教案要怎么写呢?下面我

给大家整理了二年级的数学下册设计教案：盼望大家宠爱！

二年级的数学下册设计教案1

教学内容：

课本P14页例5,练习三第4、5、6题。

教学目标：

1、在学生已有的学问和经验的根底上，温故知新，接着学习除法运

算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各

局部的名称。

3、造就学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：

理解驾驭除法算式表示的意义，造就学生运用所学学问解决实际问题

的实力。

教学难点：

理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出例如5情景图。

⑴要求细致视察，看看须要解决什么问题？

(2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗？

⑶学生动手操作后老帅课件演示熊妈妈分竹笋的过程，冉列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

【设计意图］在学生已有的学问和经验的根底上，设置问题口引噪发

奥学生自主参与，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应

用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知

1、相识除法竟式各局部的名称。

⑴除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

⑵先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生参照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思索：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可

以用除法

来计算?学生思索、比拟、探讨。

【设计意图］在学生已有的学问和经验的根底上，设置问题吧味发

奥学生自主参与，通过思索、比拟，让学生知道把一些物体或一个总

数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解

1、课本第14页的〃做一做〃。

⑴明确要求

(2)学生动手操作，老师巡察。

⑶沟通汇报。

⑷小结。

2、挑战园地：

⑴练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算

式。

(2)练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。让学生参照算

式画图。

【设计意图上设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手

分一分，圈一圈等活动，营造出充溢生气和激情的学习气氛，满足孩

子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。

四、课堂总结

二年级的数学下册设计教案2

教学内容：

P36我长高了

教学目标：

1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的相识，稳固用刻度尺量物

体长度的方法。

2、稳固统计的学问。

教学重点：

进一步建立长度观念。

教学难点：

能精确测量，收集数据。

教学准备：

刻度尺（米尺、厘米尺）

教学过程：

一、谈话引入。

1、小挚友，我们已经相识了常用的长度单位。（复习常用的长度单位。）

2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺运用方法）

3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你

想测量什么东西的长度呢?（依据学生答复板书）

二、小组活动要求。

1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进展测量。

2、组长做好记录工作。

（老师巡察指导）

三、小组起先活动。

四、汇报、记录数据。

1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

2、完成学生身高统计表。

3、探讨、沟通：看统计表了解到一些什么内容？

五、课堂总结。

二年级的数学下册设计教案3

教学目标：

通过视察、操作等活动，初步相识并辨别长方形、正方形、三角形和

圆，体会面在体上。

实力目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激

发学生对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学准备：

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容,

留意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的开展为木，

强调对学生空间观念的造就，融视察、操作、沟通、合作等学习方法

为一体，留意让学生在操作体验中学习。

教学流程：

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友淘气带我们来到了一座美丽的

城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说

一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形C在

图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是

平面图形。（课件出不：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。提

示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图

形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体启程，再让学生相识和

了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。）

（二）操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

⑴视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，

请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

⑵汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己

找的图形的面，有什么感觉?（引导学生说出面的主要特点是平。）（通

过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

⑶引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚刚的视察发觉,

这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习。

⑴老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请

出来，留在桌上的白纸上呢?（这一要求既有挑战性，也有探究性，同

时具有操作性。）

⑵小组合作完成。

⑶汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等

方法），赐予赞扬。（充分给学生说的时机，让学生陈述操作过程，表

达亲身感受，造就语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做

中学，让学生踊跃参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生

建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，

突出学生学习的自主性和缔造性，实现教与学方式的变革，表达以学

生开展为本的课程价值观。）

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，

从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图

形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图

形。

4、游戏：我说你想试试你驾驭的本领。老师说一个图形的名字，请

你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间

可进展互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，造就空间想象

力，有效地开展学生的空间观念。）

（三）稳固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地

将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形

进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?（老师先引导学生

看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，

再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图

形，此时此刻，我们一起去马路上看看吧!说一说：这些交通标记牌

是什么形态?（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教

化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的

相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中

到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。）

3、找挚友（进一步体验面由体得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一

份礼物。请翻开礼品袋（袋内装有平面图形假设干），用里面的图形拼

出你最宠爱的东西。

⑴小组合作。

⑵沟通展示。

说一说，你拼的是什么？用了哪些图形?（拓展学生的思维，开展学生

的动手操作实力和创新实力，满足学生的缔造欲，造就学生的数学应

用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，造就学

生的自信念。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好

玩的是什么？

二年级的数学下册设计教案4

学习目标：

1.通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。

2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。

3.使学生的视察实力、想象实力得到造就，同时感受对称图形的美。

教学重、难点：

重点：初步相识对称图形、对称轴。

难点：画对称图形的对称轴。

教具准备：课件

学具准备：信封、纸、彩色刚好贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、

剪刀、钉子板、水彩涂料。

教学过程：

（一）导入。

1.师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成

的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，此

时此刻，李老师这里有几张精致的图片，你们想不想看?（想）

（课件出示图片）

师：谁来说说图中都有什么?（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱）

师：他说得对吗?请同学们在细致视察，这四个物体虽然不是同一类

型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，

你能发觉这个共同点吗?（同位探讨）

沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一洋的。

师：你们都发觉这个特点了吗?（是）那么怎样验证它们两边完全一样大

呢？

（学生自己说自己的想法）

师：请同学们看大屏幕。（老师边演示课件边讲解）

师：这是刚刚出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两

边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一

样大呀?（是）

师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对

称图形。这节课，我们就来一起探究对称图形。

（板书课题：对称图形）

2.师：同学们，你们想不想也来折一折验记一下呢?（学生自己折图片）

沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗?（完全重合了）你发觉它是不是

对称图形?（蝴蝶是一个对称图形）

师：谁和他折的不同?（学生演示自己折的喜字、京剧脸谱）

3.一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜

着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可

以叫它是对称图形。

4.师：刚刚咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么?

这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，此时此

刻请你们将刚刚的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。

师：怎样才能画得很直?（用直尺画）

（展示学生画的对称轴）

5.判定，将对称图形的对称轴画出来

乒乓球拍V字母AV1x

梳子x五角星V月亮V

（二）剪对称图形

师：同学们判定的不错。（出示黑板上的对称图形）

师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家视

察一下，他们是不是对称图形?（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来

呢?你有什么好方法吗?两个人协商一下。（同位探讨）

沟通：老帅引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，网一半图案,

然后再剪下来，翻开后就是一个对称图形了。

师：课前，李老师发给你们一些彩色的刚好贴，请同学们自己剪一个

比拟简洁的对称图形。起先。

（学生剪，老师指导）

展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？

（学生评价别人的作品）

（三）数对称图形的空称轴

师：请大家拿出信封，里面有什么？

（长方形、正方形、圆形）

1.拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴?（2条）

2.正方形（4条）

3.圆形（多数条）

师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是

多数条。

（四）找对称图形

师：这节课中，我们探究了那么多的对称图形，你们视察一下，咱们

教室里，有哪些物体是对称的。

（学生答复，老师讲解）

师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特别大，你

们想不想开开眼界呢？

（展示对称的现象）

老帅讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了

钟表走时的匀整性和精确性;飞机外观的对称能使它在空中飞行是保

持平衡;我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看!民间常用的

对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比方，我国民

间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分表达了对称的艺术美

感;对称还是自然界的一种生物现象，许多动、植物都有自己对称的

形式。比方人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长

的。眼睛的对称使人视察物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声

音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。

服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也

被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整

体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布,

它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的

左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚实、坚固。下面请

学们欣赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、

凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。

（五）动手实践

师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己宠爱的物

品，尝试制作对称图形。

（学生活动）

展示：

⑴用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后翻开，沿对称轴将涂料

在一边网出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半,

就画成一个对称图形。

⑵用剪刀剪的同学讲方法。（略）

⑶用钉子板围的同学讲方法。（略）

⑷用网格纸画的同学讲方法：我先画对称她，然后画图形的一边，然

后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。

全班评价

（六）全课小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（学生谈收获）

师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，

缔造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更美丽。

二年级的数学下册设计教案5

教学内容：

课本P10页，例3及练习二中相应的习题

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起〃平均分〃的概念。

2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略

的多化。

3、初步感受〃平均分〃在生活中的作用，造就学生解决问题的实力和

应的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、造就学生解决问题的实力和意识。

教学难点：造就学生解决问题的实力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、小挚友你们宠爱春游吗?宠爱去哪里春游？

2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的方法）

师：瞧!请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇

到了什么问题？

3、学生视察画面，沟通信息。

【设计意图］用学生宠爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟

通各自所宠爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学

生学习的愿望。引导学生学会收集信息，造就学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。出例如3主题图。

2、分组探讨解决〃能分成几份〃。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?你有什么方法？

学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。

3、全班沟通反应，刚好评价。

4、小结：这个问题事实上是求8里面有几个2,8里面有4个2,