道德与法治教学反思 (四)

道德与法治教学反思

道德与法治教学反思篇1

《道德与法治》课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于

学生的生活实际。本课与“吃”有关，学生感兴趣，但怎样吃是健

康合理，需要养成什么好的饮食习惯，学生就不知道了。我通过课

前观察、访谈、调查，了解到学生在家用餐的一些情况，针对学生

在现实生活中暴露出来的挑食、暴饮暴食等问题，从学生的年龄特

点出发，从兴趣入手，针对“吃饭有讲究”这一主题，设计了两个

活动，活动一：食物的诉说：活动二：这样吃好吗。通过参与活动,

动手动脑，深切体验，让学生的主体性在畅言、畅想、畅行中得到

了最大的发挥。这也是我们学校推行“怡乐课堂"的重要体现。

这节课我认为比较成功的有以下三方面：

1、本节课一开始，我创设情境，以“神奇的盒子”激趣导入，

一下子就把学生的学习兴趣调动起来。紧接着，师生分享课前调查

的食物营养知识和观看关于食物营养的视频，学生非常直观地感知

不同食物有不同营养，不同作用。这些环节设计都能大大提高学生

学习兴趣，并满足学生强烈的求知欲。

2、注重学生体验活动。正所谓“实践出真知”，本节课我并不

是单纯的说教，而是在教学过程中设计了各种活动形式，以调动学

生的主体能动性，帮助学生获得丰富的体脸，形成积极的生活态度。

如“小小评判家”活动，让学生明白某些食物不能吃，某些食物要

少吃，要吃得安全c“小小营养师”游戏充分调动全体学生的学习

积极性，玩中学，更清楚地认识到要食物要科学合理搭配，才能吃

得安全，吃得健康c和学生演一演，再现“吃饭”场景，让学生能

直观判断出吃饭过程中的.不良习惯，认识到这些不良习惯的坏欠。

此时，我再进一步的提出“在生活中，我们吃饭时还需要注意什么

呢？”让学生结合生活实际，补充学习饮食好习惯。这样通过故事

深化，促使学生明白养成良好饮食习惯的重要性。

3、多媒体的恰当运用，引起共呜。多媒体教学的运用，为学生

创造了生动、活泼的课堂。针对学生在现实生活中暴露出来的饮食

问题，课堂上，我用直观的图片、视频、音频代替了枯燥的解说，

使孩子们直观了解食物的作用，知道健康合理饮食的重要性。

我们常说：一堂课要淡化完美，这堂课如果还能关注课堂细节,

及时调控课堂生成的资源，将会更完善。道德与法治教学反思

篇2

1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历

过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：

一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最

佳通路。与语文学科相比，，道德与法治学科的课本已经明确了每一

课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，

但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式

呈现，但省略是不可能的。

2.道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，

让学生亲自参与其中生成自己已的意识。本课在体验"塑料危害之大

”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺

少趣味;后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了

一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也

是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升

一个层次，主题更鲜明。

3.本课所希望的.教学节奏是三个关键词：广一一从身边的教室

走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；

多从三个不同材质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能;大一

一通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处

理基本实现最初设想，第一部分体会”塑料应用广泛”还不到位，没有

想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的“大骨头”，

学生缺乏发现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、

说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，

蹲下来观照学情永远不能少。

4.同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没

有想象中的热烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习

兴趣不高。道德与法治教学反思篇3

《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元

“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。主要引导

学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，

进而体会中国人重视家庭的文化传统。本课为第一课时，由“家庭

称呼抢答赛"、“'家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的

是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历

史以及家庭带来的美好记忆。

三年级的小学生对家庭的‘理解更多地体现在与身边家人的关系

中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭

传统文化的了解很少。现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，

学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，

对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼

大致相同。课一开始“链接生活，忆美好”,以谈话的形式链接学

生的生活，进入家庭的记忆。第二板块“创设情境，忆关系”，通

过“全家福中的亲人称呼”“现场合作完成家庭关系示意图”“情

境角色扮演”活动搭建知识与学生生活经验之间的桥梁，让学生在

活动中了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。活动后，马上

以“家庭称呼抢答赛”的竞赛游戏的形式，检查并再次熟悉家庭内

成员之间的称呼。最后在“调查家庭大事，忆家史”环节中，有效

反馈指导“家史”小调查、“童年不同样”，课堂不仅关注内容，

更关注过程性的指导。

本节课课堂学习是一个有情、有感、有行的整体化过程，是对

孩子现实生活的深度融合。但是教师平时对学生调查的方法指导不

够，学生反馈的方法较单一。今后教学，要加强指导学生探究学习

的方法。道德与法治教学反思篇4

二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱

扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保

持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。

在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思,

我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对

的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中

现实生活的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出

他们喜欢哪种情境c其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”

的说教，但是大多数人是做不到的为了强化意识，我除了按照教

材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室

的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从

现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸

引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针

对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能

够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说

效果还是不错。

其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小

学的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有

记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这

个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。现在，班里有意

识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果

哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，

有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到

了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！在本次活动中，根据统编

教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设

了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的

理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，

大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子

与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染,

真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到

了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可

爱的孩子也知道爱护环境，我特意选择了这节环保活动课程。以王

勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱

护环境，让环保意识深入学生心中。我特意设计了一项垃圾分类活

动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好

处，引导学生垃圾分类。

最后，再把津北小学文明校园的创建，宁国市文明城市的创建

植根学生心中。道德与法治教学反思篇5

1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历

过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨:一

琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳

通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课

甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但

最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈

现，但省略是不可能的。

2..道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，

让学生亲自参与其中生成自己已的意识。本课在体验”塑料危害之大

”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑衿袋漂流记》，但总感觉缺

少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了

一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也

是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升

一个层次，主题更鲜明。

3.本课所希望的教学节奏是三个关键词：广一一从身边的‘教室

走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；多从三个不同材

质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能；大一一通过视频、图片及

数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想,

第一部分体会”塑料应用广泛”还不到位，没有想到这个看起来最简

单的问题成为了本节课的一个难啃的“大骨头“，学生缺乏发现的眼

睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个

需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情

永远不能少。

4.同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没

有想象中的热烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习

兴趣不高。道德与法治教学反思篇6

本课是人教版《品德与社会》一年级下册的内容。教材呈现的

是儿童在父母悉心照料下成长的过程，旨在引导学生回忆自己在父

母的关爱下成长的经历。教材选择的这个话题对学生来说应该不算

陌生，但也不可否认，现在的独生子女

对家人的疼爱的感受能力大打折扣，多数学生习惯了家人的疼

爱，觉得这是应该的，不知道珍惜和感激。所以本课的重点是引导

学生体验父母对自己的疼爱，并懂得关心、体谅父母长辈，尽量少

让他们为自己操心，少给他们添麻烦。并学会用自己的方式表达对

家人的爱。

这是个充满亲情的话题。按照教材所呈现的'思路先感受后伍验,

最后明理，这也是符合学生情感发展的规律的。我就按先感受后体

验再明理把本课分为三个课时，第一课时主要是让学生了解父母长

辈为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人给予自己的关爱，于是

我设计了三个活动：亲情故事一一亲情再现一一制作亲情卡。我想

让亲情“从生活中来”，然后“到生活中去“，力求在课堂教学中

通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲

情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使

之成为一堂亲情涌动的思品课。

通过学习体验，活动参与，学生们都感受到了家人对自己的爱,

并能用自己方式表达对家人的爱，效果很好。道德与法治教学

反思篇7

《新年的礼物》这一课是《道德与法治》上册书的最后一课，

对于上学快满一年的新生，每个学生都肯定会有不同的变化，有些

变化十分明显，大家能够轻而易举地发现，有些变化是非常细微的,

需要老师来引导学生去发现这些变化，除了教师通过语言上的引导,

同伴之间的相互启发，在课堂教学之中，还可融入了评价，通过课

堂口头评价、动作评价以及贴纸评价，激发学生发现自我进步的积

极性。学生的变化也表现在不同方面，有的是习惯上的变化，有的

是学习态度上的变化，有的是管理自己的能力更强，也有的是自信

心的变化等等。班级中较为活跃的同学，在班级中存在感较强，受

到老师表扬的机会也是较多的，这类学生对于认识自我的进步，比

较容易，也能更快地进入到教学活动中去，他们能比较清楚地知道

这些变化，而每个班级都会有存在感较弱的学生，这类的'学生通常

在班级中不声不响，自我认识和自信不够，他们不太会发现自己的

进步，也缺少点评别人进步的勇气。针对这类学生，在课堂评价中,

需要老师更多关注，并引导其他学生发现这类学生的进步，通过同

桌互评和贴纸互赠，来激励这类学生，让这类学生看到自己的成长。

对于大部分独生子女来说，由于从小生活在较为幸福的家庭环

境中，对于自己需求的事物，总能轻而易举的获得满足，因此，孩

子的感恩意识普遍不强，对于那些来自于身边人一一老师、同学、

家长甚至陌生人的付出，大多疏于观察，习以为常，在这堂课的教

学中需要老师唤醒他们的感恩之心。

道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐

于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尤其是一年级

儿童，让儿童乐于在生活中探究与分享就显得尤为重要，因此，课

堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到

感受、体验、探究前领悟，并从中得到能力的发展和情感的交流。

了解自己一年来的变化，对学生身心发展来说，还是非常必要的。

道德与法治教学反思篇8

本课是人教版八今级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》

第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容，我上完这

节课后仔细反思，总结如下：

一、本节课的成功之处：

1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、

回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究,

教师引导生成新知C

2、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的阅读材料或者

事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比

较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。

3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生

感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的'师生

关系。

4、课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整个教

学高潮迭起，学生参与度高。

5、作业的布置采用分层布置作业，有利于因材施教。

二、改进和不足：

1、我对教材的整个把控上可能不够灵活，没有太大的突破。

2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的不是很开,

我需要再努力调节学生的情绪。

3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对

学生发言的广度还是不够。道德与法治教学反思篇9

《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第四课的内

容。本课就是以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，与本单

元的其他三课是并列的。

课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的.基本方法和技能,

要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他

人、尊重他人，乐于合作。

而合作并不在一年级孩子的认知中范畴中。一年级学生还没有

合作的意识，不知道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中

心，自我意识及个性都比较强，在合作中，当与别人意见不一致时,

总希望别人听从自己的意愿，甚至不愿意合作。所以为了激发学生

的学习兴趣，让孩子投入到课堂学习中，我设计了一根手指那苹果、

找一找、拉小球和听故事四个环节。以孩子喜欢的游戏、图片、活

动和故事为切入点，让学生通过观察，发现问题，认识的许多事情

需要大家一起来合作才能完成；让学生通过活动体验，感受怎样做

才是合作，发现分工与配合。由于注重学生兴趣的激发，课堂上学

生处于主体激活状态，能主动、积极地参与学习。

学生知道合作需要分工与配合是本课的难点，因此在拉小球环

节我用问题“怎样才能把小球都拉出来？”、“一起拉行不行？”，

来引导学生，最后突破难点。

由于教学中突出了活动性和体验性，学生参与热情高，知识的

理解和掌握也就更轻松，知识应用于实践的指导性也就更强些。所

以在听故事环节，学生很容易就找到了解决问题的方法。这也是学

生对知识掌握情况的良好反馈。

当然，我的教学中还存在不足。比如，教学语言欠缺精炼，问

题设计能力有待提高，小组活动教学收放不够自如。所以在今后的

工作中，我需要在这几方面加强学习和实践，提升自己的专业素养

和教学能力。道德与法治教学反思篇10

《干点家务活》是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元

《我爱我家》中的活动主题。这个主题活动主要是在教育学生懂得

作为家庭一员，应该做自己力所能及的家务，保持家庭环境卫生，

积极主动做家务劳动，从小培养他们热爱劳动，孝敬父母的良好品

质。

道德与法治课程的最大特点是生活性，所以在整体活动设计中

我是抓住“源于生活交流互学应用生活”这个主线来安排的，每一

个环节的活动都是从学生的生活实际出发来顺势引导，加以体验。

从开始的家务劳动小调查，到叠衣服经验的共享交流等都是在利用

各种手段帮助学生体会做家务的乐趣，让学生始终是在“我是家庭

的一员，我有责任尽自己的一份力”的体验中来增进自己的知识技

能，增强劳动意识，极大地调动了学生主动做家务的积极性。

活动是道德与法治课中最重要的形式，通过在课上设计的“叠

衣服”活动，为学生创设了一个实际动手操作的平台，给予了学生

最直接的锻炼，较好较快地让学生掌握了技能。同时，也通过学生

的互评、教师的引导让学生能共享劳动的快乐与成功的喜悦。教学

中有个别学生不能完全融入集体活动中，是因为没有在家做过任何

家务，没有生活感受，应督促其养成做家务的'好习惯。

课堂教学是一门遗憾的艺术，理想与现实总是有差距的，在实

际的上课过程中也存在着不少问题，我对课堂的把控力尚有欠缺，

没能充分利用课堂生成资源，在教学中应该更多地引导孩子们自己

去发现，触动他们自己去表达，让课堂成为孩子们展示的舞台。

在道德与法治的教学中，能让孩子有快乐的生活体验，在体验

的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶，才让孩子能够更好地

生活、更好地成长C道德与法治教学反思篇11

本课主要讲述两个方面的重要内容，一为要把握世界的发展趋

势，从三个方面积极谋求自身发展，提高国际竞争力。二为中国在

谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，分享发展机遇，

共享发展成果，合作共赢，共创未来。当今世界，科技进步日新月

异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思

想观念、道德品质和综合素质提出了新的‘挑战和要求。我国社会主

义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学

生处于学习参与科会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观

念形成的关键时期，培养学生全面客观、辩证地分析国内国际形势

的思维方式；学习搜集、处理、运用信息的方法；提高提出问题并

解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，增强忧患意识，培养

爱国热情，就显得尤为重要，迫切需要通过课堂教学主渠道给予正

确引导和有效帮助C

本节课内容不多，也容易理解。围绕携手促发展，学习了两方

面的内容：一是积极谋求发展，主要了解了积极谋求发展的原因和

取的措施，选取新颖典型的例子帮助学生当堂理解接受；另一个是

共享发展机遇，学习这一知识点要给学生讲清当前我国进入新时代

的大背景，在这一背景下便于理解合作共赢。道德与法治教学

反思篇12

在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反

思如下：

一、指导预习，为课堂教学打下基础

预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于七年

级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难

有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，

有效地进入课堂。

首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生

统一进行预习。其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直

接指出这节课的页码和段落。

最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解

决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问

题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

二、紧扣课标，展示课堂教学

（一）生动的引出教学主题。

第一、用故事导入，引起学生兴趣；

第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；

第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情

怀；

第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；

第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的

视野，这样才能使课堂变得生动。

（二）多使用多媒体辅助教学

多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他

教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西

说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让

我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、

图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事

件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的

画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松

愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会

提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效

率。

（三）师生互动，引导学生质疑问难。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

这句话说明了质疑问难的重要性。

所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，

质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能

力。

问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：

第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；

第二、密切联系实际，认真分析解决“教师必须联系学生的学

习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能

力；

第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生

活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看

待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有

正确的情感态度、人生观、价值观。

（四）指导学生学会总结归纳以及背诵。

在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让

他们对本节的'知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习

巩固。

学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背

诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖

空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生

创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。

总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的

任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学

生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与

法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。五月份《道德与

法治》教学反思

付书艾

通过这三个月的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、

总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。

（一）在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景

剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴

趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。

在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想,

究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这

与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。

今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在

开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待

自己的心理品格等方面的问题。

（二）讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有

错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他

们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡

的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些

适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学

生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学

生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。当即我就说,

好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但

几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了。

我在以下几个方面做了尝试和改进：

一、利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性

的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做

好准备。

二、在合作探究式教学活动的尝试中，利用“感性认识能力”

到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作

学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精

神。

三、将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计

的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈

生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的

参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了

亲身体验和感悟，真正运到了好的教学效果。道德与法治教学

反思篇13

本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立

意，统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于

“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身心变化，更注重从“身

体—心理—精神，，的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，

承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命

教育的底色。基于比，本册教材将“青春”视为生命成长的一段重

要时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼

“青春”，不仅关注初中三年的学习与生活，更希望通过引导学生

珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。

七年级的学生已进入青