勤俭持家代代传 第三课时 教案-六年级上册劳动教育（皖教版）

勤俭持家代代传第三课时教案——六年级上册劳动教育（皖教版）

一、课题勤俭持家代代传第三课时——日常用品巧节约二、课时安排本单元共三课时，第三课时为单元收束与实践深化课，建议安排1课时（40分钟）。三、教学目标（核心素养导向）（一）【基础】劳动观念通过调查家庭日常用品消耗情况、分享节约妙招等活动，让学生体认日常用品的来之不易，树立“勤俭节约、合理使用”的消费观念，增强作为家庭成员的责任感与主人翁意识，形成尊重劳动、珍惜成果的价值认同。-1（二）【重要】劳动能力掌握日常用品节约使用的多种方法与技巧，包括延长牙膏、毛巾、牙刷、洗衣液等日常用品使用时间的方法，学会自制挤牙膏神器等实用劳动技能，能够独立完成废旧物品的创意再利用设计。-1（三）【重要】劳动习惯和品质培养坚持记录日常消费开支的习惯，养成勤俭节约、物尽其用的生活作风，形成“能用不扔、能修不换”的绿色生活品质，逐步培养合理消费、量入为出的理财意识。（四）【核心素养】劳动精神传承中华民族勤俭持家的优秀家风文化，弘扬节约光荣、浪费可耻的社会风尚，培育“一粥一饭，当思来处不易”的感恩意识，激发主动节约、自觉节约的内生动力。-四、教学重难点【重要】教学重点掌握牙膏、毛巾、牙刷、洗衣液等日常用品节约使用的基本方法与技巧，了解废旧物品创意再利用的多种途径，能够在实际生活中加以运用。【难点】教学难点将节约意识从课堂认知转化为日常生活行为习惯，建立可持续的节约行为模式，克服“知道却做不到”的知行脱节问题；同时培养学生的创造性思维，鼓励自主发现和发明节约新方法。五、教学方法与手段（一）教学方法【情境教学法】：通过真实家庭生活情境创设，引导学生发现问题、探究方法、解决问题。

【项目式学习法】：以“日常用品巧节约”为微项目，开展“发现问题—寻找方法—实践操作—成果展示—评价反思”的完整学习流程。-

【合作探究法】：小组合作完成家庭日常用品消耗调查、节约妙招分享、废旧物品创意设计等探究任务。

【示范演示法】：教师现场演示挤牙膏神器制作步骤，规范劳动技能操作方法。

【体验式学习法】：学生在动手实践中亲身体验节约的价值和创造的乐趣。

（二）教学手段信息技术融合：利用多媒体课件展示日常用品浪费现象图片和节约妙招视频，借助数字化工具记录和分享学生作品。

实物展示：准备牙膏、筷子、皮筋、夹子、废旧毛巾、牙刷等实物材料，增强教学直观性。

互动平台：利用班级微信群或校园劳动教育平台，开展课后节约打卡活动，实现家校协同育人。-

劳动清单：设计日常用品节约记录表，帮助学生系统记录和管理节约行为。-

六、教学准备（一）教师准备教材研读：深入钻研皖教版六年级上册劳动教材“勤俭持家代代传”单元教学内容，重点把握“日常用品巧节约”项目目标与要求。

课件制作：制作多媒体教学课件，包含生活浪费现象图片、节约妙招示范视频、自制挤牙膏神器步骤图解、废旧物品创意再利用案例展示等内容。

材料准备：准备牙膏、筷子、皮筋、夹子、废旧毛巾、牙刷、洗衣液瓶等教学演示材料。

调查表格设计：设计“家庭日常用品消耗调查表”和“采购清单记录表”供学生课堂使用。

评价工具开发：设计“节约小达人”评价量规，涵盖技能掌握、创意设计、行为养成等维度。

（二）学生准备课前调查：完成家庭日常用品消耗情况调查，了解家中牙膏、毛巾、牙刷、洗衣液、洗洁精等用品的月消耗量和使用习惯。

资料搜集：通过网络或询问家长，搜集日常用品节约使用的小妙招，准备课堂分享。

材料携带：每人准备一支用剩的牙膏、一双筷子、两根皮筋、一个小夹子。

观察记录：观察家中哪些废旧物品可以被再次利用，拍照或简单记录。

七、教学过程（一）【导入环节】情境唤醒，发现问题（5分钟）1.复习导入，温故知新教师通过提问引导学生回顾前两课时学习内容：“同学们，前两节课我们学习了节约用电和家用电器勤维护的方法。谁能说说，你在家里是如何践行节约用电的？”邀请2至3名学生分享自己的做法，如“离开房间随手关灯”“电视不看时关闭电源”“夏天空调调至26摄氏度”等。教师对学生的分享给予肯定和鼓励，引出本节课主题。2.情境创设，激发思考教师展示一组生活图片：挤不干净的牙膏管被丢弃、使用过度柔软的毛巾、磨损严重仍在使用的牙刷、大量洗衣液瓶被扔掉、洗衣液一次性倒入过多等浪费场景。教师提出问题：“同学们，这些图片中的情况，在你的家中是否出现过？用完的牙膏管里是否还残留着不少牙膏？旧毛巾除了扔掉还有别的用处吗？”引导学生观察图片、联系自身生活实际。3.问题引导，导入新课教师进一步追问：“在我们的日常生活中，除了水、电、燃气等能源资源，我们每天还在不断地消耗牙膏、洗衣液、纸巾等日常用品。这些看似不起眼的小小浪费，日积月累会造成怎样的后果？我们能否通过一些巧妙的办法，让这些日常用品发挥更大的价值呢？”通过层层递进的问题，激发学生好奇心与探究欲，自然导入本节课主题——“日常用品巧节约”，板书课题。-41【设计意图】以生活化情境唤醒学生已有经验，将劳动教育与真实生活紧密连接，体现“做中学”的课程理念。通过复习前两课时内容，构建单元整体认知框架，实现知识的内在联系与迁移。问题链设计符合六年级学生认知规律，由浅入深、层层推进，激发探究动机。-16（二）【新授环节一】调查交流，认识浪费（8分钟）1.填写调查表，发现问题教师下发“家庭日常用品消耗调查表”，要求学生结合课前调查结果完成填写。调查表包含以下内容：牙膏月用量、可能存在哪些浪费行为、有哪些节约办法；洗衣液月用量、可能存在哪些浪费行为、有哪些节约办法；洗洁精月用量、可能存在哪些浪费行为、有哪些节约办法；纸巾月用量、可能存在哪些浪费行为、有哪些节约办法。学生独立填写3分钟，教师巡视指导，提醒学生如实记录。-412.小组交流，分享发现学生以4人小组为单位，轮流分享各自的调查结果。教师引导小组重点关注以下问题：“你们小组发现的最常见的浪费行为是什么？这些浪费行为是如何发生的？有什么办法可以避免？”小组成员相互倾听、补充和质疑，在合作交流中深化对日常用品浪费问题的认识。每个小组推选一名代表准备全班汇报。3.全班汇报，梳理归纳邀请3至4个小组代表进行全班汇报，分享本组调查发现和节约设想。教师根据学生汇报，在黑板上板书常见的浪费行为和初步的节约设想。浪费行为包括：牙膏挤不干净、洗衣液倒过量、纸巾一次抽太多、毛巾使用周期过短等。节约设想包括：牙膏用到最后用夹子挤、洗衣液用量杯控制、纸巾按需抽取、毛巾定期消毒延长使用等。4.数据意识渗透，认知深化教师引导学生计算：假设一支牙膏最后有10克挤不出来，全班40个同学每人每月浪费10克牙膏，一年全班浪费多少克？一学期呢？通过简单计算让学生直观感受“小浪费”累积而成的“大数字”，从而更加深刻地理解节约的意义。此处融入数学学科的数据分析意识，实现跨学科融合。-【设计意图】通过调查、交流、汇报、计算四个环节，引导学生从“知其然”走向“知其所以然”，既看到现象也看到数字背后的意义。小组合作探究培养学生协作能力与表达交流能力，数据计算环节将劳动教育与数学学科有机融合，体现跨学科教学理念。（三）【新授环节二】妙招分享，智慧碰撞（7分钟）1.学生妙招分享会教师组织“节约小妙招分享会”，邀请课前搜集节约小妙招的学生上台分享。学生分享的内容包括：外出购物自备购物袋可以减少塑料袋使用；离开家及时关闭电视等电器的电源；践行光盘行动减少食物浪费；选择绿色公共交通出行；衣物尽量手洗减少用水量和洗衣液用量；淘米水可以用来浇花，实现水资源再利用；废纸双面使用减少纸张浪费；吃剩的菜叶、果皮可以制作环保酵素；用过的茶叶渣晒干后可放入冰箱除异味等。-41教师对学生的分享给予充分肯定和鼓励性评价，将学生分享的妙招分类板书于黑板右侧，分为“节水类”“节电类”“节材类”“物品再利用类”等类别。2.教师补充妙招库在学生分享的基础上，教师补充更多实用节约妙招：牙膏节约妙招：牙膏用到最后，用夹子夹住尾部用力向前推挤，或者用筷子将尾部卷起往前推，可将残留牙膏基本挤出。用完后还可以将牙膏管剪开，用小刷子刮取残留牙膏用来刷洗水龙头、瓷砖缝隙等，实现牙膏的“最后一用”。

洗衣液节约妙招：按照产品说明使用量，不要“凭感觉”多倒；准备一个带刻度的量杯，每次使用前准确量取；最后一次漂洗水可用来清洗拖把或冲洗马桶。

纸巾节约妙招：按需抽取，不要一次抽多张；擦手后先晾干再用作清洁桌面等二次用途；养成随身携带手帕的习惯，减少纸巾使用。

洗洁精节约妙招：稀释后使用更经济；用温水溶解提高去油效果；油腻较少时直接用热水刷洗可减少洗洁精用量。

废旧物品再利用妙招：废旧毛巾可以裁剪成抹布或制作成隔热垫、脚垫；废旧牙刷可以用来刷洗缝隙、水龙头死角、球鞋边缘；旧枕套可以改造成收纳袋；洗衣液瓶可以改造成花盆或储物盒；玻璃瓶可以改造成笔筒或花瓶。

3.归纳总结，提炼要点教师引导学生共同归纳日常用品节约的核心原则：“能省则省、能用尽用、能修不换、能改则改”，帮助学生建立系统的节约方法论认知框架。【设计意图】以学生为中心的分享会激发学习主动性，教师补充拓展学生的知识边界，实现“学生生成+教师深化”的双向互动。妙招的归纳分类帮助学生建立知识结构，为后续实践环节奠定方法基础。（四）【新授环节三】动手实践，掌握技能（10分钟）1.示范讲解，规范步骤教师讲解并示范“自制挤牙膏神器”的制作步骤：步骤一：准备一支用完部分牙膏的牙膏管、一双筷子、两根皮筋、一个小夹子。

步骤二：将牙膏尾部平放在桌面，用筷子紧紧夹住牙膏尾部，两根筷子平行并拢。

步骤三：将两根皮筋分别缠绕在筷子两端靠近牙膏尾部的位置，固定好筷子与牙膏尾部。

步骤四：将夹子夹在固定好的筷子尾部位置，轻轻转动筷子，一边转动一边向前推挤，牙膏就会从管口被挤出。

步骤五：反复转动推挤2至3次，直到牙膏基本被挤净。取下夹子和筷子，用剪子将牙膏管剪开，检查管内剩余情况。-41

教师边示范边强调操作安全注意事项：筷子要夹紧防滑脱、皮筋缠绕要牢固、转动时力度要均匀适度。示范后请一名学生上台协助演示，让全班学生更清楚地观察每个细节。2.学生实践，分组操作学生以小组为单位，利用自带材料进行实践操作。每人独立制作自己的挤牙膏神器。教师巡视各小组，观察学生操作情况，对遇到困难的学生给予及时指导和帮助。重点关注学生操作规范性：筷子是否夹紧牙膏尾部、皮筋缠绕是否牢固、转动时用力是否均匀。鼓励小组成员之间互帮互助、交流经验。3.成果展示，分享交流各小组推选“挤得最干净”的作品进行展示。请成功完成的学生分享操作经验和技巧：“你是怎么夹紧牙膏尾部的？”“皮筋绕几圈最牢固？”“转动时用多大的力度比较合适？”通过同伴之间的经验交流，深化学生对操作技能的掌握。4.拓展延伸，鼓励创新教师引导学生思考：“除了牙膏，还有哪些日常用品可以使用类似方法进行节约？洗衣液瓶底部的残留可以用什么方法取出？洗面奶、护手霜等软管包装的日用品，是否也可以用类似的方法？”鼓励学生在课后自主探索更多节约方法，培养举一反三的能力。【设计意图】动手实践是劳动教育的核心环节，“做中学”的理念在此充分体现。通过教师示范、学生操作、成果展示、拓展延伸的完整流程，确保学生不仅“学会”而且“会学”，掌握可迁移的节约技能。同伴互助和成果展示增强学习成就感和交流合作能力。-16（五）【新授环节四】创意设计，变废为宝（5分钟）1.案例展示，启发思维教师通过多媒体展示废旧物品创意再利用的优秀案例：旧毛巾变身腰垫：将旧毛巾折叠、缝制，填充棉花或旧衣物碎屑，制作成舒适的腰垫或靠枕。

旧牙刷变身清洁神器：用打火机轻微加热牙刷头部，趁热弯折成L形，可用来刷洗杯底、水壶内壁等难以触及的死角。

洗衣液瓶变身花盆：将空洗衣液瓶剪开、打孔、装饰，制作成独特的花盆或储物罐。

玻璃瓶变身笔筒：清洗干净的空玻璃瓶可以贴上手绘贴纸，变身精致的笔筒或收纳容器。

快递纸箱变身收纳盒：将废弃的快递纸箱裁剪、折叠、装饰，制作成书桌收纳盒或床头杂物盒。-41

教师引导学生观察分析每个案例中“废旧物品原本的用途是什么”“改造后变成了什么”“改造过程中用到了什么方法”。2.头脑风暴，创意构思组织小组头脑风暴活动：“请你选择一个生活中常见的废旧物品，想一想它可以变成什么新的有用物品？”每组选择一个废旧物品类型进行创意构思，如废旧报纸、易拉罐、塑料瓶、旧衣物、牛奶盒、一次性纸杯等。小组成员轮流发言提出创意想法，组长记录整理。教师在教室中巡视，观察各小组讨论情况，适时给予启发和引导。3.方案分享，相互启发邀请3至4个小组分享本组的创意设计方案，全班同学相互学习、相互启发。教师对学生创意给予鼓励和肯定，对可行性较高的方案提出后续实施建议。例如：“你的方案很有创意，回去后可以试着做出来，下节课带来和大家分享。”【设计意图】创意设计环节将劳动教育与创新意识培养紧密结合，体现“劳动创造美好生活”的理念。头脑风暴激发学生的发散思维和创新精神，方案分享促进跨组交流与相互学习，为课后拓展延伸做好铺垫。（六）【巩固练习】情境辨析，知行合一（3分钟）1.情境判断题教师呈现几个生活情境，请学生判断其行为是否符合节约原则，并说明理由：情境一：小明的牙膏还剩一点点挤不出来了，他直接扔掉换新的。（学生判断：不符合节约原则，理由：牙膏管尾部还有很多残留，可以用工具挤出来继续使用。）

情境二：小红的毛巾用了两个月感觉有些发硬，她马上扔掉买新的。（学生判断：不符合节约原则，理由：毛巾可以用沸水煮烫消毒后继续使用，或者降级用作抹布。）

情境三：小华看到家里洗衣液快用完了，直接买了最大瓶的备用。（学生判断：需要具体分析。如果用量不大，买小瓶更合理，避免长期存放导致变质或浪费。）

情境四：小丽把废旧的玻璃瓶清洗干净，贴上贴纸当作笔筒使用。（学生判断：符合节约原则，理由：实现了废旧物品的再利用。）

2.教师总结升华教师结合学生回答进行总结：“通过刚才的判断，我们更加清楚地认识到，节约不是一句口号，而是体现在日常生活的每一个细节中。在判断一个行为是否符合节约原则时，我们要思考：这个东西还能用吗？有没有其他用途？能不能不买或少买？相信大家通过今天的劳动课，都成为了懂得节约、善于节约的小达人。”【设计意图】情境辨析题将认知转化为判断能力，检验学生对节约原则的理解掌握程度，巩固本节课所学知识。师生互动总结强化价值认同，将劳动教育的情感目标落到实处。（七）【小结】回顾梳理，深化认识（1分钟）教师引导学生共同回顾本节课所学内容：我们通过调查了解了家庭日常用品的消耗情况和浪费现象。

我们分享了众多节约小妙招，掌握了牙膏、洗衣液、毛巾等日常用品的节约方法。

我们动手实践制作了挤牙膏神器，掌握了这一实用的劳动技能。

我们了解了废旧物品创意再利用的多种方式，进行了创意构思。

我们要把节约意识落实到日常生活的每一个细节中，争当勤俭持家的小能手。

教师对本节课学生表现给予肯定和鼓励，强调勤俭节约是中华民族的传家宝，希望每位同学都能成为勤俭持家的小主人。（八）【作业布置】实践延伸，知行并进（课后）基础作业（全员完成）：节约实践打卡：在接下来的一周内，至少完成3次日常用品节约实践，如使用挤牙膏神器、用废旧物品创意改造、记录一笔家庭消费开支等。每次实践后用手机拍照记录，上传至班级劳动教育平台或微信群。

消费记录：完成“家庭采购清单记录表”，记录一次家庭购物中的商品名称、购买数量、金额等信息，思考哪些消费可以更节约。-41

拓展作业（选择完成）：创意改造：选择一件家庭废旧物品，动手改造为有用物品，下周带来班级展示交流。

节约宣传：制作一张“勤俭节约”主题宣传海报，张贴在班级或家庭中。

家庭实践：向家人分享本节课学到的节约妙招，带动全家一起践行勤俭持家。

长期坚持：坚持用记账的方式记录自己的零花钱开支，逐步培养合理消费的意识和能力。

每月评选一次班级“节约小达人”，激励学生持续践行节约行为。-41

八、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│勤俭持家代代传第三课时││日常用品巧节约│├─────────────────────────────────────────────┤│││一、发现浪费二、节约妙招三、动手实践││·牙膏挤不干净·自制挤牙膏神器·准备材料││·洗衣液倒过量·毛巾降级利用·夹紧尾部││·纸巾一次抽多·牙刷清理缝隙·皮筋固定││·毛巾过短更换·洗衣液用量杯·转动推挤││·淘米水浇花││四、变废为宝五、节约原则││·旧毛巾→抹布/腰垫·能省则省││·旧牙刷→清洁神器·能用尽用││·塑料瓶→花盆·能修不换││·玻璃瓶→笔筒·能改则改│││└─────────────────────────────────────────────┘九、教学反思（一）【成功之处】本节课紧扣“日常用品巧节约”主题，在落实《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》核心素养导向方面取得了较好效果。-16通过“发现问题—寻找方法—动手实践—创意设计”的递进式教学流程，实现了“做中学、学中做”的课程理念。课堂氛围活跃，学生参与度高，尤其在“妙招分享”和“动手实践”环节，学生表现出强烈的学习兴趣和探索热情。自制挤牙膏神器环节，绝大多数学生都能独立完成操作，劳动技能目标达成度高。教学亮点主要体现在以下方面：情境创设真实有效：以家庭日常用品浪费现象为切入点，将劳动教育与真实生活场景紧密结合，激发了学生的学习动机和探究欲望。

核心素养导向明确：围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设置教学目标，体现了课程标准的素养导向要求。

教学方法多元融合：综合运用情境教学法、项目式学习法、合作探究法、体验式学习法等多种教学方法，适应不同学习风格学生的需求。

跨学科融合自然渗透：通过数据计算环节融入数学学科的数据分析意识，通过创意设计环节融入美育和创新能力培养，体现了“五育并举”的教育理念。-

评价嵌入教学过程：通过口头表扬、鼓励性评价、成果展示等多种方式开展嵌入式评价，关注学生