《立身以立志为先-2025级高一新生开学第一课班会教学设计》

《立身以立志为先——2025级高一新生开学第一课班会教学设计》

2026年的钟声已经敲响，对于即将踏入高中校园的2025级高一新生而言，一段充满无限可能与挑战的全新旅程已然开启。这不仅是一次简单的升学，更是生命成长的重大转折与人生阶段质的飞跃。在这个承前启后的关键节点，我们齐聚于此，召开“立身以立志为先”2025-2026学年高一上学期第一次班会，旨在通过前瞻性的规划与深刻的自我审视，帮助每一位同学在新高考改革2.0的浪潮中，找准人生航向，磨砺坚韧的意志品质，塑造健全的独立人格。一、入学新认知：解开高中的真实底色从初中到高中，并非单纯学段提升，而是一场全方位的“基因重组”。初中教育侧重于基础知识的普及与记忆性内容的积累，高中教育则是一场深刻的认知革命，对同学们的逻辑思维、抽象概括、信息整合与批判性辨析能力提出了更高要求。就学习内容而言，高中九大学科的知识容量剧增，理论性、系统性、综合性显著增强。以数学学科为例，高一上学期将涵盖集合、函数等核心概念，其抽象程度远非初中阶段可比，需要同学们从“套公式计算”转向“建构数学模型”的思维范式。就管理方式而言，高中更加注重学生的自主管理与自我驱动。教师不再是事无巨细的“保姆”，而是学习进程的“导航员”与“引路人”。这种管理模式的转变，旨在充分激发同学们的内在潜能，培养自律、自强的终身学习者，但也意味着部分自我管控能力较弱的同学可能面临由于自由度增加而产生的茫然与懈怠。就人际交往而言，源于不同初中背景的同学们汇聚于全新的班集体，在入学初期或许会经历短暂的“社交断乳期”与团队磨合阵痛，需要迅速跨越心理隔阂，建立彼此信任、互相成就的新型同窗关系。面对以上三重深刻变革，同学们须当摒弃“考入高中便可高枕无忧”的躺平心态，以“归零者”的谦卑姿态与“攀登者”的昂扬斗志，主动拥抱、全面适应高中生活的新节奏与新要求。高中三年，本质上是一次从“他律”向“自律”、从“被动”向“主动”的成长蜕变，谁能在起点跑道上最先完成这种心理与理念层面的双重对接，谁就能在后续的学习征程中抢占先机。【基础】二、素养导航向：深度研读综合素质评价新体系伴随新时代教育评价改革的持续深化，“唯分数论”的单一评价标准正在被以核心素养为导向的多元综合评价体系所替代。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及各省市最新发布的2026年高中阶段学校考试招生工作文件精神，【非常重要】综合素质评价已成为记录学生高中三年成长轨迹、衡量学生全面发展水平的关键依据，更是高校招生录取工作的重要参考。以北京高考改革方案为例，高中会考成绩和综合素质评价将分别以等级和统一表格的形式记入考生电子档案，其中综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度-5。因此，从高一年级起始，每位同学就必须以战略高度重视并深度参与综合素质评价体系的建设。综合素质评价绝非“锦上添花”的装饰品，而是关乎升学选择这一人生重大命题的“硬通货”。【核心素养】其基本框架主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个核心板块。在思想品德维度，系统记录同学们参与党团活动、社团活动、公益劳动及志愿服务等真实表现；在学业水平维度，如实呈现期中期末成绩、学业水平考试成绩以及具有鲜明特色的校本课程修习情况；在身心健康维度，全面反映体育特长、体测达标数据以及心理健康发展动态；在艺术素养维度，集中展示音乐、美术等艺术领域的参与足迹与审美成果；在社会实践维度，翔实记录研究性学习成果与科技创新活动等探究性经历。针对综合素质评价的日常记录与管理，建议全校师生统一依托“普通高中学生综合素质评价信息管理系统”或各省市教育主管部门指定的官方平台，由班主任、学科教师与学生本人在每学期末共同完成写实记录的整理、审核与归档。各省级平台通常在学期末（一般为每学期第18至20周）开放填报窗口，逾期则无法补录，务必请同学们提前标注日程、周密准备、按时完成。【重要】当前不同省市的综合素质评价运用模式各具特色。例如，甘肃省兰州市在2026年高中阶段学校考试招生工作中强调，综合素质评价结果作为录取的重要前置条件——享受优质高中对口分配名额的考生，评价结果须达到2A3B及以上等级，且思想品德维度必须为A等-。广东省佛山市则从2026年起将综合素质评价结果由原来的四个等级调整为“达标”和“不达标”两个档次，达标学生可以参加所有学校录取，不达标学生不能报考第一批次招生计划-。综合各地实践来看，综合素质评价的运用主要体现为三种类型：一是作为高校招生录取时的同分比较参照（即“同分比较原则”）；二是作为特殊类型招生（如强基计划、综合评价录取）的入围资格门槛；三是作为高中毕业资格认定的必备条件之一。无论各地具体政策如何设置，唯一共同且不可逆转的趋势是——综合素质评价在高中学段的分量与话语权正在逐年稳健提升。【高频考点】三、心灵护航程：科学应对新阶段的心理建设挑战初高中衔接不仅是知识与能力的升级考试，更是一场关于心理承压能力的大考。根据2025年10月教育部办公厅印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，当前中小学生心理健康工作面临缓解考试升学焦虑、保障睡眠时间、培养健康用网习惯等多重挑战-10。特别是针对高一新生，由环境适应所引发的焦虑情绪、由于学习进度追赶不畅而催生的自我怀疑甚至自卑心态，乃至于青春期心理与繁重学业压力相互叠加导致的情绪波动，都在客观上构成了不容忽视的风险隐患。为有效防控高中阶段心理健康隐患，教育部明确要求“全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-10。从班级管理和学科教学两个层面切入，应将心理健康教育从选择性内容提升为必修内容。【重要】班级层面建议通过以下路径实施系统化干预与支持：一是充分依托班会课、心理健康课程等既有课时阵地，坚持每月开展至少一次主题鲜明的生命教育与挫折教育专题活动；二是在班级内构建“心理委员—班主任—学校心理教师—校外心理机构”四级联动的心理预警与危机干预网络，将周期性心理状态普测纳入班级常规工作清单；三是在高一上学期有序开设心理健康专题知识普及课程，帮助学生掌握认知重构与情绪调节的基本心理技能。特别值得全体高一师生高度重视的是，教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中明确要求“积极推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，并鼓励学校与社区合作开放周边运动场馆，为学生放学后开展体育锻炼提供充足保障-10。体育锻炼不仅是增强体质的必要手段，更是改善情绪状态、释放学业压力的高效疗法。运动过程中分泌的内啡肽堪称天然的“快乐剂”，对于稳定情绪、提升专注力的作用已经得到大量实证研究的支持。同学们应当用好大课间活动、课外体育活动等安排，让运动成为一种值得终身保持的健康习惯。此外，《十条措施》对手机管理问题也作出了强调：规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂-10。过度使用智能电子设备是当前中小学生心理健康领域最为突出的问题之一，其与睡眠不足、近视率攀升、注意力涣散等不良状态之间存在显著的正相关关系。因此，各班须严格落实手机统一管理制度，非必要不得携带手机入校，若有特殊情况确需携带的，入校后须第一时间交由班主任统一保管，在划定区域与固定时段内方可按学校规定流程使用。四、新高考前瞻：理性认知2026年高招改革新动向“选科走班”是新高考模式的核心环节之一，直接关系每一位同学的学业规划走向与专业选择路径。截至目前，全国绝大多数省份已全面实施“3+1+2”的新高考改革方案，即在语文、数学、外语三门全国统一考试科目基础上，考生须在物理和历史两门科目中首选一门，再在思想政治、地理、化学、生物学四门科目中再选两门-。这种制度安排的初衷在于赋予学生更多选择权与自主发展空间，同时有效对接高等学校按专业大类招生的人才选拔新机制。然而，根据教育部在2026年1月发布的《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，当前在部分中学存在“提前选科”“变相分流”等违背高中教育规律的乱象-34。通知明确要求：中学必须严格落实普通高中课程方案，开齐国家规定课程，开足课时，不得组织学生提前选科；各地要进一步深化高中育人方式改革，促进新高考、新课程、新教材的协同联动，构建科学、系统、贯穿高中全程的指导体系，加强对学生的价值引领和发展指导，帮助学生结合国家发展需要和自身兴趣、优势、特长，理性选科选考-34。这一政策传递出极其明确的信号：严禁提前选科。部分学校将选科前移至高一上学期，甚至在高一入学之初便要求学生在物理倾向或历史倾向之间做出“站队”选择，这种做法严重违背教育规律，不仅加重了学生学习负担，也戕害了学生的学习兴趣，将高中学习过早地窄化为备考工具-。高中阶段是基础教育承上启下的关键时期，开齐开足国家规定的各门课程，是为了保证学生在充分了解各学科知识体系、认知特点与发展方向的基础上，作出真正符合自身特长与兴趣的科学决策。【热点】基于以上政策背景，我校2025级高一学年在选科指导方面确立以下科学行动方案：第一，高一上学期完全聚焦于九大学科基础必修课的教学，确保学生获得对各学科公正、完整的认识窗口与体验机会，暂不开展任何形式的“模拟选科”或“倾向摸底”。第二，在高一学年下学期有序推进以“走进专业”为主题的系列化生涯规划讲座，由各学科教研组统筹安排，系统介绍不同学科组合所对应的大学专业方向、就业前景与行业发展趋势。第三，高一下学期末开展一次正式的选科决策指导活动，通过兴趣测评、学业成绩分析、大学专业信息库检索等多维资料的整合运用，指导学生在充分自主的基础上上报选科意向。第四，高二学年正式实施选课走班分层教学，学校将根据学生选报情况合理编排教学班级、优化师资配置，并严格落实不超过55人的标准班额规定-。需要补充的是，大学专业对高中选考科目提出的要求并非一成不变。近年来高校在科目要求设置上愈发趋向“宽口径”与“大类化”，原先只有物理可选的专业组现在不少已放宽至物理或历史均可。【拓展延伸】鉴于此，高一学生和家长更无须对选科抱有急于求成的焦虑心态，应当将高中第一年的主要精力倾注于夯实每一门学科的基本功，在此基础上稳健地探索出真正适配个体发展志向的学科组合。五、行为定方圆：严守校规校纪与法治安全底线“没有规矩，不成方圆”，校规校纪是保障学校教育教学秩序、建设优良班风学风的有力抓手。同时，面对错综复杂的社会环境，提高自身的安全防范意识与法治素养，更是每一位高中生维护自身权益、护航健康成长的基本功。自2025年秋季学期起，教育部明确要求各地教育行政部门以“同守护共成长”为主题，会同公安、市场监管、消防救援等部门，集中开展消防、交通、食品、防溺水、防性侵、防欺凌、防诈骗等各类安全主题教育活动-19。高一新生入学伊始，班级层面应当集中组织以下重点安全与纪律教育：第一，加强交通安全教育。新生注意上下学期间的交通安全，自觉遵守交通规则，不闯红灯，过马路走斑马线或天桥、地下通道等安全设施，不跨越护栏，不在机动车道内追逐打闹，年满16周岁的学生骑行电动自行车必须佩戴安全头盔。第二，严防校园欺凌。文明交往、友善共处是每一名高中生的基本素养底线。班级内部应当以主题班会、心理培训等形式强化反欺凌教育，建立“遇到欺凌敢说不”的应对意识，明确任何形式的恶意言行均将被记入学生违规档案并承担相应纪律责任。【重要】第三，加强个人信息保护与防网络诈骗教育。近年来电信网络诈骗手段层出不穷，不少犯罪分子专门针对在校学生群体精准制造骗局，例如冒充老师收取“资料费”、以“游戏账号交易”为名诱导转账、利用“AI换脸”技术冒充熟人视频通话索要财物等。班主任、法治副校长应当定期向同学们通报典型诈骗案例，引导学生增强防范意识，绝不轻信可疑链接与转账指令，做到“陌生电话不轻信、个人信息不透露、转账汇款多核实”。为进一步提升安全教育的可操作性与实效性，建议班级创新安全工作载体与活动形式：一是每月班级安全委员在班会课前利用3至5分钟时间通报国内近期发生的校园安全典型案例或网络诈骗新手法，常态化开展“一分钟安全教育”微宣讲；二是在班级教室内统一设置“安全角”文化展示区，动态更新消防安全、校园欺凌举报渠道、急救常识等重要信息；三是每学期至少开展一次标准化的应急疏散演练和消防器材实操培训，让每一位学生从“知道”到“做到”。值得注意的是，2025年3月31日是第30个全国中小学生安全教育日，安全教育以“知危险会避险”为核心主题，聚焦交通安全、校园安全、网络安全、防溺水和消防隐患等多领域风险预防，这一主题可延伸至全年安全教育之中-。同学们务必切实将珍爱生命、安全第一的理念内化于心、外化于行。六、规划筑未来：基于真实数据的高中学业路径指南高中三年是一盘精心谋划的棋局，“走一步看一步”的短视行为必将被时代所淘汰。下面是笔者结合本人多年带班经验与对各省市教育招生考试政策的系统研判，为2025级高一新生拟定的分阶段学业规划行动指南，以供同学们参考实施。【重要】高一上学期：平稳过渡，全科筑基。核心任务在于端正学习态度、养成良好学习习惯、适应高中课堂教学节奏。具体化落实建议如下：第一，建议每名同学结合自身学习特点与课业负担，制定个性化、可分解、可视化的“周计划—日执行”学习表，严格执行课前预习（10至15分钟）、课堂专注听记、课后及时作业三个环节。第二，做到学练并举，每周末至少安排1小时用于当周所学知识的系统性梳理与复盘，编织学科章节知识网络，预防知识缺漏的“滚雪球效应”。第三，期中考试和期末考试后均需进行规范性的试卷分析与错因追溯，如实填写期中期末学情诊断表。高一下学期：主动探索，适度定向。在继续高质量完成各科学业的同时，可通过参加“走进专业”系列讲座、查阅高考招生目录与高校招生章程、与学长学姐结对交流等方式，近距离感知不同学科组合所对应的大学专业选择范围。对于文理交叉组合（如“物理＋地理＋生物”“历史＋化学＋生物”等）所对应的大学专业限制情况，须在高一下学期结束前完成充分的调研与思考，确保后续选科决策建立在信息对称的基础之上。需要指出的是，厦门集美中学高中部2025—2026学年教学计划明确将这一阶段的选科指导任务设定为“通过生涯课程与测评，指导学生科学理性选科（于2026年5月前完成预选）”-49，这一总体时间安排具有较强的参考借鉴意义。高二学年：精准发力，分层提高。进入选课走班阶段后，同学们应当集中精力提升所选科目的学业水平，同时积极配合研究性学习等综合实践活动的开展要求，确保综合素质评价的各个板块有持续且亮眼的成长记录。高二上学期建议每位同学完成1项具有一定深度和高度的研究性学习课题，可以是学科内的延伸探究，也可以是跨学科的融合课题。建议选题紧密贴合时代发展脉搏，例如“人工智能对当下高中学习方式的影响调查”“本地历史文化遗迹保护现状调查”等。高三学年：冲刺突破，圆梦高考。在系统复习之外，综合素质评价材料的最终归档以及强基计划、综合评价招生等特殊类型招生的必要前期准备均须在这一阶段有序推进。若在高一高二阶段能够坚持按照规划不断积累、反思与迭代，高三备考将不再是疲于奔命的“填鸭工程”，而是一场从容不迫、有条不紊的总结与升华。七、成长方法论：培育终身受用的高阶学习策略如果说科学的规划是通往理想彼岸的行动地图，那么科学高效的方法论就是驱动整个航程的高效引擎。针对高中阶段知识广度与深度的显著变化，延续初中的“地毯式刷题”或“死记硬背”等陈旧学习法，将难以达成知识的内化举一反三。在此，基于前沿教育心理学与学习科学研究成果，向同学们系统推荐以下科学思维与学习策略。第一，建议全面推行费曼学习法。【思维方法】该方法的实质是以教为学——当你能用自己朴素、平实的语言向他人（甚至可以是假想听众）清晰、完整地讲清楚一个复杂概念时，才表明你对这个知识点实现了真正意义上的内化。在具体的日常应用场景中，同学们之间的“同伴互教”是一种极具操作性的费曼学习法的日常落地形态。这种做法已被无数教育实践所证明：教会别人的同时，自己对知识的理解深度往往比“单向听讲”提高了数倍。第二，大力倡导思维导图与知识结构化复习。【思维方法】高中各科的知识点之间具有较强的逻辑连贯性与层级嵌套关系。例如，高中历史的学习绝不能只停留于死记硬背零碎事件的孤岛上，而是从时间线（纵向）与专题模块（横向）两个维度对教材内容进行立体式结构化梳理，形成“通史＋专题”的双重视角。思维导图的绘制不追求形式上的色彩斑斓，而在于将核心概念之间的因果、递进、并列等关系用简洁的层级箭头准确标示出来。第三，建立与维护高质量错题本。“错题本”在高中阶段不应被窄化为“错题抄写本”——正确的做法是用红笔在错题旁标注严谨的出错原因归类，如概念未理清、公式记错、审题不仔细、计算失误、思想方法未掌握等，并在每一周周末系统重做本周积累的错题，直至彻底突破知识盲区。第四，科学管理学习时间。自习课上应当合理分配时间、避免疲劳学习，提前制定计划，明确任务优先级，优先攻克薄弱学科和易错知识点，保持专注、远离干扰-。第五，坚持每日阅读与每周练笔相结合。语文和英语学科的综合素养不可能靠考前突击得以提升，而是来源于日积月累的阅读积淀与表达训练，建议养成每日阅读30分钟、每周练笔一次、每月完成一次知识体系梳理的好习惯-。特别值得指出的是，在高一阶段提升编程思维与计算思维，对后续的科技类竞赛与综合素质档案充实极为有益。哪怕只选修最简单的Python程序设计入门，也能够极大地优化问题的拆解思维和抽象思维能力。【跨学科链接】部分省市已明确将信息技术科目纳入普通高中学业水平合格性考试范围，这意味着信息技术素养不再是一个可选项，而是每一个高中生的必修基本功。八、重塑凝聚力：打造高绩效成长型班集体班级不仅仅是学生学习知识的地点，更是一个微型的成长共同体、情感支撑与人格养成的重要场所。良好的班级文化氛围、强大的集体凝聚力，是帮助高一新生顺利度过初高中衔接适应期、克服学业困难与心理波动的坚实后盾。实践证明，那些班风正、凝聚力强的班级，其全体成员在学业发展、心理素质、行为习惯等综合表现上均显著优于散沙式的班级。基于此，构建班集体应从以下几个方面发力。第一，健全班级规章制度，增强民主治理氛围。开学两周内，由班主任牵头指导、班委具体组织全体成员共同商议制定《班级公约》，内容应覆盖课堂纪律、自习纪律、卫生保洁、考勤请假等核心管理事项，使班级管理实现有章可循、奖惩有据。第二，设立轮值班干制度或项目制管理岗位，让每一位同学都有机会在班级管理中担任一个角色、承担一份责任，让责任感和主人翁意识在班级的每一天中不断生长。第三，坚持定期召开高质量班会课。班会课应杜绝“一言堂”式的说教，而是要打造成集思想引领、身心调节、研讨交流于一体的集体成长平台。每个月至少安排一次以团队建设、情绪疏导、生涯分享、学习方法交流等为主题的班会活动。班会课的设计应力求贴近学生真实需求，充分发挥班级成员的集体智慧，将解决问题和促进发展有机融为一体。第四，积极开展班级特色文化建设。例如共同商议确立班级口号、班歌并在每周班会前集体高唱，设计班级Logo并印制在班级活动手册封面等。这些看似微小的细节，却能持续地增强班级成员的心理认同与情感归属。第五，加强家校协同沟通。根据浦东新区家校协同护航初高中衔接的实践经验，初高中衔接期学生面临学业思维跃升、青春期心理、社交圈层重塑三大挑战，家长要从传统的“指挥官”角色转型为“理解者”与“成长合伙人”-39。班主任应当通过家长会、家长群、家访等渠道，主动向家长传递科学的教育理念与家庭教育方法，消除家校之间在管理口径和管理标准上的错位与偏差。九、开学实操安排：第一次班会课活动方案设计为将上述理念落细落实、让第一次班会真正发挥收心归位、点燃梦想的导向作用，现将2025—2026学年上学期“立身以立志为先”主题班会课各环节实操方案设计如下。班会主题：“立身以立志为先”——高一新生开学收心与生涯启航。班会地点与时间安排：各班教室，时长为45分钟（建议安排在开学第一周内某天下午第八或第九节课）。参加人员：班主任、全班同学、可酌情邀请1至2位家长志愿者（出于班主任自主推荐与家校协同需要）。物料清单：多媒体投影设备（含音响）、定制PPT课件、新生入学手册（含综合素质评价填写说明与操作指引）、便签纸与签字笔（每位学生一份，用于“时光胶囊”环节）、宣传展板（用于愿景约定张贴展示）。班会第一环节：认知破冰与“暑假复盘”分享。（5分钟）班主任致欢迎开场白、进行生动有趣且具有互动性质的自我介绍。随后请在暑假期间积极参与社会实践活动、研学旅行或阅读经典书籍的同学进行不超过2分钟的个人体悟速递分享。分享环节重在真实、贴近，不追求完美表达，而是以此为切入口引导大家认识到“暑假不是休止符，而是连接初中的蓄力期”。班会第二环节：“解密高中，拨云见日”微讲座。（15分钟）由班主任或学校级部管理人员，使用PPT课件针对初高中在学习内容、思维要求、管理方式、人际交往等向度上的差异进行系统讲解与对比，同时穿插综评政策与选科制度的基本框架，让学生对前方等待迎接的全新征程有一个立体的、完整的认知图景。【核心环节】班会第三环节：致“未来的自己”——时光胶囊计划。（10分钟）每位同学获得一张精美印章刻制的便签纸，在背景音乐的萦绕下，郑重写下对三年后自己毕业时的基本期许与大学目标。可加写一项本学期最想养成的生活或学习习惯（例如“每周只玩手机不超过2小时”“坚持每日跑步1公里”）。完成后折成纸飞机或普通的信封，统一投入班级特制的“时光胶囊”宝盒密封。这一盒“青春见证”将由班主任亲自保管，直至高三毕业典礼启封反刍。【重要】班会第四环节：集体表决通过《班级公约》框架与“最美愿景墙”共建。（8分钟）在前期班主任与临时班委拟定的草稿基础上，引导全班讨论、表决并通过体现班级特色且具备可操作性的《班级公约》（全文不宜超过八条，核心聚焦于守时、卫生、秩序、尊重等底线原则与价值追求）。随后，将每一位同学在“时光胶囊”环节中写下的“本学期目标”以匿名或实名形式张贴于教室后方“最美愿景墙”上，互为监督与扶持。【核心环节】班会第五环节：班主任总结与安全第一课微宣讲。（7分钟）班主任针对新学期重点学习任务与班级管理底线再次明确要求，并就交通安全、预防校园欺凌、防范电信网络诈骗等中小学安全教育周活动重点内容做专题强调-19。班主任可结合2025年3月31日第30个全国中小学生安全教育日所提出的“知危险会避险”核心主题，结合本地近期发生的真实案例深入浅出地进行警示教育。班会课在师生齐喊班级口号或同唱班歌的昂扬气氛中圆满结束。【热点】十、长期基线行：贯穿高一全学年的五项重点常规工作第一次班会不仅是唤醒意识、确立愿景的“发令枪”，更标志着高一全学年系统化管理的全面启动。为确保班级各项建设工作有序推进、真正兑现教育目标，现就贯穿高一全学年的五项重点常规工作明确如下。第一，综评录入定期督导制。班主任应当指导并督导班级同学每学期登录各省市“普通高中学生综合素质评价信息管理系统”完成写实记录填写，确保平台记录做到真实、精确、丰实。为确保录入质量，可在开学初、期中考试后、学期末三个阶段各安排1次集中培训或填报指导会，向学生清晰阐释思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践每个维度的具体填法要求，并提供符合规范的填写范文。在期末考试前两周完成当学期的综评录入审核，防止因系统关闭而造成不可逆的遗憾。第二，常态化心理健康监测与支持体系。在班级层面建成“心理委员—班主任—学校心理教师—校外专业咨询机构”四级联动的心理预警与干预系统。每三周由心理委员回收一次班