2026年小学英语说课稿评论

2026年小学英语说课稿评论科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本节课选自2026年人教版小学英语四年级下册Unit3MyDay，单元主题围绕日常活动展开，承接三年级已学的“时间表达”和“动词短语”，为本单元核心句型“Whatdoyoudoonweekends?”及答语奠定基础。教材通过情境对话、图片匹配等活动，引导学生在真实语境中运用语言，符合四年级学生直观形象思维特点，旨在培养其听说能力和日常交际意识，为后续学习一般现在时第三人称单数做铺垫。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课围绕“日常活动”主题，旨在培养学生语言能力：能运用“Whatdoyoudoonweekends?”等句型进行日常交流，理解并运用动词短语描述活动；文化意识：对比中西方周末活动差异，尊重文化多样性；思维品质：通过时间排序、活动分类等活动发展逻辑思维；学习能力：通过小组合作、角色扮演提升自主探究与交际能力，落实英语学习活动观。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心句型“Whatdoyoudoonweekends?”及其答语“Ioften...”的灵活运用；单元核心动词短语如“gohiking,visitgrandparents,dohomework”的认读与情境运用。例如，学生需能结合自身实际替换活动，用“IoftenvisitmygrandparentsonSaturdays.”进行表达，这是课本对话中的核心语言结构，是后续交际的基础。2.教学难点：一是动词短语与活动场景的准确匹配，如区分“playbasketball”和“dobasketball”（正确为“playbasketball”），避免动词搭配错误；二是真实交际中句型的自然输出，部分学生可能仅能机械模仿课本句子，如“Whatdoyoudoonweekends?Igohiking.”，但无法根据周末实际活动（如“watchTV,cleanmyroom”）灵活替换，导致交际不流畅；三是“weekends”的时间概念理解，部分学生可能混淆“onweekends”与“onSunday”，需通过课本情境图对比强化。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，结合课本对话创设周末活动场景；任务型教学法，设计“周末活动调查”任务；游戏教学法，开展动词短语配对游戏。2.教学手段：多媒体课件展示课本情境图与动画；互动白板实现短语与图片实时匹配；英语趣配音软件辅助对话模仿练习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《DaysoftheWeek》英文歌曲动画，学生跟唱，复习星期词汇。教师提问："Whatdayistoday?Whatabouttomorrow?Whendowehaveweekends?"引导学生回答"SaturdayandSunday"。

（2）回顾旧知：展示动词短语卡片（playfootball,dohomework,readbooks等），学生快速朗读并做动作。教师追问："Whatdoyoudoafterschool?"激活已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：呈现课本P25对话情境图，教师扮演Lily问："Whatdoyoudoonweekends?"学生扮演Tom答："Ioftengohikingwithmyparents."板书核心句型及答语，强调"onweekends"用法。

（2）举例说明：展示图片组合（爬山、祖父母、作业），教师示范："IvisitmygrandparentsonSaturdays.IdohomeworkonSundays。"学生模仿替换活动短语。

（3）互动探究：小组内用句型互问互答，如："A:Whatdoyoudoonweekends?B:Iplaybasketball.C:IwatchTV。"教师巡视指导，纠正发音及动词搭配（如"playbasketball"而非"dobasketball"）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：发放"周末活动调查表"，学生采访3名同伴并填写活动，如："LiMing:Igohiking.Fangfang:Ivisitgrandparents。"小组汇总后用句型汇报："Ourgroupoftengoeshikingandvisitsgrandparents。"

（2）教师指导：针对常见错误（如混淆"onweekends"与"onSunday"）即时纠正；设计"周末大转盘"游戏，转动转盘选择活动图片，学生用"Ioften..."快速描述，强化句型应用。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《MyBusyWeekend》绘本通过生动插图呈现“gohiking,visitgrandparents,dohomework,ridebikes”等周末活动，与课本单元核心动词短语高度匹配，每页配有简单句型“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”，帮助学生结合情境巩固句型。《WeekendAdventures》引入不同国家的周末活动（如西方孩子“gotochurch,haveapicnic”，中国孩子“learncalligraphy,makedumplings”），渗透文化差异对比，呼应教材文化意识目标。

（2）歌曲资源：《WeekendSong》以欢快节奏串联“playbasketball,watchTV,cleanmyroom”等短语，旋律简单易学，适合课堂跟唱；《WhatDoYouDo?》互动歌曲通过问答形式强化句型，如“WhatdoyoudoonSaturdays?Iplaywithfriends.WhatdoyoudoonSundays?Ireadbooks.”，帮助学生区分周末不同活动安排。

（3）实物资源：活动短语卡片（含课本短语及拓展短语“plantflowers,washdishes,feedpets”），可用于配对游戏和句型练习；周末主题日历标注“Saturday”和“Sunday”，结合学生家庭照片（如“公园游玩”“帮妈妈做饭”）创设真实语境；动词动作图片卡（如“running,swimming,drawing”），用于“看图说句”活动，强化短语与动作的对应关系。

（4）生活场景资源：模拟周末场景道具（如书包、足球、绘本、围裙），设置“周末小剧场”，学生扮演不同角色（如孩子、家长、朋友）进行对话；社区活动海报（如“图书馆周末故事会”“公园亲子运动会”），引导学生用“Onweekends,Icangototheparktoplay.”等句子表达，将课堂语言延伸至实际生活。

（5）文化对比资源：中西方周末活动对比图卡（中国：“学书法、逛庙会”，西方：“去教堂、野餐”），通过简单问答“DoChinesechildrenlearncalligraphyonweekends?Yes,theydo.DoAmericanchildrengotochurchonSundays?Somedo.”渗透文化理解，避免刻板印象。

2.拓展建议

（1）家庭活动实践：建议学生与家长合作完成“周末英语小任务”，如用英语向家人介绍“MyWeekendPlan”（“OnSaturday,Iwillvisitmygrandma.OnSunday,Iwilldomyhomework.”），或录制“周末活动小视频”，用简单句子描述“IplaybadmintonwithmydadonSaturday.IhelpmymomcookonSunday.”，将课堂所学转化为真实交际。

（2）语言积累与记录：鼓励学生制作“周末英语日记本”，用图画+简单句子记录每天活动（如“Saturday:Igoswimming.Sunday:Ireadabook.”），每周挑选1-2句在班级分享；收集生活中的英语短语（如超市看到的“buyvegetables”,公园看到的“flyakite”），整理成“我的周末词汇库”，扩充语言素材。

（3）创意表达与展示：开展“我的周末小画家”活动，学生用绘画呈现周末活动，并在作品旁配英文句子（如“Igohikingwithmyfamily.Iseemanytrees.”），制作成班级“周末活动墙”；组织“周末故事会”，学生用课本句型编创简短对话（如A:Whatdoyoudoonweekends?B:Ivisitmygrandparents.Weeatcakestogether.”），提升语言组织能力。

（4）跨学科融合学习：结合数学课，用统计图表记录一周活动次数（如“playfootball3times,dohomework4times”），用英语标注图表内容（如“IplayfootballonMonday,Wednesday,Friday.”）；结合体育课，周末运动时用英语说出动作名称（如“run,jump,skip”），实现“用英语做事情”的目标。

（5）合作学习与分享：组建“周末活动调查小组”，学生用句型“Whatdoyoudoonweekends?”采访同伴，记录调查结果（如“3studentsgohiking,2studentsvisitgrandparents”），小组合作制作“周末活动海报”，用英语展示调查结论；开展“最佳周末计划”评选，学生用所学句型介绍自己的周末安排，如“IoftencleanmyroomonSaturdays.IwatchcartoonsonSundays.”，培养语言运用自信。课后作业1.句型填空：根据课本句型"Whatdoyoudoonweekends?"补全对话。

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:Ioften________(visitgrandparents)onSaturdays.I________(dohomework)onSundays.

答案：visitgrandparents,dohomework

2.看图写句子：用课本短语描述图片活动。

（图片：孩子骑自行车）

答案：Iridemybikeonweekends.

3.对话排序：将打乱的句子按逻辑排序，形成完整对话。

()Whatdoyoudoonweekends?

()Ioftenplayfootball.

()Great!Doyoulikeit?

()Yes,Ido.It'sfun!

答案：3-1-2-4

4.短文填空：用课本动词短语完成短文。

Onweekends,I________(gohiking)withmyfamily.I________(readbooks)inthepark.I________(helpmymom)cleanthehouse.

答案：gohiking,readbooks,helpmymom

5.创意写作：用3个课本短语写一段自己的周末计划。

答案示例：Onweekends,Iwillgoswimming.Iwillvisitmygrandma.Iwilldomyhomework.课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“周末活动”主题，重点掌握核心句型“Whatdoyoudoonweekends?”及其答语“Ioften...”，灵活运用“gohiking,visitgrandparents,dohomework”等动词短语描述周末安排。通过情境对话与互动活动，学生能结合自身实际进行简单交际，理解中西方周末文化差异，提升语言运用能力。

当堂检测：

1.句型填空：

A:________doyoudoonweekends?

B:Ioften________withmyfriends.

答案：What,playbasketball

2.短语匹配：

将短语与对应活动连线（口头回答）。

短语：visitgrandparents,cleanmyroom,ridebikes

活动：看望