部编版六年级上册同步阅读训练

部编版六年级上册同步阅读训练阅读材料：竹竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？阅读理解一、基础知识积累与运用1.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。*竹沥（lìlī）*笋衣（sǔnshǔn）*不凋（diāotiáo）*真不愧（kuìguì）2.联系上下文，解释下列词语的意思。*息息相关：*自强不息：二、阅读理解与分析3.短文主要从哪两个方面介绍了竹子？请用简洁的语言概括。*第一方面：*第二方面：4.为什么说翠竹是“绿色的宝矿”？请用“——”在文中画出相关语句。5.文中划线句子“春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“岁寒三友”指的是哪三种植物？作者为什么要提到“岁寒三友”？7.作者由竹子的品格联想到了什么？你认为这种联想恰当吗？为什么？三、拓展与感悟8.竹子在我们的生活中还有哪些应用？请你结合生活实际，再列举两例。9.读了这篇短文，你从竹子身上学到了什么？请结合自己的学习或生活，谈谈你的感悟。参考答案与解析一、基础知识积累与运用1.lì（√）sǔn（√）diāo（√）kuì（√）*解析：此题考查学生对生字读音的掌握情况。注意“笋”是平舌音，“凋”不要读成“tiáo”。2.息息相关：形容彼此的关系非常密切。文中指竹子和人们的生活关系密切。自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。文中指中华民族努力向上、不屈不挠的精神。*解析：此题考查学生联系上下文理解词语的能力。解释时需结合词语在文中的具体语境。二、阅读理解与分析3.第一方面：竹子的实用价值（或：竹子全身是宝，与人们生活息息相关）。第二方面：竹子顽强不屈的品格。*解析：此题考查学生对文章主要内容的概括能力。文章第一段讲竹子的用途，第二段及以后讲竹子的品格。4.竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。*解析：此题考查学生提取关键信息的能力。文中明确指出了翠竹被称为“绿色的宝矿”的原因。5.运用了比喻和拟人的修辞手法。好处：将“新笋”比作“利剑”，生动形象地写出了竹笋破土而出的锐不可当之势；“穿过”“刺破”“脱下”“披上”“直插”等词语赋予竹笋人的动作，形象地展现了竹笋顽强的生命力和快速生长的状态，表达了作者对竹子的赞美之情。*解析：此题考查学生对修辞手法及其作用的分析能力。“像一把利剑”是比喻，“脱下层层笋衣，披上一身绿装”是拟人。分析好处时，要结合具体内容，说明其表达效果和情感。6.“岁寒三友”指的是松、竹、梅。作者提到“岁寒三友”，是为了突出竹子在严寒中依然挺立、不屈不挠的品格，与松、梅并列，更能体现其高贵的品格和在传统文化中的重要地位，增强了文章的文化底蕴。*解析：此题考查学生对文化常识的积累及对文章写作手法的理解。“岁寒三友”是常见的文化意象，作者借此来衬托竹子的品格。7.作者由竹子的品格联想到了我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。这种联想是恰当的。因为竹子不畏艰难、不惧压力、顽强生长的特点，与中华民族在历史长河中面对困难和挑战时所展现出的坚韧不拔、奋发向上的精神特质是高度契合的。作者由物及人，升华了文章的主题。*解析：此题考查学生对文章主旨和写作意图的理解。最后一段明确揭示了这种联想，学生需阐述这种联想的合理性。三、拓展与感悟8.（示例）竹制家具（如竹椅、竹床）、竹制餐具（如竹筷、竹碗）、竹制乐器（如竹笛、笙）、作为观赏植物美化环境等。*解析：此题考查学生的生活积累和拓展思维能力。答案不唯一，合理即可。9.（示例）我从竹子身上学到了坚韧不拔、自强不息的精神。在学习中，我们也会遇到各种各样的困难，比如遇到难题时，不能退缩，要像竹子一样勇于克服；在生活中，遇到挫折时，也要学习竹子那种顽强不屈的品格，努力向上，不向困难低头。*解析：此题考查学生的情感态度与价值观以及语言表达