“立”见心意-小学三年级劳动《立体贺卡》教案

“立”见心意——小学三年级劳动《立体贺卡》教案

【课题】“立”见心意——小学三年级劳动《立体贺卡》教案【课时安排】本课为第二单元第一课，建议安排1课时（40分钟）。课后可根据实际情况延伸半课时进行作品完善与展示交流。一、【非常重要】核心素养教学目标基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的最新要求，劳动课程以“素养培育”为核心，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大维度-。本课围绕“传统工艺制作”任务群展开，旨在通过立体贺卡的制作，引导学生从“会劳动”进阶为“爱劳动”，夯实劳动价值观与实践能力-。【核心素养】（一）劳动观念：通过立体贺卡的制作与实践，使学生认识到劳动创造美、劳动传递情的价值。懂得手工贺卡相比购买贺卡具有独特的心意与温度，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念-。珍惜材料、节约用纸，养成尊重劳动成果、勤俭节约的品质。【核心素养】（二）劳动能力：掌握立体贺卡制作的核心技法——支撑法与借位法。学会根据设计图进行纸张的裁剪、折叠、粘贴、装饰等全流程操作。能规范使用剪刀、尺子、胶棒等工具，培养精细操作与问题解决能力。能够根据赠送对象与主题设计贺卡，提升规划设计、动手实践与创新创作能力。【核心素养】（三）劳动习惯和品质：养成认真细致、规范有序、耐心专注的劳动习惯，做到裁剪精准、折痕清晰、粘贴牢固、整洁美观。培养精益求精、勇于创新、不怕失败的劳动品质，在反复调整中完善作品。养成安全使用工具、规范操作的劳动安全意识。【核心素养】（四）劳动精神：在立体贺卡制作过程中，感受传统纸艺工艺的精巧，传承专注、细致的工匠精神。激发创新劳动意识，体会用劳动传递情感、美化生活的快乐。弘扬“幸福是奋斗出来的”时代精神，培育开拓创新、砥砺奋进的劳动精神面貌-。二、【基础】教学内容分析（一）教材定位。本节课是苏科版（2023）《劳动》三年级上册第二单元“现代服务业劳动”的第一课《立体贺卡》-。从大单元教学的视角来看，本单元围绕“现代服务业劳动”展开，前后分别衔接“班级图书角”“设计班徽”等课题，旨在通过贺卡的设计与制作，培养学生的服务意识、人际交往能力和审美创造能力-。（二）教材内容。本课主要教授学生利用卡纸、剪刀、胶棒等工具，运用支撑法或借位法制作具有三维立体效果的贺卡。教材内容涵盖贺卡主题的确定、设计方案、材料选择、裁剪折叠、粘贴组装、装饰美化等完整流程-。（三）核心知识。支撑法：通过附加的支撑杆结构将图案或文字托起，使其从卡面上立起来。借位法：在卡纸折叠处剪开若干切口，通过翻折使纸张的一部分向外凸出，形成立体效果-。学生需掌握这两种核心技法的规范操作步骤。（四）育人价值。本课将劳动教育与美育有机融合，不仅让学生掌握纸工制作的基本技法，更让他们在动手实践中体会劳动创造美好生活的真谛-21。贺卡是传递祝福、表达情感的载体，本节课在技能训练之外，还承担着情感教育与人际交往教育的重要功能。三、学情分析（一）认知基础。小学三年级学生（约8—9岁）正处于具体运算思维向抽象思维过渡的关键期。在一年级和二年级的劳动课中，学生已接触过简单的手工制作，如折纸、剪纸、粘贴画等，掌握了剪刀、胶棒等基本工具的使用方法。学生对平面贺卡较为熟悉，在日常生活中也有收赠贺卡的体验。（二）技能基础。学生已具备基本的纸艺操作基础，掌握了纸张折叠、裁剪、粘贴等基础技能。但三年级学生在精细操作上仍有不足，如裁剪线条不够流畅、折痕不清晰、粘贴不够牢固等。学生对立体贺卡的结构原理与制作技法认知较为薄弱，独立设计与规范制作的能力有待提升-25。（三）心理特点。此阶段学生想象力丰富、动手意愿强烈，喜欢充满创意的手工活动。他们乐于合作交流，有较强的表现欲和分享欲。但劳动规范性、耐心细致的品质与创新设计意识需要进一步培养，需教师结合教材引导其掌握技法、规范操作、大胆创新-25。（四）学习需求。学生对“立体”效果充满好奇，通过本课的学习，能够满足其探索纸艺立体结构的求知欲。同时，三年级学生已开始形成初步的审美判断，渴望制作出既美观又有创意的作品来赠送亲友，本课能较好呼应其情感表达的需求。四、【基础】教学重难点【重要】（一）教学重点：1.掌握支撑法与借位法的规范操作步骤，能独立完成立体贺卡的基本制作，做到结构稳定、造型美观-25。2.掌握贺卡的设计流程——确定主题、设计方案、材料准备、剪裁粘贴、装饰美化。3.规范使用剪刀、尺子、胶棒等工具，养成安全操作的良好习惯。【难点】（二）教学难点：1.灵活运用支撑法与借位法进行创意设计，解决制作中立体结构不稳、裁剪歪斜、折痕不清晰等问题，实现贺卡的创意性与实用性统一-25。2.贺卡主题与立体元素的设计协调——如何将祝福主题转化为恰当的立体造型。3.立体结构稳定性的控制——支撑杆的角度、粘贴位置、与卡面的垂直关系需要精确把握。五、【重要】教学方法与手段（一）教学方法：1.情境教学法。通过创设真实的生活情境（如“母亲节到了，你想为妈妈送上什么祝福？”“国庆节快到了，你想为祖国送上什么样的祝福？”），激发学生的学习动机，让学生在真实任务驱动下自主思考与实践-21-26。2.示范演示法。教师通过实物投影或现场操作演示，直观展示支撑法和借位法的操作步骤与关键技巧，特别是裁剪、折叠等精细动作的规范演示。3.小组合作学习法。将学生分成若干小组，鼓励学生在合作中交流创意、互相帮助，培养沟通协作能力。4.探究发现法。引导学生在观察、对比、讨论中自主发现立体贺卡的制作原理与方法，如通过对比平面贺卡与立体贺卡的效果，引导学生思考“怎样能让贺卡具有立体效果”-24。5.多元评价法。采用学生自评、生生互评、教师点评相结合的方式，从劳动态度、劳动技能、劳动成果三个维度进行综合评价-72。（二）教学手段：1.实物展示。准备若干精美立体贺卡样品，供学生观察和参考。2.多媒体辅助。利用PPT或教学视频展示立体贺卡制作的全过程，播放优秀作品图片拓展学生思路。3.劳动技能展示板。用于展示学生的优秀作品和劳动过程记录。4.实物投影仪。用于演示操作细节，确保每位学生都能看清制作的关键步骤。六、【基础】教学准备（一）教师准备：1.样品准备。提前制作3—5张不同主题、不同技法的立体贺卡样品，涵盖生日祝福、节日问候、感恩致谢等常见主题。2.课件制作。制作PPT课件，内容包括：立体贺卡定义与特点、平面与立体贺卡对比、支撑法与借位法步骤图解、优秀作品赏析、安全提示等。3.工具材料。检查剪刀、胶棒、双面胶、尺子、美工刀（教师演示用）、切割垫等工具的数量与安全性。4.示范材料。准备教师演示用卡纸（颜色与质地适合现场展示）。（二）学生准备：1.材料准备：彩色卡纸（封面建议选择明亮色彩、具有一定硬度；内页底板建议选择低饱和度的卡纸）、白色或淡色纸张用于绘制设计稿、装饰材料（贴纸、彩带、亮片等可选）。2.工具准备：安全剪刀（学生专用，有保护装置）、胶棒或双面胶、铅笔、橡皮、直尺。3.知识准备：课前思考一个问题——“你想把立体贺卡送给谁？想对他/她说些什么？”4.安全须知：课前明确告知学生剪刀、美工刀等工具的使用安全规范，未经老师同意不得随意使用。（三）环境准备：1.桌椅摆放。采用小组围坐形式，便于合作交流。2.展示区域。设置作品展示台或展示板，便于作品呈现与评价。3.材料分发。将卡纸、剪刀、胶棒等材料按小组提前分发，避免课堂混乱。七、【重要】教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）1.情境创设。教师通过提问引发学生兴趣：“同学们，你们收到过贺卡吗？收到贺卡时的心情是怎样的？”引导学生分享收赠贺卡的亲身经历，唤起情感共鸣。随后展示一组精美的立体贺卡实物或图片，让学生观察并思考：“这些贺卡和你们平时见到的贺卡有什么不同？”-242.对比观察。教师展示平面贺卡与立体贺卡的对比图片或实物，引导学生观察二者的区别。预设学生回答：立体贺卡更有层次感、更漂亮、打开时有惊喜等。教师顺势总结：立体贺卡是一种具有三维立体效果的贺卡，通过巧妙的构思和独特的设计，使贺卡呈现出栩栩如生的立体造型，能够给人带来更强的视觉冲击力和艺术享受-59。3.引出课题。教师揭示本节课的学习任务：“今天我们就来学习如何制作一张‘立’起来的贺卡，把我们的心意通过亲手制作的作品传递给关心我们的人。”板书课题《立体贺卡》。4.明确任务。教师提出本节课的核心驱动问题：“我们要为即将到来的（根据实际教学时间可设定为母亲节/教师节/国庆节/春节等）制作一张立体贺卡，送给想要感谢的人。怎样让这张贺卡既美观又有新意呢？”【设计意图】通过真实情境创设和情感共鸣，激发学生的学习动机和制作兴趣，将劳动技能学习置于真实的生活需求之中，体现“做中学”的理念。同时通过对比观察，让学生直观感知立体贺卡的特点，为后续探究制作原理做好铺垫。（二）探究原理，学习方法（10分钟）1.问题驱动。教师提出核心问题：“一张平面的纸，怎样让它‘立’起来呢？”引导学生分组讨论，鼓励学生大胆猜想和表达。学生可能会提出：把纸折一下、把图案剪下来贴上去、把纸剪开然后翻出来等。教师根据学生的回答进行梳理和提炼。2.方法揭示。教师介绍立体贺卡的两大核心技法——支撑法和借位法-59。支撑法：在贺卡内页添加一个独立的支撑结构（如支撑杆），将需要突出的图案或文字粘贴在支撑杆上，从而使其从卡面上立起来。这种方法适合表现单个突出的主体形象，如爱心、花朵、小动物等。借位法：在贺卡折叠处剪开若干条切口，然后将剪开的纸片向一侧翻折，打开贺卡时，这些纸片就会向外凸出，形成立体效果。这种方法适合表现具有一定面积和形状的立体元素，如蛋糕上的蜡烛、跳跃的人物等-。3.支撑法步骤演示（教师用实物投影演示）：第一步，在卡纸上画出需要突出的图案（如爱心）和长方形支撑杆的轮廓，注意留出粘贴位置，然后沿线剪下-59。第二步，将支撑杆的两端分别弯折出约1厘米的粘贴边。第三步，将支撑杆的一端粘贴于图案背面，确保粘贴牢固。第四步，将贺卡打开平铺，确定好立体元素的位置，将支撑杆另一端的粘贴边粘贴在贺卡内页上。注意调整支撑杆的角度，使支撑杆、图案和贺卡粘贴面相互垂直，这样才能保证立体效果稳固-59。4.借位法步骤演示（教师用实物投影演示）：第一步，取一张卡纸，沿中线对折-59。第二步，在折叠处画上3—5条等距的竖线（线的长度决定立体部分的高度），沿线用剪刀剪开-59。第三步，沿着剪痕向一侧翻折纸片，并压出折痕。第四步，打开贺卡，让剪开部分向外凸出，调整至理想的高度和角度，形成立体效果。5.关键技巧总结。教师总结两种方法的关键要点：支撑法要点：支撑杆要有足够的硬度（建议使用较厚的卡纸）；粘贴面要充分涂胶，确保牢固；立体元素与支撑杆的粘贴角度要调整好，保持垂直关系；支撑杆的长度决定了立体元素升起的高度。借位法要点：剪开的竖线要等距排列，间距一般为0.8—1.2厘米；剪线的长度决定凸起的高度，通常为3—5厘米；翻折时折痕要压清晰，否则立体效果不明显。6.安全提示。教师强调安全操作规范：“使用剪刀时，刀口不要对着自己和他人；剪纸时要集中注意力，不要边剪边说话；美工刀由教师演示使用，学生不随意触碰。用完工具后要及时放回原处。”-【设计意图】通过问题驱动引导学生自主探究，在讨论和猜想中激发思维。教师通过规范的步骤演示，将抽象的制作原理转化为具体的操作过程，便于学生理解和模仿。同时将安全提示贯穿其中，培养学生的安全劳动意识。（三）设计方案，动手实践（18分钟）1.确定主题。教师引导学生思考：“你的立体贺卡要送给谁？想表达什么样的祝福？”指导学生根据赠送对象确定贺卡的主题。常见主题包括：生日祝福——适合使用蛋糕、蜡烛、气球等立体元素。节日问候——母亲节可用爱心、花朵；教师节可用书本、花朵；国庆节可用天安门、国旗、烟花等；春节可用福字、灯笼、鞭炮等。感恩致谢——可用心形、感谢信造型等-21。2.设计草图。教师下发设计稿纸（白纸），引导学生绘制简单的贺卡设计草图。草图应包含：贺卡的尺寸与形状（通常为对折的长方形或正方形）、封面的图案与文字设计、内页的背景图案设计、立体元素的位置与形状设计、计划使用的技法（支撑法或借位法）。教师巡视指导，对学生的设计提出建议。3.材料选择。教师指导学生根据设计选择合适的卡纸颜色：封面建议选择明亮鲜艳的颜色（如红色、黄色、粉色、蓝色）；内页底板建议选择浅色或低饱和度的颜色，便于看清立体效果；立体元素可以选择与封面或底板形成对比的颜色，增强视觉效果。4.动手制作——步骤一：制作贺卡基体。将选好的封面卡纸对折，用直尺辅助将边缘对齐，压出清晰的折痕。用剪刀将边缘修剪整齐，确保对折后尺寸规整。5.动手制作——步骤二：绘制背景。在内页底板上用铅笔轻轻绘制符合主题的背景图案，构图时注意疏密、虚实关系。根据图案内容进行涂色，注意色彩搭配-59。6.动手制作——步骤三：制作立体元素。另取卡纸绘制需要制作立体效果的图案（人物、动物、物品或祝福文字等），然后用剪刀沿线剪下，并将边缘修剪整齐-59。7.动手制作——步骤四：制作立体结构。选择支撑法的学生：另取具有一定硬度的卡纸作为支撑杆，裁剪成适当大小（长约5—8厘米，宽约1—1.5厘米）。将支撑杆的两端各弯折出约1厘米的粘贴边，用双面胶或胶棒将支撑杆一端固定在立体元素的背面中部-59。选择借位法的学生：将内页底板展开，在折叠处用直尺和铅笔画好剪线位置（3—5条，等距分布），沿画好的线用剪刀剪开。然后沿着剪痕向一侧翻折纸片，并压出清晰的折痕。8.动手制作——步骤五：安装立体元素。将立体元素与支撑杆组装好，放置在贺卡内页确定的位置上，用双面胶或胶棒将支撑杆的另一端牢固粘贴在贺卡内页上。粘贴时要确保支撑杆、立体元素和贺卡粘贴面相互垂直，这样才能保证立体效果稳固-59。9.动手制作——步骤六：装饰美化。在贺卡封面和内页添加文字祝福语（可用彩色笔书写或用打印的文字剪贴），用贴纸、彩带、亮片等进行装饰点缀，使贺卡更加精美。提醒学生注意整体色调的协调统一。10.教师巡视指导。在学生制作过程中，教师巡回指导，重点关注：——工具使用是否安全规范。——裁剪是否精准，边缘是否整齐。——折痕是否压清晰。——立体结构是否稳固（支撑杆与粘贴面是否垂直）。——学生是否遇到困难并能够尝试自主解决。对于操作有困难的学生，教师进行个别辅导；对于完成较快的同学，鼓励其帮助组内同伴或尝试增加更多创意元素。【设计意图】本环节是课堂的核心，体现“做中学、用中学、创中学”的理念。通过“主题确定—设计草图—材料选择—动手制作”的完整流程，让学生在真实实践中掌握劳动技能。教师巡视指导确保每位学生都能获得及时帮助，体现面向全体的教学原则。（四）展示交流，多元评价（5分钟）1.作品展示。邀请各组推选优秀作品，或让自愿分享的学生上台展示自己的立体贺卡。展示时请学生介绍：贺卡的主题是什么、要送给谁、用了什么技法、设计上的亮点是什么。2.生生互评。引导其他学生对展示作品进行评价，可以从以下几个方面进行：——贺卡的立体效果是否明显、结构是否稳固。——设计是否有创意、主题是否突出。——色彩搭配是否协调、装饰是否精美。——制作是否精细、裁剪粘贴是否整齐。3.教师点评。教师从专业角度对代表性作品进行点评，充分肯定学生的创意和努力，同时指出可以改进的方向。点评时注意使用鼓励性语言，保护学生的自信心和创造力。4.自我评价。引导学生对照以下评价表进行自我评价：（1）劳动态度：我是否积极参与了贺卡的制作？（★☆☆☆☆）（2）劳动技能：我是否掌握了支撑法或借位法？（★☆☆☆☆）（3）劳动成果：我的贺卡是否具有明显的立体效果？（★☆☆☆☆）（4）创意设计：我的贺卡设计是否有新意？（★☆☆☆☆）（5）安全规范：我在使用工具时是否注意了安全？（★☆☆☆☆）5.教师总结提升。教师对本节课进行总结：“今天我们一起学习了两项立体贺卡的制作秘籍——支撑法和借位法。通过动手实践，大家不仅掌握了手工制作的技能，更重要的是用自己勤劳的双手为想要感谢的人准备了一份独一无二的礼物。劳动不仅能够创造美，更能够传递我们的心意和情感。希望大家课后能把自己制作的贺卡送给想送的人，让劳动成果发挥它的价值。”【设计意图】通过多元化的评价方式，促进学生的反思与成长。展示交流环节为学生提供了表达与分享的平台，培养学生的自信心和表达能力。生生互评培养了学生的观察力和鉴赏力，自我评价则促进了学生的元认知发展。教师的总结提升将劳动技能教育与情感教育、价值观教育有机融合。（五）【基础】课堂小结与作业布置（2分钟）1.知识回顾。教师带领学生回顾本节课的核心内容：——立体贺卡的两种核心技法：支撑法和借位法。——制作立体贺卡的五个基本步骤：确定主题、设计方案、准备材料、制作立体结构、装饰美化。——工具使用的安全注意事项。2.情感升华。教师引导学生思考：“亲手制作的贺卡和商店里买的贺卡，哪个更有意义？为什么？”引导学生体会劳动创造价值、劳动传递情感的真谛。总结“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理-。3.作业布置。【基础性作业】根据自己的设计继续完善本节课未完成的立体贺卡，在下节课前完成。【拓展性作业】尝试运用今天学习的技法，为即将到来的节日（根据实际情况确定，如母亲节、教师节、国庆节等）制作一张立体贺卡，赠送给想要感谢的人。【跨学科链接】观察生活中还有哪些立体结构（如立体书、立体卡片、包装盒等），思考它们是如何实现立体效果的，在下一节课上分享你的发现。八、板书设计课题：“立”见心意——立体贺卡一、立体贺卡的特点·三维立体效果·传递心意与祝福二、两大核心技法支撑法：支撑杆→托起图案借位法：剪开→翻折→凸出三、制作步骤确定主题→设计方案→准备材料→制作结构→装饰美化四、安全提示剪刀不伤人用完即归位五、劳动格言劳动创造美劳动传递情九、【重要】教学反思（一）成功之处：1.情境创设有效激发学习动机。通过真实生活情境的创设，学生能够迅速进入学习状态，表现出较高的参与热情和积极性。特别是在确定贺卡赠送对象和主题时，学生情感投入度高，为后续制作注入了情感动力。2.技法讲解清晰易懂。支撑法和借位法的讲解配合实物投影演示，将抽象的操作原理转化为直观的视觉信息，学生能够较好地理解和模仿。两种技法的对比讲解帮助学生根据设计需要做出合理选择。3.学生作品完成度较高。在18分钟的动手实践环节中，大多数学生能够完成立体贺卡的基本制作，部分学生还在装饰美化方面表现出较好的创意和审美能力。作品呈现出较强的个性化和创意性。4.多元评价促进学生反思。通过自评、互评和教师点评相结合的方式，学生能够从多个角度审视自己的劳动过程和劳动成果，有效促进