高二德育“中华母亲节”主题班会教案

高二德育“中华母亲节”主题班会教案

一、活动背景与指导思想中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确提出，要在高中阶段以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心-50。近年来，中华母亲节促进会持续推动设立具有中华民族文化基因的母亲节日，2025年3月“母亲颂”中华母亲节全国推动系列活动在山西太谷孟母广场隆重开幕，2025年中华母亲节推进研讨会在北京青年政治学院召开，全国150名代表共商推动大计-11。2025年6月30日，农历六月初六，乙巳年中华母亲节启动仪式在黄河岸边老龙窝礼乐产业园的黄河书院举办-2。与此同时，北京、山西、山东等多地中小学纷纷开展以感恩母爱、传承家风为主题的教育活动，取得了良好的育人效果-。高二年级是学生人生观、价值观形成的关键时期，学生正处于自我意识觉醒、独立思考能力增强的阶段。他们在享受母爱的同时，往往对母爱的深度、母亲的不易缺乏深入体察，感恩之情时常停留在口头层面。通过中华母亲节主题班会的设计与实施，旨在引导学生深入了解中华母亲节的文化内涵，感悟母爱的无私与伟大，弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德，培育家国情怀和文化自信。本教案的设计遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的基本精神，落实立德树人根本任务，以“母爱·母教·孝亲·感恩”为主线，设计“知·悟·行”三个活动篇章，综合运用讲授法、情境创设法、案例分析法、小组探究法、体验感悟法等多种教学方法，引导学生在知中悟、在悟中行、在行中变，实现从认知到情感、从情感到行为、从行为到习惯的转化，达到知情意行的统一。二、学情分析高二学生正处于十六七岁的年龄阶段，思维活跃，情感丰富，具备一定的抽象思维能力和辩证分析能力。他们已经掌握了基本的语言表达和文字组织能力，能够理解较为深刻的情感和伦理问题。然而，这一阶段的学生也面临着学业压力增大、人际交往复杂化、亲子关系紧张等现实问题。在家庭关系中，部分学生进入“青春叛逆期”，对母亲的关心和唠叨产生抵触情绪，将母亲的付出视为理所当然，缺乏换位思考和深度共情的能力。在认知层面，大部分学生对国际母亲节有所了解，知道每年5月的第二个星期日是母亲节，但对中华母亲节的缘起、文化内涵及设立意义知之甚少。学生普遍不了解孟母教子的故事，也不清楚“母难之日”“萱草忘忧”等传统文化概念。这为本节班会提供了丰富的教学内容空间。在情感层面，学生内心深处对母亲有着深厚的情感，但这种情感往往羞于表达，缺乏有效的情感表达渠道和方式。班会中通过创设情感共鸣点，能够有效唤醒学生的内心情感体验。在行为层面，多数学生能够做到基本的孝敬行为，如节日祝福、分担家务等，但缺乏持续性和自觉性。班会需引导学生将感恩之情内化为日常行为习惯。三、教学目标（核心素养导向）【核心素养一：政治认同】了解中华母亲节的缘起与文化内涵，认识设立中华母亲节对弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信的重要意义，增强对中华文化的认同感和归属感。【核心素养二：科学精神】能够运用辩证思维分析母爱在个体成长中的价值，理性看待亲子关系中的矛盾与冲突，形成对母爱的理性认识和深刻理解。【核心素养三：法治意识】了解《中华人民共和国家庭教育促进法》中关于父母责任和子女义务的相关规定，认识到孝敬父母不仅是传统美德，也是法律规范的基本要求。【核心素养四：公共参与】能够以实际行动表达感恩之情，积极参与家庭建设，在家中承担力所能及的责任，将孝亲敬长的美德内化于心、外化于行。四、教学重难点（一）教学重点中华母亲节的缘起与文化内涵。孟母教子的典范意义及其当代价值。母爱精神的深刻体悟与感恩意识的培养。（二）教学难点如何将感恩母爱从认知层面转化为情感体验，再落实到持续性的日常行为中。如何在活动中引导学生突破“羞于表达”的心理障碍，实现真实的情感流露。五、教学方法与手段【教学方法】情境创设法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法、讲授法、角色扮演法。【教学手段】多媒体课件PPT、音频视频资料、背景音乐《萱草花》《母亲》、活动道具（便签纸、感恩卡、信封）、计时器。【技术赋能】运用生成式人工智能辅助生成孟母故事动画短片，增强情境感染力和教学吸引力-。六、课时安排1课时，40分钟。七、教学准备教师准备：制作多媒体课件，搜集孟母教子故事资料、中华母亲节相关图片和视频素材、感恩主题背景音乐，设计问卷调查表，打印感恩卡模板，准备活动道具。学生准备：提前一周完成“我和妈妈的故事”主题随笔，收集老照片和妈妈年轻时的照片，完成“了解妈妈”问卷调查表的填写及妈妈答题情况记录。环境布置：教室黑板绘制主题板报“萱草花开·感恩母亲”，张贴学生带来的母子合照，营造温馨氛围。八、教学过程（一）课堂导入——爱的启程（3分钟）播放暖场视频。剪辑学生与母亲的合照制作成短视频，配乐《萱草花》，在教室大屏幕上滚动播放。视频中穿插学生提前写下的对妈妈的心里话。教师引导语：同学们，刚才我们看到了一张张温暖的照片，一个个动人的瞬间。在这些画面中，我们看到了妈妈温柔的笑容，看到了她为家庭忙碌的身影，也看到了大家和妈妈在一起时最真实的幸福。今天这节班会课，我们要认识一个属于中国人自己的节日——中华母亲节。板书课题：萱草花开·感恩中华母亲——高二（X）班中华母亲节主题班会。（二）第一篇章：追溯母节之源——知中华母亲节（8分钟）1.节日起源知多少——小调查互动教师提问：“提到母亲节，你首先想到的是哪一天？”请几位同学分享。随后进行现场举手统计：知道国际母亲节（5月第二个星期日）的同学请举手，知道中华母亲节（农历四月初二）的同学请举手。根据统计结果引入课题。2.中华母亲节的缘起【重要知识点讲解】教师系统介绍中华母亲节的起源与发展。介绍内容主要包括：自2004年起，全国政协委员李汉秋与45位全国政协委员联名呼吁设置中华母亲节，提议以孟母为形象代表，时间对应孟母生孟子的日子，即农历四月初二-40。2006年，国家有关部门批准在孟子故里山东邹城成立中华母亲节促进会-。此后，中华母亲节促进会持续推动设立中华母亲节，提出“母爱、母教、爱母、孝亲”八字方针-10。2025年，中华母亲节推进工作在多个层面取得新进展，3月“母亲颂”全国推动系列活动在山西太谷孟母广场开幕，吸引了来自全国各地的群众参与。同年，中华母亲节专项基金在京启动，旨在将母教文化与家教建设相结合，推动中华优秀传统文化的现代传承-。3.为何定在孟子诞辰日【核心概念讲解】教师阐释中华母亲节定于农历四月初二的文化逻辑。讲解要点包括：以孟母为中华贤母的形象代表，孟母“三迁”“断织”等教子故事彰显了中华母亲的教育智慧。中华民族素有“母难之日”的传统，生日正是感激母恩、感谢母爱的时刻-。以孟母生孟子之日作为中华母亲节，就是要倡导每位中华儿女在庆祝自己生日时，不忘感念母亲的养育之恩。孟母教子故事中蕴含的“慎始、励志、敦品、勉学、约礼”等教子理念，对当代家庭教育具有重要的借鉴意义-42。4.中国的母亲花——萱草花教师介绍：在国际上，康乃馨是母亲节的象征。而在中华传统文化中，萱草花被称为母亲花。古人有云“萱草忘忧，思亲以植”，游子远行前在母亲住处种植萱草，表达对母亲的思念和祝福。通过萱草花这一意象，引导同学们感受中华母亲节独特的文化韵味。【过渡语】了解了中华母亲节的由来和文化内涵，让我们把目光聚焦到“母亲”这个最伟大的角色身上。接下来，让我们一起走近古今中外的伟大母亲。（三）第二篇章：感悟母爱之深——知古今慈母心（7分钟）1.走进“东方圣母”——孟母的故事播放AI生成的孟母教子动画短片，时长约3分钟。短片讲述“孟母三迁”和“断织喻学”两个经典故事，配以古风音乐和生动的动画画面，让学生直观感受孟母的教子智慧。故事简析：教师对两个故事进行简要解读。“孟母三迁”体现了母亲对子女成长环境的重视，从墓地旁到市集边再到学宫旁，三次搬迁只为给孩子创造良好的学习氛围。“断织喻学”则以织布比喻学习，剪刀剪断经线，半途而废的布匹无法成料，以此教育孟子学习不可中断、要有恒心-42。2.中华历代贤母谱【拓展阅读】教师简要介绍中华历史上的几位著名贤母，包括孔子之母颜徵在、岳飞之母姚氏、欧阳修之母郑氏等。通过几位贤母的事迹，让学生感受中华历代母亲在教育子女、传承家风方面的感人事迹和卓越贡献。3.母亲的“超能力”——妈妈的多重角色小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论妈妈在日常生活中扮演了哪些角色。例如营养师（准备三餐）、司机（接送上下学）、心理辅导员（倾听烦恼）……每组派出代表分享讨论成果，教师在黑板上记录关键词。教师小结：同学们说得很好。妈妈们身兼数职，她们不仅是母亲，还是我们生活中的厨师、管家、老师、心理咨询师，甚至是我们的“专属司机”“专属秘书”。她们似乎拥有“超能力”，能够完成一个又一个不可能的任务。（四）第三篇章：细数母爱之暖——那些被忽略的瞬间（5分钟）1.问卷调查结果分享教师呈现“了解妈妈”问卷调查的统计结果。问卷内容包括妈妈的生日、妈妈的鞋码、妈妈最爱吃的菜、妈妈最近的身体状况、妈妈的梦想等。对比学生自我评价得分和妈妈实际填写得分，揭示学生对妈妈了解程度的不足。【重要提醒】问卷调查结果揭示了一个值得深思的现象：大部分同学能够快速回答自己的生日和喜好，但对妈妈的生日、喜好了解甚少。这提示我们，在享受母爱的同时，还需要更加用心去关心妈妈。2.身边的故事分享邀请3-4位同学分享“我和妈妈的故事”，内容可以是一次难忘的经历、一句印象最深的话、一个温暖的拥抱等。教师适时给予回应和引导，营造温馨感人的分享氛围。教师小结：刚才几位同学分享的故事，有的让人感动，有的让人开心，有的让人深思。无论是哪一种，都让我们看到了妈妈们平凡又伟大的一面。她们的爱，往往隐藏在一日三餐的饭菜里，藏在深夜温好的牛奶里，藏在每一次唠叨和不舍的目光里。（五）第四篇章：感恩母爱之重——母爱的多维解读（6分钟）1.诗词中的母爱——古人之情学生齐声诵读孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”请一位同学谈谈对这首诗的理解。教师补充解读：这首诗用平实的语言表达了母亲对子女深沉的爱——“临行密密缝”，一个“密密”写出了母亲的细心和牵挂。诗人最后发出感慨，子女像小草般微弱的孝心，如何能报答如春晖般广博的母爱呢？这正是母爱的伟大之处，也是我们永远需要感恩的原因。2.名人笔下的母亲【拓展拓展阅读】选取杨绛《我们仨》、丰子恺《我的母亲》、朱自清《背影》中被删减的母亲段落片段-30，请学生分别朗读，感受不同作家笔下对母亲的深情描述。教师引导学生思考：这些作家笔下的母亲形象各有不同，但她们身上都有着怎样的共同品质？3.母爱的深沉表达小组讨论：母爱有哪些不同的表达方式？请各小组从物质关怀、精神支持、教育引导、默默付出等不同维度进行分析。学生代表发言后，教师总结：母爱有千万种样子。它可以是妈妈亲手做的一顿早餐，可以是冬天提前捂热的棉被，可以是深夜陪伴学习时递上的一杯热茶，也可以是一句“早点休息”的叮嘱，甚至是一次严厉的批评。无论以何种形式出现，爱始终在那里。4.爱的经济学视角【跨学科链接】教师引入经济学中的“机会成本”概念，引导学生思考：选择成为母亲意味着放弃什么？如果将一个母亲的劳动按照市场价折算成工资，一年应该支付多少？这是一个引发学生思考的开放性讨论，让学生从另一个角度体会母亲为家庭和孩子的付出。教师小结：母爱的伟大，在于它的无私和无限。它不计算成本，不讲究回报，永远无条件、无保留。作为子女，我们获得的远远多于付出，这正是感恩的基础。（六）第五篇章：回报母爱之时——行动是最好的答案（6分钟）1.从“知恩”到“感恩”再到“报恩”小组合作讨论：我们可以用哪些实际行动回报母爱？请各小组从“每天可以做的小事”“每周可以做的事”“特殊节日可以做的事”三个层级进行头脑风暴。各小组派代表发言，教师在黑板上记录学生的金点子。教师归纳整理并板书：①日常类：主动帮忙做家务、多说“谢谢妈妈”、写温情留言条、按时完成作业不让妈妈操心。②周常类：为妈妈做一顿饭、陪妈妈散步或聊天、主动汇报学校生活。③节日及特殊类：给妈妈洗脚、制作感恩贺卡、购买萱草花或康乃馨、定期写信表达爱意。2.行动倡议“七个一”【行动指南】教师宣读“七个一”行动倡议：给妈妈一个真诚的拥抱。对妈妈说一句“我爱你”或“谢谢妈妈”。为妈妈做一件力所能及的家务。给妈妈写一封感恩的信。和妈妈合一张影。给妈妈买一束萱草花或康乃馨。与妈妈一起做一件她喜欢的事情。3.现场行动“一张感恩卡”发放预先设计好的感恩卡模板，请学生在卡上写下最想对妈妈说的话。部分学生愿意当场分享，教师鼓励勇敢表达。活动结束后，感恩卡由学生带回家送给妈妈。4.亲子互动承诺书教师展示一项课后拓展任务：设计一份“家庭公约”，内容包括学生承诺做到的事情和家长承诺陪伴的事项，双方签名后贴在书桌前。（七）课堂小结（3分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容：今天这节班会课，我们一起认识了中华母亲节，了解了孟母教子的典范故事，感悟了母爱的伟大与深沉。我们分享了自己的故事，聆听了别人的感动，也思考和分享了自己可以用怎样的行动表达感恩。总结升华：中华母亲节不仅仅是一个节日，它更是一种文化传承，一种精神象征。它提醒我们，中华儿女应当铭记母恩、孝顺父母，这是中华民族绵延千年的传统美德，也是中华文明生生不息的精神动力。52024年10月，习近平总书记在考察时强调要重视家庭建设、注重家教家风。今年，教育部明确将中小学中华优秀传统文化教育常态化实施，推动实现中华优秀传统文化铸魂育人的长效化、制度化-51。孝亲敬长的美德需要我们在实际行动中传承和弘扬。最后，深情寄语：母爱如水，润物无声；母爱如山，巍峨深沉。希望每一位同学都能常怀感恩之心，常念养育之恩，用我们的实际行动告诉妈妈：您的爱，我懂了；您的付出，我记着。愿萱草花开遍中华大地，愿感恩之心常驻每位学子的心间！八、板书设计萱草花开·感恩中华母亲一、溯源日期：农历四月初二

代表人物：孟母仉氏

母亲之花：萱草花

主题内涵：“母爱、母教、爱母、孝亲”

二、悟情孟母教子：三迁·断织

中华历代贤母谱

身边的母爱瞬间

三、践行日常小事暖妈妈

周常陪伴爱妈妈

节日行动谢妈妈

“七个一”在行动

九、课后作业与拓展1.必做作业。将课堂上写好的感恩卡送给妈妈，并请妈妈写下或录制简单的回应，下一节班会课进行分享交流。2.选做作业。在以下三项中任选一项完成：撰写一篇以“我和妈妈”为主题的短文，不少于500字；为妈妈做一顿饭并拍照记录；采访妈妈年轻时的梦想和故事，整理成手抄报。3.拓展阅读。推荐阅读书目：《我们仨》（杨绛）、《傅雷家书》（傅雷）、《致母亲》（梁晓声）等。推荐观看影片：《你好，李焕英》《妈妈再爱我一次》《关于我妈的一切》。4.课题实践。组建研究性学习小组，围绕“中华母亲节的文化传播现状与现代价值”或“当代高中生孝亲行为现状调查与对策分析”开展跨学科研究，形成研究报告。十、教学评价设计（一）过程性评价：课堂参与度、小组合作表现、问卷调查完成率、感恩卡书写质量。（二）表现性评价：故事分