2027届新高考语文热点精准复习：修辞与鉴赏

高中语文2027届新高考语文热点精准复习修辞与鉴赏考情分析年份卷别考查内容考查形式2025新课标Ⅰ卷比喻仿写2024全国甲卷借代客观题识别相同修辞手法句子2023新课标Ⅰ卷比喻相同语言形式在不同语境中表意的差别2022新课标Ⅰ卷设问、排比鉴赏表达效果2022新课标Ⅱ卷排比识别修辞手法并鉴赏表达效果知识导航1．比喻比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。分类：（1）明喻有本体、喻体和鲜明的比喻词；（2）暗喻有本体和喻体，常用“是”“成了”“变成”等来联结本体和喻体；（3）借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体；（4）博喻由两个或两个以上事物作喻体来描写同一本体。考点突破1．比喻比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。点拨：（1）甲和乙必须是性质不同的事物，且必须有相似点。（2）以下情况不是比喻。①同类相比：他就像我们的亲人。②表示猜测：这天黑沉沉的，好像要下雨了。③表示想象：我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。④表示举例：新时代涌现许多典型人物，如黄文秀、秦玥飞等。比喻的表达效果：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，易于表达情感。考点突破2．比拟比拟，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。分类：（1）拟人，把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感；（2）拟物，把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写。考点突破2．比拟比拟，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。点拨：（1）有本体和拟体构成，拟体虽是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在本体上；（2）用比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点。比拟的表达效果：增强语言的生动性和形象性，使情感表达多样化，使句子表意更丰富，形式更活泼生动；使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。考点突破3．借代借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替。分类：特征代本体，材料代本体，标志代本体，人名代著作，绰号代本人，专有名词代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因等。点拨：（1）结构上分“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体；（2）借体和本体关系密切，借体必须能代表本体；（3）借体往往带有褒贬色彩。借代的表达效果：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；突出事物的某种特征，引人联想，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动；使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。考点突破4．夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情理的着意扩大或缩小描绘的修辞手法。夸张主要分为三类：（1）扩大夸张，即故意把客观事物说得比原事物大、多、高、强、深等；（2）缩小夸张，即故意把客观事物说得比原事物小、少、低、弱、浅等；（3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步说出的夸张形式。考点突破4．夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情理的着意扩大或缩小描绘的修辞手法。点拨：（1）夸而有据，以客观事实为基础，合乎情理；（2）夸张要显明，不能既像夸张又像事实。夸张的表达效果：突出特征，揭示本质，强化思想感情；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造意境；表明态度，语言生动。考点突破5．对偶对偶由一对字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子构成。分类：（1）正对，上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系；（2）反对，上下句表示相反关系或矛盾对立关系；（3）串对，上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。考点突破5．对偶对偶由一对字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子构成。点拨：（1）有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，宽对则在符合基本要求的基础上可适当放宽；（2）有句子对偶和成分对偶之分。对偶的表达效果：形式整齐，结构对称，有均衡美；词句凝练概括，富有表现力，能使相关事物间的关系集中表现，对比强烈，褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。考点突破6．排比排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成，表达强烈的感情，阐明复杂的事理。分类：（1）成分排比；（2）分句排比；（3）单句排比；（4）复句排比。点拨：（1）构成排比的语句至少有三个，且结构相似；（2）经常以同一词语作为每个句子的提挈语。排比的表达效果：句式整齐，结构匀称；文意贯通，语势强劲；条分缕析，角度分明；说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。考点突破7．反复反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。分类：（1）连续反复；（2）间隔反复。点拨：（1）不是某些语句的简单重复，而是根据内容和情感需要，抓住关键词语，表达一个中心；（2）层次清晰，节奏感强。反复的表达效果：回环往复，一唱三叹，表现鲜明特色，表达强烈的情感；节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美；充分表达思想，增强文章气势。考点突破8．设问设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法，其基本特点是无疑而问。分类：（1）一问一答；（2）几问一答；（3）连续问答；（4）问而不答（如：问苍茫大地，谁主沉浮？）。点拨：（1）设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问；（2）设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。设问的表达效果：引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；更好地描写人物的思想活动，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。考点突破9．反问反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞手法。反问是无疑而问、明知故问。分类：（1）用肯定的形式表示否定；（2）用否定的形式表示肯定。点拨：（1）从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案由句子本身阐明；（2）反问是用疑问表感叹，所以句末也可用叹号。反问的表达效果：加强语气，语意鲜明，具有无可辩驳的力量；激发读者感情，给读者留下深刻印象；增强文章的气势和说服力。考点突破10.比拟与比喻的区别（1）性质作用不同：比拟是仿照拟体的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比作本体，重点在“喻”。（2）句式结构不同：本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。（3）判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词。【示例】东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜。【点拨】“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻，“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体。“它在岁月里奔腾”是拟物，把长安街当成了动物。“它又温情脉脉地展露欢颜”是拟人，“温情脉脉”“展露欢颜”是人的情态。考点突破11.借代与借喻的区别（1）借代的表达效果是“称代”，只代不喻；借喻的表达效果是“比喻”，喻中有代。（2）构成借代的基础是事物的相关性，构成借喻的基础是事物的相似性。（3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。【示例】①何以解忧？唯有杜康。②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。【点拨】①以传说中的酒圣“杜康”代指“酒”。②以“雪”比喻“浪花”。考点突破12.对偶与排比的区别（1）对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。（2）对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不严格。（3）排比经常以同一词语作为各句的提挈语，而严对要求上下两句不重字，宽对可个别字重复。【示例】①鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。②志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。【点拨】①为排比，四句用“鱼”字提挈。②为对偶中的宽对。考点突破13.对偶和对仗的区别（1）对偶是修辞手法；对仗是诗词歌赋中的构句手段，外延没有对偶大。（2）对仗的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。（3）对偶是从结构形式上说，结构相称，字数相等；对仗是从意义上说，意义相反或相近。（4）对仗的上下句要平仄相对，对偶不讲求平仄；对仗的句子是对偶，但对偶的句子未必是对仗。【示例】天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。【点拨】这是《笠翁对韵》中的一段，讲的是对仗的基本形态。如果单拿出其中的两句，如“风高秋月白，雨霁晚霞红”，从结构上看，也是对偶。考点突破14.排比和反复的区别（1）侧重不同：反复强调语气，加强情感；排比行文有节奏感，琅琅上口，增强文章的表达效果和气势。（2）写法不同：反复是有意让一个句子或词语重复出现，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列。（3）数量不同：反复是相同的词语出现两次即可；排比是结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。（4）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。【示例】①菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。②知否，知否？应是绿肥红瘦。③狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。考点突破14.排比和反复的区别（1）侧重不同：反复强调语气，加强情感；排比行文有节奏感，琅琅上口，增强文章的表达效果和气势。（2）写法不同：反复是有意让一个句子或词语重复出现，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列。（3）数量不同：反复是相同的词语出现两次即可；排比是结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。（4）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。【点拨】①为排比。②“知否”为连续反复。③从整体结构看，四个句子构成排比，其中四个“它”是间隔反复。考点突破15.设问和反问的区别（1）形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。（2）作用上：设问是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。（3）句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。【示例】各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？【点拨】第一个问句后面有回答“应该不会吧”，是设问。第二个问句用“难道”和“不”双重否定，表达语意更加肯定的意思，是反问。考点突破2025年新课标Ⅰ卷当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。【参考答案】示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。真题直击【试题分析】比喻一般分为明喻、暗喻与借喻三种，借喻的特点是应用时不出现本体，或本体不在本句出现，而是借用喻体来直接代替本体。最有名的例句如毛泽东《反对党八股》中的“是要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去”，就是用“又长又臭的懒婆娘的裹脚”比喻长而空的文章。本题要求仿照文本中以“电”借喻人的精力体力，使用借喻的修辞手法以“云”为本体写一个句子。参考答案给出的示例有两条：一是“那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花”；二是“一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去”。两句的本体都是“云”，前一句的喻体是“莲花”，后一句的喻体是“羊群”。考生使用的喻体可以是多种多样甚至五花八门的，但只要符合要求即可得分。另外要注意，写出的句子既要使用贴切的借喻，又要语意完整，语言流畅。由此可见，即便是一则短短的仿写试题，要求也是比较全面的。《普通高中语文课程标准》学习任务群4“语言积累、梳理与探究”中要求：“反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。”本题注重实用性，答案是个性化的，符合这一要求。真题直击2024年全国甲卷博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在

苍翠环绕之中……下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（

）A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。

B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。

C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。

D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。【参考答案】B真题直击【试题分析】材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态形容词，意思是草木等呈深绿色。在材料中，这个词出现在语句“天池静卧在苍翠环绕之中”，从语境可以推知，“苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。四个选项中，选项A的“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻中的借喻；选项B用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”，也是以特征来代指事物，属于借代，是本题的正确答案；选项C赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人；选项D用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”，属于通感。在选项的四个修辞手法中，最容易和借代混淆的是选项A的借喻，二者都是本体直