1779925840379-2026年全国版小升初语文期末模拟卷现代文阅读与文言文综合标准试卷第361套（含答案解析与可打印作答区）

小升初语文期末模拟卷第361套2026年全国通用版小升初语文期末模拟卷现代文阅读与文言文综合标准试卷第361套（含答案解析与可打印作答区）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：120分钟满分：150分适用：全国通用形式：闭卷笔试答题说明：全卷共22题。请先通读材料，再按题号在相应作答区作答；选择题只选一个最佳答案；书写要工整，修改要清楚。诚信提示：独立思考，规范作答，保持卷面整洁。试卷结构一览部分题号分值作答重点积累与运用1—830分字音字形、语病标点、古诗文积累、语言表达现代文阅读（一）9—1224分筛选信息、图表理解、材料整合、提出建议现代文阅读（二）13—1736分概括情节、赏析语言、分析人物、理解主题文言文与古诗文18—2030分词语解释、句子翻译、道理探究、联系生活综合性学习与习作21—2230分活动设计、情境表达、完整习作作答提醒：现代文阅读要回到材料中寻找依据，不能只凭印象作答；文言文翻译要字字落实并保持句意通顺；习作要先确定一件事，再围绕起因、经过、结果和感受安排重点。选择题答题栏12345一、积累与运用（1—8题，共30分）1.（3分）下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是A.澄澈（chéng）伶俐慷慨忐忑不安B.炽热（zhì）书藉依偎语重心长C.蓦然（mù）慰籍严峻司空见惯D.挑剔（tì）妨碍蜿蜒别出心裁2.（3分）把下列词语依次填入句中横线处，最恰当的一项是

放学后的操场渐渐安静下来，夕阳把跑道染成金色。值日生没有急着离开，而是把散落的纸屑一一捡起；这一小小举动，既________了校园的整洁，也________了同学们的责任感。A.维护唤醒B.维持惊醒C.保持吵醒D.保存唤起3.（3分）下列句子没有语病的一项是A.通过参加经典诵读活动，使我更加理解了汉字之美。B.这次校外实践能否顺利开展，取决于大家是否提前做好准备。C.老师耐心地纠正并指出了我作文中的错别字。D.春天的湿地公园，是一年中最适合观察候鸟的季节。4.（3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是A.妈妈问我：“今天的读书交流会，你准备介绍哪本书”？B.“别急，”老师笑着说，“把思路理清楚，答案自然会出来。”C.书包里有铅笔、橡皮、直尺、等文具。D.我们参观了校史馆，科技馆，劳动实践基地。5.（3分）下列说法不正确的一项是A.《北京的春节》通过腊八、除夕、正月初一等时间点展现民俗风情。B.《竹石》中“咬定青山不放松”表现了坚韧不拔的精神。C.写人记事时，只能按时间顺序叙述，不能穿插回忆。D.阅读说明性文字时，可以抓关键词句、看图表数据来提取信息。6.（5分）根据积累填空。（1）千磨万击还坚劲，____________________。（2）____________________，任尔东西南北风。（3）“读书须用意，____________________”提醒我们读书学习不能马虎。（4）毕业在即，请用一句古诗表达你对同窗的祝福：____________________，____________________。7.（5分）阅读下面一段话，完成改写。要求保留主要意思，句式更整齐，语言更有文采。

原句：在校园里，我们读过很多书，也参加过很多活动，这些经历让我们增长了知识，也让我们学会了合作。答：____________________________________________________________________________________________8.（5分）班级准备开展“向母校致敬”主题活动，请你为活动写一条宣传语，并简要说明理由。宣传语不超过20字，理由不少于30字。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（一）：非连续性文本阅读（9—12题，共24分）阅读下面三则材料，完成9—12题。材料一清和小学近三年持续推进“每天二十分钟整本书阅读”。学校在每层楼设置开放书架，学生可以在课间借阅，也可以把家中读完且保存完好的图书带到班级流转。为了避免只追求数量，语文组把阅读记录分为“摘录好句”“写一句疑问”“给人物画像”“联系生活谈看法”四类，学生每周任选两类完成。六年级教师发现，愿意坚持阅读的学生，作文中具体事例更多，表达也更有层次。但也有同学反映，课外活动多时，阅读计划容易被打断；还有同学只看情节，读完后说不出作品中的人物变化。学校因此提出：阅读不只看速度，还要看理解、交流和迁移。为了让阅读真正进入日常，学校把午后到校后的十分钟、晚托前的十分钟合并为弹性阅读时段。班级不统一规定每个人读同一本书，而是建立书目清单：一类是文学故事，一类是科普读物，一类是传统文化读本。学生每两周可以在清单内更换一次书目，并在交流时说明更换理由。语文组还提醒家长，不要把阅读记录写成检查表。家长只需每周和孩子谈一次书中最有意思的情节、最不赞同的人物做法或最想查证的知识点。这样做的目的，是让学生明白：阅读不是把页码翻完，而是在书与生活之间搭一座桥。材料二项目2024年2025年2026年4月人均每月借阅纸质书2.1本3.0本3.4本能按时完成阅读记录的学生比例61%74%82%参加读书交流会人数186人243人301人最受欢迎的交流形式好书推荐人物辩论情境朗读材料三“阅读护照”是清和小学今年新增的活动记录卡。每位学生每读完一本书，可以在护照上写下书名、最想追问的问题和一句给同伴的推荐语。护照不是评比排名表，而是一张记录自己阅读脚步的地图。学校鼓励学生在护照上留下真实感受，哪怕是“不喜欢这个结尾，我想知道作者为什么这样安排”，也比照搬书后介绍更有价值。图书管理员建议：选择书目时，可先看目录和前两页，判断自己是否愿意继续读；阅读中遇到不懂的词句，可圈画，先联系上下文推想，再查工具书；读完后，可把一个人物的做法和自己的生活经历联系起来。六（2）班试用阅读护照后，班干部发现，原先很少发言的同学也愿意在护照上写一句话。有的同学写“我不同意主人公放弃比赛，因为他还可以请求同伴帮助”，有的同学写“这本科普书让我知道一个结论背后要有观察和验证”。这些短句虽然不长，却能看出学生是否真的读进去了。学校没有把阅读护照交给老师逐字批改，而是每月组织一次同伴互看。学生可以给同伴贴一枚纸质小星星，也可以写一句追问。被追问的同学下次交流时再回应。这样的安排，使记录、交流和再阅读连在一起。9.（4分）根据材料二，下列理解正确的一项是A.2026年4月，清和小学每名学生都借阅了3.4本书。B.三年中，人均每月借阅纸质书数量呈上升趋势。C.2024年最受欢迎的交流形式是情境朗读。D.完成阅读记录的学生比例从2025年到2026年4月下降了。10.（5分）材料一中说“阅读不只看速度，还要看理解、交流和迁移”。请结合三则材料，分别说明“理解、交流、迁移”在活动中的表现。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.（7分）有同学认为“阅读护照”只是多写一张卡，会增加负担。请你根据材料三反驳这一看法，至少写出两点理由。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.（8分）学校准备把“每天二十分钟整本书阅读”继续推进到新一届六年级。请你拟出两条改进建议，并说明依据。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（二）：文学类文本阅读（13—17题，共36分）阅读下面的文章，完成13—17题。雨后的旧书摊六月的雨来得急，像一把豆子撒在铁皮棚上，噼里啪啦响了一阵，又忽然停了。校门口那条小巷被洗得发亮，砖缝里盛着细小的水光。林澈背着书包跑出校门时，第一眼就看见巷口的旧书摊还在。摊主是位头发花白的老人，大家都叫他周爷爷。他的书摊其实只有一辆旧三轮车，车斗里铺着塑料布，上面按大小码着书。有童话，有地图册，有发黄的作文选，还有几本封面磨出白边的连环画。下雨时，周爷爷会把一把蓝布伞撑在车把上，可伞面太旧，边缘总会滴水。林澈喜欢在放学后到书摊前蹲一会儿。他不一定买书，只是翻翻目录，看看插图，闻一闻纸页里的墨香。妈妈说六年级要把时间用在复习上，可林澈觉得，有些故事像窗户，推开一下，心里就亮一点。周爷爷从不催人买书。遇到翻得仔细的孩子，他就把书脊轻轻按平，提醒一句：“别急，书会等人。”有一次，低年级的小妹妹把一本童话书倒着拿，他也不笑，只把封面转正，说：“故事从这里进门。”林澈记住了这句话，后来每翻开一本书，都像推开一扇门。书摊旁有一棵老槐树，雨后叶尖常挂着水珠。风一吹，水珠落在塑料布上，周爷爷就忙着挪书。林澈有时帮他把最怕潮的书往里推，周爷爷便从车斗角落里找出一张旧书签送他。书签上没有花纹，只写着两行字：慢慢读，认真想。同桌梁栀曾说旧书摊的书太旧，封面不亮，送人也不好看。林澈却觉得旧书有旧书的脾气：页角被许多手指翻过，空白处偶尔有铅笔写下的感叹，像陌生读者悄悄留下的脚印。那些脚印让他觉得，自己不是一个人在读。那天，他在最底下翻到一本《海边的灯塔》。书角卷起，第一页有一行工整的小字：愿看见灯的人，也学会把光递出去。林澈读着这句话，心里一动。他问周爷爷：“这本多少钱？”“三块。”周爷爷把书接过去，用干毛巾擦了擦封面，“书旧，故事不旧。”林澈摸了摸口袋，只剩两枚硬币。早上他把多余的钱买了热乎乎的豆沙包，分给没吃早饭的同桌了。林澈有些窘，正要把书放回去，周爷爷却把书塞进他的手里：“先拿去看。等你有钱了再给。”“那怎么行？”林澈涨红了脸。“书找读它的人，比找钱更要紧。”周爷爷笑了笑，又补上一句，“不过要答应我，别让它淋雨。”林澈把书夹进校服里，一路护着回家。那晚，他没有像往常一样先打开练习册，而是悄悄翻开了书。故事里的灯塔守望海面，风暴之夜，守塔人把灯擦得更亮，为迷航的小船指路。林澈读到半夜，听见窗外又起风了，树叶在玻璃上轻轻敲着，像有人在提醒他早点睡。第二天早晨，林澈把三块钱放进铅笔盒。可到校门口时，巷口空空的，只有一滩水映着灰白的天。他以为周爷爷有事，第三天、第四天仍去看，旧三轮车都没出现。一周后，班主任宣布：“学校准备整理一间阅读角，缺一些适合高年级阅读的图书。家里有闲置图书的同学，可以自愿带来。”教室里立刻热闹起来。有人说要捐漫画，有人说要捐科普书。林澈忽然摸到书包里的《海边的灯塔》，指尖停住了。那本书他已经读完两遍，最喜欢的还是第一页那句话。可书是周爷爷借给他的，还没付钱。把它留下，像欠着一盏灯；把它捐出去，又像把光递给更多人。林澈想了很久，最后在书里夹了一张纸条：这本书来自校门口旧书摊，我还欠摊主三块钱。愿读到它的人，也学会把光递出去。阅读角开放那天，窗外阳光很足。林澈看到几个同学围着《海边的灯塔》争论：守塔人明明害怕风暴，为什么还要上塔？有人说因为职责，有人说因为他知道海上有人需要光。林澈站在旁边，觉得那本旧书忽然变得很新。梁栀也借走了那本书。第二天，她把纸条还给林澈，背面多了一句话：我以前只看新书，现在知道旧书也会发光。林澈看着那行字，心里像被谁轻轻推了一下。他第一次在班级交流会上举手，讲了周爷爷和旧书摊的事。讲到“书找读它的人，比找钱更要紧”时，教室里安静了下来。班主任没有立刻评价，只问大家：“如果一本书让你愿意做一件更好的事，这本书算不算到了新的地方？”同学们点头。林澈握着那张纸条，忽然觉得自己不是把书送走了，而是让它继续出发。放学后，林澈又去了巷口。旧书摊仍没有来。他把三枚硬币装进一个小信封，交给校门口的保安叔叔，请他看到周爷爷时转交。保安叔叔听完，叹了一声：“周师傅前几天搬去女儿家养病了。他常说，你们这些爱翻书的孩子，是这条巷子里最亮的灯。”林澈愣住了。夕阳从巷口斜斜照进来，照在湿过又干的砖面上。那些细小的光点像被谁一粒粒拾起来，铺成了一条路。他忽然明白，周爷爷递给他的不只一本书，还有一种把善意继续传下去的办法。晚上回家，林澈把这件事讲给妈妈听。妈妈没有像从前那样只提醒他抓紧复习，而是把一卷透明胶放到桌上：“旧书要走更远的路，也要有人帮它把破角粘好。”林澈低头粘书角时，忽然明白，守护一本书，也是在守护别人读到它的机会。几天后，林澈收到保安叔叔转来的一张小纸片，是周爷爷托人带回来的。纸片上只有一句话：钱收到，灯也收到。林澈看了很久，把纸片夹进自己的读书本里。他知道周爷爷说的灯，不是那三枚硬币，而是旧书愿望箱里越来越多的名字和感受。第二天，阅读角多了一个小盒子，盒盖上写着：旧书愿望箱。谁读完一本愿意分享的书，就把书放进去；谁借走一本书，就写下一句真实的感受。盒子旁边还贴着林澈写的字：书旧，故事不旧；人走远，光还在。13.（5分）请按照事情发展顺序，概括林澈与《海边的灯塔》有关的四个主要情节。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.（6分）第3自然段中“有些故事像窗户，推开一下，心里就亮一点”这句话有什么表达效果？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.（8分）周爷爷是一个怎样的人？请结合文中两处内容简要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.（8分）文中多次写到“光”。请结合文章内容，说说“光”在文中的含义。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（9分）文章结尾写“书旧，故事不旧；人走远，光还在”。请从内容和结构两个角度分析这句话的作用。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文阅读与古诗文综合（18—20题，共30分）阅读下面的文言短文和古诗片段，完成18—20题。文言短文沈约少贫，居水滨。父早亡，母织蒲以养之。约性好学，夜无油，辄借邻舍灯影读书；灯灭，则诵所记。邻翁见之，笑曰：“童子苦如此，何益？”约曰：“今日识一字，明日可明一理；理日明，则心日宽。”一日，约拾遗钱于桥下，数十文也。友人曰：“天赐汝，何不买纸笔？”约曰：“非吾有也，取之则心不安。”遂立桥旁候失者。久之，一商人奔至，求钱甚急。约验其数，还之。商人欲以半谢，约辞曰：“吾守吾心，非为利也。”明年春，里中童子多游市，约独坐树下温书。或问：“书可饱腹乎？”约笑曰：“书未能饱腹，然能使人知耕织之劳、取舍之义。知义者，虽贫不乱。”众闻之，或惭而就读。后约入学，常以所得纸笔分予贫者。师问其故，对曰：“独学则见少，共读则益多。”师嘉其志，谓诸生曰：“贫不足羞，失信乃羞；书不足贵，能用其理乃贵。”古诗片段半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。18.（8分）解释下列加点词在句中的意思。

（1）辄借邻舍灯影读书辄：__________

（2）遂立桥旁候失者遂：__________

（3）商人欲以半谢谢：__________

（4）师嘉其志嘉：__________答：____________________________________________________________________________________________19.（10分）把下面句子翻译成现代汉语。

（1）今日识一字，明日可明一理；理日明，则心日宽。

（2）贫不足羞，失信乃羞；书不足贵，能用其理乃贵。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（12分）文言短文中的沈约和古诗片段共同告诉我们怎样的学习道理？请结合短文和诗句作答，并联系自己的学习生活谈一点启发。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、综合性学习与习作表达（21—22题，共30分）21.（10分）毕业季，六年级准备开展“给母校的一封成长信”活动。请你完成两项任务。

（1）为活动设计三个环节，每个环节不超过12字。

（2）请以学生代表身份写一段开场白，要求：称呼恰当，表达对母校的感谢，能引出活动主题，80字左右。（1）活动环节：①____________________②____________________③____________________（2）开场白：22.（20分）习作。

题目：那一次，我主动向前一步

要求：围绕题目写一件具体的事，把“主动向前一步”的原因、经过和感受写清楚；能运用动作、语言、心理等描写表现人物；不少于450字；文中不得出现真实校名、人名。

参考答案与解析一、积累与运用1.答案：A。解析：B项“炽热”的“炽”应读chì，“书藉”应为“书籍”；C项“慰籍”应为“慰藉”；D项“挑剔”的“剔”应读tī。A项读音和字形均正确。2.答案：A。解析：“维护校园整洁”搭配自然，表示保护并使其不受破坏；“唤醒责任感”能表现由小行动引发内在意识。B项“惊醒”多指受惊而醒，C项“吵醒”不合语境，D项“保存整洁”搭配不当。3.答案：B。解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项语序不当，应先“指出”再“纠正”；D项主宾搭配不当，应改为“春天的湿地公园，是最适合观察候鸟的地方”。B项前后“能否”“是否”对应。4.答案：B。解析：A项问号应放在引号内；C项顿号后不应再用“等”；D项并列参观地点之间可用顿号。B项提示语在中间，前后引语标点正确。5.答案：C。解析：写人记事可以按时间顺序，也可以倒叙、插叙或在叙述中穿插回忆，只要有助于表现人物和主题即可。C项“只能”说法过于绝对。6.参考答案：（1）任尔东西南北风；（2）咬定青山不放松；（3）一字值千金；（4）所填诗句能表达祝福即可，如“海内存知己，天涯若比邻”。解析：前两空出自《竹石》，要注意“任”“咬”字形；第三空强调用心读书；第四空重在情感贴切、书写正确。默写题评分时，诗句意思相近但有错别字一般不能得满分，书写潦草导致无法辨认也要扣分。7.答案要点：可改为“在校园里，我们与书香相伴，在活动中成长；一页页书本丰盈了知识，一次次合作温暖了童年。”解析：改写应保留“读书、活动、增长知识、学会合作”四层意思，并使句式更整齐、表达更生动。评分时既看内容是否完整，也看语言是否有节奏感；若只替换个别词语，句式没有变化，表达提升不明显。8.答案要点：宣传语应围绕母校、成长、感恩等关键词，语言简洁有号召力；理由应说明宣传语与活动主题的联系。可写“感恩母校，逐梦远航”。理由：这条宣传语既表达对母校培养的感谢，又写出毕业后继续追梦的愿望，适合用于班级主题活动。若宣传语只写“好好学习”而没有体现母校或致敬主题，得分会降低。二、现代文阅读（一）9.答案：B。解析：材料二中2024年、2025年、2026年4月人均每月借阅纸质书分别为2.1本、3.0本、3.4本，呈逐年上升趋势。A项把平均数误解为每个人都达到；C项2024年最受欢迎的是好书推荐；D项完成阅读记录比例从74%上升到82%。10.答案要点：理解表现为阅读记录中的摘录、提问、给人物画像，以及能说出人物变化；交流表现为读书交流会人数增加，交流形式从好书推荐发展到人物辩论、情境朗读，同伴互看和追问也属于交流；迁移表现为联系生活谈看法，把人物做法与自己的经历联系起来，或把科普书中的结论意识用于观察验证。解析：题干要求分别说明，应从三则材料中寻找对应信息，不能只概括“多读书”。“理解”偏向读懂内容，“交流”偏向把自己的阅读感受说给别人并回应别人，“迁移”偏向把书中收获用于生活、写作和思考。11.答案要点：第一，阅读护照不是排名表，而是记录阅读脚步的地图，目的在于帮助学生留下真实感受；第二，它要求写问题和推荐语，能促进深入思考和同伴交流；第三，真实的不喜欢和追问也有价值，能避免照搬介绍。解析：反驳时要针对“增加负担”这一观点，指出护照的功能和意义。12.答案要点：建议一，固定每天二十分钟阅读时间，并允许课外活动多时作适当调整，依据是材料一提到阅读计划易被打断；建议二，增加人物辩论、情境朗读、同伴追问等交流形式，依据是材料二显示交流人数增加且形式不断变化，材料三也提到同伴互看和回应；建议三，指导学生圈画、追问、联系生活，依据是材料三管理员的建议；建议四，建立文学、科普、传统文化三类书目清单，允许学生说明更换理由，依据是材料一新增安排。解析：建议必须能落地，并说明来自材料的依据。好的建议不仅说明“做什么”，还说明“为什么这样做”和“怎样操作”。三、现代文阅读（二）13.答案要点：林澈在雨后旧书摊发现《海边的灯塔》；因钱不够，周爷爷先把书借给他；林澈读完后把书捐给阅读角，并夹入说明纸条；得知周爷爷搬走养病后，林澈设置旧书愿望箱，把善意传下去。解析：概括情节要抓人物、事件和结果，按事情发展顺序表达。答题时不必复述全部细节，但要保留“借书、读书、分享、传递”这条主线。若顺序颠倒，或只写“林澈喜欢读书”，就没有体现情节推进。14.答案要点：这句话运用比喻，把故事比作窗户，写出阅读能开阔心灵、照亮内心的作用；语言形象，表现林澈对阅读的喜爱，也为后文“光”的主题作铺垫。“推开一下”写出了阅读带来的轻柔变化，“心里就亮一点”则把抽象感受写得具体可感。解析：赏析句子要兼顾修辞、含义、人物情感和结构作用。15.答案要点：周爷爷热爱书、懂得尊重读者，如他说“书旧，故事不旧”，说明他看重书的价值，不以外表新旧判断一本书；他善良、信任孩子，如在林澈钱不够时让他先拿去看，还叮嘱别让书淋雨，既照顾了孩子的自尊，也守住了对书的珍惜；他温和有爱心，如不催孩子买书，耐心提醒低年级孩子怎样拿书，并常把爱翻书的孩子称作巷子里最亮的灯。解析：评价人物必须结合具体内容，不能只贴标签。答题时至少写出两个性格特点，每个特点后面要有对应情节。16.答案要点：“光”表层指灯塔照亮海面、夕阳照在小巷上的光，也包括台灯照亮书桌的光；深层指书籍带来的知识与希望，指周爷爷愿意信任孩子、把书递给读者的善意，也指林澈由受感动到主动分享的责任感，还指同学们通过阅读角继续传递的温暖。解析：文章中“光”贯穿借书、读书、分享书的过程，是主题线索。答题时既要说出可见的自然光和灯光，也