小学班级管理理论与实践心得体会

小学班级管理理论与实践心得体会

小学班级管理理论与实践心得体会「篇一」

对于学前教育专业我有多年教学经验，但担任学前教育专业的班主任工作才刚

刚开始。所以，在这方面虽算不上经验之谈，但却是我在这儿周班主任工作中的所

见所感。在教育工作中，我认为班级管理是一个热点，尤其在职业学校，学生这一

群体有他的特殊性，这种特殊性决定了职业学校的班级管理的难度相对其他学校的

班级管理难度更大。下面我就班级管理方面谈一谈粗浅的看法，愿能起到抛石专引玉

的作用。

“没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育。”假如我们对学生没

有爱心，也就不可能去关心学生，更不可能对学生勤于观察，当然也就不可能发现

学生身上存在的问题，更不可能对学生进行及时的、必要的、有效的批评教育和指

导，也谈不上帮助学生排忧解难了。对待学生偶尔所犯的过错，尽量采用善意的态

度，用委婉含蓄的方式向学生提出指正的要求，远比我们班主任不分青红皂白不留

情面的批评来得效果显著，这点我深有体会。因为我性子急，发现学生有什么事情

我都是直接地指出，改变方式后，觉得效果更好。

学前教育专业的学生大多是女生。在我的班级中有这样一位同学，是位女生。

刚开学几周就因抽烟、跟别班的男生•起打牌，屡次触犯校纪校规，基本面临快要

退学的边缘。知道这些事情之后，我先是不动声色的分别从正面以及侧面去了解

他，发现这个孩子是孤儿，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，没时间去关心

她。她缺乏家庭的温暖与长辈的关爱。其次在学校里，可能也没有受到老师、同学

很多的关注，反而因为早已养成的坏行为习惯而导致老师、同学的嫌弃。所以在来

校报道安静了几周后，“狐狸尾巴”全部暴露，状况非常危险。

我在了解情况之后，利用晚上值班时间，把她叫到只有我一人在的办公室，请

他跟我面对面坐下，诚悬地帮她分析了好的现状，晓之以理，动之以情。同时表态

对她以往所犯的错误既往不咎，同时根据她本人的特长，委以班级体育委员的重

任。在我每次的晚自习值班中，我总是会跟她进行及时的思想交流与生活上的关

爱。慢慢的，她本人的杰度、表现都在改观，同学们从原先对班主任的安排表示不

理解到理解，到最后再次接受了这位同学。而且我惊喜地发现，自担任体育委员以

来，她以身作则，自觉遵守班级管理制度，起到一个班干的表率作用。在她的感召

力下曾经象她i样的吊儿郎当的学生也不甘落后，生活、学习态度也有了明显的转

变。看到这一切进步，作为班主任的我真是喜在心里，乐在眉梢。

所以说基本上每个学生都有某一个方面发展的潜能，都有自己的优势和弱势。

因此在教育过程中，作为学生在学校最亲密的人一一班主任，尊重每一个学生的个

性与尊严，关注她们的成长，对学生的健康成长是有着积极而无法估计的价值。把

关怀贯穿在每一个教育环节中，为职业中学的学生营造一种和谐、温馨、舒适的学

习环境，对促进她们健康成长，是有着积极的意义的，给她们的成长营造一片生命

的绿洲，那么相信我们的中职生中将有更多的人成为建设和谐社会的高素质人才。

古话说得好：“没有规矩不成方圆”。在班级管理过程中还要加之以适当的强

制。对于班级管理，如果没有一套行之有效的管理制度是难以维持的。我觉得适当

的合情合理的惩戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任经验较少，怎样制定一

套适合学生又行之有效的管理制度，还是没能妥善解决的问题。目前我是根据班级

情况、学生年龄特征、心理特征等，参照《中学生日常行为规范》来制定班级管理

制度，先交给班干来讨论确定，再由学生参与了班规的制定，一旦出现问题，她们

就会心甘情愿地接受“处罚”,避免了作为班主任工作的被动C

总之，我们的班级管理方式还有待于我们广大一线的班主任教师去探索、去改

进。我们工作努力的方向是：将学校班级的要求内化为学生的要求，管理班级的最

终结果是希望我们的学生自主管理班级。在工作中与学生进行心与心的交流，感化

学生的心灵，塑造她们健康的人格、为建立正确的人生观、价值观奠定良好的基

础。爱学生、宽容学生而不纵容学生。我想我会在以后的班主任工作中体会学生的

点滴进步，慢慢的成长0相信精彩会体现在生活的每一天。

对于刚刚教育低年级的新任老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影

响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级

规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要

不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道•年级是学生

行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做

了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回

顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。

案例一：班里有个王学生，因为小时候发烧，耳朵差不多听不到声音了，智力

也不是很好。上课时，也许因为这些原因，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，

作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长的交流，也认识到多关心他，多提醒他

应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步

着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。

案例二：我班杨同学是个让人喜欢的学生，但是最大的不好的表现是，眼睛太

灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟

前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好

像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的

情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课

也没有随便乱说的现象了。

案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，每次开火车读拼音或

者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师，信

其道”，针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自

己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认

真听讲，好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。老师不图报什么，只

需一个微笑也好。

案例四：班里有个叫张一的孩子，天生活动活泼，是个小“机灵鬼”，可是最

近他总是在犯错。因为在家中妈妈总是教他学习，好像对妈妈的教育产生了“依

赖”，上课总是不怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他要认真听讲，他吧就是听那

么i会，一会又找个小东西在桌子底下玩。于是，与他妈妈交流了之后，他妈妈也

承认觉得孩子对他教育有一些依赖，并且也教育孩子在学校里听老师的话，上课要

认真听讲。通过和他妈妈的共同努力，这个孩子现在有了一些好转，不过，作为老

师，多对他表扬与鼓励也是必不可少的。

案例五：班里有这样一个学生，爸爸去打工了，妈妈在家也是经常去给别人做

工，没有时间去教育孩子。一段时间发现他学习很努力，但最近两天，上课时总是

麓麓的。于是下课后，问起他家里的情况，知道了原因。我于是，劝导他在学校要

好好学习，只有有了好的学习成绩，爸爸回来后才会更高兴，妈妈也会给你鼓励的

奖励的。他听了，也懂了，不过，现在我做的应该还是，不断与他交流，并且找个

时间去他家做个家访。为了学生的一切，作为老师，无时不刻的为他们着想才是啊!

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽

松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。家长们也应该多给孩子做个表

率，多夸奖他们，多肯定他们的想法，让他们成为生活中的“小主人”。

有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的

可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛

苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩

子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的

眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收

获，而是需要我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。因此，对于

他们，是等待的艺术，慢的艺术！

小学班级管理理论与实践心得体会「篇二」

初看起来，班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡

和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。我从事低年级班主任工作虽只一学

期，但在实践中也深刻地认识到班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全

面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。以下便是我在班级管理中的小小体

会：

一、相信学生是懂道理的。

刚入学的孩子，从幼儿园进入学校，对学校的要求可以说一无所知，但我相信

他们是有思想，懂道理的。于是我耐心为孩子们讲解学校的各项要求，并说明学校

之所以这样要求，完全是为同学们考虑，是要为同学们创造良好的学习环境。比如

楼道内靠右行，不追跑，不打闹这一条吧，我首先让同学们设想一下这么多的同

学，在楼道内不靠右行，会产生怎样的后果呢！学生纷纷举手发言。有的说，楼道

内会特别乱；有的说，如果同学们追跑打闹，万一撞上，会出现危险。同学们认识

了不遵守纪律的严重后果，在遵守日常行为规范中就多了一份自觉，少了一份强

制。

二、强化管理，严格要求。

工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，

按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必

须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，

对那些迟交作业的，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等

等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律

观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

三、慎用批评之剑。

尖锐的批评与讽刺是一把双利剑，在捅向别人之时，也深深的刺伤了自己。时

常见到有些老师在学生出现问题时，首先就是拔出批评之剑：“你怎么总是这样，

说你多少回了。”其结果要么伤害了学生，要么被学生顶撞，弄的自己不好收场。

我就曾亲身经历了这样一件事。班里有i个孩子叫胡瑞林，那一天上课迟到了很

久，于是我火冒三丈，大声训斥道：怎么来这么晚，上课都很久了！"胡瑞林虽然

没有说什么，但从他圆睁着的眼睛，可以看出他一点都不服气。下课后，我再一次

提醒他以后上课不要迟到，谁知胡瑞林却说：老师，我搬到爸爸家去了，离学校可

远了，而且我今天不舒服。听了孩子的话，一种愧疚之情涌上心头，后悔自己做事

过于急躁，没把事情搞清楚，就胡乱批评学生，伤害了学生幼小的心灵。这样讲，

并不是说不可以批评学生，而是说批评之剑要慎用。学生犯了错误要管，但要讲究

艺术和策略，要把遵循学生的身心规律放在首位。批评不是目的，育人才是目的。

四、为学生树立学习的榜样。

榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确

的学习目标，进而形成良好的班风。班内的张俊林每次到校后，第一件事就是为班

内去倒纸篓，发现后我大家赞扬了他。以后，我发现主动为班内倒纸篓的同学多

了，帮人拿书包的人多了，同学们比以前更友爱了。

五、培养得力小干部。

小干部可以说是班主任工作中的助手，有了他们的帮助可以使班内的各项工作

井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。那么，如何培养小干部呢？首先，

班主任要具备一双慧眼，挑选出适合做小干部的人。因为人是有差异的，学习能力

强的人，未必管理能力就强。班主任在确定小干部人选时，应全面衡量，用人得

当。如我班何苹芋真是一个成熟懂事的孩子，说出话来像个小大人，于是我让他做

值日生，她管理起来还真相那么回事。其次，老师要帮助小干部在班内树立威信，

以便班主任不在时，学生能够听从小干部的管理。

第三，对于小干部的工作老师要细心加以指导，交给他们工作的方法。小干部

必定年龄尚小，缺乏工作经验，这就需要教师加以细心指导。何芋芋刚做值日生

时，当看到有些同学犯错误，她总是严厉的批评，同学们脸上明显的挂着对她不满

的情绪，于是我找到何芋芋，耐心的为他讲解值口生的职责是帮助及督促纪律上有

错误的同学，使他们养成良好的行为习惯，而不是把他们当成敌人。而且她这样批

评同学们，同学们也不会接受她的意见，反而造成了同学之间不团结。从此以后，

她改变了自己的工作方法，同学之间也更团结了。所以我认为，培养小干部时，教

师一味的放手，是不可取的，其结果是自己无休止的收拾烂摊子，为自己的工作增

添许多麻烦。反之，如果不敢给小干部委以重任，或总指责小干部工作中的失误，

不但会拙伤小干部的工作积极性，使小干部在班内威信全无，以至于使小干部形同

虚设。

总之，作为一个班主任，只有充分调动各种教育力量，协调一致搞好教育教学

工作，才能做好班主任的本职工作。

小学班级管理理论与实践心得体会「篇三」

根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想

建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好

形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠

车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身

做起呢？我以为应从三个方面努力。

一、仪表形象

仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学

生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。

二、语言形象

语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班

主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包

括提出的要求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味

化，适合孩了们的胃口。

三、行为形象

从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育

中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的‘班主任也应该时

时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学

校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要

想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己

的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。

小学班级管理理论与实践心得体会「篇四」

要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅

的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的情绪，客观上促进学生学习的兴趣。有

良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，

充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的网内部环境,

主要从以下几方面着手进行：

一、讲究民主作风，建立良好的师生关系

在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强，他们都过早

地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，

需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心

理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民

主作风，老师应首先转变绝对权威的观点。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的

意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方

能“亲其师，信其道”。

二、在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立

同学之间和谐的、融洽的心理气氛

在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活

动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给予

帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互

相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习

的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基

础。

三、明确目标，激励斗志

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目

标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成乂

是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到

了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标

努力，结果，期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第

二上升为正数第一。我对学生说：“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但一

定要个个是勇士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。

小学班级管理理论与实践心得体会「篇五」

从事小学教育9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于

摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在

实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的

方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并

且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不

论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻

视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，

要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我

们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也

希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们

的。

其次，在班级里，要相信孩子