2025年六年级下学期期中复习资料含答案

语文2025六下期中复习课下复习资料目录TOC\o"1-3"\h\u1601265027课内现代文 2196244585《北京的春节》 21895341950《腊八粥》 21387217699《古诗三首》 21885395261《为人民服务》 31716940142《十六年前的回忆》 3875201855《董存瑞舍身炸暗堡》 31402078682课内古诗文 4398349843关尹子教射 493706118《学弈》 5821915663竹石 71719689688蝉 8605494212马诗（唐）李贺 101280540894十五夜望月 111051600022迢迢牵牛星 12343000189寒食长歌行》绝句二首·其二》 151651397298《淮中晚泊犊头》观书有感·其二》 161448449680名著《林海雪原》 161753372948课外阅读 171168532902（23-24六年级下·上海普陀·期中）23-24六年级下·上海奉贤·期中） 19647670847（23-24六年级下·上海浦东新·期中） 211956802533（23-24六年级下·上海杨浦·期中） 231415601973（23-24六年级下·上海松江·期中） 2451035098（23-24六年级下·上海·期中） 26900916933作文 28195118158123-24六年级下·上海普陀·期中） 281433542177这太有趣了！ 28924333146（23-24六年级下·上海奉贤·期中） 29370482424遇见你，真好 291143007515（23-24六年级下·上海杨浦·期中） 301286082190难忘那种滋味 30760460275（23-24六年级下·上海浦东新·期中） 301380658628题目：这件事触动了我 301168754961这件事触动了我 31课内现代文《北京的春节》作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。主要内容：文章以时间为线，描绘了老北京春节从腊月初旬到正月十九的热闹景象，如腊八熬粥、泡蒜，二十三过小年，除夕团圆守岁，初一拜年，元宵观灯等。主旨：展现老北京春节的隆重热闹，凸显中国节日习俗的温馨美好，表达作者对传统文化的喜爱，同时通过新旧社会对比，歌颂新社会的移风易俗。《腊八粥》作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念。《古诗三首》《寒食》描写了春天京都长安城寒食节的景象。诗人以汉喻唐，流露出对现实的不满。主要内容：前两句写寒食节时京城的春日美景，后两句描绘夜晚宫廷中走马传烛的画面。主旨：讽刺了封建统治者的特权现象。《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，抒发了诗人的忧思。主要内容：借牛郎织女被银河阻隔不得相见的神话，描述了织女对牛郎的思念，如织女织布、落泪以及隔河相望等情景。主旨：表现夫妇间的离别之苦，抒发女子的离别相思之情，也反映了东汉末年中下层知识分子背井离乡的哀怨。《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人望月怀远的情思。主要内容：前两句描写中秋月夜的美景，如月光、栖鸦、冷露、桂花，后两句写诗人望月怀人，以委婉语气表达情思。主旨：表达诗人中秋望月思念亲人、友人的情感。《为人民服务》主旨：本文通过悼念张思德，阐述了为人民服务的宗旨，强调共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是为人民利益而工作的，要正确对待生死、批评与自我批评，以及为人民的利益团结互助，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神。《十六年前的回忆》这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福沉着赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。主旨：作者李星华通过回忆父亲李大钊被捕前到被捕后的情形，展示了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。《董存瑞舍身炸暗堡》《董存瑞舍身炸暗堡》的主旨是展现董存瑞为了革命事业，英勇无畏、舍生忘死的崇高精神。在解放隆化战斗中，面对敌人凶猛的火力，董存瑞挺身而出，毅然用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，以自己的生命为部队开辟了前进道路，体现了他坚定的革命信念、对祖国和人民的无限忠诚以及为实现理想不惜牺牲一切的伟大品质，激励着后人铭记历史、珍惜和平，为国家和人民的利益不懈奋斗。《古诗三首》《马诗》主旨：诗人李贺借马抒情，通过描写骏马在边疆战场上的英姿，表达了自己渴望报效国家、施展才华，却怀才不遇的感慨与愤懑。《蝉》：这是一首咏物诗，通过对蝉的姿态、习性、居所、鸣声的描写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德。诗人以蝉自喻，暗喻自己立身品格高洁，不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达了对内在品格的热情赞美和高度自信。《竹石》借竹子坚韧的傲气，表达了诗人的刚正不阿、铁骨铮铮。主旨：诗人郑燮借竹子坚韧不拔的形象，表达了自己坚定顽强、不随波逐流、不向恶势力屈服的高尚品格和精神追求。《匆匆》《匆匆》的主旨：作者朱自清以细腻的笔触，通过对时间流逝的细致描写和深刻思考，抒发了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情，同时也表达了作者对生命短暂的珍惜以及对人生的思索，激励人们要珍惜时光，在有限的生命里有所作为，不要虚度光阴。《那个星期天》本文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。主旨：文章通过写一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩的经历，细腻地表现了孩子从期待到失望的心理变化过程，反映了孩子纯真的童心和对母亲的依赖，同时也表达了母亲因生活琐事忙碌而疏忽了孩子感受的无奈。《文言文二则》《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们只有专心致志才能有所成就。《关尹子教射》的主旨是：通过讲述列子向关尹子学习射箭，关尹子不断引导列子思考射箭中“知其所以然”的故事，阐明了做任何事情都要掌握其规律和本质，不仅要知其然，更要知其所以然的道理。同时也强调了在学习过程中，要善于自我反思，不断追求更高境界，这样才能真正掌握一门技艺或学问。课内古诗文关尹子教射《列子》列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可”。退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。”故圣人不察存亡，而察其所以然。”文常1.选自《列子·说符》2.列御寇，相传是战国前期的道家人，郑国人，其学本于黄帝老子，主张清静无为。后被尊奉为“冲虚真人”3.关尹子，春秋末思想家，属道家学派相传曾任函谷关尹，说姓尹名喜。注释（1）中：射中（靶子）（2）于：向（3）子：第二人称代词，您（4）所以：的原因。（5）弗：不（6）未可：不行，这里指还不能算学会射箭。（7）退：回去（8）守：保持（9）为国与身：为国与为身，即治理国家与涵养品德。（10）为：治理、修治。身：品德才能（11）察：细究三、理解这篇寓言讲述了列子向关尹子学习射箭，因为列子不知道射中的道理，所以关尹子认为他不能算是学会了射箭。懂得了为什么能射中，也就是掌握了射箭的规律，这才算学会了。学射箭如此，做好一件事情也如此，应该知道它的规律。掌握了规律，再做，就能得心应手了。通过这个故事让我们懂得了：办事情不仅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的规律，明白了为什么能做到，以后才能做的更好。只有自觉地按规律办事，才能真正会做并明白它的道理，并做好一件事。只有抱着去精益求精、学无止境的态度学习、工作和修身，才能不断进步，有所成就。《学弈》原文（需背诵）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(huì),诲)/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hónɡ),鸿)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hǔ),鹄)/将至，思/援弓EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhuó),缴)/而射之。虽/与之/EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jù),俱)学，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(fú),弗)/若之EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yǐ),矣)。为是/其智/弗若EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yú),与)？曰：非/然也。文常（1）选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子弟子观察孟子言行编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。\t"/item/%E5%AD%A6%E5%BC%88/_blank"孟子（约公元前372年～前289年）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子的孙子子思的再传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被世称”亚圣“，后世以”孔孟“并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行”仁政“以统一天下，曾游说魏、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孔丑等著书立说。有《孟子》（现存7篇）一书传世。《孟子》善于用比喻说理，书中文章气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文的发展有很大影响。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》是四书中篇幅最大的部头最重的一本，有三万五千多字，从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。孟子格言鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。释义：鲜鱼，是我所想要的，熊掌也是我想要的，这两样东西不能够同时得到，我只好舍弃鱼而取得熊掌呀。生命，也是我所想要的，正义，也是我所想要的，这两样东西不能够同时得到，我只好牺牲生命而选取正义呀。注释1、弈：下棋。2、秋：人名。因他擅长下棋，所以称其为“奕秋”3、通国：全国。4、之：的。5、善：善于，擅长。6、使：让。7、诲：教诲。8、其：其中。9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教诲）惟；只10、之：指弈秋的教诲。11、鸿鹄：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中主要指天鹅。12、将至：将要到来。至；到13、思：想。14、援：牵引，拉开。15、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhuó),缴)：系在箭上的丝绳。这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。16、之：天鹅。17、之：他，指专心致志的那个人。18、弗若：不如，比不上。19、若：比得上20、为：因为。21、其：他的，指后一个人。22、与：同“欤”文言助词，表疑问23、曰：说。24、非：不是。25、然：这样。四、理解本文通过讲述两个人跟随弈秋学棋，但效果截然不同的故事，说明在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，阐释了学习要专心致志的道理。全文分为三个层次：第一层次（第1句），指出弈秋是全国最擅长下棋的人。由于弈秋棋术高明，按“名师出高徒”的常理，他的学生也应该成为高手。这就为下文弈秋的两个学生的不同表现做了铺垫。第二层次（第2、3句），写两个人同时学棋，表现截然不同，结果也自然不同。前一句讲述两人的不同表现，“惟”“一心”，暗含了作者对两个人的不同态度；后一句交代了这种EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǒng),迴)乎不同表现的结果：虽然一同学习，后一个却是远远比不上前一个了。两人差异巨大，对比鲜明，不禁让人想一探究竟。第三层次（第4、5句），自问自答，答疑解惑：造成两人产生巨大差异的原因，不是智力水平的高低，而是学习态度的不同。这两句话，干脆利落，通过设问的形式，态度鲜明地表达了后一个人只因为不肯专心致志地学习才落后的观点。本文言简义丰，事中见智，运用对比手法，层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。竹石（清）郑EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(xiè),燮)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hái),还)坚劲，任尔东西南北风。文常选自《郑板桥集》（2）郑燮（1693~1765），清代书画家、文学家诗人。字克柔，号板桥，擅画竹、兰、石，书法以“六分半书”名世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”。其画在画坛上独树一帜。与罗EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(pìn),聘)、李方EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yīnɡ),膺)、李鳝、金农、黄慎、高翔和汪士慎并称“扬州八怪”。注释（1）咬定：咬紧（2）立根：扎根。（3）破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。（4）千磨万击：指无数的磨难和打击。（5）坚劲：坚强有力。（6）任：任凭，无论，不管。尔：你诗意紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。理解《竹石》是清代画家\t"/item/%E7%AB%B9%E7%9F%B3/_blank"郑EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(xiè),燮)创作的一首\t"/item/%E7%AB%B9%E7%9F%B3/_blank"七言绝句。这首诗是一首题画诗也是咏\t"/item/%E7%AB%B9%E7%9F%B3/_blank"竹诗。是郑板桥为自己的一幅名画《竹石图》所题的诗。诗人借竹坚贞坚韧的傲气，表现自己的刚正不阿、铁骨EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhēnɡ),铮)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhēnɡ),铮)。前两句诗赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。一个“咬”字使竹拟人化，写出竹顽强的生命力和坚定的信念，一个“定”字写出竹目标之明确，这二个字充分表达了劲竹的刚毅性格。再补以“不放松”，更是使劲竹之坚定意志表露无遗。第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。“岩”之前加“破”字，更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句诗再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”“东西南北风”，极言考验之严酷。“磨”和“击”，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”极言施害者用心之险恶，大有不达目的不罢休之势。但在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，对竹坚韧品性的赞美之情顿时而出。“任”写出了竹豪迈、乐观的精神风貌。这首诗借物喻人，通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操，竹就是作者高尚人格的写照。全诗语言质朴，寓意深刻。蝉唐虞世南垂EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(ruí),緌)饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiè),藉)秋风。文常选自《虞世南诗文集》作者：虞世南，字伯施，越州余姚（今属浙江）人。凌烟阁二十四功臣之一。隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等，曾赐爵永兴县子，世因称“虞秘监”或“虞永兴”。能文辞，工书法。这是一首咏物诗，是唐诗中最早具有雏形的五言绝句，也是唐人咏蝉诗中年代最早的一首。此诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《蝉》都是唐代托咏蝉以寄意的名作，成为唐代文坛咏蝉诗的三绝，为后世人称道。（3）此诗大约是虞世南由隋入唐后，受到唐太宗的知遇之恩而作。诗人的一生极为坎坷，先是在南朝陈任职，后隋灭陈，与其兄虞世基一同到了长安，宇文化及杀隋炀帝后，虞世南被挟持至聊城，伪授黄门侍郎。太宗灭建德，引为秦府参军。此后他一直辅佐唐太宗，逐渐位高爵显。可见诗人一生始终坚持正道而行，在纷纭乱世谨身守持，终于得逢明主，成就美名。此诗即是诗人勤于自勉的写照。注释（1）垂緌（ruí）：低垂着触须。緌：古人结在颔下的帽带下垂部分。这里指蝉长在口、腹下的针喙，形状像下垂的冠缨，故称“垂緌”（2）饮清露：古人觉得蝉品行高洁，喝得是清洁纯净的露水。（3）流响：传播响声，亦指传出的声响。此处指蝉长鸣不止。（4）疏桐：疏朗的梧桐树。（5）居高：指栖息在高处，语意双关。（6）藉（jiè）：凭借，依靠。（7）秋风：暗指帝王的权势诗意蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。理解《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言绝句。这首咏物诗通过对蝉的姿态、习性、居所、鸣声的描写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德，这首咏物诗在歌颂蝉的同时，也以蝉自喻，以蝉自励。暗喻自己立身品格高洁，不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达了对内在品格的热情赞美和高度自信以及人应该坚守志行的高洁，严于律己，加强自身修养的处世道理。首句“垂緌饮清露”，描写蝉垂下触须，吮吸清露的姿态。这一句表面上是写蝉的形状与习性，实际上处处含比兴象征。“垂緌”暗示显EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(huàn),宦)身份，因为古代常以“冠缨”指代贵EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(huàn),宦)。这显贵的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在诗人笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的形象中了。“流响出疏桐”写蝉声之远传。古代有凤凰非梧桐树不栖的说法，这里描绘蝉鸣声从疏桐中间传出，言其品格高尚。梧桐是高树，一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”，状蝉声的长鸣不已，悦耳动听。“流”字，形容蝉的鸣叫声有如泉流一般，连绵不断，平和清新。隐喻君子的高标逸韵。“居高声自远，非是藉秋风”是全篇比兴寄托的点睛之笔，它是在前两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，对此加以否定，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助等），自能声名远播。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”诗人笔下人格化的“蝉”，也可能带有自况的意味。这首诗立意巧妙，托物比兴，借蝉言志，既赞美了蝉的高情逸韵，又暗寓自己的华贵身份，寄托了对高洁品质的赞扬。全诗风格清华隽朗，笔墨集中，观点鲜明。马诗（唐）李贺大漠沙如雪，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yān),燕)山月似钩。何当金EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(luò),络)脑，快走踏清秋。文常李贺；字长吉，誉为“诗鬼”唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yǎn),偃)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǎn),蹇)。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。一生郁郁不得志，死时仅二十七岁。与李白、李商隐称为“唐代三李”作者所处的贞元（785～805）、元和（806～820）之际，正是EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(fān),藩)镇极为EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(bá),跋)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hù),扈)的时代，诗中“燕山”暗示的幽州EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jì),蓟)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(mén),门)一带又是藩镇EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(sì),肆)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(nuè),虐)为时最久、为祸最烈的地带，作者希望能扫除战乱，建功立业，但终是不被赏识。对马有所偏爱的作者或许受伯乐识马所启，结合自己怀才不遇的现实，带着EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(fèn),愤)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(mèn),懑)之情创作了此诗。二、注释（1）大漠：广大的沙漠。（2）燕山：指燕然山，即今蒙古的杭爱山，这里借指边塞（3）钩：古代的一种兵器，像剑但形状弯曲，形似月牙。（4）何当：什么时候。（5）金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑，（6）踏：走，跑。此处有“奔驰”之意。三、诗意平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给它戴上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！四、理解这首咏物诗看起来是咏马，其实诗人是借马来抒情，抒发自己怀才不遇的愤EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(mèn),懑)之情和为国建立功业的理想。“大漠沙如雪，燕山月似钓。”描绘出一片富有特色的边疆战场景色。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像鋪上一层白皑皑的霜雪。“大溪“空旷荒凉，“燕山”高拔险峻。“沙如雪”，从侧面写出了月光的皎洁明亮，既从视觉写出颜色，也从触觉写出寒冷的感觉。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“月似钓”，不仅写出月亮的形状，更是写作者的向往。“钩”是一种弯刀，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有向往为国战斗之意。这种思战之意也有针对性：“燕山”代指的幽州蓟门一带正是当时藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，可见诗意是颇有现实感慨的。“何当金络脑，快走踏清秋。”诗人借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(chí),驰)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(chěnɡ),骋)，建树功勋呢？“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重用。“踏清秋”三字，声调EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(kēnɡ),铿)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(qiānɡ),锵)，词语搭配新奇，“清秋”之时草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，形象暗示骏马轻捷矫健的风姿。“何当”即“何时”，冠以“何时”，说明遥遥无期，既含无限期盼，又寓无尽无奈。显然，这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。此诗在比兴手法运用上颇有意味。诗的一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。十五夜望月（唐）王建中庭地白树EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(qī),栖)鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？文常选自《王建诗集》王建，字仲初，唐代诗人（2）十五夜；指农历八月十五，中秋节夜晚。注释诗意乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，理解这是中秋之夜望月思远的七言绝句，是诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作，描绘了一幅冷寂的中秋月夜图。在《全唐诗》中诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜郎中的。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”写中秋月色。庭院地白如雪，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中的桂花。诗人写中庭月色，无一个“月”字，只用“地白”二字，却给人以空明、素洁、清冷之感。“树栖鸦”烘托了月夜的寂静。“桂花”点出这是中秋之夜，“无声”细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。这里的桂花，可联想到月中的桂树，暗写诗人望月。这两句无“月”，却处处可见月夜之清幽冷寂；无“人”，却处处可感人物之情态思绪。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”人；离乡之人遥望家乡亲人。于是，水到渠成，吟出了这两句。诗人不再正面写自用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围直接抒写望月怀人的情思。今夜明月当空，世间人人都在仰望，却不知道这秋日情思落到谁那儿？一个“月”字，直言望月；“人尽望”，推己及人，由一群人的望月联想到天下人的望月；但是，同是望月，那感秋之意的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出“落”字，又由赏月活动升华到思人怀远，仿佛秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。明明是自己在怀人，却偏偏说“秋思落谁家”，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。一“望”—“落”，形成一种意象的连绵，怀人情思也达到了高峰。这首诗情景如画。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得极为委婉动人。迢迢牵牛星《古诗十九首》EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(tiáo),迢)迢牵牛星，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǎo),皎)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǎo),皎)河汉女。

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(xiān),纤)纤EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhuó),擢)素手，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhá),札)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhá),札)弄机EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhù),杼)。

终日不成章，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(qì),泣)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(tì),涕)零如雨；

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(mò),脉)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(mò),脉)不得语。一、文常（10）盈盈：清澈的样子（11）脉脉：相视无言的样子三、诗意看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，他俩相离也没有多远。虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。理解这首诗借牛郎织女隔河相望的神话传说，写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲远去丈夫的相思之情。表达了爱而受阻、思而不得的离恨别愁，充满着浓厚的浪漫而忧伤的气息。抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(tiáo),迢)迢牵牛星，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǎo),皎)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǎo),皎)河汉女”两句揭示了故事发生的环境。夜晚，星汉灿烂，深闺思妇夜不能寐，仰望星空，但见银河两岸牵牛、织女两星闪烁明亮，不由得联想起牛郎、织女的神话传说，由此触动了她自己现实中的离愁别绪。“迢迢”“皎皎”，既是实写星空之景，也是想象人之情态，还表现出内心之感受。“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(xiān),纤)纤EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhuó),擢)素手，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhá),札)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhá),札)弄机EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhù),杼)”含蓄描写了织女体态的美丽和柔弱，刻画了织女劳动时的形态。“纤纤”，形容女性素手之修美。“素”，形容女性手的肤色白皙。“札札”，状写织布之繁忙。“擢素手”描写织女之灵气。“弄机”将“擢”字落实到“弄”字上，于空灵处见实在。五、六句描写织女织布的结果和织布时的情态。她虽然整天在织布，却没有织成一匹完好的布匹，原来她是在思念着她的牛郎啊。这两句写出了爱情受阻、思而不得的痛苦和悲伤。“不成章”蕴含着“思”字。“注涕零如雨”，泪流满面，泪如雨下，表露了织女内心的悲苦。最后四句诗人发出慨叹：那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相距也并不远，但一水之隔却相视而不得语，突出了织女的忧伤哀愁。“脉脉”一词，既表达出了二人的缠绵情思，又闪烁着织女内心隐藏着的愤恨、抗争的思想火花。叠音词的运用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是最后两句，一个饱含离愁的少妇形象现于纸上，诗思深远而有寓意，是极难得的佳句。寒食（唐）韩EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hóng),翃)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。一、文常（1）选自《韩君平集》俗家家禁火，只吃现成食物（冷食），故名寒食。唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨韩EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(hóng),翃)：唐代诗人，字君平，“大历十大才子”指宫中传赐新火。三、诗意暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数。寒食节东风吹拂着皇家花本诗是唐代诗人韩翃创作的七言绝句，描绘了长安城内寒食节时的风俗。全诗前两句写白昼长安城里的一派美好春日景色；后两句则是写夜景，生动地刻画出一幅夜晚传烛图。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”是寒食节长安城的白天景色。诗人以双重否定的句式加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。一个“飞”字，使画面具有了强烈的动态感，不仅表现了春天的勃然生机，还精密说明了描绘的暮春时序。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是明写花而暗写风，也与后句“东风”和谐呼应。“东风”指春风，“御柳斜”是描写皇城杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态。“斜”字，生动地写出了柳枝的摇曳之态。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”写夜晚景象。暮色降临，宫里忙着传蜡烛，轻烟袅袅，散入王侯贵戚的家里。“日暮”二字，在时间上承接前两句，自然过渡。“汉宫”，这里是用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。写皇帝赐火用一个“传”字，不但绘出动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(huàn),宦)官传烛图，那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一场消息，使人嗅到了那烛烟的气味，恍如身历其境，感受到“皇恩浩荡”的专宠。全诗用白描手法写实，刻画皇家的气派，充溢着对京城长安春色的陶醉和对承平盛世的歌颂。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。也有认为，这首诗表达了对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，或者反衬普通百姓的贫寒。《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。【赏析】描绘自然景象，引出时光易逝：诗的开篇“青青园中葵，朝露待日晞”描绘了园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下等待被晒干的景象，给人以生机盎然之感。“阳春布德泽，万物生光辉”进一步描绘了春天阳光普照，万物蓬勃生长的美好画面。然而，紧接着“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，诗人笔锋一转，由春景联想到秋天的到来，担忧花叶枯黄凋零，表达了对时光流逝、美好易逝的忧虑。以百川归海，比喻光阴一去不复返：“百川东到海，何时复西归？”诗人以百川奔腾东流到大海，不再西归的自然现象为喻，生动形象地说明了光阴如同流水一般，一去不复返，进一步强调了时光的不可逆性。卒章显志，劝诫珍惜时光：最后一句“少壮不努力，老大徒伤悲”点明主旨，直接劝诫人们在年少力强的时候要珍惜时光，努力奋斗，否则等到年老体衰时，只能白白地悲伤后悔。此句简洁有力，振聋发聩，成为千古名句，激励着后人珍惜青春年华，积极进取。《绝句二首·其二》杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？【赏析】前两句写景：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，诗人描绘了一幅色彩鲜明的暮春风景画。江水碧绿，使水鸟的白翎显得更加洁白；山峰青翠，映衬得花儿像燃烧的火一样红。以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。后两句抒情：“今春看又过，何日是归年？”笔路陡转，春末夏初景色虽美，但岁月荏苒，归期遥遥，诗人漂泊异乡，无法产生游玩的兴致，反而勾起了感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，极言春光融洽，对照出诗人归心殷切，别具韵致。《淮中晚泊犊头》苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。【赏析】描绘春日行舟所见之景：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”，前两句写白天行船时的景象，春天的阴云低垂，笼罩着原野，原野上绿草青青，一片生机勃勃的景象。在这阴沉的背景下，不时有一树幽静的花闪现出来，格外明亮耀眼，“时有幽花一树明”中的“时”字，体现了船行过程中野花不时映入眼帘的动态感，给人以移步换景之感。刻画傍晚泊舟之景与心境：“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”，后两句描写傍晚泊舟的情景，诗人将船停靠在古旧的祠堂下，此时满河风雨交加，潮水渐渐上涨。“满川风雨”描绘出风雨的宏大和河面的动荡，“看潮生”则写出了诗人在古祠下静静地观看潮水上涨的情景，展现了一种悠然自得的心境。动静结合的艺术构思：整首诗在艺术构思上巧妙地运用了动静结合的手法，日间船行水上，人在动态之中，岸边的野草幽花是静止的；夜里船泊犊头，人是静止的了，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的手法，使诗人与外界景物始终保持相当的距离，从而显示了一种悠闲、从容、超然物外的心境和风度。借景抒情，蕴含人生感慨：诗人借春日晚景的描写，抒发了内心的孤寂情绪以及对官场风雨不定、阴晴难测的感慨，同时又在平和心境的暗示中，显露出内心深处的愤激不平，感情借景物言之，尤觉含蕴悠远。《观书有感·其二》朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。【赏析】前两句描绘春水涨船轻的现象：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，因为昨夜下了大雨，江边春水大涨，万溪千流汇入大江，所以本来搁浅的蒙冲巨舰，就如羽毛般轻盈地浮了起来，为下文的议论做铺垫。后两句揭示哲理：“向来枉费推移力，此日中流自在行”，往日舟大水浅，众人使劲推船也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却能自由自在地在水流中飘行。这首诗借助形象喻理，以泛舟为例，强调了知识积累的重要性，当积累到一定程度，就能融会贯通，运用自如，也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。名著《林海雪原》《林海雪原》导读及练习题一、教材回归《林海雪原》是曲波根据亲身经历创作的一部革命题材的长篇小说。小说以传奇笔法，讲述了解放战争初期，人民解放军一支由36人组成的小分队，在东北牡丹江地区人迹罕至的林海雪原中，以高超的智慧和非凡的勇气，与数十倍于自己的国民党残余势力和土匪艰苦战斗，最终全歼顽敌的惊险经历。全书以革命浪漫主义激情，讴歌了解放军指战员对党和人民的赤胆忠心以及一往无前的革命豪情。小说的情节紧张曲折，高潮迭起，故事感极强，读来引人人胜。漫漫林海，茫茫雪原，小分队睡石洞、卧雪原、冒酷寒，与野兽为邻，与顽匪对峙;他们驻兵九龙汇，智识小炉匠，猛擒刁占一，追踪一撮毛，智取威虎山，设计打九彪，火烧大锅盔，最后跨雪原大战四方台，上演了一幕幕惊心动魄的革命英雄传奇。小说着力描绘的英雄群体，都具有超乎常人的品格和能力。少剑波22岁就担任团参谋长，他运筹帷幄，出奇制胜，带领小分队消灭了作恶多端的顽匪;侦察英雄杨子荣一身是胆，独闯匪巢，和敌人斗智斗勇;战斗英雄刘勋苍骁勇威猛;栾超家攀爬能力过人;孙达得健步如飞;白茹美丽善良，不到18岁就荣获抢救模范称号……与这些英雄相对的反面人物，则全是大恶大奸、大凶大丑之辈。作者借助我国古代白话小说脸谱化、类型化的手法刻画正反面人物，突显了英雄们高大的人物形象和革命英雄主义气概。小说的环境描写也极具特色，对人物塑造和情节发展起到重要的作用。神秘莫测的森林，天寒地冻的雪原，峭拔险峻的山峦……在严酷的考验中，小分队战士们以顽强的革命意志和大无畏的革命精神，克服重重困难，巧妙利用自然环境，最终赢得了剿匪战斗的胜利。二、阅读指导阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。名著的阅读往往以自读为主，养成良好的阅读习惯非常重要。阅读小说的前言、后记和目录，对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有初步的了解。比如，作者曲波在全书开头写道:“以最深的敬意，献给我英雄的战友杨子荣、高波等同志。”这句话就透露了作者的思想感情和小说的主题略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容;再对其中的精彩章节进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获更多。比如，可以先略读《林海雪原》全书，对故事情节和主要人物有所了解，再重点精读“智取威虎山”“大战四方台”等片段，感受少剑波机智果断、杨子荣勇敢沉着的性格特点，以及他们身上崇高豪迈的革命意志和革命精神。做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲，面图表、写心得，丰富积累，加深理解。比如梳理全书情节，归纳小分队匪的过程，摘录小说中的精彩片段，抄写战士们的豪言壮语，写下自己对英雄们革命情怀和革命精神的体悟等。课外阅读（23-24六年级下·上海普陀·期中）沪语“拉锯战”①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！”②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？⑤然而计划丰满，现实骨感。⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！”（原文有删改）【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。6．第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（

）A．表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。B．赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。C．强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。D．突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。7．第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是8．第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是。虽然我们，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是。9．联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。法替代的。虽然我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是一些特定的词汇在沪语中并没有对应的表达，一旦用普通话转述为沪语，就连大人也听不懂。首先，团团在幼儿园度过的时间远超过在家中的时间，这使得她长时间处于非沪语语境中。因此，团团自然而然地养成使用普通话思考和表达的习惯。当我们试图在家中推行沪语时，团团已经习惯了普通话，所以很难改变。其次，团团喜欢的《小猪佩奇》（23-24六年级下·上海奉贤·期中）天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经抢救无效了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。⑩天空没有多余的星星。14．第⑤段画线句“李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公”中的错字应该为。15．阅读③—⑤段，将下方李忠义的资料卡补充完整。姓名李忠义职业普通工人生平事迹（1）他在工地立起黑板，。（2）工友半夜发烧，。（3）风把银幕掀落，。16．下列对文章内容和写法分析不当的一项是（

）A．文章开篇写“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个平凡而普通的人。B．第⑤段写“李忠义却在命运面前不低头”，说明他不是一个地位卑微的人。C．第⑧段中的“李忠义是一个工人，但更是一个好人”既是对文章开头的照应，也是对李忠义美好品质的肯定与赞美。D．文章中有许多两两相对的句子，它们读起来朗朗上口，使文章表达的情感更具感染力。17．联系全文，结合具体语境，任选一句说说你对下列句中“笨拙”一词的理解。（1）他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。（2）正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。18．有同学读了本文后深受感动，但他认为写到第⑨段就可以结束，没有必要写第⑩段。请你代作者向这位同学解释写第⑩段的原因。15．本题考查文段内容概括。第一空，从③段的“将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面”可概括出，坚持出黑板报；第二空，从④段的“一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天”可概括出，背着生病工友去医院并陪护；第三空，从⑤段的“一个笨拙的身影，蹬着梯（23-24六年级下·上海浦东新·期中）掌心化雪丁立梅①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好句。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。⑪后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽yù地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。19．看拼音写汉字宽yù（

）20．本文主要记叙了有关“她”的两件事，请按照格式简要概括第二件事。（1）小时候，她十分贫穷，但老师在作文竞赛中给她一等奖和奖品，温暖了她的心。（2）21．选文第②段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。22．语文老师之所以把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖的原因是（

）（多选题）A．她的描写语言质朴自然，写出了自己的真情实感，有一定的哲理，获得一等奖实至名归。B．语文老师知道她家穷，非常可怜她，故意把一等奖给她。C．语文老师想帮助她，但又不想伤害她的自尊，出于关怀爱护她，所以给她一等奖。D．语文老师特别喜欢她简洁的文字，又出于同情，所以给她一等奖。23．选文中语文老师形象鲜明，请结合选文具体内容分析语文老师的品质特点。24．分析选文的题目“掌心化雪”的妙处。22．本题考查对文章内容的理解。A.根据第③段“她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨”可知，作者写出了她对雪的真实感受，同时也蕴含了生活的哲理，即生活中美好的事物也可能带有困难和挑战，所以A选项符合题意；B.根据第③段“突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣”可知，语文老师并不知道她的家庭情况，B选项中“语文老师知道她家穷，非常可怜她”与原文内容不符；C.根据第⑧段“令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖”和第⑨段“奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，语文老师明显是想通过评奖的方式帮助作者，同时又不伤害她的自尊心，这正是老师的用心之处，所以C选项符合题意；D.根据第⑧段“语文老师在她的作文后面批了一句话：‘雪在掌心，会（23-24六年级下·上海杨浦·期中）没有对不起12岁的自己①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困huò不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？”⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？”⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：“背得很好，别的还会吗？”⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练……⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语；在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。⑰我没有对不起12岁那年的自己。25．看拼音写汉字:困huò26．第⑤段中“□□”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。27．联系上下文，揣摩第⑥、⑭段的画线句子中的加点字表情达意的效果。28．下列对于文章第⑯段，理解最准确的一项是（

）A．突出我学习语言能力之强B．表现我能够不断地超越自己C．表达我对过往生活的怀念D．与前文学上海话内容相呼应29．简析文章结尾句的作用。

项；C.没有表达对过去生活的怀念之意；D.呼应“前文学上海话内容”概括也较片面，不准确；故选B。29．本题考查句段作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。此段结构上，“我没有对不起12岁那年的自己”与题目“没有对不起12岁的自己”相呼应，结构严谨；内容上，最后一段独句成段，字句简短、节奏明快，突出醒目，强调“没有对不起12岁的自己”，突出12岁那年学英语这件事对“我”的影响的深远、巨大；文中叙述25岁学上海话，让“我”自然想起12岁学英语这件往事，25岁学上海话是对12岁往事的延伸；“我没有对不起12岁那年的自己”也凸显文章的主旨：每个人都应该不（23-24六年级下·上海松江·期中）孩子和秋风丁立梅①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说:“老师，我知道秋天的风还像什么了。”⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。（有删改）34．阅读③-⑬段，梳理“我”的情感变化。赞许——惊讶——①——②——③35．分析第①段画线句在文中的作用。36．文中“我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊”是否可以改为“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，请简述理由。37．下列对文章理解不恰当的一项是（

）A．文中的“本心”指孩子们发现美好事物的童心。B．孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。C．文中的孩子们对秋天的描摹充满童真童趣。D．文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。（23-24六年级下·上海·期中）闯祸精李娟①总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点：样子凶，吃得多，记性差，追鸡……除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。眼下这面耕地共有上万亩，它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五的便有人光着脚前来找鞋，在那堆鞋子里翻来翻去，像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一旁边晒太阳边摇尾巴，俨然这一切不关它事。②它不但喜欢把别人家鞋子往自己家搜罗，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。③最初发现它这个嗜好那天，我妈早上一起床就发现少了一只鞋。荒野中不可能丢东西，何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候，突然有人上门。是承包隔壁那块地的老板雇的长工，一个十几岁的哈萨克族男孩，住在一公里外的地窝子里。④他拎着一只破鞋问我妈：“阿姨，是你的吗？”⑤我妈一头雾水。他又说：“你的狗，拿到，我的房子。”汉语不太灵光。⑥虽疑惑不解，我妈还是赶紧道谢。⑦但他还了鞋子后仍没有离开的意思。扭捏半天又说：“阿姨，我的鞋，你找一找……”⑧再一看，这孩子光着脚。⑨对我们来说，这种事情第一次发生。对这个孩子来说却是第二次。⑩上一次他丢了鞋，和我妈一样纳闷，谁会来到荒野里偷鞋呢？实在找不到，只好把另一只也扔了，光着脚干活。过了几天，他运农药时路过我家蒙古包，一眼看到我家丑丑卧在太阳地里，正抱着他的鞋又咬又啃，玩得不亦乐乎。⑪他夺回鞋子，又回头去寻找扔掉的另一只。另一只没找到，却找到我妈的鞋。⑫我妈又窘又恨，连忙高声骂狗。带着那孩子去屋后找鞋。⑬那是我妈第一次发现丑丑的鞋类收藏中心，真是琳琅满目——有男式的有女式的，有单只的有成双的，有新有旧。我妈仿佛看到方圆百里所有承包土地的老板们统统光着脚的情景……⑭我妈一时头大。委托那男孩把消息