《中国民族民间歌曲选唱》课程标准

《中国民族民间歌曲选唱》课程标准1.课程说明《中国民族民间歌曲选唱》课程标准课程编码〔1801011〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2023.11〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是音乐教育专业和音乐表演专业的必修课课程。（2）课程任务：主要针对小学音乐专任教师，小学特色课教师等岗位开设，主要任务是培养学生在音乐教学岗位的民族民间歌曲欣赏及演唱能力，要求学生掌握识别和演唱我国民族民间歌曲的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《基本乐理》，后续课程有《中外音乐赏析》和《艺术概论》等。2.学习目标中国上下五千年的历史文化博大精深、源远流长，在各民族之间的民间特色艺术也是种类繁多，十分丰富。民族民间歌曲作为其中处于基础地位的一部分，对音乐专业学生扩展艺术视野，增加艺术底蕴具有十分重要的作用。通过本门课程的学习，学生要就我国民族民间歌曲的发展状况进行了解，对体裁特征进行分析。在演唱方面，从表现歌曲的情感内容、准确的咬字与吐字、正确的呼吸方式和民歌韵味的表达几个方面，及在技巧上如何演唱民族民间歌曲进行深入的研究与实践。3.课程设计《中国民族民间歌曲选唱》在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体，注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。课程以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践的学科间的融会贯通。通过“听，唱，演”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践华，积极开发学生的潜能，使学生理解、掌握民族民间歌曲的理论知识和演唱技巧，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。表1学习领域的内容与学时分配序号教学内容（工作任务、教学单元或模块）知识要求能力要求课时考核标准备注理论实践1民族民间歌曲演唱的的发声方法和基本要求了解民族声乐的代表性歌唱家，民族声乐演唱基本要求要求对我国各地区，各民族代表性歌唱家的演唱技巧有所了解40对各地区代表性歌唱家的演唱风格和润腔技巧有全面的了解和掌握2民族民间歌曲的体裁分类及其艺术特征掌握汉族民歌的音乐体裁划分及其艺术特征掌握汉族民歌体裁分类中的四种号子，山歌，和各地小调。体会各自的艺术特征28学会演唱《哈腰挂》，《抢火腔》等四首号子；《兰花花》，《走西口》等四首山歌；《花蛤蟆》，《推炒面》等四首小调3民族民间歌曲色彩性划分及其特征对于汉族民歌色彩区的划分，其意义，形成原因，构成因素进行学习和掌握能够掌握汉族民歌的西北、东北、江汉、湘、西南色彩区以及客家特区民歌的区域范围，背景因素，音乐特征210学会演唱《天心顺》，《十里墩》，《摘棉花》，《拜年调》，《幸福歌》，《车水情歌》，《洗菜心》，《采茶等十二首民歌4少数民族民歌概述了解我国少数民族的构成，数量，地区分配能够系统全面的了解我国少数民族民歌的概况，进而重点掌握蒙古族、哈萨克族、维吾尔族和南方少数民族的民歌20可以通过音频形式，分辨出少数民族民歌的地域，论述其风格、曲调等方面特色5蒙古族民歌的了解和演唱关于蒙古族形成的历史背景，民歌分类，音乐特点能够掌握蒙古族民歌分类内容，音阶，调式，旋法16学习演唱《达高拉》，《铁青马》，《达那巴拉》等七首民歌6哈萨克族民歌的了解和演唱关于哈萨克族形成的历史背景，民歌分类，音乐特点能够掌握哈萨克族民歌分类内容，音阶，调式，旋法16学习演唱《蓝色的河》，《黑眼睛》，《红花》等七首民歌7维吾尔族民歌的了解和演唱关于维吾尔族形成的历史背景，民歌分类，音乐特点能够掌握维吾尔族民歌分类内容，音阶，调式，旋法16学习演唱《大阪城的姑娘》，《莱丽古力》，《黑眼睛的姑娘》等七首民歌8我国南方少数族多声部民歌的了解和演唱关于我国南方少数民族形成的历史背景，民歌分类，音乐特点能够掌握我国南方少数民族多声部民歌分类内容，音阶，调式，旋法16学习演唱《燕子含泥飞不息》，《嘎吉呦》，《摆时摆》三首民歌表2课程总体设计学段设计教学内容应达到的知识、技能、态度目标要求学时一年级1学段掌握中国民族民间歌曲相关的理论内容，学习演唱汉族及少数民族民歌的演唱学会我国境内民族民间歌曲48首562学段教学设计陕西绥德民歌《三十里铺》描写了一个凄美动人的爱情故事，它源于一个真实的故事：三哥哥和四妹妹原是一堆情人，并私定了终身。后三哥哥被征兵，临行前四妹妹依依不舍地为他送行。三哥哥走后一年，四妹妹依父母之命被迫嫁给他人，三哥哥也与他人结婚，有情人最终未能走到一起。当地民歌手常永德有感于三哥哥和四妹妹一步一回头的送行场面，编创了这首《三十里铺》。歌曲迅速流传开来，在流传的过程中经过逐步改变，使音乐的艺术性最终丰满起来。全曲结构简单，四个乐句串起几段歌词，采用了信天游的曲调，节奏舒缓，但曲调跌宕起伏，开阔舒展。歌词率直而委婉，强烈感人。地道的陕北口音唱出的凄美歌声，透出的是缠绵而纯真的爱情，是民歌中最为动人的经典情歌之一。表3学习情境设计课程导入教学过程教学方法教学效果作业通过多媒体播放影像资料《三十里铺》，让学生回答以下问题：（1、）这是一首什么地方的民歌？（2、）从歌曲旋律上感受，它有什么特点？是什么风格？（3、）陕北民歌的种类主要有哪些？其中什么最富有特色？分析教师播放歌曲的风格特征和旋律特点2、教师示范演唱。3、学生学唱并进行细节处理。比较法示范法学生通过学习，可以为辨别陕北民歌与其它民歌的区别，并使用方言演唱《三十里铺》继续深入了解陕北民歌的其他曲目，下节课上交欣赏感想。5.课程考核（1）考核方式：根据学生出勤情况和课堂表现给予平时成绩，平时成绩占期末考试成绩的30%。期末考试以集体观摩为考核手段，主要考核学生中国民族民间歌曲曲目演唱的完成度，以歌曲演唱为观摩内容，期末观摩成绩占总成绩的70%。（2）考核标准：根据小学音乐教师岗位需求，培养学生民歌演唱的基本技能，使之能够与小学音乐教师岗位需求相对接。6.课程资源（1）硬件要求琴房、钢琴、多媒体设备（2）师资队伍声