折纸小鱼游进劳动课堂-小学四年级劳动“传统工艺制作”任务群教学实录

折纸小鱼游进劳动课堂——小学四年级劳动“传统工艺制作”任务群教学实录

一、情境创设，激趣导入上课伊始，教师在大屏幕上展示了一组形态各异、色彩斑斓的折纸小鱼作品。有单条游弋的小鱼，有群鱼嬉戏的场景，还有用折纸小鱼装饰而成的海底世界立体贺卡。学生们发出阵阵惊叹声，目光被牢牢吸引。教师微笑着问道：“同学们，你们看到了什么？这些小鱼是用什么材料做成的？”学生纷纷举手回答，有的说是用彩纸折的，有的说像真的一样在游动。教师继续追问：“如果给你一张正方形的彩纸，你能变出一条这样快乐的小鱼儿吗？今天我们就一起来学习《折纸小鱼游起来》——传统工艺制作中的折纸艺术。”教师顺势板书课题，并在课题旁画上一条活泼的小鱼简笔画。接着，教师播放了一段约一分钟的短视频，展示了从一张普通的正方形彩纸通过反复折叠最终变成一条立体小鱼的完整过程。视频配有轻快的背景音乐，节奏明快，画面清晰。学生观看时全神贯注，有的跟着视频中的动作比划着手指。视频结束后，教师提问：“看完视频，你有什么感受？你想不想也折出一条属于自己的快乐小鱼儿？”学生异口同声地回答“想”，课堂气氛被充分调动起来。教师随即揭示本节课的学习目标：掌握折纸小鱼的基本折叠方法，能够独立完成一件折纸小鱼作品，并在劳动实践中体会传统手工艺的魅力，培养耐心细致的劳动品质。二、探究新知，技能精讲教师向学生展示一张提前准备好的正方形彩色折纸，引导学生观察折纸材料的特性。教师拿起纸张，轻轻对折，让学生听纸张折叠时发出的清脆声音，感受纸张的韧性。教师解释道：“折纸选用的纸张不能太厚也不能太薄，太厚了折不动，太薄了容易破。我们今天使用的彩色手工折纸，厚度适中，韧性良好，非常适合初学者练习。”【基础】教师接着介绍折纸中常用的工具和辅助材料，包括安全剪刀、胶棒、彩色水笔等，同时强调了安全使用剪刀的注意事项：“剪刀要拿稳，剪的时候手指要远离刀刃，用完及时归位。”【易错点】教师边说边做示范，学生认真观察。教师进入折纸小鱼核心折叠方法的讲解环节。教师在实物展台上将一张正方形彩纸平铺，开始分步骤演示。教师边操作边讲解：“第一步，将正方形纸张沿对角线对折，形成一个三角形，注意边角要对齐，折痕要压实。”教师将纸张展开，让学生观察纸面上留下的对角线折痕。学生纷纷拿起自己面前的纸张跟随操作，教室里响起纸张折叠的沙沙声。【基础】教师巡视指导，提醒学生注意折痕要清晰、边角要对齐。教师接着讲解第二步：“将三角形沿中线再次对折，形成一个更小的三角形。然后展开，我们得到了一条垂直的折痕。”学生按照指示完成操作。教师走到学生中间，检查折痕是否清晰，对操作规范的学生给予肯定，对遇到困难的学生手把手指导。教师继续讲解第三步：“这是整个折叠过程中最关键的一步——折出双三角形。请大家看仔细：将刚才折出的三角形打开，用手捏住两边向中间挤压，沿着已有的折痕向内翻折，使纸张自然形成一个双层的三角形结构。”教师放慢速度，反复演示了两遍，一边演示一边解释操作的要点。有学生皱起了眉头，教师立刻走到该生身边，用学生的纸张重新示范了一遍。教师请已经掌握的同学举手示范，几位同学自告奋勇到讲台上在实物展台前操作演示，其他同学认真观看。教师请全班同学为上台演示的同学鼓掌，课堂气氛活跃而融洽。【难点】教师特别提醒：“双三角形是许多折纸作品的基础结构，这个步骤需要多练习才能熟练掌握。”【高频考点】教师讲解第四步至第六步。“第四步，将双三角形的上层左右两个角分别向上翻折，形成小鱼的鱼鳍。翻折的角度可以自己调整，鱼鳍越向外展开，小鱼看起来就越活泼。”教师让学生尝试不同角度的翻折，观察鱼鳍变化带来的视觉效果。“第五步，将下层的三角形向上折起一部分，形成小鱼的尾巴。尾巴的宽度和角度可以根据自己的喜好来调整。”【拓展延伸】教师展示了三种不同造型的鱼尾巴折法，让学生感受造型变化的多样性。“第六步，将整个作品翻转过来，用彩色水笔在鱼头位置画上眼睛。眼睛可以画成圆形，也可以画成弯弯的月牙形，让小鱼拥有不同的表情。”教师展示了几条画好眼睛的小鱼作品，有的眼睛大大的显得很可爱，有的眼睛小小的显得很机灵，还有的画上了长长的睫毛，格外生动。教师将六个步骤的关键操作要领和注意事项用简洁的语言归纳总结，形成口诀：“对角折，压折痕；捏两边，翻成双；折鱼鳍，翻鱼尾；画眼睛，小鱼成。”学生跟着教师朗读口诀，边读边用手比划动作，加深记忆。教师请几位学生复述折叠步骤，检验理解情况。【思维方法】三、实践操练，分层指导学生进入独立实践环节。教师将折叠步骤的图文分解图投影在大屏幕上，方便学生随时查看对照。教师走到学生中间巡回指导，重点关注操作有困难的学生。对于完成较快的同学，教师鼓励他们尝试第二种折法——立体小鱼的折法，并提供了步骤图供参考。【分层教学】教师提醒学生：“折纸是一项需要耐心和细心的劳动，每一个折痕都要压得结实，每一个边角都要对齐。不要着急，慢慢来，一次折不好可以展开重来。”【劳动习惯与品质】教室里安静下来，只能听到纸张折叠的声音和学生偶尔的低声交流。教师在巡视中发现，大部分学生能够顺利完成前三个步骤，但在第四步折鱼鳍时，部分学生出现了方向错误——把鱼鳍折反了。教师立即停下巡视，请全班同学暂停操作，集中讲解。“大家看大屏幕，折鱼鳍的时候，我们要折的是双三角形的上层两个角，而不是下层。请大家对照屏幕上的图示检查一下自己的折法。”【易错点】教师拿起一位学生的作品作为案例，在实物展台上展示正确的折法和错误的折法，对比鲜明，学生一目了然。经过再次讲解，学生纠正了错误，继续操作。在折鱼尾巴的环节，教师鼓励学生发挥创意。“鱼尾巴可以折成不同的形状，有的同学折成了扇形，有的同学折成了三角形，还有的同学折出了分叉的形状，这些都非常有创意。劳动不仅仅是按照步骤做，更可以在掌握基本方法的基础上大胆创新。”【核心素养】教师展示了几个富有创意的学生作品，激发其他同学的创作热情。一位男生将鱼尾巴折成了类似剪刀的形状，教师请这位男生站起来分享他的折法，并向全班展示。男生略显羞涩但充满自豪地讲解了自己的折叠思路，同学们纷纷鼓掌。教师因势利导：“这就是劳动中的创新精神，在掌握基本技能的基础上，我们要敢于尝试、敢于创造。”【劳动精神】在学生基本完成折叠操作后，教师提醒学生用彩色水笔为小鱼画上眼睛和花纹。有的学生画上了五彩斑斓的鳞片，有的学生用渐变色涂出了鱼身的层次感，还有的学生在鱼鳍上画上了细密的条纹。教师对学生作品的创意和用心给予充分肯定。教师要求学生将制作过程中产生的纸屑收集起来，统一放入收纳袋中，保持桌面和地面的整洁，培养良好的劳动习惯。【劳动习惯与品质】四、成果展示，多元评价学生作品基本完成后，教师组织成果展示环节。教师请各小组推荐一件优秀作品参加班级展示，同时也鼓励愿意展示的同学主动举手。五名学生带着自己的作品走上讲台，将作品摆放在展示台上。教师引导学生从三个方面进行评价：折叠是否规范——边角是否对齐、折痕是否清晰；造型是否有创意——鱼鳍鱼尾的设计是否有自己的想法；整体是否美观——色彩搭配是否和谐、装饰是否精致。展示的学生依次介绍自己的作品。第一位展示的是女生小雅，她折的小鱼用了渐变蓝色的纸张，鱼鳍向外展开的角度很大，看起来像一条正在奋力游动的鱼儿。她介绍道：“我的小鱼叫蓝蓝，它的鱼鳍折得特别开，因为我想让它游得最快。”同学们发出善意的笑声。第二位展示的是男生小杰，他在小鱼的背上折出了三道凸起的折痕，模仿鱼类的背鳍。他说：“我仔细观察过鱼的样子，真正的鱼背上是有刺的，所以我在折的时候多折了两下，做出了背鳍的效果。”教师赞许地说：“非常棒的观察力和创造力！从生活中观察，再运用到劳动实践中，这就是最好的学习方式。”【跨学科链接】教师引导学生进行互评。学生纷纷举手发表意见，有的说“小雅的小鱼颜色很好看”，有的说“小杰的背鳍很有创意”，还有的说“小华的眼睛画得特别生动”。教师补充评价：“刚才展示的五件作品各有特色，有的规范严谨，有的创意十足，有的色彩丰富。劳动作品没有标准答案，只要用心去做了，就是最好的。”教师请全班同学将各自的小鱼举起来，形成了一片色彩斑斓的“小鱼海洋”。教师用手机拍照记录下这精彩的瞬间，表示会将照片分享给家长群，让家长也看到孩子们的劳动成果。教师总结道：“今天每一位同学都成功完成了一条快乐的小鱼儿，更重要的是，大家在折纸的过程中都表现出了耐心、细心和坚持，这些都是非常宝贵的劳动品质。”五、拓展延伸，文化浸润在学生完成作品、心情愉悦之际，教师引导学生进入更深层次的思考。教师提问：“同学们，你们知道折纸这门手艺是从哪里来的吗？它有着怎样的历史？”学生面面相觑，有的猜测是日本，有的说是中国。教师微笑着说：“折纸艺术的起源，学术界普遍认为可以追溯到中国古代。早在西汉时期，中国就发明了造纸术，纸张的出现为折纸艺术提供了物质基础。到了唐代，折纸随着文化交流传到了日本，并在日本得到了进一步的发展和完善。所以，折纸艺术是中华民族智慧的结晶，也是中华传统文化的重要组成部分。”【跨学科链接】教师在大屏幕上展示了中国古代剪纸和折纸的相关图片资料，学生认真观看，眼中流露出对传统文化的敬意。教师继续拓展：“折纸不仅仅是一种手工技艺，它还与数学、工程学、建筑学等学科有着密切的联系。你们知道吗？卫星上的太阳能电池板，就是运用了折纸的原理，通过折叠收纳在火箭里，到了太空中再展开。折纸艺术还启发了许多科学家发明了新型材料、设计出了可折叠的医疗器械。”【跨学科链接】学生的眼睛亮了起来，发出“哇”的惊叹声。教师趁势提问：“今天你们折出了快乐的小鱼儿，未来你们会不会也用折纸的原理创造出更有用的东西呢？”学生纷纷点头，眼中闪烁着思考的光芒。教师布置课后拓展任务：“回家以后，请同学们尝试用不同颜色、不同大小的纸张再折几条小鱼，将它们组合起来，制作一幅‘快乐的海底世界’折纸贴画。下周的劳动课上，我们将举办折纸作品展，评选‘最佳创意奖’‘最佳造型奖’和‘劳动之星’。”【课后拓展】教师提醒学生注意收集材料、安全使用工具，并鼓励邀请家长一起参与亲子折纸活动。教师还推荐了几个优质的折纸学习资源，供有兴趣的学生课后自主学习和探索。六、课堂总结，升华主题临近下课，教师组织学生进行简短的课堂总结。教师提问：“通过今天这节课的学习，你有什么收获？不仅仅是指折纸的技能，还包括你在劳动过程中的感受和体会。”学生纷纷举手分享。一位女生说：“我知道了折纸要细心，不能着急，慢慢折才能折得好。”一位男生说：“我学会了折小鱼，还知道了折纸是中国发明的，我特别自豪。”还有一位同学说：“我觉得劳动很有趣，看着一张纸变成一条小鱼，很有成就感。”教师认真倾听每一位学生的发言，并给予积极的回应和肯定。教师做总结发言：“今天这节课，每一位同学都用自己的双手创造出了快乐的小鱼儿。在这个过程中，大家不仅掌握了折纸的基本技能，更重要的是体会到了劳动带来的快乐和成就感，感受到了传统手工艺的独特魅力，领悟到了劳动创造美好生活的真谛。希望大家把今天学到的耐心、细心和创新精神带到今后的学习和生活中去，用勤劳的双手创造更多美好的事物。”教师的话语饱含深情，学生静静聆听，若有所思。下课铃声响起，教师布置家庭劳动作业：回家后独立完成一件折纸作品，可以是一条小鱼，也可以是其他喜欢的折纸造型，下周带到学校与同学分享。教师提醒学生整理好桌面，将工具归位，清理纸屑。学生有条不紊地收拾物品，互相展示各自的小鱼作品，脸上洋溢着满足的笑容。教师站在教室门口，微笑着目送学生离开，课堂在温馨愉悦的氛围中圆满结束。七、教学反思与深度剖析本节课是小学四年级劳动课程“传统工艺制作”任务群中的一节折纸实践课。从课堂实施情况来看，教学目标的达成度较高，学生基本掌握了折纸小鱼的基本折叠方法，能够独立完成一件完整的折纸作品，并在实践过程中表现出了较强的动手能力和积极的劳动态度。回顾整个教学过程，以下几个方面值得深入总结。在情境创设方面，以形态各异的折纸小鱼作品导入，配合展示折叠过程的短视频，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，直观形象的视觉刺激能够快速唤起他们的注意力，使其迅速进入学习状态。视频展示从纸张到小鱼的完整变化过程，直观呈现了折纸的神奇魅力，为学生建立了清晰的整体认知框架。在技能讲解环节，采用分步演示、慢速示范、重点突破的教学策略。将折纸小鱼的六个步骤逐一拆解，每一步都配有清晰的图示和口头讲解，降低了学习难度。对于双三角形折叠这一核心难点，教师通过反复演示、学生示范、个别指导等多种方式帮助学生突破，取得了较好的教学效果。【重要】从课堂观察来看，大部分学生能够在教师指导下顺利完成这一步骤，少数学生需要更多的个别指导和练习时间，这提示在后续教学中可以设计更多的课前预热练习。在实践操练环节，教师注重分层指导和即时反馈。对于进度较快的学生，提供第二种折法供其尝试，满足不同层次学生的学习需求；对于遇到困难的学生，给予手把手的个别指导，确保每一位学生都能获得成功的体验。【分层教学】教师及时发现并纠正了学生在折鱼鳍环节出现的普遍性错误，通过集中讲解、对比展示的方式帮助学生理解和纠正，避免了错误的扩散和固化。在评价环节，采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式。评价标准从折叠规范、造型创意、整体美观三个维度展开，既关注了技能掌握的规范性，又鼓励了创意表达，体现了劳动教育评价的多元性和发展性。学生介绍自己作品的过程，既锻炼了语言表达能力，又增强了自信心和成就感。【教学评一致性】在跨学科融合方面，本节课有机融入了数学中的对称概念、美术中的造型设计和色彩搭配、科学中的观察与模仿等元素，体现了劳动课程的综合育人价值。特别是在拓展环节，将折纸与古代造纸术、现代航天科技联系起来，拓宽了学生的视野，激发了探索兴趣，增强了文化自信。【跨学科链接】【重要】在劳动素养培育方面，本节课不仅关注折纸技能的掌握，更注重劳动观念、劳动习惯与品质、劳动精神的培养。从折纸过程中的耐心细心，到遇到困难时的不放弃，再到完成作品后的成就感，学生在劳动实践中获得了全方位的成长。【核心素养】教师将“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念融入教学全过程，在潜移默化中实现了立德树人的教育目标。反思本节课存在的不足，主要有以下几点。第一，时间分配上，实践操练环节略显紧张，部分学生未能充分尝试创意设计就进入了展示环节。后续教学中可以适当压缩情境导入和技能讲解的时间，为实践操作留出