小学六年级语文上册教案

小学六年级语文上册教案

小学六班级语文上册教案1

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己

独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并沟通。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、由〃春〃导入

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦.....

2.板书：春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、思索。

1.板书课题。

孔子游春

2.你想了解些什么？

三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。（配乐朗诵）

四、沟通、反馈。

你听明白了什么？

（学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。）

五、还有很多问题，你准备如何解决？

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

板书：阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战

（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教

为学服务。）

3、沟通。

六、教学：“泗水春景〃

今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连〃泗水旅游

公司〃的经理也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司〃的经理，我们这里景色美丽，眼看〃5.1〃

黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六⑶班的同学

不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘请导游的。

你们想不想报名参与导游竞聘？

我们怎样才能做好导游？

⑴学生读2节。

⑵指名读课文。

(3)设计导游词。

⑷学生沟通。

(5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。

(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，

表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

七、学习字词。

八、你还想了解些什么？

下节课我们接着学习，回家你准备作些什么？

小学六班级语文上册教案2

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情

入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道

理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂

亮。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程

(一)吟春诵春，引入春景。

1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼

哼也行。

和无限憧憬，这位宏大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我

们也能用这诗一般的语言赞美她吗？

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子论水

过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教化家、

思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈

论了些什么呢？

⑴了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界,读读他的话,

不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世

界.…

出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说广水奔流不息，是

培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，

流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，

它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此

看来，水是真君子啊！

(2)指名读。

(3)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗？

(4)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗？

(5)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神？

(6)你能围绕其中的一点说说你的理解吗？

(7)相机指导朗读，引导深化理解。

(8)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水

的精神，更精确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等

等这样被他称之为〃君子〃所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚

怀若谷的人……孔子一生都在〃齐家、治国、平天下〃的征程中完备着、

践行实自已这颗〃君子〃的梦。〃三十而立，四十而不惑，五十而知天

命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。〃

(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给

自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子

47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，

是多么了不得啊。

(11)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价一一(出示)

此时此刻，你想说什么呢？

(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,

这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子

还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

四、教学结束：

让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

小学六班级语文上册教案3

一、教材解读：

《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔观赏春景，观水

施教和谈论志向的情景，呈现了孔子的学说思想和大家风范，从而给

学生以启迪和教化。

〃观水〃取自于《荀子・侑坐篇》所记述的孔子和子贡面临东流之水

时的对话，〃论志〃则出自《论语・公冶长篇》第五。两件事在历可能非

同一天发生，但是，把〃观水施教〃和〃师生论志〃的活动置于春意融融

的泗水河畔，既考虑了肯定的史实，乂兼顾了文学的制造性。这样以

〃游春〃为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事

之理融合起来，改编很合理。

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文

中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理“

3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生

间浓浓的情意。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然

段。

二、教学重难点：

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2,通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生

间浓浓的情意。

三、教学准备：课件

四、总课时：二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成

府的意思，并任选其中两个成语造句。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

1、〃三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同

学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言？

3.揭示课题：孔子游春

二、初读课文

1.自学课文。

⑴提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用〃一一〃画出本课中的成语，用“一一〃画出不理解的词语，借

助工具书，联系上下文体会它们的意思。

⑵学生自学。老师巡察，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把

课文读正确。

⑵指名说课文中的成语有哪些。

出示成语：

桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主

温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞

⑶指导书写生字

①学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。（突出字的各部分之间的比例及笔顺）

③学生用钢笔描红、临写。

四,默读课文：

L思索：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容？

2.小组探讨，全班沟通。（课文主要写了三部分内容:泗水春景孔

子论水师生论志向）

五.选择你所宠爱的那一部分，读给同桌听。

六、作业

1.练读课文。

2.抄写生字词及本课中的成语。

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

教学目标

1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语

所蕴含的道理。

2、凭借课文的详细语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及

师生之间浓浓的情意。

教学过程：

一、复习旧知，导入

1、分组听写话语

1）阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

2）波澜起伏不知疲乏奔流不息荡涤污垢善施教化

3）意味深长温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞

2、利用词语说说课文的主要内容

3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们

知道吗?孔子的心情却很不安静。他动情地望着泗水河，陷入了深思。

二、解读〃游春〃，识君子

1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：〃仁者乐山，

智者乐水。〃不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩

浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连

忘返。孔子凝视着泗水的绿波又说了些什么呢？请同学们默读第

3一一9自然段，找出孔子那充溢才智和灵性的语言。

2、沟通

出示〃孔子凝视着泗水的绿波……水是真君子啊1〃（指生读）

3、理解这句话

1）这一段话是围绕哪一句话写的?（水是真君子啊!）

2）为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

水是真君子，似乎有德行，因为

水是真君子，似乎有情义，因为

水是真君子，似乎有志向，因为

水是真君子，似乎善施教化，因为

3）你能围绕其中的一点说说你的理解吗？

4）这段话里的省略号省略了什么？

5）事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了

他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的

内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

6）水，生活中随处可见。课文中用了那个成语？

7）让我们走近这位〃真君子〃，去感受它的宏大。（齐读这段话）

8）哪些人是君子?你能举诞生活中的例子来说一说吗?学生沟通

4、其实，孔子就是一位真君子

沟通对孔子的相识和理解

5、齐读第8自然段

三、领悟专心，指名志向

1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦专

心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

2、沟通

1）子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联

系说说吗?子路的话该怎么读呢?（子路：像水一样有情义，和顺温顺、

和挚友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子）

2）颜回呢?（像水一样静默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读

时要表现颜回的温文尔雅）

3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子

的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈刍己的志向吗？

四、拓展阅读，亲近孔子

1、孔子是一位不凡的老师，他谆谆教导，利用大自然的一切来

教化学生。孔子一生中留下很多经典的名句，被他的学生收集在《论

语》一书中。〃练习7〃中就有孔子的名言。

2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

板书设计

23孔子游春

谆谆教导有德行

充溢才智有情义真君子

有志向

善施教化

小学六班级语文上册教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解〃歼灭、憧憬、一触即

发〃等重点词语的含义。

2、能概括课文主要内容，理清课文依次。

3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为志向而献身的无私和宏

大，珍惜革命先烈用鲜血换来的华蜜生活。

4、驾驭学习课文的基本方法。

教学流程：

一、扣文题，整体感知

1、出示课题〃灯光〃，本文围绕灯光讲了一件什么事？

2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语

做个标记。

3、学生举荐要留意的词语，给大家一些温馨的提示。

如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑越越、一触即发、绚

烂等。

4、找寻灯光：划出带有〃灯〃或〃灯光〃的句子。

学生勾画，同桌轮读。

5、（课件出示）紧扣文章题目，找寻相关语句，是概括课文主要内

容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主

要讲了一件什么事。

引导学生避开重复，抓住重点：—广场上的千万盏灯，让我想起

了敬爱的战友一一郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，

不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达依次：通过初步阅读，你发觉写法上有什么特

点?相识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

（设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的

重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使

学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高班级

的学生已经具有独立识字的实力，课堂给他们供应展示和沟通的平台。

理清课文表达依次，相识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作阅历。）

二、理文脉，认知文本

1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?（〃多好啊!〃）这是文

章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离

十次要内容，围绕文章重点绽开学习，这是学习课文的乂一个好方法。

2、自读自悟，认知文本

“多好啊！〃出现了次，第次是（谁）在

这一状况下说的。他们在说这句话时，看到了，会

想。

3、小组探讨沟通。

4、全班沟通。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不

同的见解。

引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫〃陷〃?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面？

（设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地

自读自悟。对于高班级的学生，语文教学应更多地关注学生自学实力

的培育，传授学文的方法，利于学生长远的进展。略读课文的教学，

老师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。）

三、奔中心,聚焦“灯光〃

1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?（灯光给人带来光

明和暖和，这也是郝副营长对将来奇妙的憧憬。）假如只想到这一层，

远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思索。默读课文，

再想想这个问题。

2、学生默读。老师引导：文中还有一处特别的〃灯光〃，你发觉

到了吗?（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路c）

3、聚焦〃灯光〃。让我们静下心来读第十自然段，专心感受这特

别的“灯光〃

（1）〃一触即发〃能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍

当时的状况。

〃灯光〃对战友意味着什么?（生的希望，战斗的成功……）

⑵可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长

清晰会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的

描写，静静地思索。

〃灯光〃对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上

安静生活而牺牲自己。）

4、再现"灯光"。

⑴想：（配乐）老师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现

这一感人的画面。

（2）写：依据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，

让英雄的形象刻画得更清晰。

（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的华蜜和安乐,

让我们满怀敬意来读这特别的〃灯光”。

（设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，

也应适当地点拨。以〃灯光〃为突破口，直奔文本的中心。通过理解重

点词〃一触即发〃，了解当时紧急的状况，相识〃灯光〃对战友与对郝副

营长自己的不同意义，理解他是为了志向而英勇献身。接受

〃想〃〃写〃〃读〃三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，

受到情感熏陶。）

四、拓文路，升华主题

1、最终的告辞：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳

丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中

涌动着多数的心里话想对敬爱的郝副营长说。你听见了吗？

2、这〃灯光〃会熄灭吗?请发表你的看法。（这〃灯光〃其实象征着英

雄不怕牺牲、无私奉献的宏大精神，因此不会熄灭，必将恒久闪烁在

人们的心中。）

3、在那个战火纷飞的年头，涌现出多数〃灯光〃式的人物。正是

他们静默地燃烧自己，才换来我们今日的华蜜生活。你知道他们的故

事吗？

举荐影片：《长征》《太行山上》……

举荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》

4、无论过去多少时间，生活在华蜜中的人们不要遗忘今日的华

蜜生活是谁为我们开创的，不要遗忘那些革命先烈。

（设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最终的告辞，给学

生一个情感的宣泄口。由直观可感的〃灯光〃，升华到象征着不怕牺牲、

无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感华蜜生活的来之不易。

同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命

先辈的事迹，受到情感的熏陶。）

小学六班级语文上册教案5

教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无

私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个〃多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神c

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问

题？

（1.课文讲了一件什么事?2.〃多好啊!〃分别是谁在什么状况不说

的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?）

二、理清课文叙述依次，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方

是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自

然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想,

然后同座相互说一说。再抽生说。

三、细读课文

1.快读课文，想想〃多好啊!〃这句话在课文中出现几次，各是在什

么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，

看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

2.沟通

（〃多好啊!〃这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚

上，〃我〃闲逛在—广场上，突然背后传来一