高中一年级思政·心理融合班会课“因为·看见”教学设计

高中一年级思政·心理融合班会课“因为·看见”教学设计

一、设计理念与课改背景在教育从“知识本位”向“素养本位”深度转型的时代语境中，育人目标已然跨越了简单传递信息的层面，而升华为点燃信念、唤醒潜能、塑造品格的内在工程。本次班会课教学设计严格恪守《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2025年修订）所确立的学业质量评价导向，深度融合2026年教育部关于落实立德树人根本任务的最新实践要求，将理想信念教育、科学素养培育、生涯规划引导三大核心维度有机统一。【核心素养】在育人方式从单向灌输转向双向建构的宏观趋势中，本次班会课全程秉持“以生为本、以信为源、以行为归”的基础设计逻辑，强调学生绝非仅是被动接受精神食粮的容器，而应成为笃信而行的主体。【重要】通过宇树科技创始人王兴兴从偏科少年成长为全球机器人领军人物的完整事例切片，引导学生深度拆解“因为相信，所以看见”这一箴言背后蕴含的行动哲学与心理机制。【核心素养】与此同时，本次班会勇于打破思政课常规单一模态，大胆融合信息技术、心理健康、物理学与社会学，充分响应课程改革大力推进跨学科项目学习和真实情境问题解决的迫切召唤，切实培养学生在人工智能与数智融合浪潮中所需的核心素养与创新精神。本次教学依托王兴兴2025年至2026年间最鲜活的人物动态与真实创业历程，将宏大叙事的理想信念化为一个个有血有肉、可感可触的具体选择，力求让每一次认知迭代都伴随情感共鸣，每一次价值澄清都催生行动意愿。二、教学主题因为相信，所以看见——王兴兴启示录三、课时安排1课时（45分钟）四、教学目标【核心素养】（一）政治认同。引导学生从王兴兴“相信别人能做，我们也能做，还能做得更好”的朴素信念出发，获取民族自信心与使命感的直观切面；在梳理宇树科技带领中国四足机器人实现从跟跑到领跑的跨越中，深化对国家科技自立自强战略路线的价值认同，自觉将个人理想融入实现中华民族伟大复兴的壮阔征程。【核心素养】（二）科学精神。帮助学生从王兴兴“相信往往比先行更关键”的反直觉经验出发，透过现象看本质，把握信念驱动行为、行为反馈强化的内在作用链条；通过复盘王兴兴在面对严重质疑时的从容与坚定，培育学生在复杂信息环境中理性思考、独立判断、破除迷思的批判性思维品质。【核心素养】（三）公共参与。引导学生在共鸣与反思中自觉确立成长性思维，将“因为相信，所以看见”的句式迁移至个人学习与人生规划场景；通过撰写“我的相信宣言”与小组实操策略共创，将短暂的情感触动外化为长期可执行的具体行动清单，实现从认知到意向、从意向到行为的完整转化链路。【素养维度】（四）生涯规划意识。使学生从王兴兴“用200元造出第一台机器人”的动手案例中，具象化感知兴趣发现与坚持投入之间的正反馈机制，唤醒高一学生早期职业素勘的核心驱动——持续深耕所带来的专业红利，进而规避在盲目刷分与空虚内耗中的方向迷失。五、教学重难点（一）教学重点。整合王兴兴真实鲜活的人物成长故事，从中精准提炼“因为相信，所以看见”所预示的内在逻辑规律——并非盲目乐观，而是以持续行动涵养笃定信念直至量变催生质变的全流程密码。【重要】在丰富素材的沉浸式呈现基础上，分层引导学生从智力层面理解相信的确切内涵，在情感层面共鸣相信的温度，最终在行动层面激活相信的力量。（二）教学难点。德育与班会之痛点在于“听过很多道理，依然过不好这一生”——认知易得而行动难起。【难点】如何避免本节课沦为“又一个五分钟热度的感动”，如何将学生瞬息之间的心灵震颤通过严谨的结构化设计真正固化为常态的学习风格与人生的价值选择，构成了设计的最大挑战。本节教学设计以“看见即相信、相信即行动、行动则继续看见”的完整闭环为破解之道，借助“现场相信卡片注入”“小组靶向策略兵推”“一周改变清单计划”等扎实策略，力促认知与行动的无缝衔接。六、教学方法与手段（一）启发式情境教学法。以2025年和2026年连续两年央视春晚宇树机器人吸睛刷屏的火爆视频作品《秧BOT》与《武BOT》作为第一启幕，点燃学生好奇心，在极高卷入度的直观与科技震撼中引入对于操盘手王兴兴的全方位叙事深挖。（二）案例深度解剖法。放弃面面俱到的铺排型案例罗列，准确切入最能打动人心的关键时刻——大学一年级2026年的全校物理满分与英语三次不及格的大反差、读研期间独创电机直驱取代昂贵液压系统的技术信念、创业初期带着实物机器狗坐十小时绿皮火车去见风险投资商的细节以及遭遇网络群嘲与资本冷遇时的择坚持。（三）头脑风暴与小组探究。利用班级异质化学习小组（每组4到6人），在观看视频与听取当事人关键事迹之后，引导小组合作拆解任务：王兴兴所“相信”的具体内涵是什么？是什么在支撑这个“相信”没有崩塌？我们当前的“相信”是什么？每组最后输出不少于200字的思维颗粒并选代表现场发布。（四）信息技术与智能赋能。充分使用学校已有的多媒体录播和交互大屏，选用时下最高清的4K修复版央视视频素材以及宇树2026年2月至3月刚刚发布的最新机器人技术演示。另可探索通过先进的生成式人工智能适当辅助，生成高度贴合高中生心理语境的定制化情景片段或未来畅想插画，真正将技术素养浸润于育人全过程。七、教学准备（一）教师课前准备。1.收集王兴兴从2013年至2026年的完整重要事迹，重点锁定三次春晚演出、2025《新财富》创富榜67亿元身家首次入围、2026年央视《对话》现场发言内容及2026年中国网络媒体论坛最新演讲，确保案例鲜活度与权威性。2.制作符合学生审美的动态多媒体课件，包含一段剪辑流畅的王兴兴成长高光VCR、一张关键决策点时间图谱、多张展示宇树科技从2021年的“犇犇”到2026年《武BOT》高动态武术人形机器人的迭代对比高清新图。3.预备标准化的“相信与行动”卡片（红色与蓝色双色各半）用于学生当堂宣言书写，并附带后期回收与反馈使用的班级专属信物名片。4.预先拟定小组讨论引导题与评分简则，确保头脑风暴不偏离主流价值并拥有最基本的集体产出效率。（二）学生课前准备。1.请学生在周末观察并记录身边一件“因为相信所以看见”的校园或家庭微小事例，可以是很笨的事但坚持做最终有结果的真实亲历故事。2.准备便利贴与彩色马克笔，以备课堂创意输出使用。3.分组表格保持固定，以培养长期合作信赖感与默契度。八、教学过程（含师生双边互动）（一）情境导入（5分钟）大屏幕精准切入2025年与2026年央视春晚宇树机器人合集短片——从穿着东北老花布的H1人形机器人整齐划一挥舞红手绢的民族风舞蹈震撼，到G1与H2机型在0.5秒内完成鲤鱼打挺与单腿连续后空翻的超燃高动态武术表演。【重要】配合杜比音效，营造极富感官冲击的沉浸带入场域。教师现场提问：“同学们，谁看到了刚才这些表演？有没有注意到机器人的关节运动模式和以往不再一样？”学生举手阐述后，教师进一步追问：“但是你是否思考过一个问题——假设在十年前，当你向身边人说，未来的中国人形机器人能在春晚舞台上做出后空翻，那些人会相信吗？多半会认为这是痴人说梦。然而，有一个人，他从头到尾都坚信‘别人能做的，我们也能做，还能做得更好’——这个人就是幕后缔造者，宇树科技创始人王兴兴。”此刻自然过渡到正题，“今天我们整个下午的主题非常与众不同——‘因为相信，所以看见’。不是盲目相信，而是像王兴兴一样，在无人看好时咬牙攻关，用行动让相信被所有人看见。”（二）观信：播放核心视频，初识人物原型（8分钟）现场完整播放收录核心素材——王兴兴《献给春天的演讲：相信》。其中金句截图闪回：“相信自己，相信未来，相信即便此刻的努力未必立刻发光，但它终将在生命的某一刻照亮前路。”需具备条件剪辑保留以下四句完整表达：“我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。”“前进的路是一个个‘迷思’被打破的过程。我相信别人能做的事我们也能做，还能做得更好。”“为了这个信念，我们没有一天敢懈怠。”“我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。”教师及时控场小结，凝练叙事轮廓：王兴兴，1990年生，浙江余姚偏科少年——高中时期数理化屡次满分，英语却三年仅及格三次。但在学生期间他并没为短板上演自卑与哀叹，反而将几乎全部课余精力用于研究机械和电子。大一寒假，仅靠200元零花钱就手工打造出一台双足机器人。考研因英语单科失利未被第一志愿录取，但他已沉浸于机器人的电机驱动世界无法自拔。2015年读研期间制作出全球首台低成本高性能全电驱动四足机器人XDog，仅花费区区2万元，在国际赛事上崭露头角并斩获奖项。【基础】2016年因视频在外网走红正式创立宇树科技。此后近十年，从机器狗到人形机器人，占领全球四足机器人近7成份额，年营收以惊艳的335.36%极速井喷，2025年营收17.08亿元，扣非净利润超6亿元。2025年和2026年连续登上春晚舞台，王兴兴个人亦以67亿元身家登上《2025新财富500创富榜》。2026年3月，宇树科技科创板IPO申请正式受理，拟募资42亿元，立志打造中国具身智能的基石底座。（三）问信：关键生平挖掘与小组深度探究（12分钟）本环节是整堂班会的知识密度与情感张力双巅峰。【重要】教师指导全班迅速从四个维度切入王兴兴人生剖面，每个小组完成一项“相信密钥”解锁任务。维度一：“相信来源于纯粹热爱，而非被迫选择。”要求各小组快速翻阅讲义资料关于王兴兴大一寒假用两百元造机器人、小作坊“造航母发动机”等细节的描述，进行分组交流探讨。教师引导结论：在AI与具身智能极度冷门的2013年前后，王兴兴从未考虑过这个行业会火爆，也从未计算过创业的风险收益比；他选择这条路的唯一原因，是可触摸电流唤醒的巨大内驱正反馈。跨学科链接【心智分析与心流理论】——心理学家米哈里·契克森米哈赖认为，当人从事高度匹配自身能力的创造性工作时，会体验到一种心流愉悦，而正是这种心流状态支持了创新者穿越漫长的无人区。师生互动环节：“请在纸上匿名写下目前有没有让你体验到心流状态的一件小事，不用署名，三分钟后全班集体投入纸盒再由教师随机抽取宣读分享。”维度二：“相信来自对规律的穿透，而非盲从共识。”在此维度，教师展示2015年XDog与国际高成本液压机器人研发路线对比示意图：当时欧美主流研究梯队一致押注液压驱动，但王兴兴基于扎实物理功底和有限的消费级预算，敏锐判断电驱动方案虽短期被普遍不看好但长期商业化可行性显著更高。他始终相信自己的独立推断优于权威攀附，最终行业风向完全倒向电驱动方为技术主流。教师现场运用物理摩擦角概念做简要延伸，讲到电机驱动力矩输出与液压管路的响应滞后对比时，自然嵌入“力矩电机直驱技术先进性”简析，体现跨学科授课魅力。维度三：“相信需要反复在风暴中主动甄别真伪。”导入2017年乌镇座谈会当面演示遇到故障死机的窘境、早期VC以“项目过早”为由直接拒绝、2026年春晚前后的严重网络质疑——“全是开源技术没创新”“扭秧歌机器人有什么用”。教师借助课堂设计一分钟的瞬时互动投票:“选项A.这些羞辱是否曾可能摧毁王兴兴的创业动机？选项B.是否他也会沮丧迟疑？”全班举手示意，教师统分后解释：在《对话》栏目中，王兴兴并不回避他曾被这些言论刺伤，但他始终以工程师的根本姿态回应:“他们不了解我们，全球人形机器人行业大部分开源基础硬件架构都来源自我们同行的多年沉淀。”再引用奇安信董事长齐向东之言“听喇喇蛄叫还不种庄稼了”鞭辟入里，坚定学生面对杂音时守住信念。维度四：“相信以笃定的科学认知为锚。”展示王兴兴2025年至2026年对于具身智能“GPT时刻”的专业预见体系——他在36氪及中国网络媒体论坛多次阐述“具身智能临界点的到来还必须解决模型泛化储备不足瓶颈，但当机器人在80%陌生场景下通过语音完成80%的常规任务时就将全面爆发。”他判断预计还需两到三年，尽管有很多更激进的声音但王兴兴从未跟风吹捧短期泡沫反而脚踏实地地推动机器人稳定性的连续跃迁。这是基于理性技术预判的相信。小组在充分挖掘后必须推举代表在全班层面发表陈述，教师巡回走动给予即时反馈与发展性点评。（四）信变行动：共建小组行动推演工坊（10分钟）聚焦从认知到行动的转化，这是全课的另一重要战略高地。【基础】教师抛出核心设问:“我们羡慕甚至崇拜王兴兴所达到的行业高度，但被相信驱动的信念闭环，是否只能存在于商业与科技神话？回到校园日常场景中，我们是否正在经历类似的相信瞬间？如果没有，我们应该怎样人为创造？”瞬间牵引学生视线回归自身。开展分组合作挑战——“‘相信’工具箱大改造”：指导每个小组针对高中生最头疼的三个具体应用场景（场景一:数学压轴题连续卡壳一个月，心生畏难与自我怀疑；场景二:英语拖累总分排名但短期虐补无效导致沮丧；场景三:集体运动竞赛遭遇强敌全队士气濒临溃散）基于王兴兴的“相信行动法则”量身设计一套打通从信念树立到节点突破的完整操作包。设计规则:①必须包含至少一个“微小但具体的目标拆解”，比如王兴兴研发电机驱动时每周测试一个新变量；②必须包含至少一种“群际监督或自我正反馈机制”，比如他设立每日工作日志并当周复盘会；③必须设计一个“危机预案”，像遭遇表演翻车但坚持打磨直至公开惊艳所有人。小组需在规定八分钟内输出信服可执行方案，并用马克笔在大白纸上绘制可张贴展示的简易流程图。最终由小组长依次陈述60秒，其他组进行补充或反驳。在此环节，教师进一步引入健康第一与五项管理相关理念——指出追逐梦想必须拥有强健体魄与稳定的心态，帮助学生科学控制每日作息，杜绝以健康透支置换短期精神激励片段的错误倾向。（五）见证信：整班践行“我的相信宣言”（7分钟）在沸腾的小组合作之后，教学迎来最温柔内在沉淀的时刻。教师引导整个班级围成半圆或者用更舒适的座位朝向形成“向心圆”。关闭主灯，只留教室台灯与屏幕柔光，配合低音量轻音乐播放，班主任逐一分发红蓝双色“相信·行动”卡片。要求每位同学在卡片正面郑重书写一句“当前最令我不相信自己的事情是什么”和“我愿意用怎样具体的行动去实现相信”的双栏结构，对面对照；卡片背面则书写“未来的三个月里我的相信见证人”并签署双方名字，互相提供心灵支点。教师主动起誓在这个环节不作批判，仅要求百分百诚实。同时教师率先披露自己曾经“不相信”的人生历程以及破解路径，形成示范效应，鼓励更多学生打开内心芥蒂——这是班会德育实现内化效率最高的高光段落。在全员写作过程中持续巡回鼓励、给予正向暗示。五分钟后，学生以自由意志选择是否在现场小声朗读书写内容，教室内全程互相鼓掌和尊重，不嘲弄任何想法。（六）总结升华与作业点睛（3分钟）PPT切换至王兴兴迄今为止最凝练的核心主张长镜头以及全班誓言主题墙。教师以充满感染力的口语化方式完成最后三分钟精准总结：“‘因为相信，所以看见’从不是逃避现实的麻醉剂，而是走在最前面、走在黑夜里的一种镇定与勇敢。今天我们讲述王兴兴，主要不是为了让各位成为下一个机器人王者，而是为了帮大家看见——相信的价值从来不体现在被动的祈祷中，它只化身于每一个具体而微的行动尝试，每一个硬着头皮爬起的摔倒，每一次众声喧哗中的理性守望。从今天开始，班级将设有专门的一角，叫做‘我们的相信日志墙’，欢迎大家每一天用便签随时投喂你相信和努力的小证实痕，让我们的集体因为相信而愈发有质感。”九、板书设计一、主线呈现因为相信，所以看见（艺术字居中）。二、板块Ⅰ（左侧板）：热爱的起点——从创造中获得心流（配以200元低预算制作机器人的简笔画图式）。三、板块Ⅱ（中区板）：相信的理性内核——电机直驱方案vs.液压方案技术路线对比表与行业验证。四、板块Ⅲ（右侧板）：行动科学闭环——相信→拆解目标→每日微习惯积累→正反馈→更加笃信（形成闭环箭头循环图）。底部辅助板书记载“学生相