市区幼儿园2023年开展全国学前教育宣传月活动实施方案 （5份）

2023年全国学前教育宣传月活动方案

一、指导思想：

1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、

幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于

入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终

身学习打下良好的基础。

2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等

多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”

活动真正落实到实处。

二、活动目标：

1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮

助孩子向小学顺利过渡。

2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园

与小学的沟通衔接。（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼

儿、幼儿与小学生等。）

3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

三、活动时间：

5月XX日至XX月XX日

四、活动地点：

大三班教室

五、参加对象：

全班家长主持：XXX

六、活动准备:

1、班主任写好方案和发言稿。

2、家长签到表。

3、提前二天给每位家长发一份邀请函。

4、会场标语：幼小衔接家长会。

七、活动流程：

1、主持人致辞介绍活动流程。

2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。

3、由班主任介绍班级情况。

4、有家长填写反馈表。

5、与家长交流。

2023年全国学前教育宣传月活动方案

一、指导思想

今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月。

按照《教育部办公厅关于开展2023年全国学前教育宣传月活动

的通知》（XX教基XX函（2023）XX号）要求，为组织开展好

今年宣传月活动，引导和帮助家长树立正确的儿童观和教育观,

营造有利于儿童健康成长的良好社会氛围。

二、活动主题

倾听儿童、相伴成长

三、主要内容

以《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童学习与发展指南》

为核心和引领，针对家长担忧幼儿入小学“跟不上”的现象和

问题，组织开展宣传活动。广泛宣传提前学习、片面准备的危

害，指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方

面的入学准备；小学要坚持“零起点”教学，改进课程梯度、

缩小环境差异等多种方式帮助幼儿适应小学生活；家长要了解

如何在家庭中营造良好的学习氛围、积极主动配合幼儿园和小

学开展幼小衔接工作、建立儿童发展档案等方面的内容。

四、活动安排

1、统筹部署安排。我们把握今年的活动要求，精心制定具

体活动实施方案°充分体现幼儿园和小学双向衔接，同步宣传;

家园（校）互动，互相配合。

2、突出针对性和时效性。宣传月期间，组织幼儿园和小学

低年级教师开展“幼小衔接”现场观摩、专题案例研讨等活动;

组织教师开展经验交流活动；组织专家、园长、校长和有经验

的教师为家长答疑解惑，提供有针对性的教育指导服务，帮助

家长树立科学育儿观念，提高科学育儿能力；要充分运用电视、

广播、报纸、网络、手机、海报、宣传册等各种媒介，面向社

会广泛宣传。用qq、微信公众乐于接受的方式、易于理解的语

言，讲述好科学幼小衔接理念，传播好科学教育方式方法，增

进社会各界对做好幼小衔接的共识。宣传月期间，组织家长观

看教育部将制作主题公益宣传片、系列专家电视访谈节目。

3、宣传幼小衔接的重要性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔

接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条

件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的

连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设

立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性

规律决定了不同的教育阶段，具体区别如下：

a、教育的性质、内容不同

幼儿园是一个保教并重、非义务教育的机构。幼儿以游戏

为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育

属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的

各种学科知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃，

有一定的家庭作业和必要的考试制度。

b、作息制度及生活管理不同

幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的

时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速

紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规

范带有强制性。

c、环境设置不同

幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区

域，有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄，幼儿可以

自由选择游戏或同伴。小学教室的环境布置相对严肃，成套的

课桌椅固定排列，学生自由选择活动的机会相对较少。

d、教学知识结构不同

幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发

展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、的能力等为主。

小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知

识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思

维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时

由于幼小衔接不当，经常有生理方面、心理方面、社会适应方

面及情绪方面的不良适应，表现如食欲不振、自信心不足、学

习兴趣降低，不会和谐交往、厌学等。这些问题都严重影响了

初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消

极影响。

4、指导如何开展幼小衔接的课程活动案例推荐。

案例推荐：我会整理小书包。

活动目标：

a、了解整理书包的重要性。

b、知道自己的事情自己做，并且要认真细致地做好每一件

事。

c、激发幼儿上小学的愿望。

活动准备：

小学生的书包若干，玩具熊一个，文具盒及各种文具，大

小不一的书本。

活动过程：

我书包里的朋友

(1)教师出示准备好的书包，请幼儿说说书包里应该放那

些物品。

(2)教师逐个拿出书包里的物品，请幼儿说说这些物品的

名称和用途等。

(3)请个别幼儿介绍自己书包里有哪些物品。

2、了解小学与幼儿园的不同之处

(1)讨论小学与幼儿园的不同之处。

幼儿分组讨论，请各组代表说出本组的看法。

师幼小结：小学与幼儿园相比，有很多的不同。小学要学

会自己背书包、整理文具盒；早上上学要比幼儿园早，上学不

能迟到早退，要戴红领巾，不能带玩具，书包里会有很多文具、

书本……

(2)教师：你知道上小学一年级需要哪些物品吗？引导幼

儿大胆说说自己的想法。

(3)教师小结：上小学一年级需要一个书包和各种文具，

如：文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀等。

(4)教师：上小学后，还会有一些大小不一的书本，如果

书本和所需的文具用品都乱扔在书包里好吗？引导幼儿了解上

小学一年级了，学会整理书包很重要。

3、整理我的小书包

（1）教师：怎样才能让自己的书包变得整齐呢？激发幼儿

整理自己书包的兴趣。

（2）请幼儿整理自己的小书包，要求将自己带来的物品整

齐地放进自己的书包。

（3）整理完毕后，幼儿互相检查并评比出“最整洁书包”

一名，并说说自己的理由。

（4）请整理得最棒的小朋友边示范边分享自己整理、摆放

物品的方法。

4、游戏：取物比赛

（1）请幼儿将练习本以最快的速度从书包里拿出来，看谁

拿得快。

（2）交流讨论：为什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢？

（3）教师小结：整理书包要按照分类的方法，分别摆放。

如：将书本、铅笔盒、练习本等物品进行分类摆放，放在书包

不同的夹层里，记住物品摆放的位置，这样就方便拿取了。

活动建议：

活动结束后，可以引导幼儿学会背书包的正确姿势，可以

先请个别幼儿示范背书包的.姿势，教师观察并纠正幼儿不正确

的方法。

同时，小编也把以前推送过的幼小衔接的活动案例一并整

理给各位老师：

1、幼小衔接：不独自离园。

2、大班生活活动：幼小衔接之“我们爱学校”。

3、幼小衔接公开课：参观小学，走进小学生的世界。

4、幼小衔接最后一课：培养好习惯，轻松上小学。

五、如何指导家长提前做好幼小衔接的准备工作

1、召开家长会和举办专题讲座

让家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标、大班

学期以及幼小衔接工作的具体。成立家长学校，可邀请幼教专

家来园讲课，使家长全面认识入学需要做好的准备。

家长可在家里提前“营造氛围”。要让孩子充分理解幼儿

园与小学有了许多的不同，例如作息时间会更加严格，学校要

求会更加规范，学习压力会更明显，自主能力更重要，集体意

识更浓厚等。但切忌把小学形容成洪水猛兽或者用“你上小学

就玩不成了”这样的话来吓唬孩子。

2、充分发挥“家长园地”的作用

“家长园地”是幼儿园与家长沟道的窗口。大班末期可设

立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长

在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观，从

而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。

园所可在“家长园地”中张贴好家长需要注意的事项：一

是养成良好的学习习惯，读写姿势正确，集中注意力独自完成

作业；二是养成动手整理的习惯，自己在家中学会整理书包及

文具；三是培养规律的作息，学会使用小闹钟，养成早睡早起

的好习惯；四是培养孩子的表达能力，情绪上有任何问题要学

会自我调节或找父母倾诉。

2023年全国学前教育宣传月活动方案

一、指导思想：

为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育

的指导意见》、＜3-6岁儿童学习与发展指南》和《XX市教育

局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见》精神。贯

彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成

长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼

儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。

二、活动目标

1、通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小

学做好积极的心理准备。

2、通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学习和

生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

3、通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准各，

为进入小学奠定良好的心理素质。

4、通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问

答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼

儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小

学生活做好了充分的心理准备

三、活动时间

2023年5月XX日

四、活动准备

1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当

天的活动安排。

2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人

员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。

3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。

4、5月份、桥下中心小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进

小学、快乐衔接”活动。

五、活动对象

教学线负责人六年级班主任大班全体幼儿

六、活动过程

1、观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有

所了解，并提出自己的疑问，咨询大班老师。

2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。

3、小学老师与大班孩子进行互动，讲解上小学的相关事宜,

为孩子们上小学做好准备。

2023年全国学前教育宣传月活动方案

为进一步提升XX区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引

导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育,

促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形

成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方

案。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指

南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，

构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿

逐步适应入学教育及生活。

二、具体实施

（一）幼儿园主要任务

1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方

案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。

2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼

小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、

从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑

思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等

从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入

学准备。

3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立

对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育

方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长

环境。

（二）幼儿发展目标

具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、

知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅

读兴趣、前书写准备能力。

具体措施：

通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途

径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。

视知觉能力：

1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形

状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。

2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异

同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。

3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事

物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、

镶嵌图形等游戏活动。

4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。

如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。

5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然

中区，引导幼儿养成将所见画出来。

听知觉能力

6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故

事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话

等游戏活动。

（1）知觉转换能力

在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历

的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己

的感受。

（2）数学准备能力

1、掌握从1T00的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例:

数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟

的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。

2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数对

应。

3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系

的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别

关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。

比较

4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗

细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置

U|z干榜乂笺玉于笺三于o

5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事

物分成若干分类。

6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、

重量、高度等）的差异或按某种规则（如从长到短、一长一短、

两长一短等）按顺序进行排列。

7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力,

如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学习简笔

画。

8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字

意义）体验一分钟，建立时间概念。

9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。

从小正确树立金钱观。

（3）学习品质

10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。

11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、

同伴交往能力、情趣表达和自信心。

12、注重幼儿学习品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合

作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持

性）、习性（责任感、独立性、条理性、生活习惯）等。

（4）阅读能力

13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读习惯。

前书写准备能力

14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、

插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以

家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，

培养幼儿精细肌肉动作发展。

2023年全国学前教育宣传月活动方案

一、活动目的

为深入宣传贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意

见》精神，进一步贯彻落实教育部＜3-6岁儿童学习与发展指

南》要求,认真学习宣传《安徽省学前教育条例》精神，依据—

县20—年学前教育宣传月活动方案，在全镇树立科学的儿童观、

教育观，进一步规范办园行为，全面提高我镇幼儿园科学保教

水平，营造全镇高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，

形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，促进我镇学前教育

事业科学发展。

二、活动主题

倾听儿童、相伴成长

三、活动时间

2023年5月20日至6月20日，全镇各园也可根据实际情

况适当延长集中宣传时间。

四、活动内容

1、贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对我镇当

前幼儿家庭教育中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、

过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求过早传授知识等方面的

现象和问题，组织开展2023年度的宣传活动。

2、以教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》、教育部《幼

儿园工作规程》、教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止

和纠正“小学化”现象的通知》等文件为重点，结合我镇幼儿

园实情进行科学保教宣传。

3、以《XX省一类幼儿园评估指标体系》、《XX省民办幼

儿园评估指标体系（试行）》、省教育厅《关于加强和促进小学

教育与幼儿园教育衔接工作的通知》和省教育厅、公安厅、卫

生厅、安监局、工商局《关于对民办幼儿看护点实施动态管理

的通知》等文件为重点，深入各园、家长群体及社会进行规范

办园宣传。

五、宣传方式

1、面向幼儿园宣传，提升教师的教育理念。通过论坛交流

的方式，由中心校牵头，组织开展多种形式的学习贯彻《指南》

交流活动，如以“适宜的爱”与“不适宜的爱”为交流主题，

引领幼儿教师学习《指南》，并结合教育实践经验撰写，在交

流与分享中促进教师在实践中科学运用《指南》，提高保育保

教能力。

2、面向家长宣传，扭转家长的认识误区。以园为单位，我

镇各园通过家长会、亲子游戏、请家长进教室、说家教等多种

途径，围绕“感恩”这一主题，通过对什么样的爱是适宜的爱？

孩子回应爱的方式怎样才算是适宜的？如何与孩子进行沟通，交

流等问题的探讨，在当下生活及周边鲜活的事例中寻找适宜的

爱，学习并理解《指南》，引导家长畅所欲言并及时反思自己

的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重儿童的

独立人格、遵循幼儿的发展规律、倾听幼儿的心声，和一起孩

子成长。

3、面向社会宣传，争取社会的支持。我镇各园在各地充分

运用电视、网络、张贴宣传图片等各种媒体和方式，将《指南》

理念和凝聚成“给孩子适宜的爱”的鲜活主题，用“适宜的爱”

与“不适宜的爱”的生动事例，引导社会充分认识《指南》的

价值，在我镇积极营造尊重儿童、热爱儿童、支持儿童健康成

长的良好氛围。

六、活动要求

1、精心组织，走向常规。我镇将结合本镇幼儿园办园的实

际情况，把开展宣传月活动作为传播学前教育改革发展成果和

科学育儿理念的有利契机，与规范办园行为、提高保教质量紧

密结合，纳入学前教育常规管理工作，作为年度工作的重要内

容。同时结合实际，紧扣主题，精心设计，以中心校