小学“十四五”发展规划

以“臻美教育”构建美育新样态，成就精彩锦绣

——XXXX小学“十四五”规划

我校成立于2015年，毗邻XX之门，是XX区西部新城建设

的第一所成熟学区配套小学。是营东教育集团第一所分校，

是XX区”以名校辐射实现教育均衡”战略的首批试点学校。

目前有57个教学班，2500名学生。学校的优质发展承载着让

广大老百姓的孩子在家门口享受优质教育的责任和使命，担

负着政府对民生的关注，对教育均衡的热盼。

我校的办学理念紧紧围绕“臻美教育”，立足“以美育

美”。将美育教育作为发展突破口，主要基于：

第一，习近平总书记在全国教育大会上指出“要全面加

强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审

美和人文素养”。2020年11月印发了《关于全面加强和改进

新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），这应

和了时代发展的大背景，也是关于中国学校美育工作的最高

级别的表达，体现出极强的权威性，预示着党和政府未来对

美育工作的关注度及实施力度空前提高。

新时代的学校更应深刻考虑，如何领会并真正落实美育

是提升新一代少年人文素养、筑牢文化自信的重要途径。这

是从教育发展的时代需要考虑。

第二，在多年的发展中，我校已经初步形成了丰富的美

育素养课程，尤其是书法、版画等，均已开发得较为成熟。

我校在美育教育方面有着丰富充实的师资，在硬件设施上，

有着配套完备的书法室、美术室、舞蹈室、报告厅等，具备

了美育教育实施的基础。这是从学校发展实际考虑的。

第三，我校从领导班子到教师群体，通过学习、讨论、

交流，都对美育有着强烈的兴趣和热爱，期望致力于弘扬中

华美育精神，以美立德，以美树人。我们将有责任地抱着

“有信仰、有情怀、有担当”的态度，遵循美育特点，用美

提升人文素养，沉淀文化自信沃土，培养新时代少年的文化

自信之美。这是从我们共同的情怀志向考虑的。

经历了全校教师反复思考讨论，140名教师形成共同愿景

——以“臻美教育”构建美育新样态，成就精彩锦绣。打造

“臻美立美”、“臻美育美”、“臻美向美”三大品牌，构

建一所有温度、有故事、有美感的新优质学校。

一、学校办学理念体系

核心价值：美的教育

办学理念：育人臻美精彩锦绣

校训：做最美的自己

学校精神：志于学敏于行专于长据于

美

办学特色：多元化教育多色彩生活

办学宗旨：一切为了生命的自信与精彩

学风：认知体验热爱创造

教风：钻研负责尊重成全

办学愿景：为成长赋能为时代育人

探索美育新样态致力教育高质高效

二、创建培育工作基础及创建理念

（一）创建培育工作基础综述

学校的办学理念紧紧围绕“臻美”教育，立足“以美育美”。

将美育教育作为发展突破口，主要基于：

第一，2020年中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于

全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出美育是党

的教育方针的重要组成部分。学校美育工作是立德树人、培根

铸魂的事业。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央

高度重视学校美育工作，习近平总书记在全国教育大会上指出

“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提

高学生审美和人文素养”，更是把学校美育工作摆在更加突出

位置。

第二、秉承营东教育集团“让每个生命都精彩”的理念引

领下，，一直坚定地走在向美而行的路上，积蓄锦绣温度,

讲述精彩故事，织就锦绣之美。

第三，因为我校具有良好的美育地域资源，我校周边有着

丰富的“一院四馆”（省会大剧院，济南图书馆、美术馆、群

众艺术馆场馆、新科技馆）与我校紧紧相邻，抬眼即望。

办学愿景：为成长赋能为时代育人

探索美育新样态致力教育高质高效

我校在新发展阶段面临的挑战：其一来自于办学规模的迅

速扩大，学生多、班级多，大规模学校办学的高质量发展是我

们要面对的课题；其二来自于新入职、新调入教师的不断增多，

如何在保持新教师饱满热情的同时迅速提升其专业能力，是我

们要面对的第二个课题；其三来自于周围新建学校的不断增多,

使得学校在办学特色、办学品牌上更有了紧迫感，如何促进学

校的跨越发展是我们要面对的第三个课题。

基于上述考虑，我校将以“十四五”规划为契机，在

2021-2025这五年内，以美育教育为突破，将学校发展项目定

位于：

以“臻美教育”构建美育新样态，成就精彩锦绣

“臻美”：从字面上来解释，“臻美”完美，达到更好的

地步，更趋完善。我们把“臻美教育”描述为一个与美相遇的

教育过程。师生共同在美育中发扬个性兴趣特长，欣赏美、体

验美、创造美，人人出彩，各美其美。激发师生对美好的热爱，

进而崇尚美、追求美，做最美的自己。

（三）学校全面课程体系建设状况

学校严格执行国家课程计划，开齐开足“国家课程、地方

课程和学校课程”等三类课程。认真学习市级关于“减负”的

文件精神，落实学校减负制度，落实“阳光体育大课间”活动，

体现两个保证：时间保证和活动内容的保证。同时积极开发和

利用社区及市素质教育基地等优质资源，提高学生的社会实践

能力。

其中特色校本课程包括：版画、书法、武术、射艺、神农

坊。这五大校本特色课程都有属于自己的课程基地。学校积极

研发校本教材，对班主任重点培训，在全校师生中普及推广。

精心开展各种活动，打造特色，推动特色发展。

为确保美育教育活动的有效开展，学校开设了多种拓展课

程，包括射艺、短兵、射箭、篮球、管弦乐、足球、乒乓球、

轮滑、围棋、合唱、滑板等近三十余种美育活动项目，拓展课

程属于选修课程，能有效促进学生的个性发展。这些课程与活

动既是课程建设的平台，又是学校特色发展的抓手，更是学生

美育培养的最直接办法。学生在形式多样、寓教于乐的美育活

动中自由徜徉，流连忘返。

（四）与学校办学理念体系的关系分析

锦绣城的每一步发展都紧紧围绕美育，从集团化引领到学

校独立后的特色创建；锦绣城都是至臻至善，至美至尚。正是

在这个过程中锦绣城形成了“美的教育”办学风貌，凝聚了“做

最美的自己”的学校精神；立美树德一一构建了美育视角下“臻

美立美“德育体系。以美育美一一构建完善了美育视角下的

“臻美育美”课程体系”；向美而行一一锻炼了一支为成长赋

能，为时代育人，探索美育新样态，致力教育高质高效的管理

团队；打造了美育视角下“臻美向美”的教师队伍，形成了一

所具有志于学、敏于行、专于长、据于美特质的学校。

（五）学校在全市本学段教育教学改革发展中的现实位置

自2015年建校以来，学校注重教育教学改革发展，整体

办学水平逐年增长，得到社会家长的认可，尤其在美育特色工

作处于同级先进行列。

先后评为中国李清照辛弃疾文化传承示范学校、全国第三

批新样态实验学校、被推荐参加第一批山东省美育特色学校评

选、建国70周年文艺汇演优秀组织奖、山东省幼小衔接试点

校、济南市体育一体化示范学校、XX区教书育人先进单位、XX

区特别贡献奖、XX区文明单位、XX区科技先进单位。中国教

育报、济南日报等多家报刊媒体宣传报道学校先进经验和成功

案例。

（六）学校后续跨越发展的现有优势与不足

1.优势

（1）理念明确。近年来，将学校“育人臻美精彩锦绣”

的办学理念融入教育教学之中，贯穿教育教学的全过程。校园

文化体现了办学理念，文化意蕴较为浓郁。

（2）师资优良。学校有着一支能力强、热情高的管理团

队，他们多数来自于济南市营市东街小学，参与并见证过营东

小学的教育教学管理及课程改革，他们都积极参加过上海、广

州、北京、杭州等教育发达地区的培训，学习了很多优秀学校

的办学特色及课改经验。在美育学科，我们有学术领军人物马

文静老师，书法名师沈磊老师等美育学科名师团队；学校还有

着一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，青年教师占了很大的

比例，学历高、热情高。教师队伍充满朝气和活力。

（3）课程丰富。初步构建了以国家课程为主体、校本课

程为延伸，满足学生多样化、个性化选择的课程体系。学校开

展了舞蹈、篮球、国画、棒球、轮滑、围棋、合唱、卡通画、

乒乓球、管弦乐团等三十余种美育活动项目。

2.不足

（1）还需进一步探究学科内在的科学美和逻辑美，培养

学生形成学科审美能力。通过多学科美育课的共同育化，积极

拓展提升，急需加校外力量辅助，全面提高学生的审美素养。

（2）教师队伍结构不合理，整体素质提升迫切。学校编

外致师较多，流动性较大，教师队伍不够稳定；教师忙于常态

教学，科研意识和科研能力较弱；教师队伍年轻化，缺少丰富

的教育教学经验和历练；主要学科缺少学术型、研究型教师。

（3）办学规划及特色尚不明显：近几年来，学校班级规

模、教师人数迅速扩大，一定程度上造成办学规划性、特色化、

品牌化的发展，在学校安全、人员稳定、师资培养、教学质量

等方面承担着较大压力。

基于上述整体分析，全校上下经过反复讨论、全局谋划，

特制定此新优学校创建方案。力求将三年的创建，作为学校发

展的楔机与载体，探索学校大规模、高质量发展的有效路径，

探索新教师快速成长的培养途径。实现项目带动发展、发展助

推教育，为更多的家庭带来更优质的教育服务。

三、创建目标

（一）近期目标：

1、致力于打造美育视角下的臻美教育品牌，完善美育视角下

的办学规划，从办学理念体系、师资发展、课程构建、开放

办学、优化管理等层面制定出切实可行的顶层设计；

2、以当前最为紧迫的双减、五项管理作为切入点，实施美育

视角下的优化建设，满足老百姓的切实需要，破解教师压力,

让双减以更美的姿态落地；

3、构起“臻美教育”班班有特色、班班有项目的精彩锦绣班

级管理品牌，促进57个班级美育文化形成；

4、在全体干部及教师队伍中，系统、集中地进行美育教育的

相关学习、文献汇编、培训、讨论。从国家发展、社会需要

的高度，从人本自我发展、自我完善的角度，实现全体干部

教师思想、理念、基础理论的美育教育储备；

5、通过问卷、调查、实地走访、家访等途径，全面了解校外

社区、区域性的美育教育资源，全面了解学生家庭的多样生

态。为开放办学、家校共育，构建一体化美育教育体系做好

资源储备，并形成一体化美育教育实施方案。

（二）中长期目标:

1、实施美育视角下的“臻美立美”德育体系发展，从“立

美树德”入手，实现德育的序列化、课程化、实践性实施；

2、实施美育视角下的“臻美育美”课程体系发展，从“五

育融合”入手，实现办学理念的课程化落地；

3、实施美育视角下的“臻美向美”教师专业发展，从“成

人之美”入手，实现青年教师向优师、名师的快速发展；

4、实施美育视角下的“臻美”评价体系发展，从“以美

育美”入手，实现评价的人文化、激励化、指向化。

基于上述路径，以“臻美立美”、“臻美育美”、“臻

美向美”构建一所有温度、有故事、有美感的新优质学校。实

现学校文化形象、办学品牌的突显。促进学校的内涵、可持续

发展，探索形成美育新样态学校。实现从区域到省市地域范围

内办学知名度、办学声誉的扩大与提升。真正成为老百姓心中

叫得响的优质学校。

四、创建培育工作机构

【工作领导小组】

书记、校长：赵园

副书记：董军

副校长：白颖

副校长：左敏

副校长：王晓

【工作组成员】

素质教育部：杨扬

课题研发部：路欣

教学管理部：郭红

德育管理部：张广华、孙琰琰

后勤管理部：段红辉

学术领军人：马文静

骨干教师：孙君珂、沈磊、孙小雯、金寒冰、赵帅、韩

潇、吴紫涵、杨鹏

【主要职责】

1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚

持正确的政治方向，按教育规律办学，不断提高教育质量。

2、热爱教育事业，安心本职工作，完成教学任务。

3、坚持以教学为中心，把美育工作放在重要位置。坚持

“臻美教育”育人、“臻美教育”管理，建设“臻美教育”

校园。

4、前期，工作组成员负责宣传发动工作，听取专家殖议,

组织全体教职工采取多种形式讨论，在校内达成共识。工作

组成员研讨“臻美教育”实施方案，修改并逐步完善“臻美

教育”工作计划和管理目标。

5、中期，工作组成员以学校发展目标为导向，制定相应

的“臻美教育”工作方案，形成较为详尽的计划方案体系。

工作组成员积极调动全体教职工的工作积极性，将具体任务、

措施落实到人，稳步推进“臻美教育”方案实施，争创省级

美育特色学校。

6、后期，工作组成员整合工作资料，总结“臻美教育”

的工作成果，验证“臻美教育”的目标完成情况，做好总结

工作。

四、创建培育工作路径及主要任务

(一)、以“四立四美”为路径，实现“立美树德”的育

人目标，建立“臻美立美”德育体系

具体做法：

1、构建“臻美立美”德育体系原则

美育视角下的德育，将更加重视"人本”。通过美育载体

培养人文精神、提高生命质量、形成美好人格、发展个性意义，

是更顺应人的发展、更细腻丰富、更影响深响的德育。因此，

我校在构建美育视角下的德育体系中，最根本的原则就是一一

晓之以美，动之以情。

2、构建“四立四美”德育序列化

(1)、班队立美，寓德于规

A班班有歌声：开展“班班有歌声，唱响新时代”美育活

动，各班排出每学期、每月的歌曲曲目，形成歌唱精彩、歌声

澎湃的美好氛围。

B班班有品牌：从鼓励班级自治、班规班法、班务承包的

角度，形成“一班一案”的班级养成教育品牌构建。

C美德序列班会：每个学期以时间流程为经线，以不同年

级、不同教育内容、不同程度为纬度，围绕“美德”，各个年

级形成主题班会内容的网络框架。

D十好美少年：从行为规范入手，进行“站好队，行好礼，

做好操，写好字，读好书”的行为习惯养成教育活动；从道德

规范入手，开展“存好心，行好事，说好话，交好友，做好人”

心灵滋养教育活动。

(2)、课程立美，寓德于乐

美的节日课程

A按照时间顺序，构建校级“美的节日”课程：

四月读书节；五月劳动节；六月艺术节；

九月科技节；十月诵读节；十一月社团节。

B按照年级顺序，构建年级“美的节日”课程：

一年级：开笔礼二年级：感恩礼三年级：成

童礼

四年级：尊师礼五年级：远足礼六年级：毕

业礼

校外美育基地一一场馆学习

我校周边有着丰富的“一院四馆”场馆资源:

一院一一省会大剧院，位于腊山河畔，是济南市的文化地

标。尤其是儿童剧场经常上映优秀儿童剧目。

四馆一一省会文化艺术中心所包括的济南图书馆、美术馆、

群众艺术馆是目前济南市最大的文化设施集群。美术馆馆藏丰

富，有国画、油画、雕塑等类别的藏品；图书馆内设有儿童借

阅区，是济南的文化新高地，市民大书房；群众艺术馆设有各

种艺术活动室。尤其是新科技馆已于2021年落成，是全国十

大科技馆之一。四馆将是充满期待的、促进科普学习的场馆。

我校距离这些场馆都非常近，将珍惜这些宝贵的校外文化

资源，探索序列化的场馆拓展课程，分年级分专题，逐步形成

我校的《科技馆课程实施方案》《美术馆美学课程实施方案》

等。校级有方案，班级有专题，并重点培养“场馆课程”执行

教师，指导执行教师完善前置课程、项目化学习、后置课程。

朱永新教授在《未来学校：重新定义教育》一书曾写道，

“未来，物理形态的学校，钢筋水泥，砖瓦花木，依然如故，

但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。未来的学习中心，

可以在社区，也可以在大学校园，当然也可以是社会各种各样

富有品质的机构……”

场馆课程已启航，我们充满着对学生美学素养提升的期待!

(3)、实践立美，寓德于行

志愿服务

A社会志愿服务：我校周边还有济南西火车站、公交客运

站、济西湿地、腊山河等公共设施。我校将有序开展“志愿服

务课程”。从小学校走向大社会，从小学生走向小公民。打开

校园，让学生走向丰富多彩的社会，让孩子们关心家事国事天

下事，为形成美好志愿服务品德奠定坚实基础。

B家委会志愿服务：鼓励并指导家委会组织各班学生主动

自发的开展各种忌愿服务活动，把“锦绣家委会志愿服务行”

作成家校共育的品牌亮点。

C校内志愿服务：将校园讲解、收发报纸、垃圾分类、运

动器械清洁等校园事务设立成不同的志愿服务岗，鼓励学生自

愿报名，积极参与。

锦绣协会

“锦绣协会”区别于社团。我校现有的社团以课程学习、

特长发展为主，以教师教授、学生学习为主。拟将成立的“小

协会”，完全由学生设置、立项、组织、管理，由学生自主展

开活动，类似大学生里多样化的学生社。我们将打破年级、学

科界限，招募有能力有特长的学生担任协会会长，再由会长招

募协会会员，成立丰富多样的锦绣小协会，如快乐阅读协会、

开心农场协会等。由学生自行制定活动方案，自行完成协会成

果，学校给予相应的支持和引导。真正打造各美其美、美美与

共的多元发展样态。

美的足迹

不同年级围绕美育开发序列化、专题化的美学研学。把

研学主题定位于“寻

美、尚美、创美“，把研学要求定位于：用眼观察、用耳倾听、

用心感受，用情与共，用媒介记录，用态度尊重。把研学评价

定位于‘‘学分评价制”。

(4)、环境立美，寓德于境

“锦绣舞台”和“臻美驿站”

在美育视角下将学校文化环境打造确立了两大主题，“锦

绣舞台”和“臻美驿站”。

“锦绣舞台”是利用各教学楼开放大厅、校园连廊、花园

等空间，形成大小不一的展示舞台，每个舞台都有自己的“演

映时间表”，供全校所有社团自主展示才艺；“臻美驿站”是

利用教学楼走廊、楼梯角、花架等空间，形成对话式、谈心式

的交流空间。

这两个主题前者侧重于“动”，后者侧重于“静”，一动

一静，动静相宜，体现了美育的哲学思想；这两大主题前者指

向为学生提供丰富的展示平台，打造“校园处处是舞台，锦绣

人人有精彩”的美育环境，后者指向为师生之间、生生之间、

家长与教师、教师与教师等提供一个温馨怡然的交流、谈心、

互动空间，如心灵的驿站，是交往的磁场。

多元美育空间

我校将在现有神农坊（中药研习基地）、射艺坊、美工室、

书法室、版画室、音乐室等美育功能室基础上，在未来1至3

年内继续打造演艺厅、不同艺术主题的连廊文化、广播站、小

电台、美食坊等美育功能室。从硬件环境上为学生提供多元发

展空间。

3、构建“锦绣印迹”臻美评价体系

学校基于“美的教育”这一核心，介值，结合“四立四美”

的立美树德体系，学校设计“锦绣印迹”争章手册，让学生在

丰富多彩的活动中为自己的生命成长“储值”o手册评价具有

综合性、连续往和灵活性的特点。在日常争章中注重经历积累，

让每一个印章有迹可循，肯定优点、培植亮点、挖掘闪光点、

鼓励进步点；每个评价环节，家长都会积极参与其中，学生每

一次的成长印迹，学校、社会、家庭都会积极互动，分析过程，

鼓励提升，见证成长。学期末，会依据学生争章情况评选锦绣

臻美少年。

一切为了生命的自信与精彩，让学生在丰富多彩的美育

活动中为自己的刍命成长“储值”。以上就是我校美育视角

下的立美德育体系。

二、以“三美四自”为路径实现“臻美共生”的育人目标，

打造“臻美育美”课程

我校在充分理解《关于全面加强和改进新时代学校美育

工作的意见》之下，以“美育在课堂教学中的渗透”为切入

点，充分地挖掘和利用教学内容中的美育资源，自觉地把美

学原理运用或迁移到教学过程中。为此，我校将课程体系的

建设重心放在以下三方面：第一、在课程建构上，打造“臻

美育美”课程。第二、在课堂教学上，打造“臻美共生”课

堂。第三、探索美育引领下的“KSA”评价实施。

具体做法包括：

1、以美育引领课程构建，打造“臻美育美”课程

我校的“臻美育美”课程由三大部分组成，分别是

“1+1+N”体系、“四大”课程群、高雅艺术进校园。

①“1+1+N”体系

将现有的、各自独立的基础性课程、特色校本课程和帝

展课程升级为“1+1+N”美育素养三维立体课程体系。即一门

国家课程衍生一门校本课程，设计一门以校本课程内容为主

题的活动课程。比如：“语文+美文阅读与演讲+朗读者（或

诗词大会）”。

②“四大”课程群

把一般性的版画、书法、舞蹈、合唱等比赛提升为音体

美学科的模块化教育，并将学科教学与特色活动有机结合，

推出我校美育主打的四大课程群：阅读之美、艺术之美、运

动之美、劳动之美、科技之美。

阅读之美课程群下设：艺术涵养之美、历史传承之美、

文艺气息之美、哲学思辨之美、品行养成之美、语言表达之

美等“美育点”的阅读专项课程。

艺术之美课程群下设：管弦乐、版画、书法、舞蹈、戏

剧、课本剧等艺术通识课程。

运动之美课程群下设：篮球、足球、羽毛球、射艺、武

术等体育类课程。

劳动之美课程群下设：神农坊、编织、手工、机器人编

程、无人机操作等专业性较强、与职业生涯规划相关的劳动

课程。

③高雅艺术进校园

将儿童剧、京剧、非遗、集邮、木工等艺术形式请进校

园，通过展演等形式，形成丰富的艺术审美课程系列。

通过“臻美育美”课程，使学生踏上求真、向善、尚美

的生命成长之旅；使“美的概念”落地生根，让学生明确

“美”既是理想之境，也是现实之需。

2、将美育融入课堂教学，打造“臻美共生”课堂

致力于构建“臻美共生”课堂理论，打造“臻美共生”

课堂教学，我校采取“三三四”模式，即“三美理念、三美

环节、四自策略”。

三美理念：挖掘每门学科每篇教材中的学科之美、智慧

之美、生命之美；围绕师生关系的和谐之美，教与学的灵动

之美；交流评价的生动之美。

三美环节：即美的引入（体现在创设情境、激发兴趣上）

——美的发现（体现在自主探究、合作交流上）一一美的升

华（体现在巩固运用、拓展提升上）。

四自策略：即自学预习、自主探究、自我评价、自觉巩

固。

“三三四”模式下的“臻美共生”课堂，目标是让学生

主动参与、思维活跃、表达流畅、自信乐观等；让教师利用

美的效应来关注学生、组织活动。

3、美育引领，探索“KSA”评价实施

KSA：是英文知识，技能，态度，三词的缩写。结合我校

实际，我们将基二美育角度，逐步完善KSA评价构建：

知识评价体系更侧重于课堂教学教学目标、教学内容的

掌握与完成，是对于综合知识水平的考查。

技能评价体系更侧重于学生的初级技能和技巧性技能，

包括思考能力、社交能力、沟通交流能力、自我管理能力、

研究能力等综合能力素养。

态度评价体系更侧重于学生情感、行为意向、认等方面，

包括学生对美的追求，对自我的不断完善，对生活和学习热

爱等情感素养。

通过美育引领下的KSA评价方式，学生的自信程度、主

动参与程度、综合能力都有显著提升。

（三）从“成人之美”入手，打造美育视角下“臻美向美”

教师成长体系

具体做法是：

1.建立“美育课程研发中心”

围绕“美的教育”，通过招募的形式，建立基于学科的

课程研发项目组，明确工作要求，规定时间节点，做到目标

清晰、任务明确、责任到人。以核心素养为引领，理清课程

层级，搭建课程体系；以项目推进为抓手，提升教师课程的

理解力、研发力与执行力，实现教学形态的改变；统筹学段、

学科、师资、课堂、资源、评价，开发基于学生的从书本到

实践、从课内到课外、从校园到社会不断拓展的课程，形成

学校的课程文化，彰显学校的办学特色。

建立课程建设、管理与评价的有效机制，修订《学校校

本课程管理制度》，对校本课程开发、管理与评价等提出要

求，定期进行课程审核；在学科建设层面，出台《学校学科

建设指导意见》，开展优秀教研组评比、特色学科评比等活

动。

2、开展“美育主题”教研

针对教师培养，从“课程力”培养开始。统整课程，开

展跨学科开展美育主题教研。打破学科界限，开拓学习时空,

将生活与世界作为教科书，通过寻找、纳入、整合课程资源,

建构、创生新的主题课程，从而实现国家课程、地方课程与

校本课程的整合贯通。

3、开展“两高两美”评价

“两高”即高尚的师德，潜心教书，为人师表；较高的

专业素养，能紧扣学校办学理念开展“美的教育”。

“两美”即美的形象（言谈举止、衣着打扮之雅美），

美的心灵（健康阳光、积极向上之正美）。

以三大品牌撑起锦绣天空，努力构建锦绣臻美的美好生态

环境，不久的将来，锦绣的教育天空之下，将是美好的森林。

这里，组织结构呈现赋能之美，管理依现公正之美，制度体现

细节之美，决策体现流程之美，社群呈现“呈人之美”，后勤

体现温度之美，章程体现包容之美，师生评价体现多元之

美……

4、探索“科技创新”之美启迪创新思维

提高学生的科技素养，培养学生的创新精神和实践能力,

促进学生的全面发展。具体目标包括：1.激发学生对科技的

兴趣和好奇心，提高其探索欲望。2.引导学生通过动手实践,

增强实践能力和创新能力。3.帮助学生树立科学思维，培养

其解决问题的能力和团队合作精神。4.拓宽学生的科技视野,

增强其科技素养。

为启迪学生创新思维，探索“科技之美”，学校每年开

展科技节活动，具体包括L科普讲座：邀请专家学者进行科

普讲座，内容涵盖自然科学、技术科学等方面。2.科技制作:

学生动手制作科技作品，如机器人、航模、手工制作等。3.

科技竞赛：组织各类科技竞赛，如机器人比赛、创新编程大

赛等。4.科技展览：展示学生优秀科技作品和学校科技成果。

5.科普剧表演：组织学生表演科普剧，以生动有趣的方式传

播科学知识。6.科技体验活动：组织学生参观科技馆进行科

技体验。7.创新工作坊：设立创新工作坊，为学生提供动手

实践的机会，培养其创新思维和动手能力。

五、师资队伍建设方案

1.班主任教师在开展班级项目化特色创建过程中的资料、

成果（有方案、有过程、有评价、有展示、有个案）