初中道德与法治九年级“成长契约”主题班会教学设计

初中道德与法治九年级“成长契约”主题班会教学设计

一、【教学内容分析】本课“对自己负责：从诚信考试到安全暑假的‘成长契约’”，聚焦初中道德与法治课程“责任与担当”主题。课程围绕“责任意识”核心素养，以“诚信考试”为切入点，以“安全暑假”为延伸点，以“成长契约”为主线，引导学生理解个人责任的多重维度。本课涉及“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”四大核心素养维度，是道德与法治学科“社会责任担当”模块的关键学习内容。当前正值毕业季与暑假前的关键时间节点，学生面临期末检测压力与即将到来的暑期生活规划双重挑战，本课设计具有鲜明的现实针对性与时效性。2025版《义务教育道德与法治课程标准》明确指出，道德与法治课程要“引导学生从知识本位转向素养导向，优化议题式、情境化教学模式”，本课充分体现该导向，以“诚信考试”与“安全暑假”双主题并行推进-。诚信是社会交往的基础，安全是生命发展的前提，二者共同构成青少年健康成长的基石。本课从“自我负责”角度将二者有机统一，帮助学生建立“对自己行为负责、对生命安全负责”的完整认知框架。二、【学情分析】本课授课对象为九年级毕业班学生。九年级学生正处于人生观、世界观形成的关键期，自我意识日益增强，开始思考个人与社会的关系，但同时面临着来自学业、人际关系、未来选择等多方面的压力。2026年四部门联合部署中特别强调“提质增效心理健康工作”，为毕业班学生提供心理支持已成为当前教育工作的重点领域-。在诚信方面，九年级学生已经初步具备区分是非的能力，但在面对考试压力时，部分学生可能出现投机取巧心理，误以为“一次作弊无关紧要”。在安全方面，暑假即将来临，学生脱离学校监管，自主空间增大，面临溺水、交通事故、网络沉迷、电信诈骗等多种安全隐患。当前，2025版《未成年人网络保护条例》已颁布实施，对未成年人的网络使用提出了明确规范-。教育部等四部门2026年校园安全工作部署强调，要“强化防溺水、交通安全管理”，同时“加强防范电信网络诈骗、校园贷、药物滥用及新型毒品宣传教育”，课堂知识必须及时转化为学生的安全意识和行动能力-1-6。此外，毕业班学生承受着中考压力，考前焦虑、作息紊乱等心理问题需要及时疏导，因此本课还将融入考前心理调适内容，关注学生的心理健康状况。三、【教学目标】（核心素养导向）依据2025版《义务教育道德与法治课程标准》核心素养导向要求，本课设定如下教学目标。【政治认同】理解“诚信”作为社会主义核心价值观公民个人层面的重要内容，增强对诚信价值的认同感和政治认同，将诚信内化为个人的价值准则和行动指南。认同诚信是中华民族的传统美德，继承和弘扬优秀道德文化。【道德修养】理解诚信的基本要求是“对人守信、对事负责”，做到言行一致、信守承诺。树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的道德观念，培养真诚、负责的道德品质。了解诚信在人际交往中的重要作用，认识到诚信是个人安身立命之本-17。【法治观念】了解《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人网络保护条例》《中华人民共和国民法典》中涉及未成年人诚信与安全保护的相关法律规定，增强法治意识，做到知法懂法守法用法。了解《反电信网络诈骗法》关于诈骗行为的法律后果，认识不诚信行为可能面临的法律风险-。【健全人格】在面对考试压力、暑期生活选择等真实情境时，能够在利益诱惑或道德困境中坚守诚信原则。培养自我约束能力和心理韧性，能以积极乐观的心态面对备考压力，合理安排暑期生活，保持良好的身心状态。【责任意识】树立“对自己负责就是对他人负责”的责任意识，明确诚实守信是每个公民的责任，主动在学习、生活、网络交往中践行诚信。同时认识到确保自身安全也是对家庭、对社会的责任，自觉遵守各项安全规定。四、【教学重难点】【重点】理解诚信的内涵与基本要求；掌握暑期安全防护的核心知识和具体方法；认识诚信与责任的内在联系。【难点】克服“偶尔不诚信没关系”的侥幸心理，在真实困境中做出诚信的选择；将安全知识转化为自觉的安全行为习惯，防止“知而不行”。五、【教学方法与手段】（一）议题式教学法。以“如何成为对自己负责任的人”为核心议题，下设“诚信考试·守住底线”“安全暑假·珍爱生命”“成长契约·践行责任”三个子议题，层层推进、环环相扣-。（二）情境教学法。创设贴近学生实际的真实困境情境，如“考试中好朋友请求传答案”“暑假在家一个人如何使用手机和网络”等，让学生在角色扮演和情境思辨中深化认知、锤炼判断力。（三）案例探究法。选取真实的诚信案例（如诚信店主归还大奖、考试作弊被处分等）和安全事故案例，通过正反对照，帮助学生认识诚信缺失和安全疏忽带来的严重后果。（四）小组合作探究法。组织学生分组讨论“诚信对我的成长意味着什么”“暑期安全防护要点有哪些”“我的成长契约怎么写”等问题，在合作中交流观点、碰撞思路。（五）信息技术辅助法。运用多媒体展示安全教育宣传片、诚信教育专题视频，利用智能终端开展即时问答与互动投票，提升课堂参与度。【教学准备】教师准备：制作多媒体课件（含图片、视频、案例材料），设计“诚信自省卡”“暑期安全自检表”“我的成长契约书”（班会承诺书模板）等活动道具；提前收集相关法律法规条文和典型案例资料。学生准备：提前思考自己参与过的诚信行为或遇到的诚信困境。六、【教学过程】（一）【导入新课】“人生考场”启示录（约5分钟）教师向全体学生出示两幅图片。第一幅图片展示一名考生在安静的环境中奋笔疾书，神情专注自信，桌角放着写有“诚信考试”字样的座签。第二幅图片展示同学们列队走出校园，迎接明媚的阳光，脸上洋溢着轻松的笑容。教师提问：“同学们，看到这两幅图片，你有什么感受？如果把人生比作一场考试，你觉得真正重要的‘考题’是什么？”（预想学生回答：“考出真实成绩”“假期平安快乐”“不辜负家人期望”等。）教师引导：“是的。我们每个人都在经历不同的考试。中考是一场知识储备与心态素质的综合检验，但真正伴随我们一生的，还有一个更重要的‘考点’——那就是是否懂得对自己负责。对自己的学业负责，对自己的诚信品质负责，对自己的生命安全负责。本堂课，我们一起来探寻这份名为‘成长契约’的人生承诺书。”教师板书核心概念——“诚信”“安全”“责任”，明确课题方向与学习目标。【设计意图】通过双主题引入调动学生关注度，激发探究兴趣，建立“诚信考试”与“安全暑假”的内在联系，为后续教学的纵深展开铺设认知基础。（二）【讲授新课】环节一：诚信考试——守住道德底线（约12分钟）【活动一】“诚信大拷问”情境实测。教师展示一个贴近校园生活的短情景，请学生在心中默默做出判断并简要说明理由。情景素材如下：期末考试临近，李明发现自己在某科目上的知识点还有欠缺。考试时，好朋友张强请求李明在考试中把答案传给他。张强说：“反正是小测验，传一下答案也没什么，又不是中考。”如果你是李明，你会怎么做？为什么？教师随机抽取学生回答，鼓励多角度发言。（预想学生回答：“我会拒绝，因为这不公平”“答应帮助朋友会害了他”“如果被发现两个人都要受处分”等。）教师总结：绝大多数同学的选择是“拒绝”。这说明大家心中都有一个基本的道德判断——考试作弊是不对的。但是，现实往往比假设的情境更复杂。下面我们来看几个真实案例。【活动二】真实案例剖析。教师依次展示两个案例素材，引导学生逐层深入分析。案例一：某地一名初中生在一次月考中，因为担心成绩排名落后，在数学考试中夹带小抄被监考老师发现。学校依据考场规则，给予该生“本次考试成绩作废并全校通报批评”的处分。其家长得知后非常失望，该生也因这次处分失去了年度“三好学生”评选资格。教师提问引导：“处分是否过于严厉？一次‘小错误’为什么会有这么严重的连锁反应？”（预想学生回答：“处分表面上是针对一次作弊，但反映的是诚信品质问题”“失去评优资格是这次行为的直接后果”“以后要学会对每一次选择负责”等。）案例二：某中学在期中考试中发现多名学生使用手机作弊，学校联合公安机关展开调查，确认部分学生存在购买“考试答案”的行为。根据《中华人民共和国教育法》和中学生违纪处理规定，这些学生不仅被取消本次考试成绩，还受到了记过处分，相关信息记入学籍档案。教师提问引导：“这起案例与你我学生的日常生活远吗？你是否遇到过有人在网络上兜售所谓‘考试答案’？”（预想学生回答：“卖答案的人本身就是骗钱的”“买答案的行为是自欺欺人”“影响自己的诚信信用”等。）教师深入追问：“一次考试作弊，表面上看只是分数上的一点‘得失’，实际上失去了什么？”小组讨论1—2分钟后，汇总学生观点，教师提炼板书：失去他人的信任与尊重；对自己产生自我怀疑，内心产生愧疚感；失去公平竞争的机会和挑战自我的成长体验；严重的违纪行为可能记入档案，影响未来发展。教师补充《中华人民共和国教育法》《中小学生守则》中关于考试纪律的相关规定，从法治角度强调诚信考试的重要性。【活动三】“诚信考试承诺书”宣读仪式。教师面向全体学生发放活页“诚信自省卡”，请学生闭眼思考30秒后，在半分钟内填写如下内容：我印象最深刻的一次因为诚信（或不诚信）而感到自豪（或后悔）的经历是_____________。请在横线处简要写下几个关键词。通过这一简短的正向自省，引导学生强化内心诚信念头。全体起立，由一名学生代表领读“诚信考试承诺”誓词：“我承诺：独立完成学业任务，不抄袭、不作弊、不剽窃。每次考试，都是对自己的诚实对话。以真实的能力赢得真实的成绩，守护个人诚信底线。”全体学生手持承诺书跟读并签署姓名，教师收集保管。【核心素养点】本环节将诚信教育与规则意识教育、法治教育融合推进，重点培养学生的【道德修养】【法治观念】【责任意识】等核心素养。借真实案例帮助学生从道德与法律多维度认识到诚信的重要性。（三）【讲授新课】环节二：安全暑假——严守生命防线（约13分钟）【过渡】教师结合板书承接上一环节：“诚信是对自己学业和品格的负责。接下来我们将探讨的‘安全暑假’，是对自己生命和健康负责。二者看似不同，实则都是‘对自己负责’这一成长主题的重要组成部分。每一位同学即将回到温暖的家庭中度过长达两个月的暑假，你是否做好了充分的自我保护准备？”【活动一】暑期安全风险扫描。教师利用多媒体展示2026年教育部等四部门关于加强学生安全工作的最新部署要点：聚焦防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、网络环境治理等重点领域，强化隐患排查与家校协同。教师解读“1530”教育制度的含义（每天放学前一分钟、周末放学前五分钟、节假日放假前半小时开展安全专题教育），引导学生在日常生活中主动培养安全防卫意识-2-6。教师出示展示“生命安全导图”，以可视化方式列出暑期安全常见的十类风险：①溺水（江河湖海、池塘水库、野外不明水域）；②交通事故（未成年人骑电动车、闯红灯、路边奔跑等）；③火灾（用电不当、煤气泄漏、玩火等）；④电信网络诈骗（虚假中奖、账号充值、冒充付费等）；⑤网络沉迷与不良信息（网络暴力、不当评论、网络交友陷阱等）；⑥食品中毒（过期食品、三无产品、野果毒菇等）；⑦自然灾害（雷暴天气、台风、强降雨洪水等）；⑧触电事故（私拉电线、湿手触摸电器、修补家用电器等）；⑨电梯事故（强行开门、超载、跳跃等）；⑩外出走失与意外伤害等。学生可在导图中勾选自己认为最可能遇到的3种风险，并圈出以前曾经经历过或亲眼见到过的真实风险。【活动二】小组合作探究。将全班分为六组，每组随机获得以下两个选题之中的一个：“面对溺水情境，我们应当如何自救和救人（六不一会）？”“未成年人骑电动车有什么风险？”“在家中独自上网时，如何识别骗局并保护个人信息？”“发现同伴发生轻微事故（如烫伤、割伤）时，要怎么做？”“收到短信显示‘银行卡过期请点击网址更新’，如何处理？”“暴雨天放学回家途中应该采取哪些安全防护措施？”各小组用5—8分钟开展合作探究，分工整理对应的应对“安全清单”。【活动三】成果展示与总结升华。每组派出代表登台与全班分享探究结论，教师分类归纳、补充分享。在“防溺水”层面，带读防溺水“六不一会”：（六不为）不准私自下水游泳；不准擅自与他人结伴游泳；不准在无家长或老师带领的情况下游泳；不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不准到不熟悉的水域游泳；不准不会水性的学生擅自下水施救。一“会”：会基本的应急自护、自救方法。在“交通出行”层面，提醒自觉遵守交通规则，坚决杜绝“不到法定年龄骑电动车”“乘坐电动滑板车在机动车道穿梭”等危险行为，乘坐私家车时系好安全带，骑电动车必须佩戴安全头盔-1。在“网络安全与防范诈骗”层面，分享“四不原则”：不轻易点陌生链接、不随意透露身份信息与密码、不盲目转账支付、不私下单独约见网友。建立“可疑场景三步法”：先判断可疑原因、一旦疑似立即向家长或老师寻求帮助、直接拨打110或反电信诈骗专线向警方报警求助-39。在“心理安全”层面加入“情绪调适”章节。请两位同学分角色模拟一名中考前心理焦虑与作息紊乱的学生和一名过来人学长，在对话中分享解压方法：每天设定30分钟放松时间段，学习间隙小口喝水并走到室外呼吸新鲜空气，合理使用深呼吸放松法，遇到压力较大时给家长、同学或心理教师留言求助，参加居家体操或慢跑等适度有氧运动以减轻精神负担。教师继续引入《未成年人网络保护条例》相关内容：该条例明确要求网络服务提供者通过身份认证来判断用户是否为未成年人，不得向未成年人提供与其民事行为能力不符的服务。学生应学会科学、文明、安全、合理使用网络，预防和干预沉迷网络，主动与家长约定每日屏幕使用时间。【设计意图】本环节调用议题式、合作探究式教学，以学生为中心的双向互动，帮助每一位毕业班学生形成集自我保护与生活安全于一体的安全观-。学生将已获得的安全法理知识和生活经验高度综合，促进核心素养落实。（四）【讲授新课】环节三：成长契约——从“知道”走向“做到”（约8分钟）【引导语】教师总结前两个教学阶段：“诚信是对自己学业的担当，安全是对自己生命的守护。这两重视角相互支撑，实际上正指向同一件事——‘对自己负全责’。现在我们回头重新审视‘成长契约’这个提法，它本身并不是一张看过就扔的纸张，而是我们每个人内心里与未来的自己达成的庄严约定。”【活动一】填写“我的成长契约卡”。教师向每位学生发放色彩不同的契约卡样纸，卡片区域为分成五个条目版块，分为“1.我承诺在备考阶段做到        （如：每天作息规律、不熬夜打游戏、坚持20分钟晨读等）”“2.关于即将到来的期末考试，我郑重承诺以下事项：        ”“3.暑假期间我将主动与家人商讨护约安全措施，我会严格遵循的3条安全防范准则是：①      ②      ③      ”“4.如果遇到危险或道德困境，我将采取的行动步骤是：”“5.在暑假结束返校前，送给未来更好的自己一句话：        ”。学生用10分钟时间安静、真诚地填写卡片，教师巡回翻阅部分卡片并默默给予点头鼓励和赞许的目光。【课堂展示和情感交融】选择三名自愿分享的学生上台大声宣读所写契约中最重要的某一句话。教师以“成长树”画在黑板上，将学生分享的核心契约词汇（诚实、不碰洒水区域、遵守交规、不沉迷手机等）以绿叶形式挂在树的枝条上。（五）【巩固练习】“契约金问”快问快答（约4分钟）教师用快速问答方式组织以下三道选择题，看学生能否当即准确判断：第一题：考试过程中，好朋友偷偷把纸条递过来，你应该（A悄悄帮他传递答案 B拒收纸条，并向老师示意该生行为 C当作没看见）。第二题：暑假去海边游玩，看到岸边设有“禁止游泳”警示牌，你应该（A仍然下水玩水 B坚决不下水，同时劝阻同伴一起不要下水 C只在岸边玩水不向深处走）。第三题：在家中上网浏览时，看到弹窗广告写着“预约免费领取游戏皮肤，每天仅限前200名”，你应该（A心动马上点击并填写私人信息 B透过感觉判断为骗局，不点击、不输入资料，关闭该弹窗广告页面 C先转发给同伴，鼓励大家都去领）。教师揭晓答案：第一题标准做法为B，第二题为B，第三题为B。学生在回答过程中能够有效自我核对前一阶段核心概念的掌握程度。（六）【课堂小结】用好契约，让成长看得见（约3分钟）教师带领学生共同回顾本课三个主要知识台阶：（1）诚信考试是面向道德底线的自我负责；（2）安全暑假是守住安全红线的自我负责；（3）“成长契约”是通过诚实行动与生活技能相结合的自主努力去构建积极人生的长远承诺。教师要传递信念——这里没有谁来惩罚的意味，只有我们内心对优秀品格和健康安全生活的坚守。教师将集体呼吁落实到充满仪式感的节奏上：“让我们大声喊出班会的主题行动语——‘诚信照亮人生，安全伴随成长，我用责任写好青春契约！’”全班学生齐声宣誓。教师为每一位学生发放印有班徽与班训的小小契约张贴画，让学生带回家贴在案头或床边获得持续的力量。（七）【作业布置】建立班级《成长契约汇编》（约0分钟，课后延伸）作业要求：请每一位学生周末在家将“我的成长契约卡”结合家长意见进行完善、修改，最终誊写为可公开的个人签约页；班长联合课代表把全班的核心契约内容分类整理、打印装订成《九（X）班诚信安全成长契约书》（每人持有一本）；由班主任存入班级成长档案，假期结束后举行一次跨班级成长契约守护分享会。【设计意图】课后活动引入同伴监督和家长协同反馈机制，提高习惯建立与迁移效果。七、【板书设计】主板书清分栏，总体呈现以下三个结构性部分版块：｜ 板块一 ｜ 诚信是考试的核心底线 —— 做事真实、对自己诚实｜ 板块二 ｜ 安全是暑