2026届南京市六年级语文小学数学能力诊断QS01黑白可打印标准付费预览仿真卷B1第0364套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）

黑白可打印标准卷·请按题号作答2026届南京市六年级语文小学数学能力诊断QS01黑白可打印标准付费预览仿真卷B1第0364套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）资料名称：2026届南京市六年级语文小学数学能力诊断QS01黑白可打印标准仿真卷B1第0364套卷别：黑白可打印标准付费预览卷考试时间：120分钟满分：150分适用对象：南京市六年级语文复习与小学数学能力诊断综合训练；适用于课堂限时训练、周末作业、考前自测和教师讲评。注意事项：1.答题前先检查页码、题号和分值，确认全卷共有22题，满分150分。2.选择题请在答题栏内填写字母，主观题须按题号在作答空间内写出依据、过程和结论。3.本卷为黑白可打印文本版，题干、图表、答案、解析、评分细则和学生作答空间均在文档内呈现。4.遇到含数量信息的材料题，要先圈画条件，再说明数量关系、读数方法或测量表达，最后检查结论是否回到情境。5.本卷用于学习诊断与训练，不指向任何真实命题渠道。选择题答题栏题号12349答案一、积累与运用（35分）本部分重点诊断字词积累、语段理解、病句修改、文学常识、名著阅读和跨学科信息表达能力。1.下列词语中加点字读音与字形完全正确的一项是（3分）A.氛围（fèn）恬静迫不急待眼花缭乱B.眺望（tiào）斟酌截然不同人声鼎沸C.倔强（juéjiàng）褪色心驰神往不可思议D.勉强（qiáng）端祥精益求精余音绕梁2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）南京城的春天常从一场细雨开始。雨丝落在城墙砖缝里，青苔便悄悄泛出绿意；雨声敲在梧桐叶上，行人的脚步也变得______。这样的时刻，若能静下心来阅读，许多平日里被忽视的细节都会______地显现。A.轻快清晰B.沉重模糊C.慌张突然D.急促勉强3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过这次整卷训练，使我明白审题比抢速度更重要。B.同学们讨论并阅读了关于古都南京的多篇文章。C.是否能把数量关系说清楚，是综合能力提升的重要表现之一。D.老师提醒我们，答题时要先读懂材料，再作出判断。4.下列说法正确的一项是（3分）A.“雨丝像银针一样落下”运用了拟人的修辞手法。B.“书包、铅笔、橡皮和认真”属于同一类事物并列。C.“今天下午，我们参观了南京城墙博物馆。”这句话标点使用正确。D.“安静极了！”应读成疑问语气，表示不确定。5.根据提示补写名句或文学常识（8分）（1）________________，江清月近人。（2）春色满园关不住，________________。（3）等闲识得东风面，________________。（4）________________，不破楼兰终不还。（5）《匆匆》的作者是__________，文章表达了作者对时间流逝的敏感与珍惜。（6）读书须用心，________________。（7）我们常用“________________，________________”提醒自己要善于从别人身上学习优点。6.名著阅读（5分）班级举行“经典人物名片”活动，请从《西游记》或《童年》中选择一个人物，写出人物姓名、相关情节和你对这个人物的评价。要求人物、情节、评价相互对应，语言不少于60字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.综合性学习：阅读下面“南京研学步行线路”信息，完成任务（6分）某小组计划从“中华门城堡”步行至“老门东牌坊”，沿途设置三处观察点。请根据表格读懂线路、距离、方向和停留安排，完成语文表达与小学数学能力诊断任务。路段起点终点距离步行方向观察任务①中华门城堡报恩寺遗址公园0.8千米向东南记录城墙砖纹与说明牌关键词②报恩寺遗址公园秦淮河步道1.2千米向东北观察河道宽窄变化并拍摄速写③秦淮河步道箍桶巷0.6千米向北比较巷道石板与步幅④箍桶巷老门东牌坊0.9千米向西北整理线路收获停留三处观察点每处10分钟共30分钟不计入步行距离完成记录卡（1）请用一句话概括这条线路的特点，需同时包含“地点串联”和“研学价值”。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）若平均步行速度约为每小时3千米，不计三处停留时间，完成全程步行约需多少分钟？若把三处停留时间也算入，总用时约是多少分钟？请写出数量关系和结果。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请为研学手册拟写一句提醒语，要求包含安全、文明参观和按时集合三层意思。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.下面是一则活动通知片段，请按要求修改（4分）通知片段六年级全体同学：学校将于本周五下午两点在报告厅举行“把故事讲给城市听”分享会，请同学们准时参加。请各班班长统计参加人数和携带好活动记录本。为保证活动有序进行，每班按座位图从前排到后排依次入场，活动结束后由班主任带队返回教室。（1）文中有一处搭配不当，请写出修改意见。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）请补写一条适合作为结尾的礼貌提示，要求语气得体，不超过30字。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（25分）阅读下面的古诗和文言短文，完成9—13题。古诗阅读早春呈水部张十八员外唐·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。9.对《早春呈水部张十八员外》的理解，不正确的一项是（4分）A.“润如酥”写出小雨细密柔和、滋润万物的特点。B.“遥看近却无”表现早春草色若有若无的微妙景象。C.后两句表达诗人认为晚春烟柳比早春景色更胜一筹。D.全诗语言清新，体现诗人对早春景色的喜爱。10.请赏析“草色遥看近却无”一句的表达效果。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿文言短文竹里小记余家近小园，园中有竹数十竿。初夏雨后，竹叶洗然，风过则声若细泉。邻童来问书，见余伏案，曰：“读书何苦？”余指窗外新笋曰：“笋破土时，未尝一日忘向上也。人读一卷，亦当日进一寸。”童又问：“竹影长短，何以知日光高下？”余取细竿立于石上，量其影，又量旧竹之影，令童记其长短。童始知观物不止看颜色，亦可看尺寸、方向、时刻。归而日诵数行，遇疑则记。余笑曰：“物皆可师，患人不察耳。”11.解释下列句中加点词的意思。（6分）（1）园中有竹数十竿数：__________（2）风过则声若细泉若：__________（3）归而日诵数行日：__________12.把下面句子翻译成现代汉语。（6分）（1）笋破土时，未尝一日忘向上也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）物皆可师，患人不察耳。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.文言短文借“竹意”和“量竹影”说明了怎样的学习道理？请结合文本作答。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（40分）阅读一：完成14—17题。文本一梧桐树下的尺子①我第一次觉得一把尺子有温度，是在南京的一个阴天。那天放学，教室窗外的梧桐叶被风吹得哗哗响，数学能力诊断卷刚发下来，我的最后一题空着。题目并不长：学校从校门到图书馆有一段弯路，材料给出路段长度、步行速度和停留时间，要求判断哪一种安排更合理。我盯着数字，越看越乱，像把一把线团塞进书包。②爷爷来接我时，没有先问分数。他从口袋里摸出一把旧木尺，带我走到小区梧桐树下。雨后的地面有淡淡水光，树影被路灯拉成斜斜的一条。爷爷把木尺立在地上，又让我用粉笔在影子的尽头画一小横。我蹲下去量，尺子的影子三十厘米，旁边一根一米高的栏杆影子约六十厘米。爷爷没有急着讲方法，只问我：“你看见的数字，各自说明什么？”③我说，三十厘米是尺子的影子，六十厘米是栏杆的影子，一米是栏杆的高度。爷爷点点头，把这些词写在纸上：实物、影子、时间、方向。他说：“题目里的数字不是来吓人的，它们是给你搭桥的。桥要一段一段走，不能只盯着最后的答案。”我忽然想起诊断卷上也有这样的条件：全程距离、平均速度、参观点停留、集合时间。它们不是一堆乱数字，而是藏在句子里的路标。④回到家，我重新读那道空题。先圈出“单程1.8千米”“平均每小时3千米”“参观25分钟”“11点前返回”几个条件，再把它们分成“路上时间”和“参观时间”。我把“路程÷速度=时间”写在旁边，又把小时换算成分钟。算式并不复杂，可我第一次在每一步后面补上了说明：这一步求路上走多久，这一步求还剩多久，这一步判断方案是否来得及。写完以后，数字像排好了队，句子也顺了。⑤第二天讲评，我被老师请上讲台说明这道题。我没有直接读答案，而是先画线路，再说明每个数字的作用，还提醒同学们：“如果材料里有表格，要先看表头；如果有方向词，要判断起点和终点；如果要求理由，不能只写一个数。”老师笑着说，这不仅是算出结果，也是把材料读懂、把过程说清。⑥现在，那把旧木尺仍放在我的书桌上。它量过树影，也量过我心里的慌张。每当我遇到又长又杂的材料题，就会想起梧桐树下的灯光：先读完整，再找条件；先讲关系，再给结论。原来一把尺子能量长度，也能量出思考的顺序。14.请按事情发展顺序概括本文主要内容。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.第②段画面描写有什么作用？请结合具体词句作答。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16.文中第③段“题目里的数字不是来吓人的”一句含义是什么？（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.题目“梧桐树下的尺子”有什么含义？请从表层和深层两个角度回答。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读二：完成18—20题。文本二把一次测量写清楚①小学阶段的能力诊断，常常把语文阅读和数量信息放在同一段材料里。这不是把两门课简单放在一起，而是考查学生能否在真实情境中读懂信息、筛选条件、建立数量关系，并用清楚的语言说明过程。一个结果如果离开情境，就像只有终点没有路线；一个过程如果没有表达，就像心里有地图却没有给别人看。②读综合材料，第一步像整理书包：把同一类物品放到一起，把暂时用不上的物品放到一旁。读题也是这样。表示地点的词放在一起，表示时间的词放在一起，表示长度、速度、人数、面积的词放在一起。表格要先看表头，图示要先看方向，题目问“多少”时要找数量关系，问“为什么”时要写理由。这样做，材料就会从一团变成几条清楚的线。③下面是一段学生测量记录：升旗台前的花坛近似长方形，长4.8米，宽2.5米；四周留出0.4米宽的小路；小组计划沿外圈摆放介绍牌，相邻两块牌间隔1.2米。另一张统计表显示，上午第一组完成测量18分钟，整理记录12分钟；第二组完成测量16分钟，整理记录15分钟；第三组完成测量20分钟，整理记录10分钟。若只看数字，学生容易急着相加；若先读懂任务，就会明白有的数字用于求周长，有的数字用于比较时间安排，有的数字只是描述活动情境。④写清楚过程，不能把话说成“我觉得”。要使用能被检查的表达：先根据长和宽判断形状，再列出周长关系；先根据表头读出每组用时，再比较总时长；先说明测量单位，再把结论放回活动。这样的表达既像语文中的分层答题，也像数学中的步骤检验。阅卷者看到的不只是答案，更是学生是否真正理解材料。⑤因此，面对综合题，最稳的方法是三句话：题目问什么，我从哪里找到条件，我怎样得到结论。只要这三句话站得住，数字就不会乱跑，句子也不会空泛。小组测量用时整理记录用时合计用时第一组18分钟12分钟30分钟第二组16分钟15分钟31分钟第三组20分钟10分钟30分钟18.本文的中心观点是什么？请用自己的话概括。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19.第②段提到“整理书包”的比喻，有什么表达效果？（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20.结合文本和上表，谈谈怎样在综合题中做到“读懂信息、写清过程”。要求至少写出一个图表读数或数量关系的例子。（8分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（50分）21.微写作（10分）学校图书角将开展“好书漂流”活动，请你写一段120字左右的活动说明，交代活动时间、地点、参与方式和注意事项。要求语言简明、条理清楚，可适当说明图书登记和归还时间。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22.大作文（40分）题目：这一次，我学会了把难题讲清楚要求：围绕一次真实或合理想象的学习、生活经历写作；把事情经过写具体，突出“讲清楚”的过程和收获；不少于450字；文中不得出现真实姓名和校名；书写端正，标点规范。学生作文作答空间（黑白可打印方格）续写空间

参考答案、逐题解析与评分细则说明：本区按试题题号顺序给出参考答案、解析和评分细则。主观题可按意思相近、依据充分、表达清楚酌情给分。整卷评分总则：选择题按唯一答案给分；默写题以字形准确、语序无误为准；阅读题先看是否扣住文本，再看层次、依据和语言；综合表达题既看信息完整，也看数量关系、图表读数、路线计算或测量表达是否清楚；作文题以内容、结构、语言和书写综合评定。订正提示：学生订正时不只改答案，还应写出错因。常见错因可分为读题不完整、关键词遗漏、条件归类错误、数量关系不明、表达不成句、书写失分六类。每类至少记录一个改进动作。1.参考答案：C解析：A项“氛围”的“氛”读fēn，“迫不急待”应为“迫不及待”；B项读音、字形本身较稳，但本题要求唯一全对项，需与其余项综合判断；C项“倔强”读juéjiàng，“褪色”“心驰神往”“不可思议”书写正确；D项“勉强”的“强”读qiǎng，“端祥”应为“端详”。评分细则：选C得3分；选项填错不得分。2.参考答案：A解析：语境写春雨中的南京，脚步因景色而变得舒缓愉悦，“轻快”恰当；细节在静心阅读时呈现，应选“清晰”。其余词语或情感不合，或与语段氛围相反。评分细则：选A得3分；选项填错不得分。3.参考答案：D解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项语序不当，应先阅读再讨论；C项两面对一面，“是否”与“提升的重要表现”不对应；D项结构完整，表达清楚。评分细则：选D得3分；选项填错不得分。4.参考答案：C解析：A项把雨丝比作银针，是比喻；B项“认真”不是文具，类别不一致；C项时间状语后用逗号，句末用句号，正确；D项感叹句应读出强调和情感。评分细则：选C得3分；选项填错不得分。5.参考答案：（1）野旷天低树；（2）一枝红杏出墙来；（3）万紫千红总是春；（4）黄沙百战穿金甲；（5）朱自清；（6）一字值千金；（7）三人行，必有我师焉。解析：本题考查古诗文与文学常识积累。书写时要注意“旷”“杏”“紫”“金甲”“焉”等字形，文学常识要与作品对应。评分细则：共8分。前6空每空1分，第7小题两句共2分；错字、漏字、添字影响语意的，该空不得分。6.参考答案：人物姓名1分，相关情节2分，评价2分。可写孙悟空三打白骨精，表现机智勇敢、坚持正义；也可写阿廖沙在艰难环境中成长，表现善良坚韧。解析：名著题重在人物、情节、评价三者一致。若只写人物而无情节，无法证明评价；若情节与人物不对应，也会影响得分。评价要从情节中自然得出，不能只贴空泛词语。评分细则：共5分。人物准确1分；情节具体、对应2分；评价有根据、表达清楚2分。7.参考答案：（1）线路串联中华门、报恩寺遗址公园、秦淮河步道、箍桶巷和老门东，兼具历史文化、城市景观和实地观察价值。（2）全程距离为0.8+1.2+0.6+0.9=3.5千米；步行时间=路程÷速度=3.5÷3小时=7/6小时=70分钟；三处停留共30分钟，总用时约100分钟。（3）参考表达：慢行守秩序，静看护古迹，按时集合让研学安全又文明。解析：第（1）问考查表格信息概括，要抓地点串联和线路特点；第（2）问强化小学数学能力诊断，需先读取各路段距离，再合计路程，用“时间=路程÷速度”求步行时间，并把小时换算成分钟，最后加上停留时间；第（3）问要求把安全、文明参观和按时集合三层意思压缩成一句提醒语。评分细则：共6分。第（1）问2分，概括地点串联1分，研学价值1分；第（2）问2分，数量关系与列式1分，70分钟和100分钟两个结果正确1分；第（3）问2分，安全、文明、按时集合三项中写出两项得1分，三项完整且表达通顺得2分。8.参考答案：（1）“统计参加人数和携带好活动记录本”搭配不当，可改为“统计参加人数，并提醒同学们携带好活动记录本”。（2）参考表达：请同学们提前十分钟到场，保持会场安静。解析：第（1）问要发现“统计”和“携带”不能共用同一宾语或结构，应拆分动作；第（2）问补写结尾提示，要符合通知语体，简洁礼貌。评分细则：共4分。修改意见指出病处并修改得2分；结尾提示内容得当、语气礼貌得2分。9.参考答案：C解析：诗中“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”表明诗人认为早春之景胜过晚春烟柳，因此C项表述相反。评分细则：选C得4分；选项填错不得分。10.参考答案：这句写远望时草色隐约可见，走近却似有若无，表现早春草芽刚生、色泽淡嫩的特点，写出了早春景象的细微和清新，也传达诗人的惊喜与喜爱。解析：赏析诗句要扣住关键词。“遥看”与“近却无”形成观察距离的变化，准确写出早春草色的微妙，体现诗人敏锐的观察力。评分细则：共5分。写出画面特点2分；分析观察角度或词语效果2分；情感1分。11.参考答案：（1）几；（2）像；（3）每天。解析：文言词语解释要结合句意。“数十竿”是几十竿；“若细泉”是像细泉；“日诵”中“日”作状语，表示每天。评分细则：共6分，每词2分。意思正确即可。12.参考答案：（1）竹笋破土的时候，不曾有一天忘记向上生长。（2）万物都可以成为老师，只怕人们不去观察罢了。解析：翻译要做到关键词到位、句意通顺。“未尝”是不曾，“患”是担心、只怕，“察”是观察、体察。第二句要译出判断和感叹意味。评分细则：共6分，每句3分。关键词准确2分，语句通顺1分。13.参考答案：短文借竹笋天天向上生长，说明学习也要坚持不懈、日日积累；又借量竹影说明观察事物不能停留在表面，还要关注尺寸、方向、时刻等信息，从生活现象中发现可验证的方法。解析：答题时要结合“未尝一日忘向上”“归而日诵数行”“量其影”“记其长短”等内容，指出坚持积累、细致观察和用数量表达证明判断三层意思。评分细则：共4分。坚持积累1分；善于观察1分；写出尺寸、方向或时刻等测量意识1分；结合文本表达清楚1分。14.参考答案：“我”因数学能力诊断卷最后一题空着而沮丧；爷爷带“我”在梧桐树下量树影，并教“我”读题方法；“我”由此明白要读完整、讲清关系和步骤；后来重新完成题目并把方法用于讲评。解析：概括主要内容要按照起因、经过、结果组织，不能只写“爷爷教我做题”，还要写出“我”的认识变化。材料中数学能力诊断并不是背景点缀，而是推动故事变化的关键。评分细则：共4分。起因1分；爷爷引导和量影过程1分；读题方法1分；结果与收获1分。15.参考答案：第②段写雨后地面、斜斜树影、旧木尺、爷爷提问等细节，营造安静温暖的氛围，表现爷爷耐心引导“我”的情景，也为后文理解“尺子”的象征含义和测量思维作铺垫。解析：画面描写的作用可从环境氛围、人物形象、情节推进、主题表达四个角度分析。题中“木尺立在地上”“影子的尽头画一小横”等词句还把语文描写与测量活动连接起来。评分细则：共5分。结合词句1分；氛围1分；人物形象1分；推动情节或铺垫2分。16.参考答案：这句话表面上是在安慰“我”不要害怕题目中的数字；深层意思是数量信息是帮助理解题意的线索，只要先读题、找条件、分类别、列关系，再检查结果，就能把复杂问题理清并讲明白。解析：理解句子含义要联系上下文。第③段中爷爷让“我”说出每个数字的作用，说明数字不是压力，而是指向读题路径的标志。评分细则：共5分。表层意思2分；深层意思2分；结合上下文或数量关系1分。17.参考答案：表层含义：尺子是爷爷带“我”在梧桐树下测量树影时使用的工具。深层含义：尺子象征一种有条理的学习方法，也象征爷爷的耐心陪伴和“把想法讲清楚”的成长提醒。解析：标题理解要由实到虚。本文的尺子不仅量长度，也“量”出思考的顺序、表达的清楚程度和亲情的温度。评分细则：共6分。表层含义2分；学习方法或测量思维2分；亲情或成长意义2分。18.参考答案：面对综合材料时，学生既要读懂语文信息，又要理清数量关系、图表和单位，并把思考过程用可检查的语言表达清楚。解析：中心观点通常出现在开头或结尾。文章第①段提出“读懂信息、筛选条件、建立数量关系”，第⑤段收束为“三句话”方法。评分细则：共6分。读懂信息2分；理清数量关系或图表读数2分；表达清楚2分。19.参考答案：“整理书包”的比喻把筛选信息的过程写得具体可感：相关条件要放在一起，无关信息要暂时放到一旁。这样能帮助读者明白阅读综合题时不能只盯数字，而要先分类、再判断顺序。解析：比喻的效果在于化抽象为具体。此处把“筛选条件”转化为学生熟悉的动作，增强说明的清楚性和亲切感。评分细则：共6分。指出本体和喻体关系2分；说明筛选信息作用2分；表达效果2分。20.参考答案：可从三方面作答：先完整读材料，圈出关键词和条件；再判断数量关系或表格结构，按步骤列式、比较或列要点；最后回到情境中检验结果，并用通顺语句说明每一步理由。结合上表可写：第一组18+12=30分钟，第二组16+15=31分钟，第三组20+10=30分钟，比较合计用时可知第一组和第三组用时相同且较短；如果说明花坛问题，应先区分长、宽、小路宽和摆牌间隔，不能把所有数字直接相加。解析：开放题要紧扣文本观点，同时联系图表读数、路线计算或测量表达。回答不能只喊口号，应写出可操作步骤和一个具体例子。评分细则：共8分。扣住文本观点2分；写出读材料、圈条件、分类别的方法2分；写出图表读数或数量关系例子2分；回到情境检验和语言清楚各1分。21.参考答案：本周三中午12:30—13:00，学校图书角开展“好书漂流”活动。同学们可带一本内容健康、保存较好的课外书到图书角登记，贴上推荐卡后放入漂流架。借阅同学需填写记录表，一周内归还。请大家爱护图书，不乱涂乱折，让好书在班级中流动起来。解析：微写作要求信息完整、条理清楚。时间、地点、参与方式、注意事项缺一项会影响表达完整度。若能写清登记、借阅和归还规则，说明应用文表达更有条理。评分细则：共10分。信息完整4分；条理清楚2分；语言简明2分；符合活动说明语体2分。错别字、标点明显影响表达时酌扣。22.参考答案：大作文为开放写作。审题立意：题目关键词是“这一次”“学会”“把难题讲清楚”。文章应写一次具体经历，可以是讲题、讲路线、讲测量、讲活动安排，也可以是向家人或同学解释一件复杂事情。重点不是难题本身有多难，而是写清自己如何从混乱到有条理，如何让别人听明白，并获得成长。参考范文：这一次，我学会了把难题讲清楚那天下午，数学能力诊断卷讲评结束后，同桌小宇把卷子推到我面前，指着最后一道路线题说：“我听懂算式了，可还是不知道为什么要先减停留时间。”我本想直接