语文(高清版)答案黑龙江哈三中2026年高三学年第三次模拟考试(哈三中三模)(5.7-5.9)

哈三中2026年高三学年第三次模拟考试语文试卷答案一、阅读(72分)(一)阅读I(19分)解析：材料二中提到"这种影响甚至超过了温度、降但选项B将其偷换概念为"成为改变植物物候规律的首要驱动因子"。材料仅提到在"调控秋季叶变色期方面"影响显著,并未泛化到所有"物候规律"去一个时期内天气的积累",而非证明现代比古代推迟(1962年那次是冷B项错误。材料二虽然引用了诗句，但并未以此引C项错误。材料三并没有使用"类比论证",而是通过列举不同生态系统(北方森林、荒漠等)的实例进行对比分析。3.(3分)答案：A解析：物候学研究的是生物(植物荣枯、动物生育)随季节变化的现象。A项"黑云翻墨""白雨跳珠"描写的是天气现象(雨),属于气象学/气候学B项"冰先合"涉及物候；C项"见雁飞"是候鸟迁徙；D项"碧柳青青"是植物4.(4分)答案：增强生动性与形象感：将枯燥的科学现象拟人化形象地描绘了植物生长期延长的现象；"加拉近了科学知识与读者的距离，使复杂的生态学机制(氮沉降对光合作用和衰老的影响)变得通俗易懂，增强了科普文章的可读性和吸引力。5.(6分)答案：研究内容上：从单纯的记录动植物随季节的荣枯(如花开、鸟来),拓展到研究环境污染物(如氮沉降/氨)和土壤物理过程(冻融循环)对生物钟地域范围上：从关注局部区域(如黄河流域)的农事指导，拓展到全球尺度(北半球、高纬度苔原、高海拔山区)的生态系统变化研究，关注全球(二)阅读Ⅱ(18分)6.(3分)答案：AB项错误。"我再不敢朝那边去"主要是因为家园被毁后的悲伤和改变的恐惧，而非单纯批判人类破坏(文中并无强烈批判语气，更多是客观叙述生命的无奈)。C项错误。老鼠分食麦粒的细节，突出的是"我"作为观察者的缺D项错误。牛的死是悲剧性的自然现象，作者并未批判其"贪婪",更多是表碗、老鼠洞、牛的死亡等，更多是基于情感(对死亡的感悟)和空间(荒野)的联想拼贴，而非线性时间。8.(6分)答案：情感内涵：这句话揭示了人与自然在生存困境木，如同呼唤亲人归来，表达了对生命复苏的主旨升华：体现了作者万物平等的生命观，9.(6分)答案：本文(刘亮程):作者将死亡视为"最后的情人",这是一种接纳与宿命的态度。他认为死亡从出生起就伴随着人，拥抱死《我与地坛》(史铁生):史铁生将死亡看作"必然会降临的节日",这是(三)阅读Ⅲ(20分)10.(3分)答案：故圣人欲其鱼鳞风翼，杂沓参差，不绝于世，岂不弘哉!(好得说不出话),而不是"在心中认可他"(隐含的负面或中性评价)。且他后来形象败坏是因为"一有伪情",即一旦有了虚假的成分，而非单纯13.(8分)答案：(1)人的虚实真伪在于内心，没有不表现在外在行为上的，只是观察得不(2)再进一步说，祖先的美好名声和美誉，也就是子孙的冠冕服饰、高墙14.(3分)答案：他认为上士应忘名(体道合德),中士应修身立名(慎行惧显),而反对下士窃名(厚貌深奸)。(四)阅读IV(9分)处"的宁静。但下片并非"反衬"出"孤独伤感",而是表现了一种超然物外、独赏美景的闲适心境。下片的景色(芳草斜晖、水远烟微、白鹭飞)是恬("何人解赏")。16.(6分)答案：(五)名篇名句默写(6分)(1)人生代代无穷已，江月年年望相似。(2)桴止响腾，余韵徐歇。(3)修改建议：可改为"主人下马客在船，举酒欲饮无管弦"(用"管弦"代指音乐)或"何以解忧?唯有杜康"(用"杜康"代指酒)。二、语言文字运用(18分)解析：根据后文"过度依赖"、"甚至自造生僻"、"失汉语象声词能区分不同的听觉质感(色彩和节奏),而不是为了反映作者20.(2分)答案：生僻->生僻堆彻->堆砌画龙点晴->画龙点睛21.(4分)答案：22.(6分)答案：精细区分：作者用"嘈嘈"形容大弦之声(沉重浊杂),用"切切"形容小弦之声(轻细急促)。这种叠音词的运用，精准地区分了琵琶高低音的质音韵节奏，配合后面的比喻(急雨、私语、玉盘),使诗句读来抑扬顿三、写作(60分)23.作文审题与立意材料核心：高三学生备考受窗外"春日闹钟"噪鹃鸣情境：2026年5月(正值高三最后冲刺期),河南郑州。1.辩证看待(推荐):理解学生的备考焦虑(拆除鸟巢的诉求是人之常情),但反对极端的"一刀切"(拆除鸟巢破坏生态)。提出"共存与平衡"2.生命教育角度：鸟鸣是自然的馈赠，也是生3.