小学三年级劳动《“温情传递”立体贺卡设计》教案（苏科版）

小学三年级劳动《“温情传递”立体贺卡设计》教案（苏科版）

一、课题与课时安排课题：“温情传递”立体贺卡设计——三年级劳动项目化学习实践课课时安排：本课题共设计2课时，每课时40分钟。第1课时聚焦于“情境导入与设计构思”，第2课时聚焦于“动手制作与展示评价”。本教案以第1课时和第2课时完整呈现。二、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：通过立体贺卡的制作与赠送，引导学生理解贺卡是传递情感、表达祝福的重要载体，懂得劳动创造美好生活的道理。培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识，树立用自己的双手为他人带去温暖与快乐的劳动价值观。【重要】在制作过程中，引导学生认识到每一件手工制品背后所蕴含的心意与付出，从而形成对劳动成果的珍视态度。【核心素养】劳动能力：学生能够识别立体贺卡的基本结构（卡面、卡背、立体支撑部分），掌握剪纸、折纸、粘贴等基本手工技能。【重要】重点学习立体贺卡的两种核心技法——支撑法（通过折叠使图案“站立”）与借位法（通过在不同层面粘贴实现层次感），能够独立完成从设计、裁剪、折叠、粘贴到装饰的全流程操作。【基础】学会规范使用剪刀、胶水等工具，确保劳动过程的安全与规范。【核心素养】劳动习惯和品质：培养学生认真细致、有条不紊的劳动习惯，做到裁剪精准、折痕清晰、粘贴牢固。在反复调整与完善作品的过程中，养成精益求精、不怕失败的劳动品质。培养学生耐心专注的劳动态度，以及主动整理工位、爱惜劳动工具的良好习惯。【核心素养】劳动精神：在立体贺卡的制作中，感受传统纸艺工艺的精巧，初步领悟专注、细致、创新的工匠精神内涵。激发学生的创新劳动意识，体会用劳动传递情感、美化生活的快乐与成就感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值认同。【跨学科链接】审美素养：通过贺卡的设计与装饰，提升学生对色彩搭配、构图布局、造型设计等美术元素的感知与应用能力，实现劳动教育与美育的有机融合。【跨学科链接】情感教育：以贺卡作为情感表达的载体，引导学生在制作过程中注入真挚的情感，学会感恩与表达，实现劳动教育在立德树人中的独特育人价值。三、教学重难点教学重点：【重要】掌握支撑法与借位法的规范操作步骤，能够独立完成立体贺卡的基本制作，做到结构稳定、造型美观。熟练运用剪纸、折叠、粘贴等基本技能，确保立体部分与卡面完美结合。教学难点：【难点】灵活运用两种技法进行创意设计，解决制作过程中立体结构不稳、裁剪歪斜、折痕不清晰、粘贴不牢固等实际问题，实现贺卡的创意性与实用性的统一。【难点】引导学生突破思维定势，根据赠送对象与赠送主题进行个性化的创意设计，使每一张贺卡都承载独特的情感表达。四、教学方法与手段教学方法：情境创设法：通过真实的生活情境激发学生制作贺卡的内在动机，使劳动任务从“老师要我做的”转变为“我发自内心想做的”。

示范演示法：教师通过规范的操作演示，帮助学生直观理解立体贺卡制作的每一个关键步骤，尤其对支撑法与借位法进行分步拆解。

自主探究法：引导学生通过观察成品、阅读步骤图、小组讨论等方式自主探究制作方法，培养独立解决问题的能力。

合作学习法：采用小组合作形式，鼓励学生在互帮互学中共同进步，培养团队协作精神。

分层指导法：针对不同能力水平的学生给予差异化的指导与支持，确保每位学生都能获得成功的劳动体验。

教学手段：多媒体辅助教学：运用希沃白板等智慧教学工具展示立体贺卡成品图、分步制作视频，增强教学的直观性。

实物演示：教师现场展示立体贺卡成品的每一个细节，让学生近距离观察结构特点。

微课资源：录制关键步骤的微课视频，方便学生反复观看，满足个性化学习需求。

智能评价工具：运用班级优化大师等智能评价系统，对学生在劳动过程中的表现进行即时记录与反馈。

展示交流平台：设置作品展示区，利用实物投影仪展示优秀作品，增强学生的成就感。

五、教学准备教师准备：制作立体贺卡的示范作品若干件（涵盖不同类型：弹簧式、折叠式、分层式等）。

教学课件（含立体贺卡结构图、制作步骤分解图、优秀作品赏析）。

制作步骤微课视频。

立体贺卡制作评价量规（纸质版，供学生自评互评使用）。

劳动工具使用安全须知海报。

准备背景音乐（轻音乐，用于学生动手制作时营造安静专注的氛围）。

学生准备：工具类：安全剪刀（圆头）、直尺、铅笔、橡皮、胶棒、双面胶。

材料类：彩色卡纸（至少3种颜色，厚度适宜）、彩纸（用于装饰）、马克笔或水彩笔、装饰贴纸、丝带等。

信息搜集：课前搜集自己喜欢的贺卡样式图片或实物，了解不同节日或场合的贺卡特点。

情感准备：思考想要把贺卡送给谁，想对他说什么祝福的话。

六、教学过程第1课时：情境导入与设计构思（一）情境导入——唤醒情感动机（5分钟）【跨学科链接】教师播放一段简短温馨的视频：视频中呈现不同年龄段的人们收到贺卡时惊喜、感动的表情画面，配以轻柔的背景音乐。视频结束后，教师展示自己曾经收到的一张手写贺卡，动情地讲述这张贺卡背后的故事以及收到时内心的感动。教师提问：“同学们，你们收到过别人送的手工贺卡吗？当时的心情是怎样的？”“你有没有亲手制作过贺卡送给别人？收到的人是什么反应？”引导学生分享自己的经历与感受，在情感共鸣中自然引出课题。教师出示一张平面贺卡和一张立体贺卡进行对比展示，提问：“这两张贺卡有什么不同？你更喜欢哪一张？为什么？”学生观察后回答：立体贺卡的立体效果更好看，会带来更多惊喜。教师小结：立体贺卡带给人的视觉冲击力更强，收到的人会感受到更多的用心与惊喜。今天，我们就一起来学习如何制作一张充满心意的立体贺卡，用我们的双手为身边的人送去一份独一无二的温暖与祝福。教师板书课题：“温情传递”立体贺卡设计。（二）探究学习——认识立体贺卡（8分钟）1.什么是贺卡教师引导学生讨论：贺卡有什么用途？你通常在什么场合赠送或收到贺卡？学生交流后，教师归纳总结：贺卡是人们在遇到喜庆的日期或事件时互相表示问候、传递情感的一种卡片。常见的赠送贺卡的日子包括生日、新年、春节、母亲节、父亲节、教师节、感恩节等。根据不同的节日或事件，贺卡可分为新年卡、生日卡、教师卡、母亲卡、感谢卡、友谊卡等不同主题。这些小小的贺卡不仅传递着情谊，也蕴含着设计理念和美术元素。2.立体贺卡的基本结构教师展示立体贺卡的结构分解图，引导学生认识立体贺卡的三维构造：卡面（贺卡的外封面）、卡背（贺卡的背面）、立体部分（打开后呈现的三维效果）。教师重点讲解立体部分的支撑原理：通过折叠纸张形成支撑结构，使图案能够“站立”起来。3.立体贺卡的两大核心技法【重要】教师通过实物演示，讲解立体贺卡制作的两大核心技法：支撑法（V形折技法）：在贺卡内页的折痕处，通过折叠纸张形成V形或U形支撑结构，将剪好的图案粘贴在支撑结构上，使贺卡打开时图案自动“站立”起来。这是最常用的立体效果制作方法。借位法（分层粘贴技法）：在贺卡的不同深度层面粘贴不同的装饰图案，通过层叠关系营造立体感和景深感。越靠前的图案粘贴在越靠近贺卡开口的位置，越靠后的图案粘贴在越靠近贺卡折痕的位置。教师强调：两种技法可以单独使用，也可以组合运用。鼓励学生根据设计构思灵活选择。4.立体贺卡的材料与工具师生共同梳理制作立体贺卡所需的材料与工具：彩色卡纸（建议选用厚一点的纸张，如卡纸，这样制作出的贺卡更加稳定）、安全剪刀、胶棒或双面胶、直尺、铅笔、橡皮、彩笔、装饰纸、丝带等。教师提醒：使用剪刀等工具时务必注意安全，剪刀尖不能对着自己和他人。（三）设计构思——为爱而创（12分钟）1.确定赠送对象与主题教师引导学生静心思考：“你最想把这张贺卡送给谁？是即将过生日的家人？是辛勤教导你的老师？是朝夕相伴的好朋友？还是你想感谢的某一个人？你想对他（她）说些什么？”学生将自己的想法记录在劳动记录本上。【基础】教师提示：根据不同的赠送对象和场合，贺卡的风格也应有所不同。送给长辈的贺卡可以庄重温馨一些，送给朋友的贺卡可以活泼有趣一些，送给老师的贺卡可以表达感恩之情。2.设计贺卡草图学生在草稿纸上初步设计贺卡的草图，包括：贺卡的整体色调（用什么颜色的卡纸）、立体部分的主题（花朵、爱心、小动物、星星等）、祝福语的文字内容与字体风格、装饰图案的布局。【难点】教师巡视指导，鼓励学生大胆想象、勇于创新，避免千篇一律的模仿。对于设计思路不够清晰的学生，教师通过启发式提问帮助其打开思路：“你喜欢什么？你想传递什么样的情感？什么样的图案最能表达你的心意？”3.小组交流与优化学生以四人小组为单位，相互分享自己的设计构思。小组成员之间可以提出建议，帮助彼此优化设计方案。教师选取2-3个有代表性的设计构思在全班展示交流，引导全班同学共同讨论设计的亮点与可改进之处。（四）工具认知与安全培训（5分钟）教师组织学生学习劳动工具的安全使用规范：剪刀安全：使用安全剪刀（圆头），传递剪刀时要将刀柄朝向对方；使用过程中注意力集中，不挥舞剪刀；不用剪刀时及时收好。

胶水安全：胶棒和胶水不能入口；使用后及时盖好盖子；胶水沾到手上要及时清洗。

桌面卫生：保持桌面整洁，废纸屑及时放入收纳盒；制作完成后整理工具，清洁桌面。

教师通过提问检查学生的掌握情况：“谁来复述一下使用剪刀的注意事项？”“胶水使用后应该怎么做？”确保每位学生都明确安全要求后方可进入动手环节。（五）课后任务——素材准备与构思完善（2分钟）布置课后任务：完善贺卡设计草图；思考祝福语的具体内容；准备可能需要的特殊装饰材料（如干花、亮片等，非强制性）。下节课将正式进入动手制作环节。第2课时：动手制作与展示评价（一）回顾导入——温故而知新（3分钟）教师通过快速问答的形式，回顾上节课所学内容：立体贺卡的基本结构是什么？支撑法和借位法的核心要点是什么？使用剪刀的注意事项有哪些？教师展示几位学生上节课设计的草图，给予肯定性点评，激发学生的制作热情。“同学们的设计都非常有创意，今天我们就来实现这些设计，亲手制作出一张张独一无二的立体贺卡！”（二）示范演示——技法再巩固（8分钟）【重要】教师进行完整的立体贺卡制作示范，分步骤演示，确保每位学生都能看清楚、听明白。步骤一：制作卡片基底将卡纸对折，用直尺和铅笔在折痕处轻轻画一条标记线。教师强调：折痕要用力压平，确保对折整齐，否则贺卡会变形。步骤二：制作立体支撑结构教师演示支撑法的操作：在贺卡内页的折痕两侧，分别剪开两道等长的切口，将切口之间的部分向前推折，形成V形支撑结构。另一种方法是：剪一条纸条，折叠成V形，两端粘贴在贺卡内页上，将立体图案粘贴在V形支撑上。步骤三：制作立体装饰图案教师演示如何剪出对称图案（如爱心、花朵等）：将纸张对折，沿折痕剪出半个形状，展开后得到完整的对称图案。教师强调剪纸要精细，边缘要流畅，剪坏不要紧，可以重新剪。步骤四：组合粘贴将剪好的图案粘贴在立体支撑结构上，调整位置使图案能够直立且稳定。教师演示借位法的应用：在不同层面粘贴不同图案，营造层次感。粘贴时胶水用量要适中，过多会溢出弄脏纸面，过少会导致粘贴不牢固。步骤五：书写祝福语与装饰在贺卡的封面和内页合适位置书写祝福语，用彩笔、贴纸等进行装饰美化。教师提醒：祝福语要真诚、工整，体现自己的心意；装饰要恰到好处，不宜过繁过乱。步骤六：整体检查与修整检查贺卡的结构是否稳定、粘贴是否牢固、装饰是否美观。对存在的问题进行调整和修整。教师完成示范后，提醒学生先不要急于动手，先在脑海中构思好制作的顺序，做到心中有数。（三）动手制作——在实践中成长（18分钟）【重要】学生开始动手制作立体贺卡，教师巡视指导。1.自主操作学生按照设计草图和制作步骤，开始独立制作自己的立体贺卡。教师播放轻音乐，营造安静、专注的创作氛围。2.分层指导教师巡视过程中，针对不同学生的需求给予差异化指导：【基础】对技能基础薄弱的学生，教师进行手把手指导，帮助他们完成关键步骤（如剪对称图案、折叠支撑结构），确保他们能够完成作品，获得成功的体验。【重要】对操作中出现问题的学生，教师通过启发性提问引导他们自己发现问题、解决问题：“你的图案剪出来为什么不对称？试试看对折后再剪。”“你的立体结构为什么不稳？是不是支撑的高度不够？”【拓展】对完成速度快且能力较强的学生，鼓励他们尝试更复杂的技法，如多层次的借位法、组合多个立体图案等，挑战更高难度的设计。3.同伴互助鼓励学生在遇到困难时主动向同桌或小组成员求助，也鼓励已完成部分步骤的学生主动帮助身边有困难的同学，培养互帮互助的团队精神。4.过程性记录教师通过拍照或简短文字记录学生在制作过程中的关键表现（如解决问题的瞬间、专注投入的状态、创造性的处理方式等），为后续评价积累素材。（四）展示交流——分享劳动成果（6分钟）【基础】设置“温情传递”作品展示区，邀请学生轮流上台展示自己的立体贺卡，分享制作过程中的体会与收获。教师引导学生从以下几个角度进行展示介绍：这张贺卡是送给谁的？想表达什么样的祝福？

你运用了什么立体技法？设计上有什么特别之处？

制作过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？

完成后的感受如何？你对自己最满意的地方是什么？

对于稍显腼腆的学生，教师可以通过提问引导他们表达，给予充分鼓励；对于表达能力强的学生，鼓励他们更完整、更生动地介绍自己的作品。其他学生认真倾听，在展示结束后给予掌声鼓励。教师选取2-3件有代表性的作品，通过实物投影仪放大展示，让全班同学都能看清作品的细节，共同赏析。（五）多元评价——以评促学（3分钟）【核心素养】教师引导学生运用立体贺卡制作评价量规，开展自评、互评与教师评价。学生自评：学生对照评价量规，对自己的作品进行自我评价，反思制作过程中的优点与不足。同伴互评：同桌或小组成员互相评价对方的作品，既要发现对方的优点，也要诚恳地提出改进建议。评价时使用“先肯定后建议”的表达方式，如：“你的贺卡颜色搭配很漂亮，如果立体部分再牢固一些就更完美了！”教师评价：教师对学生的作品进行总结性评价，重点突出学生劳动品质的养成和劳动素养的提升，而非仅评价作品的精美程度。教师引导学生回顾本节课的收获：“通过这节课的学习，你掌握了哪些劳动技能？最大的收获是什么？”“除了技能之外，你还学到了什么？”引导学生认识到：劳动的收获不仅在于最终的作品，更在于动手实践的过程和过程中所培养的品质。（六）拓展延伸——让爱传递（2分钟）【拓展延伸】教师布置课后任务：将亲手制作的立体贺卡赠送给想要送的人，观察对方收到贺卡时的反应，将这份温暖记录下来，下节课与同学分享。

思考：除了贺卡之外，还有哪些方式可以用自己的劳动为他人带去温暖与快乐？

鼓励有兴趣的学生尝试运用课堂所学，为下一个即将到来的节日或家人的生日制作第二张立体贺卡。

教师升华主题：同学们，今天我们制作的不仅仅是一张贺卡，更是一份沉甸甸的心意。当我们用自己的双手去创造美好、传递温暖时，劳动的意义就在这一刻真正实现了。希望你们在今后的生活中，始终记得用劳动去创造美好，用行动去温暖他人。七、板书设计左侧区域：“温情传递”立体贺卡设计一、结构：卡面|卡背|立体部分二、技法：·支撑法（V形折）→让图案“站立”·借位法（分层贴）→营造层次感三、步骤：基底→支撑→图案→粘贴→装饰→修整中间区域：四、安全提醒：·剪刀尖不对人·胶水不入口·废纸入篓右侧区域：五、评价标准：·结构稳定★★★·技法规范★★★·设计创意★★★·粘贴牢固★★★·整洁美观★★★八、教学反思（一）设计亮点情感驱动贯穿始终。本教案以“温情传递”为核心主题，从情境导入到作品赠送，始终将情感教育贯穿于劳动教学的各个环节。学生在制作过程中不仅学到了劳动技能，更在情感层面实现了从“完成任务”到“用心创造”的转变。课堂实践表明，当学生意识到自己的作品将赠送给真正重要的人时，他们的投入度、专注度和精益求精的品质显著提升。

核心技法拆解清晰。支撑法与借位法是立体贺卡制作的核心技法，也是本课的教学重点。教师通过分步演示、微课辅助、学生实操等多轮循环，确保每位学生都能掌握这两种基础技法。事实证明，将复杂的立体结构拆解为学生能够理解和操作的简单步骤，是降低学习难度、提高成功率的关键。

多元评价促进反思。本教案设计了自评、互评、教师评相结合的多元评价体系，辅以可视化的评价量规，使评价真正成为促进学生反思、成长的工具，而非简单的终结性评判。在互评环节，学生学会了用欣赏的