高中二年级地理：风沙地貌的演化机制与防治备考讲义（2026新版）

高中二年级地理：风沙地貌的演化机制与防治备考讲义（2026新版）

一、专题学习要点概述【基础】本部分以2026年广东省普通高中学业水平选择性考试说明及《普通高中地理课程标准（2022年版）》为纲领，结合近五年全国卷及广东卷的高频考点，针对高三二轮复习阶段的学生进行专项设计与梳理。聚焦“风沙活动”这一自然地理核心模块，旨在帮助学生构建完整的外力作用知识谱系。复习重点包括风沙地貌的类型识别、形成过程推演、时空演化特征、沙源来源分析以及针对性的防灾减灾措施。2026年高考地理命题愈发强调“情境真实化、素养核心化、能力综合化”，其中风沙活动因其在教学中的典型示范意义，以及在我国经济发展与生态文明建设中的现实迫切性，成为考前必须全面掌握的高频切入点。建议学生在复习本专题时，秉持“空间思维”与“时间维度”，从微观沙粒的运动到宏观沙漠带的形成，建立起单点突破与整体联系并重的分析结构。二、知识精讲（一）基本概念：风沙活动与风成地貌【重要】风沙活动是指风力对地表松散沉积物进行的侵蚀、搬运和堆积的综合过程。其塑造的地表形态统称为风成地貌或风沙地貌，主要分布于干旱、半干旱地区，以及部分半湿润地区的沙地和海岸带。我国风沙地貌分布广泛，其中以西北干旱区、青藏高原高寒区、内蒙古高原及东部沿海沙地最为典型。在理解该概念时，需要特别注意三个维度的系统性认知：一是物源基础，即地表必须存在充足且干燥的松散碎屑物；二是动力调控，即风力大小、风向稳定性及风沙流结构决定了物质迁移的强度与路径；三是时空尺度，即风沙活动存在显著的年际波动与季节差异，通常冬春干旱季节风力强劲、地表缺乏植被保护是风沙活动最为活跃的窗口期。【跨学科链接】风沙物理学从流体力学角度分析了沙粒的跃移、悬移和蠕移三种运动方式，这些微观机制直接解释了新月形沙丘形成的空气动力学原理。同时，风沙与植物生态学之间具有显著的反馈耦合效应：植被通过增加地表粗糙度降低近地面风速，植物根系固结沙粒抑制风蚀，而风沙掩埋或风蚀露根又会对植物生长造成胁迫，因此沙区生态系统的稳定性往往取决于风沙与植被之间的动态平衡。（二）核心地质营力：风化、风力侵蚀、搬运与堆积的联动机制【核心素养】在风沙地貌的形成演化中，风化作用是先导性和准备性的一环。地表岩石在大气、温度、水及生物长期作用下发生崩解和破碎，产生大量岩屑和沙砾。风化作用使原本致密的岩体变得破碎和松动，为后续风力侵蚀和搬运提供了充足的物质来源。值得注意的是，风化作用产生的碎屑物堆积在地表，不仅直接降低了地表粗糙度，还阻隔了风力对下伏基岩的直接磨蚀，从而在宏观地貌演化上表现出一定的非线性特征。【高频考点】风力侵蚀是风沙活动中破坏性最强的地质过程。当风沙流流经地表时，沙粒对岩石表面产生强烈的磨蚀与撞击作用，形成多种风蚀地貌。常见的风蚀地貌包括：风蚀垄，即长条形垄脊状地貌，走向与盛行风向平行；风蚀柱，即孤立直立的石柱，多由垂直节理发育的岩石经风蚀形成；风蚀蘑菇，即上大下小的蘑菇状岩石，其发育与岩石岩性的垂直差异密切相关，底部岩性较软或节理发育更密集的部位遭侵蚀后形成细颈，而顶部致密岩层得以保留。雅丹地貌是垄槽相间的风蚀组合形态，在干旱区的湖相沉积平原上最为典型，垄脊走向与主风向高度一致，迎风坡一侧侵蚀强度大因而坡度较陡，背风坡侵蚀强度相对较小。雅丹地貌常被称作“魔鬼城”，新疆罗布泊、敦煌雅丹国家地质公园是其经典分布区域。风力搬运是风沙链式运动的关键中间环节。沙粒在风力的驱动下以三种方式运移：粒径较粗的沙粒（约0.5-2毫米）以跃移为主，沙粒从地表弹起后沿抛物线轨迹运动，在撞击地面时还会激发其他沙粒跃起；粒径更粗的沙粒（约2毫米以上）以蠕移运动方式沿地表滚动或滑动；粒径极细的粉尘（小于0.05毫米）则可长期悬浮在空中进行远距离输送。研究表明，全球每年约20亿吨沙尘被释放进入大气，中国北方及蒙古高原是亚洲沙尘暴最主要的源区之一。在风沙搬运过程中，沙粒在沿途不断与地表发生碰撞溅射，从而产生连锁放大效应，使得沙尘在源区下游的浓度和影响范围显著扩大。【热点】风力堆积是风沙地貌最终呈现的物质归趋。当风速减弱、沙粒粒径增大、地表或障碍物引起气流绕行产生涡旋时，风力搬运的沙粒便会沉积下来形成沙丘。沙丘的类型多种多样，其中最重要的类型是新月形沙丘，其平面形态类似新月，迎风坡平缓而长，背风坡陡而短，单个沙丘高度可达数米至数十米不等。新月形沙丘的方向指示性极强，根据坡度的陡缓即可精确判定风向。此外还有纵向沙垄，即顺风方向呈长条状延伸的沙丘，多出现于单向风持续作用或风向呈锐角交替的双风况地区；金字塔形沙丘，形似金字塔，拥有多个坡面和棱脊，发育于风向复杂多变的环境。近年的高考试题中还涌现出植被线形沙丘的考查，这类沙丘在植被盖度较高的内陆沙漠区发育，其演化经历了从简单新月型沙丘到灌丛沙丘，再到沙垄连绵的复杂过程，植被在固定沙丘形态和影响气流结构方面扮演着重要角色。（三）大尺度空间分异：全球与中国风沙地貌的分布格局【区域认知】从全球范围看，风沙地貌的分布与干旱气候带基本吻合。北半球的撒哈拉沙漠、阿拉伯沙漠、伊朗高原荒漠及中亚荒漠，南半球的澳大利亚大沙漠、阿塔卡马沙漠等，都拥有典型的风沙地貌组合。而我国的风沙地貌主要分布在西北广大地区，包括塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠及库布其沙漠等，沙漠总面积约70万平方公里。青藏高原高寒区发育有高山风沙地貌，在雅鲁藏布江中游宽谷带形成了独特的高寒风沙堆积体系，这里西风气流、河谷形态与古沙丘活化共同作用，支配着高寒风沙地貌的时空耦合。【重要】新疆三大沙漠——塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠和库姆塔格沙漠——各自的沙丘形态差异明显。塔克拉玛干沙漠以高大的复合型沙丘链和纵向沙垄为主，受西北风和东北风的交互控制，沙丘高度可达200米以上，形成极为壮观的“沙海”；古尔班通古特沙漠则以固定和半固定沙丘为主，地表植被覆盖度相对较高，沙垄多呈西北-东南走向；天山与昆仑山环抱中的盆地地形对气流产生强烈的辐合与辐散作用，各地沙源供给与风力动力条件不一，塑造了丰富多样的沙丘形态。（四）典型示范案例深度剖析雅鲁藏布江中游河谷风沙地貌

雅鲁藏布江中游宽谷带地区是我国高寒风沙地貌的典型发育区。该区域冬春季节干燥少雨，河流处于枯水位，广泛的河漫滩和沙洲完全裸露，提供了极为丰富的沙源。在强劲的西风和河谷局部环流的作用下，河岸沙粒被扬起并向南岸运移，受喜马拉雅山脉北坡地形阻挡后堆积形成规模宏大的爬升沙丘。丹娘沙丘便是这一过程的生动写照：大风经过狭窄江面时风速增强、缺乏阻碍，形成上升涡流裹挟沙粒，气流抵达山地陡坡后速度锐减，沙粒在重力作用下大量沉积，日积月累形成高大的沙丘。该案例深刻揭示了大河泥沙过程与风力搬运之间衔接耦合的内在机理，适用于考查学生对“水文-风力-地貌”三大系统交互作用的综合分析能力。敦煌雅丹国家地质公园

敦煌雅丹位于河西走廊西端疏勒河下游古湖区，这里曾是湖泊沉积平原，在第四纪晚期湖泊干涸后形成了巨厚的湖相沉积层。在长期强劲的北风和西北风持续吹蚀下，松散的湖积地层被切割为垄槽相间的雅丹地貌组合。垄脊长条状延伸，排列紧密，走向统一指示着主风方向，而垄槽底部则不断加深加宽，甚至出现风蚀残丘和蘑菇石。雅丹群规模宏大，形态千变万化，有“魔鬼城”之称，作为风蚀地貌在教科书中有着不可替代的示范地位，考生需重点掌握雅丹地貌形成的时间序列与其与干旱气候变化的关系。（五）风沙活动的灾害效应与全球挑战【热点】风沙活动的危害是多方面的、跨尺度的。在大气环境层面，沙尘暴造成大气颗粒物浓度急剧升高，能见度骤降，威胁航空、公路及铁路运输安全。2026年世界气象组织发布的报告指出，全球超过150个国家的约3.3亿人口受到沙尘暴的不利影响。在农业层面，风蚀导致表层肥沃土壤流失，土壤养分和有机质含量锐减，农作物产量降幅可高达20%，每年全球由风蚀造成的土地退化面积仍在持续扩大。在人体健康层面，沙尘中携带的可吸入颗粒物（PM10、PM2.5）进入呼吸系统后会诱发哮喘、支气管炎乃至心血管疾病，联合国报告测算全球每年约有700万人因空气颗粒物暴露而过早死亡。从全球治理的视角看，沙尘暴早已超越了单一国家或区域的环境问题范畴，演变为跨国界的复杂议题。联合国大会已于近年决定将2025至2034年设为“防治沙尘暴十年”，旨在推动国际社会协同开展早期预警系统建设、跨境监测数据共享和沙尘源地恢复治理。中国自北向南深受来自蒙古高原和中亚沙漠的跨境沙尘影响，同时本身也是沙尘暴的主要源区之一，因此在我国的高考命题中，风沙危害与防治往往与国家生态安全格局、绿色“一带一路”倡议等重大战略紧密结合，体现出鲜明的时代特征和国家意志。三、方法归纳与思维建模（一）地理综合思维建模：风沙活动的成因分析框架【思维方法】针对风沙活动成因的综合分析，建议学生采用“沙源三问识别法”与“动力三要素联动法”相结合的双轨分析模型。沙源三问识别法要求依次追问三个核心问题：地表是否存在丰富的松散碎屑物？该物源的来源是风化残积、河流冲积还是湖相沉积？其干燥程度和暴露度在年内不同季节是否满足被风力启动的条件？动力三要素联动法则聚焦于驱动风沙运动的风力特征，依次评估风速大小是否超过沙粒启动的临界阈值（通常启动风速约为5-6米/秒），风向是否稳定且集中，以及下垫面粗糙度（地表覆盖物、植被和微地形）是否对气流产生了明显的阻碍或加速效应。此外，人类活动的干预作用不可忽略，过度放牧、滥垦滥伐、不合理的水资源利用以及工矿交通建设等都会加剧地表扰动、减少植被覆盖，从而放大风沙灾害的规模与频次。（二）风向判断的形态学方法【解题策略】识别和判断风向是风沙地貌试题中高频出现的技能考查点。在等高线地形图上，沙丘平面形态呈现迎风坡凸出平缓、等高线稀疏，背风坡凹入陡峻、等高线密集的特征，陡坡一侧指示背风方向，与其相反的方向即为来风方向。在遥感影像或实地景观图中，新月形沙丘的两个翼角向下风方向伸展，形态如弯月，因此可以根据翼角伸展方向明确判定下风去向，反推上风方向即可得出主风向。雅丹地貌垄脊的走向与盛行风向平行，从垄脊和沟槽的空间延展方向可以判定主风流方向。风蚀柱、风蚀蘑菇等风蚀残留体迎风一侧受侵蚀最为强烈，磨蚀作用形成光滑的蚀面或风蚀壁龛，背风侧相对完整，可根据蚀面的空间位置反演长期主风方向。（三）风沙活动试题的整体性分析范式【核心素养】面对高考综合题中有关风沙问题的开放性设问，学生应当遵循“区域背景定位—核心要素提取—动力过程推演—综合效应评价—治理措施设计”的五步骤分析路径。第一步定位区域，明确所处的自然地理单元，调用该区域的宏观气候、植被和土壤背景。第二步提取材料信息，包括地理位置、气象数据、遥感影像图、剖面示意图等，从中锁定沙源区、风沙路径和沉积区三个关键空间节点。第三步构建因果链条，推演沙粒从风化或沉积状态被风力启动、搬运直至最终堆积的过程，在时间维度上体现出随季节或年际变化的动态特征。第四步评价风沙活动对自然生态和人类社会的影响，综合评价其正负效应双面性。第五步提出科学的防治策略，结合区域资源禀赋、经济发展水平和生态承载能力，做到因地制宜、目标协同。四、习题精选与变式训练※原创模拟·时政类选择题我国启动了“三北”工程六期攻坚战略，2026年新疆地区计划完成“三北”工程治理任务1000万亩以上，内蒙古阿拉善盟也规划完成防沙治沙面积240万亩以上。在这些生态修复工程中，创新性地引入了“板上发电、板下固沙、板间种草”的立体治理模式。该模式的生态与经济效益表现为（）。A.通过光伏板的削弱作用彻底消除了近地面的风沙侵蚀B.完全解决了荒漠化区水资源短缺的根本困境C.实现了生态修复与清洁能源开发的深度协同推进D.彻底改变了大尺度荒漠气候的宏观水热平衡答案及解析要素指向综合治理的协同效应。

※图像分析类选择题右图为我国西北某雅丹地貌区的遥感影像，垄脊呈西北-东南走向，左侧坡面光滑陡峻，右侧坡面相对平缓粗糙。据此推断，该地长期主导风向为（）。A.东南风B.东北风C.西南风D.西北风解析基于风蚀地貌的风向判断方法：坡面光滑陡峭一侧迎风，即西北风对该侧侵蚀最为强烈，故主导风向为西北风。

※原理解综合简答题阅读图文材料，完成下列问题。材料一雅鲁藏布江中游某河段两岸分布有大面积的沙丘群，其中一些沙丘爬升到了南岸的山坡之上，形成大型爬升沙丘。河谷冬春季降水稀少、多大风天气，河流水位低，河漫滩和沙洲大面积出露。材料二该河谷沙丘沙粒以中细沙为主，磨圆度较高，沙源一部分来自河流携带的泥沙在河岸的淤积，另一部分可能与上游地区的水土流失和冰川融水侵蚀有关。问题：（1）分析该河谷风沙活动在冬春季最为强烈的主要原因。问题：（2）从沙源和动力两个角度，推测河谷两岸风沙地貌的演化趋势。问题：（3）请为该河谷沙化治理设计一套综合防治方案，并简述其可行性依据。答题要点：（1）冬春季降水稀少，河漫滩干涸裸露，沙源丰富；冬春季多大风天气，风速大且稳定，风力携带沙粒的能力强；植被覆盖率处于年内最低水平，地表抗风蚀能力较弱。（2）沙源源于河漫滩、沙洲及上游水土流失输入，动力由强劲的西风和河谷狭管效应共同提供，沙粒自河流向山坡方向运移并在山坡堆积，爬升沙丘将不断向山坡上部延展。（3）在河流上游加强水土保持和生态补水，减少泥沙输入；在河岸带设置草方格沙障和植被恢复带，固定裸露河漫滩；在沙丘区推广节水滴灌技术种植耐旱灌木，增强地表稳定性；建立常态化监测观测点，定期评估沙化变化趋势。

※高阶素养拓展题（项目式学习取向）研学实践情境：某高中地理研学小组计划前往甘肃敦煌雅丹国家地质公园进行野外考察，旨在通过实地调研理解风蚀地貌的形态特征和演化过程。请基于这一研学目标，为该小组设计一份野外考察任务单，包括考察路线规划、观测点布设方案、观测内容（仪器使用、地质剖面描述与记录）、样本采集策略以及后期室内分析处理流程，并就如何将实地观测数据与教材理论知识进行对照印证作出说明。设计要点：突出学生中心的探究理念，注重从宏观形态判读到微观演化机制的逐层追问，强化实地证据对理论推演的验证功能，最后形成完整的考察报告并进行成果分享。

五、参考答案与解析【解析】对于第1题，“板上发电、板下固沙、板间种草”模式利用光伏板阵列有效降低近地面风速、减少蒸发并为板下植物创造微环境，结合光伏发电直接贡献清洁能源，是当前荒漠化防治中最具推广价值的创新举措之一。光伏板并不能根绝风沙侵蚀，不可能解决区域水资源根本短缺，也无法改变大尺度荒漠气候，但它的系统性集成优势实现了生态与能源的双赢目标。对于第2题，核心难点在于牢固掌握风蚀地貌对风向的指示规律，雅丹垄脊光滑陡坡面指示迎风方向，依据影像中的坡面差异特征即可准确判定主风方向。对于第3题的综合题组，需要考生调动河流水文过程、大气环流背景和微地貌演化三个系统的知识储备，体现较强的综合思维素养。第4题的项目式拓展注重考查地理实践力和创新意识，研学方案必须包含周密的前期准备、科学的野外观测方法、规范的数据记录整理以及与实践目的相呼应的成果产出标准。【核心素养】上述习题设计遵循了由基础判断到综合分析、再到实践探究的梯度化训练思路。选择题侧重基础知识和基本技能的直接检验，原理解析题强调对过程机理的深度追问和多要素关联的建构能力，项目式拓展题把学生引入真实地理科研场景，调动地理实践力、综合思维和人地协调观的综合运用。在分析所有试题时，都需时刻将风沙活动还原到具体的时间空间坐标中，做到据图说话、因时因境因地施策，切忌空洞堆砌地理术语。六、备考策略集成与应试提点【重要】针对2026年高考地理二轮复习阶段的备考需求，在“风沙活动及其防治”专题上，建议采取以下三层次渐进策略。第一层是夯实基础